关于中学生物教育教学调查报告范文.doc
生物教学实践调研报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国素质教育的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，其教学实践的研究与实践越来越受到广泛关注。
为了更好地了解生物教学现状，提高生物教学质量，我们开展了本次生物教学实践调研。
本文将从调研背景、调研方法、调研结果及建议等方面进行详细阐述。
一、调研背景1. 生物学科的重要性生物学科是自然科学的基础学科之一，对培养具有创新精神和实践能力的人才具有重要意义。
在我国，生物学科在高考、中考等升学考试中占有重要地位，因此，提高生物教学质量对于学生的发展具有重要意义。
2. 生物教学现状近年来，我国生物教学取得了一定的成果，但同时也存在一些问题，如教学方法单一、教学资源不足、学生兴趣不高、教师专业素养有待提高等。
为了解决这些问题，我们需要对生物教学实践进行深入调研。
二、调研方法1. 文献分析法：查阅国内外相关生物教学研究文献，了解生物教学现状、发展趋势及存在问题。
2. 问卷调查法：针对生物教师、学生及家长，设计调查问卷，了解他们对生物教学的看法和建议。
3. 访谈法：选取具有代表性的生物教师、学生及家长进行访谈，深入了解生物教学实践中的问题。
4. 观察法：对生物课堂进行观察，了解生物教师的教学方法和学生的学习情况。
三、调研结果1. 生物教师教学情况（1）教学方法：多数生物教师采用传统的讲授法，缺乏启发式、探究式教学，导致学生学习兴趣不高。
（2）教学资源：部分学校生物教学资源不足，如实验设备、图书资料等。
（3）教师专业素养：部分生物教师专业素养有待提高，对教材、教法、学法等方面掌握不够。
2. 学生学习情况（1）学习兴趣：学生对生物学科的兴趣普遍不高，主要原因在于教学方法单一、教学内容枯燥。
（2）学习效果：学生在生物学科的学习成绩普遍较好，但部分学生存在知识掌握不牢固、应用能力不足等问题。
3. 家长对生物教学的看法（1）重视程度：家长普遍重视生物学科的学习，认为生物学科对学生的未来发展具有重要意义。
初中生物教育实习调查报告
调查报告：初中生物教育实习调查一、调查概况为了更好地了解初中生物教育实习的情况，我们小组选择了我校实习的生物教师进行了调查。
本次调查主要针对实习教师的教学方法、教学效果、学生反馈等方面进行了解。
通过这次调查，我们希望能为实习教师提供一些有益的反馈，帮助他们更好地适应教学工作。
二、调查内容1. 教学方法：实习教师在教学过程中，是否能够运用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣？2. 教学效果：实习教师在教学过程中，学生的学习成绩和兴趣是否有明显提升？3. 学生反馈：学生对实习教师的教学是否满意？他们对实习教师的哪些方面有建议？三、调查结果与分析1. 教学方法：在调查中，我们发现实习教师在教学过程中能够运用多样的教学方法，如讲解、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣。
大多数实习教师表示，他们在实习期间接受了有关教学方法培训，因此在教学过程中能够灵活运用不同的教学手段。
2. 教学效果：根据学生和指导教师的评价，实习教师在教学过程中，学生的学习成绩和兴趣有明显提升。
这说明实习教师在教学过程中能够有效地传授知识，提高学生的学习效果。
3. 学生反馈：在调查中，我们发现学生对实习教师的教学总体上表示满意。
他们认为实习教师富有激情，能够耐心解答问题，教学方法多样。
但部分学生表示，实习教师在课堂管理方面有时略显不足，需要进一步加强。
四、建议与展望1. 对于实习教师来说，他们应该继续努力提高自己的教学水平，掌握更多的教学方法，以适应不同学生的需求。
同时，他们还需要在课堂管理方面下功夫，提高自己的组织能力。
2. 对于学校来说，应该为实习教师提供更多的培训机会，帮助他们更快地适应教学工作。
此外，学校还应该加强对实习教师的指导，让他们能够更好地了解学生的需求，提高教学效果。
总之，通过本次调查，我们发现实习教师在教学方法、教学效果方面表现良好，但在课堂管理方面仍有待提高。
我们相信，在实习教师、学校和学生的共同努力下，生物教育实习工作会越来越完善。
生物教育调研报告
生物教育调研报告生物教育调研报告一、背景和目的生物教育是培养学生对生命科学知识和技能的理解和应用能力的关键环节。
本次调研旨在了解当前生物教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进建议。
二、调查方法1.问卷调查通过向学生、教师和家长发放问卷，了解他们对生物教育的态度、观点和意见。
2.观察课堂观察生物课堂的授课方式、教学内容和学生参与情况，以评估当前的教学质量和效果。
3.小组讨论与生物教师、学校管理者和教育专家进行小组讨论，深入了解生物教育的困境和挑战。
三、调研结果1. 学生兴趣不高大部分学生对生物学科的兴趣不高，很难主动参与课堂活动，缺乏对生物知识的探究和研究的兴趣。
