科学《食物链和食物网》课件
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五年级上册科学课件 -1.5 食物链和食物网-奇妙的食物链｜教科版(共29张PPT)
美国国鸟白头鹰之所以面临灭绝，并不是被人捕杀， 而是因为有害化学物质DDT逐步在其体内积累，导致生 下的蛋皆是软壳，无法孵化。一个物种灭绝，就会破坏 生态系统的平衡，导致其物种数量的变化，因此食物链 对环境有非常重要的影响.并且，如果食物链有一环缺失， 会导致生态系统失衡。
食物链的详细介绍
食物链是一种食物路径，食物链以生物种群为单位， 联系着群落中的不同物种。食物链中的能量和营养素在 不同生物间传递着，能量在食物链的传递表现为单向传 导、逐级递减的特点。食物链很少包括六个以上的物种， 因为传递的能量每经过一阶段或食性层次就会减少一些， 所谓“一山不能有二虎”便是这个道理。
分解者
分解者也是异养生物，主要是各种细菌和真菌， 也包括某些原生动物及腐食性动物如食枯木的甲 虫、白蚁，以及蚯蚓和一些软体动物等。它们把 复杂的动植物残体分解为简单的化合物，最后分 解成无机物归还到环境中去，被生产者再利用。 分解者在物质循环和能量流动中具有重要的意义， 因为大约有90% 的陆地初级生产量都必须经过 分解者的作用而归还给大地，再经过传递作用输 送给绿色植物进行光合作用。所以分解者又可称 为还原者。
对稳定的状态下，这叫做生态平衡。
在一个具有复杂食物网的生态系统中，一般也不会由于一种生
物的消失而引起整个生态系统的失调，但是任何一种生物的绝灭都
会在不同程度上使生态系统的稳定性有所下降。当一个生态系统的
食物网变得非常简单的时候，任何外力（环境的改变）都可能引起
这个生态系统发生剧烈的波动。
食物链、食物网与生态平衡的关系
坏了自己生活的美好家园。
我们的主张
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
经常的将草连根拔起。
草原失去了青青绿草，处处是裸露的黄色肌肤，一起风，黄沙
食物链的详细介绍
食物链是一种食物路径，食物链以生物种群为单位， 联系着群落中的不同物种。食物链中的能量和营养素在 不同生物间传递着，能量在食物链的传递表现为单向传 导、逐级递减的特点。食物链很少包括六个以上的物种， 因为传递的能量每经过一阶段或食性层次就会减少一些， 所谓“一山不能有二虎”便是这个道理。
分解者
分解者也是异养生物，主要是各种细菌和真菌， 也包括某些原生动物及腐食性动物如食枯木的甲 虫、白蚁，以及蚯蚓和一些软体动物等。它们把 复杂的动植物残体分解为简单的化合物，最后分 解成无机物归还到环境中去，被生产者再利用。 分解者在物质循环和能量流动中具有重要的意义， 因为大约有90% 的陆地初级生产量都必须经过 分解者的作用而归还给大地，再经过传递作用输 送给绿色植物进行光合作用。所以分解者又可称 为还原者。
对稳定的状态下，这叫做生态平衡。
在一个具有复杂食物网的生态系统中，一般也不会由于一种生
物的消失而引起整个生态系统的失调，但是任何一种生物的绝灭都
会在不同程度上使生态系统的稳定性有所下降。当一个生态系统的
食物网变得非常简单的时候，任何外力（环境的改变）都可能引起
这个生态系统发生剧烈的波动。
食物链、食物网与生态平衡的关系
坏了自己生活的美好家园。
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小学自然科学《食物链和食物网》课件
小学自然科学《食物 链和食物网》ppt课 件
REPORTING
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链和食物网的重要性 • 如何保护食物链和食物网 • 课堂互动与思考
目录
PART 01
食物链的定义与组成
REPORTING
什么是食物链
总结词
食物链是生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种联 系。
保护不同物种的栖息地， 避免物种灭绝，维持生物 多样性。
保护基因多样性
通过保护不同物种和生态 系统，保持基因多样性， 为未来的生物科技发展提 供资源。
减少污染
控制工业污染
减少工业废气、废水和固 体废物的排放，采用环保 技术和清洁能源。
减少农业污染
合理使用化肥和农药，发 展生态农业和有机农业， 降低农业对环境的污染。
将动植物残体分解为简单的无机物，释放到环境中供生产者再次利用。
食物网的例子
总结词
以森林生态系统为例，介绍食物网的组成和特点。
详细描述
在森林生态系统中，食物网包括许多种类的植物和动 物。生产者主要是树木和草本植物，它们通过光合作 用产生有机物。消费者包括植食动物如兔、鹿等，肉 食动物如狐狸、狼等。分解者包括细菌、真菌等微生 物。这些生物通过捕食与被捕食的关系相互连接，形 成一个复杂的食物网。在这个食物网中，每个生物都 有其特定的角色和位置，共同维持着生态系统的平衡 和稳定。
食物网的组成
总结词
食物网由生产者、消费者和分解者三个部分组成。
详细描述
食物网通常包括生产者、消费者和分解者三个部分。生产者主要是指绿色植物和藻类， 它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量和物质基础。消费 者是指动物，它们通过捕食其他生物来获取能量和营养物质。分解者是指微生物，它们
REPORTING
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链和食物网的重要性 • 如何保护食物链和食物网 • 课堂互动与思考
目录
PART 01
食物链的定义与组成
REPORTING
什么是食物链
总结词
食物链是生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种联 系。
保护不同物种的栖息地， 避免物种灭绝，维持生物 多样性。
保护基因多样性
通过保护不同物种和生态 系统，保持基因多样性， 为未来的生物科技发展提 供资源。
减少污染
控制工业污染
减少工业废气、废水和固 体废物的排放，采用环保 技术和清洁能源。
减少农业污染
合理使用化肥和农药，发 展生态农业和有机农业， 降低农业对环境的污染。
将动植物残体分解为简单的无机物，释放到环境中供生产者再次利用。
食物网的例子
总结词
以森林生态系统为例，介绍食物网的组成和特点。
详细描述
在森林生态系统中，食物网包括许多种类的植物和动 物。生产者主要是树木和草本植物，它们通过光合作 用产生有机物。消费者包括植食动物如兔、鹿等，肉 食动物如狐狸、狼等。分解者包括细菌、真菌等微生 物。这些生物通过捕食与被捕食的关系相互连接，形 成一个复杂的食物网。在这个食物网中，每个生物都 有其特定的角色和位置，共同维持着生态系统的平衡 和稳定。
食物网的组成
总结词
食物网由生产者、消费者和分解者三个部分组成。
详细描述
食物网通常包括生产者、消费者和分解者三个部分。生产者主要是指绿色植物和藻类， 它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量和物质基础。消费 者是指动物，它们通过捕食其他生物来获取能量和营养物质。分解者是指微生物，它们
教科版小学科学五年级上册第一单元《食物链和食物网》课件
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
食物链和食物网食物链和食物网 ppt课件
三级 消 费 者
分
解
者
呼吸作用消耗
3生态系统能量流动的特点：
第一、能量流动不是循环的而是单向的： 从生产者→初级消费者→次级消费者→
三级消费者→……。 第二、能量流动是逐级递减的： 传递效率为10％～20％
4、能量金字塔和数量金字塔
反映食物链中各营养级生物的能量总值和数量值的对比， 它是能量流动特点的直观反应,营养级越高,能量越少,生 物的数量也越少。
资料三 有害物质通过食物链 富集
水俣病是有毒物质通过食物链富集的典型例子。1953年，日本的
水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”，成群的家猫 狂奔乱跳，集体跳入水中，病人感到全身骨痛难忍。直到1965年才查 明，此病是由该市60 km以外的一家公司排出含汞废水进入水体引起 的，汞在水体中沿着食物链逐级富集，水体硅藻等浮游植物食硅藻的 水生昆虫及其幼虫石斑鱼肉食性鲟鱼和鲶鱼人或猫，鲶鱼体内含汞量 达到10～20 mg/kg,最高达50～60 mg/kg，比原来含汞废水中的汞浓 度高1万～10万倍，人或猫吃了鲶鱼，就会出现汞中毒。
(3)数量变化 ①短时间：若某种生物的数量减少，则下一营养级 的生物数量会减少，上一营养级的生物数量会增加 ②长时间：若某种生物的数量减少，则下一营养级 的生物数量会先减少后增加，上一营养级的生物数 量会先增加后减少 3.自动调节：生态系统中的生物种类和数量越多， 其自动调节能力越强，生态平衡越容易维持，反之 则容易被破坏。因此应保护生物的多样性。
生态系统的能量流动
1、生态系统中能量流动的起点：
生产者固定太阳能开始
通过绿色植物的光合作用和硝化细菌等细 菌的化能合成作用来完成。
因此：流经生态系统地总能量是生产者所固 定的全部太阳能。
八年级生物2.2《食物链和食物网》优秀课件
营养级
次级消费者 四级消费者
三级消费者
捕食者
1.比较图片中各种生物体内的DDT含量，哪种生物体内DDT含量最
少?D哪DT种在生水物体体中内沿DD着T含食量物最链多逐? 级富集，因此鸬鹚体 2.D内DTD是DT如的何含进量入最鱼鹰高体。内的？为什么消费者级别越高，体内DDT
的浓度越大？
DDT含量：3×10-12
生物富集的规律：
生物营养级越高，体内积累的有害物质就越多
可怕的水俣病
水俣病是有毒物质通过食物链富集的典型例子。 1953年，日本的水俣市出现了病因不明的“狂猫 症”和人的“水俣病”，成群的家猫狂奔乱跳，集 体跳入水中，病人感到全身骨痛难忍。直到1965 年才查明，此病是由该市60 km以外的一家公司排 出含汞废水进入水体引起的，汞在水体中沿着食物 链逐级富集，水体硅藻等浮游植物→食硅藻的水生 昆虫及其幼虫→石斑鱼→肉食性鲟鱼和鲶鱼→人或 猫，鲶鱼体内含汞量达到10～20 mg/kg,最高达50 ～60 mg/kg，比原来含汞废水中的汞浓度高1万～ 10万倍，人或猫吃了鲶鱼，就会出现汞中毒。
A D 2、这条食物链是；
BC
2．下面是一个生态系统示意图，请据图回答：
（1）从生态系统的组成成分看，图中的光、空气、水、 无机盐属于 非生物成。分
（2）图中有 条食物链，构成食物链的生物 有 绿色植物、蝉、螳螂、黄雀、。蛇 （3）此生态系统的生产者是绿色植物，次级消费者 是 螳螂 ，最高级的消费者是 蛇 。 （4）细菌在生态系统中属于分解者，其主要作用 是 分解有机物 。
A、连续干旱 B、农药使用不当
C、酸雨的危害 D、大量捕食青蛙使害虫繁殖
12、某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物之间存在捕 食和被捕食的关系，经检测这四种生物体残留有机农药
小学自然科学《食物链和食物网》PPT课件
七星瓢 虫 蚜虫 虎 羚羊 油菜 树叶
TITLE
感谢各位的观看
演讲人姓名
生物之间
单击此处添加文本具体内容， 简明扼要地阐述你的观点
目 录
Ⅰ点
击
谜
添
群一 羊片 （草 打地 一上 水来 果了 ）一
点 击 添 加 正 文
.mpg
Ⅲ点
击
视
添 加 正 文
Ⅳ
一 ．
狼羊草打 一 然 一群后 水狼又 果（来 ）再了
点 击 添 加 正 文
树汁
蝉
螳螂
黄雀
单击此处添加文本具体内容，简明扼要 地阐述你的观点
树叶 毛毛虫 鸟 蛇 野猪
珊瑚 鱼 海狮 鲨鱼
蝗虫 草
比较下面的几条食物链，你能发
现什么生特产点吗？
消费者
者
• 草 → 兔→狐狸
• 草 → 兔→鹰
• 草→鼠→蛇→鹰
• 草→鼠→鹰
• 草→鼠→狐狸
• 草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
• 草→蝗虫→鸟→鹰
• 草→蝗虫→蜘蛛→鸟→鹰
• 草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰
食物链和食物网课件(共24张PPT)初中生物冀少版八年级下册
(2)水族箱在一定时间内为何能保持动态平衡? 答：该系统中阳光能提供稳定的能量,金鱼藻在适宜的温 度中进行光合作用制造有机物,为金鱼提供氧气和养料。金 鱼在生命活动中产生的二氧化碳能供金鱼藻进行光合作用合 成有机物。金鱼的粪便和金鱼藻的残体能被微生物利用和转 化,为金鱼藻的生活提供营养。所以,这样的生态系统中能量 流动和物质循环能较长时间地保持着一种动态平衡。
2.食物网 (1)概念:在一个生态系统中,许多 食物链 彼此交错相互连接 的复杂营养关系,叫作食物网 。
(2)食物网的形成:在一个生态系统中,一种生物可能被多种 其他生物捕食,一种生物也能捕食多种其他的生物,例如,在温带 草原生态系统中,草同时被兔、鼠、食草昆虫等捕食,同时,草原 中的鹰可以捕食兔、鼠、蛇、小鸟等多种动物。这些食物链相 互交错连接形成网状。生态系统中,生物的种类越多,食物网的 结构越 复杂 。
八年级·生物·冀少版·下册
第二章 生态系统
第二节 食物链和食物网
学习目标
1.分析生态系统中各成分的能量关系,概述生态系统中能量 的流动特点。
2.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 ◎学习重点:描述生态系统中的食物链和食物网。
夏季烈日当空,蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁, 一边欢快地歌唱。这时,忽然发生了一件奇怪的事,我们一起来 看一看:播放动画“螳螂捕蝉,黄雀在后”的情景。动画里的生物 之间是靠什么联系起来的呢?
学习小助手· 食物链反映的是生物与生物之间的一种捕食关系或吃与被 吃的关系。书写食物链时,起点一定是生产者,没有生产者的则 不是食物链养关系。食物网是由许多食物链相互交错连接而成 的。
例1.下图为某温带草原生态系统中食物网的一部分,据图判 断,下列叙述正确的是 (D )
《食物链与食物网》课件
响生物的然保护区
通过建立自然保护区，保护生物种群和生态系统，维护食物链和 食物网的完整性和稳定性。
控制外来物种的引入
对外来物种进行严格的评估和控制，防止其对本地食物链和食物网 造成破坏。
合理捕捞和捕猎
制定合理的捕捞和捕猎计划，控制捕捞和捕猎的数量和方式，以维 护生物种群的数量和生态平衡。
食物网则是指生态系统中多种食物链交织在一起形成的复杂的网络结构，除了生 产者、消费者和分解者外，还包括了许多中间环节和复杂的相互作用关系。
食物链与食物网在生态系统中的作用
食物链和食物网是生态系统中最基本、最重要的结构之一，它们决定了生物的生存 和繁衍，以及能量的流动和物质的循环。
食物链和食物网对于维持生态平衡和生物多样性具有重要作用，任何破坏食物链和 食物网的行为都可能对生态系统造成严重的后果。
THANKS
感谢观看
《食物链与食物网》ppt课件
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链与食物网的关系 • 人类对食物链与食物网的影响 • 总结与思考
01
食物链的定义与组成
食物链的定义
总结词
食物链是指生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种 联系。
详细描述
食物链是生态系统中生物之间的一种捕食与被捕食的关系， 这种关系像链条一样串联起来，形成了食物链。在食物链中 ，生产者位于食物链的起点，消费者位于其后，而分解者则 位于食物链的末端。
过度捕捞和捕猎
人类的过度捕捞和捕猎导致某些物 种数量的减少或消失，影响食物链 的结构和功能。
人类对食物网的影响
改变食物网结构
人类活动改变了生物种群的数量 和分布，从而改变了食物网的结
构。
增加营养级
人类活动将许多原本不属于某营 养级的物种引入该营养级，增加
通过建立自然保护区，保护生物种群和生态系统，维护食物链和 食物网的完整性和稳定性。
控制外来物种的引入
对外来物种进行严格的评估和控制，防止其对本地食物链和食物网 造成破坏。
合理捕捞和捕猎
制定合理的捕捞和捕猎计划，控制捕捞和捕猎的数量和方式，以维 护生物种群的数量和生态平衡。
食物网则是指生态系统中多种食物链交织在一起形成的复杂的网络结构，除了生 产者、消费者和分解者外，还包括了许多中间环节和复杂的相互作用关系。
食物链与食物网在生态系统中的作用
食物链和食物网是生态系统中最基本、最重要的结构之一，它们决定了生物的生存 和繁衍，以及能量的流动和物质的循环。
食物链和食物网对于维持生态平衡和生物多样性具有重要作用，任何破坏食物链和 食物网的行为都可能对生态系统造成严重的后果。
THANKS
感谢观看
《食物链与食物网》ppt课件
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链与食物网的关系 • 人类对食物链与食物网的影响 • 总结与思考
01
食物链的定义与组成
食物链的定义
总结词
食物链是指生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种 联系。
详细描述
食物链是生态系统中生物之间的一种捕食与被捕食的关系， 这种关系像链条一样串联起来，形成了食物链。在食物链中 ，生产者位于食物链的起点，消费者位于其后，而分解者则 位于食物链的末端。
过度捕捞和捕猎
人类的过度捕捞和捕猎导致某些物 种数量的减少或消失，影响食物链 的结构和功能。
人类对食物网的影响
改变食物网结构
人类活动改变了生物种群的数量 和分布，从而改变了食物网的结
构。
增加营养级
人类活动将许多原本不属于某营 养级的物种引入该营养级，增加
教科版五年级下册科学1.6食物链和食物网课件
探索：模拟食物网
“模拟食物网游戏”记录表 第______组组员______________________________________________ 我们模仿的是____________（地点）中的__________（生物） 在圆圈上写环境中生物的名称，并用箭头表示生物之间的食物关系，构成食物网
探索：认识食物链
我们可以怎样表示这种食物关系呢？我们一般用箭头表 示食物链中“谁被谁吃”的关系。下面有两种表示方法，你 们觉得哪一种更符合食物关系的本质？
探索：认识食物链
研讨：绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它 周围的生物提供了哪些条件？
探索：认识食物链
你还能在绿豆苗丛中找到其他食物链吗？
聚焦
你们是否在绿豆苗上找到过被动物吃过的痕迹？你 认为可能是什么动物吃过的？绿豆苗与它周围的生物有 着哪些食物关系？
探索：认识食物链 蚜虫为什么要吃绿豆苗？蚜虫能从绿豆苗叶子里获得什么？
蚜虫可能又会被谁吃掉？蚜虫又 会为以它为食的动物提供什么？ 瓢虫可能又会被谁吃掉？瓢虫又 会为以它为食的动物提供什么？
物关系，叫________。
②在食物链中，我们一般用________表示“谁被谁吃”的关系。
③食物链反映的是动植物需要的________在不同生物之间依次传递。
（2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①食物链一般从小型动物开始，到大型动物终止。
（）
②七星瓢虫被麻雀吃掉，是一条完整的食物链。
A.蚜虫
B.青蛙 C.毛毛虫
②“螳螂捕蝉，黄雀在后。”从食物链的角度看，这句话里缺少的角色是（ ）。
A.非生物 B.生产者 C.消费者
③下列食物链中正确的是（ ）。
五年级科学下册教学课件《食物链和食物网》
课堂小结
2.“生物考察员”将田 野食物网里的几条食物 链用“线”和“圆环” 联接起来，形成“食物 网”。
3.减少一种“生ห้องสมุดไป่ตู้”的数量或者去掉 其中一种“生物”观察分析游戏中的“ 网”会发生什么变化，思考自己扮演的 生物会不会受到影响。
有些生物之间看似没有直接的联系，但是一 旦其中某一种生物受到迫害，那么很多种生 物都会受到影响。
研讨
举例说明自然界的生物之间有 着哪些食物关系？
草→老鼠→狐狸。 草→兔子→老鹰。
水稻→蚱蜢→青蛙→ 蛇→老鹰 。
拓 展 模拟食物网游戏。
1.选择班里的2名同学作为生物考 察员，将剩下的同学分成8-10组， 每组同学分别扮演一种生物，共同 用手握住一个圆环，思考在田野绿 豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。
5 食物网
外来物种可能 破坏当地的食物网， 不要随意释放或者 丢弃它们。
生物之间网 状结构的食物关 系，叫食物网。
研讨
绿豆苗和生活在他周围的生物 间，有着哪些食物关系？
吃与被吃的关系。
研 讨 绿豆苗生长所需的条件是怎样获得
的？绿豆苗又为它周围的生物提供 了哪些条件？
动物死后给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土， 绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。 绿豆苗的根吸收土壤里的水分和营养，绿豆苗的叶子进行 光合作用会产生养料和氧气。 绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量流向蚜虫；蚜虫被 嫖虫吃，蚜虫的营养和能量流向瓢虫。瓢虫被蜘蛛吃，瓢 虫的营养和能量流向蜘蛛。
蚜虫可能被瓢虫吃掉了。
探索
1 寻找并记录绿豆苗周围的生物
探索
2 推测吃绿豆苗的动物
蚜虫
探索
3 阅读资料
绿豆苗
蚜虫
一般用箭头表示食 物链中“谁吃谁” 的关系
1-6食物链和食物网(课件)五年级下册科学教科版
找出更多的食物链
食物链的写法： 1.箭头指向捕食者； 2.通常开始于绿色植 物，结束于捕食者。
还有……
探索二 许多条食物链 —— 交织形成食物网
温带草原生态系统食物网：假如蛇的数量大量减少， 哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
假如蛇的 数量大量 减少，猫 头鹰的数 量会减少， 青蛙、鼠 的数量会 增加；各 种生物的 数量会发 生相应的 变化。
教育科学出版社小学科学五年级下册
第一单元《生物与环境》
6.食物链与食物网
探索 写一写
绿豆苗
蚜虫
小鸟
生物之间的吃与被吃的关系 蚜虫为什么要吃绿豆苗？瓢虫又为什么会吃蚜虫？能量传递的过程
食物链：生物之间因为食物关系，构成的链条联系（能量逐级递减）
食物链的写法： 1.箭头指向捕食者； 2.通常开始于绿色植物，结束于捕食者。
光 合 作 用
绿色植物靠光合作用获得能量，动物靠捕食获得能量 的过程。
二氧化碳植物生长所需要的糖类）
其他生物间的食物关系
• “螳螂捕蝉黄雀在后”
• 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
在食物链中， 能量递减， 但是污染物 有难分解的 特点，会在 生物体内不 断积累不易 排除，随着 营养级升高 而不断积累。
1. 绿豆苗和它周围的生物间有着哪些食物关系？
2. 绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？
绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？
五年级上册《食物链和食物网》课件
鹰
稻苗 青蛙 蝗虫
蛇
食物链： 水稻
蝗虫
青蛙
蛇
鹰
1：下面三条食物链正确吗？为什么？
蝉 麻雀 毛毛虫
螳螂 蚯蚓 小鸟
黄雀 枯叶
2、比较下面的几条食物链， 你能发现什么特点吗？ • • • • • • • • • 草 → 兔→狐狸 草 → 兔→鹰 草→鼠→蛇→鹰 草→鼠→鹰 草→鼠→狐狸 草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 草→蝗虫→鸟→鹰 草→蝗虫→蜘蛛→鸟→鹰 草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰
大多数食物链应该从植物开始，到凶猛的 肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开 始的。比如：蚯蚓喜欢吃动植物体腐烂后变成 的腐殖质，这条食物链就可以从腐殖质开始。
生产者
消费者
生产者： 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者
消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
• • • • • • • • •
• 1、形成善于倾听别人的意见、虚心向别人学习的科学态度 。 • 2、培养热爱大自然的情感和生态环境的意识。 • 生态系统中由食物关系构成的食物链和食物网。
• 理解、正确书写由食物关系构成的食物链和食物网；
1、花丛中一般会有些什么生物？ 2、花丛中的小动物吃什么？ 他们有什么样的食物关系？ 3、按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头 表示这种关系。
豫科版五年级上 生物与环境第五课
南阳市油田第二中学
宋海明
• 科学概念：
• 1、蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 • 2、食物链、食物网的概念。 • 3、正确书写食物链，正确连接食物网。
• 过程与方法：
• 通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
• 情感、态度、价值观： • 重点： • 难点：
稻苗 青蛙 蝗虫
蛇
食物链： 水稻
蝗虫
青蛙
蛇
鹰
1：下面三条食物链正确吗？为什么？
蝉 麻雀 毛毛虫
螳螂 蚯蚓 小鸟
黄雀 枯叶
2、比较下面的几条食物链， 你能发现什么特点吗？ • • • • • • • • • 草 → 兔→狐狸 草 → 兔→鹰 草→鼠→蛇→鹰 草→鼠→鹰 草→鼠→狐狸 草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 草→蝗虫→鸟→鹰 草→蝗虫→蜘蛛→鸟→鹰 草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰
大多数食物链应该从植物开始，到凶猛的 肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开 始的。比如：蚯蚓喜欢吃动植物体腐烂后变成 的腐殖质，这条食物链就可以从腐殖质开始。
生产者
消费者
生产者： 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者
消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
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• 1、形成善于倾听别人的意见、虚心向别人学习的科学态度 。 • 2、培养热爱大自然的情感和生态环境的意识。 • 生态系统中由食物关系构成的食物链和食物网。
• 理解、正确书写由食物关系构成的食物链和食物网；
1、花丛中一般会有些什么生物？ 2、花丛中的小动物吃什么？ 他们有什么样的食物关系？ 3、按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头 表示这种关系。
豫科版五年级上 生物与环境第五课
南阳市油田第二中学
宋海明
• 科学概念：
• 1、蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 • 2、食物链、食物网的概念。 • 3、正确书写食物链，正确连接食物网。
• 过程与方法：
• 通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
• 情感、态度、价值观： • 重点： • 难点：
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鹰
蛇 青蛙
蝗虫
CHENLI
14
CHENLI
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老鹰
白
狗
鹤
老 鼠 鱼
猫 头 鹰
麻 雀
蛇 青蛙
稻
蝴蝶
谷
螳螂
CHENLI
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食物网
同一种植物会被不同的动物吃掉, 同一种动物也可以吃多种食物，生物之 间这种复杂的食物关系形成了一个网状 结构，叫食物网。
CHENLI
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资料：
食物链上的各种生物相互影响，相互制约，
A、鹰→鼠→草 B、鼠→鹰→草 C、草→鼠→鹰
3、生产者与消费者之间的关系主要是（ C ）。
A、相互利用的关系 B、相互竞争的关系 C互惠互
利的关系
CHENLI
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三、判断题
1、小明写了一条食物链：狼→兔→蘑菇。 （ ×）
2、保护了一种生物也就是保护了很多种生物。（ √ ）
3、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼
CHENLI
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思考：下面2条食物链正确吗？为什么？ 食物链一定从植物开始吗？
蝉 麻雀
螳螂 蚯蚓
黄雀 枯叶
CHENLI
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提示：
大多数食物链应该从植物开始。但 是有的食物链不是从植物开始的。比如 ：蚯蚓喜欢吃动植物体腐烂后变成的腐 殖质，这条食物链就可以从腐殖质开始 。
CHENLI
13
老鼠
稻苗
一环扣一环。如果某一环节发生故障，链条就失 去整体性，生态系统就会发生紊乱。第二次世界 大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后， 船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有 天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老 鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了， 而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃 掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非当局用直升飞 机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。由此可 见，食物链对环境有十分重要的影响，对维护生 态平衡有着重要的作用。
200万×6 ×5＝6000万（千克粮食）
CHENLI
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所以食物链中每一种生物都充
当着重要的角色，如果某一链条
断开，整个生态系统就会紊乱。
人们大量的捕杀野生动物会破坏
良性的食物链和食物网，大量的
使用农药也会给良性的食物链造
成巨大的破坏。如果是你，你该
怎样做？
CHENLI
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4、生物之间复杂的食物关系形成一个网状结构，叫 做 食物网 。
CHENLI
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二、选择题
1、麻雀、鹰、小麦这些生物构成了田野生态系统的一 条食物链，在这条食物链中，生产者是（ C ），消 费者是（A B）。
A、麻雀 B、鹰 C、小麦
2、草、鹰、鼠这些生物构成了田野生态系统的一条食 物链。正确的是（ C ）。
此之间不会发生任何关系。
（ ×）
4、食物链彼此交错在一起，形成一张“网”。（ √ ）
CHENLI
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四、连线题 请用箭头标出田野里的生物之间的食物关系
水稻
蛇
麻雀
鹰
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试着算一算：科学研究讲究 证据 充分，我们可以通过计算来了解 其 影响程度。如果一条蛇一年 能 吃6 只老鼠，一只老鼠一年糟 蹋5 千克 粮食，据统计我们人类每年要吃掉 200万条蛇，那么一年下来， 等 于 放过多少只老鼠？损 失多少粮食？
五年级科学上册 第一单元第5课
CHENLI
1
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
落叶
蚯蚓
CHENLI
2
Байду номын сангаас
蔷薇
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
蚜虫
落叶
瓢虫
蚯蚓
小鸟
CHENLI
3
动、植物之间的食物关系就像什么？
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物
链。
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
小鸟
CHENLI
4
生产者
CHENLI
消费者
5
CHENLI
者？ • 小鸟吃毛毛虫，是不是食物链？ • 食物链一定从植物开始吗？
CHENLI
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食物链的特点
1、箭头表示生物间的被吃关系 。 2、一般有3～5个环节 3、讨论归纳食物链的共同特点。
• .食物链通常是由一种绿色植物开始的.
• .位于食物链中第二环节的生物通常是植食 性的动物.
• .位于食物链的其他环节的生物大多是肉食 性的动物.
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课堂小练习：
一、填空题
1、生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做 食物链 。食 物链通常是从 绿色植物 开始，到凶猛的 肉食动物 终止。
2、食物链中能自己制造食物的生物叫做 生产者 ；直接或间 接消费别人制造的食物的生物叫做 消费者 。
3、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”的说法，写出一条完整的 食物链关系：树叶→蝉→螳螂 →黄雀 ，其中生产者是树叶 ， 消费者是 蝉、螳螂 、黄雀 。
6
大白菜→毛毛虫→鸡→狐狸
CHENLI
7
CHENLI
8
稻谷→老鼠→蛇→老鹰
CHENLI
9
你知道吗？
• 1、在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？ • 2、你所连的食物链各有几个环节？ • 3、位于不同环节的动物所吃食物有何不同？ • 4、每条食物链中的起点生物是什么？ • 5、这几条食物链有什么共同特点？ • 交流自己书写的食物链，说说哪个是生产者，哪个是消费