2. 教学方法单一生物教师普遍采用传统的教学方法，以讲授为主，缺乏多样化的教学手段和实践活动，导致学生对生物知识的掌握程度不深。
3. 缺乏实践机会由于观测仪器和实验设备的缺乏，学生很少有机会进行实验操作和观察，无法亲身体验生物科学的乐趣和实践。
4. 教材内容陈旧生物教材的内容更新速度慢，无法及时反映当今生物科学的最新进展，导致学生与时代脱节。
五、改进建议1. 激发学生兴趣可以在课堂中引入有趣的案例、图片和视频，激发学生对生物学科的兴趣。
同时，可以开展生物科普活动，让学生更好地了解生物科学的应用价值。
2. 多元化教学方法生物教师应该尝试使用多样的教学方法，如小组讨论、实验演示和问题解决等，以提高学生的参与度和学习效果。
3. 增加实践机会学校应该加大对生物实验设备的投入，提供更多实践机会，让学生亲身操作和观察，增加他们对生物科学的体验和理解。
4. 更新教材内容教育部门应该加强对教材的编写和审核，及时更新生物教材的内容，让学生学习到最新的生物科学知识。
六、结论生物教育是培养学生科学素养的重要途径之一，但当前生物教育存在兴趣不高、教学方法单一、缺乏实践机会和教材内容陈旧等问题。
为了改进生物教育，学校和教师应该积极采取相应的措施，提高生物教学的质量和效果。
生物学教育调查报告范文
竭诚为您提供优质文档/双击可除生物学教育调查报告范文篇一：生物的调查报告篇一：校园生物种类调查报告校园生物种类调查报告我们身边有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处、息息相关，为我们的生活增光添彩。
今天，我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。
调查校园生物种类调查目的：1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。
2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。
3、初步学会调查笔记。
调查方法：在老师带领下实地调查。
材料用具：调查表、笔、放大镜、照相机、摄像机等方法步骤：1、设计调查表：设计合理的调查表2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长3、选择路线:由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观察边记录，最后由学校西边回到大门口。
调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。
沿途观察到的生物主要有：石榴、冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三叶草、鼠妇、蚜虫、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、白杨树、月季、枣树、壁虎、爬山虎、松树、槐树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、蜗牛、橡皮树等。
石榴花石榴花是淄博第十五中学的校花，所以我们学校的学生对它格外的喜欢，平时更加保护它。
你知道吗？她有很多好听的名字。
不信你听我说：【学名】punicagranatum别名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力叶【生物学分类】：被子植物门，双子叶植物纲，蔷薇亚纲，桃金娘目，石榴科，石榴属。
花语成熟的美丽：一棵树上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比较容易分出，因为雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多为红色或白色。
都能招蜂引蝶。
远远望去，就像成熟的女人穿着彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分还看。
所以，它的花语为：成熟的美丽【形态特征】落叶灌木或小乔木石榴（punicagranatum）的花。
生物教学实践调查研究(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，其在中学教育中的地位日益凸显。
为了提高生物教学质量，探索适合中学生认知特点的教学方法，本调查针对生物教学实践进行了深入的研究。
二、调查目的与意义本次调查旨在了解当前中学生物教学的现状，分析存在的问题，为教师提供改进教学的方法和策略，提高生物教学质量，激发学生对生物学科的兴趣。
三、调查对象与方法1. 调查对象本次调查对象为某市三所中学的100名生物教师和300名学生。
2. 调查方法（1）问卷调查：针对教师和学生设计调查问卷，收集相关数据。
（2）访谈法：对部分教师和学生进行访谈，深入了解教学实践中的具体情况。
（3）课堂观察法：对部分生物课堂进行观察，分析教师的教学方法和学生的课堂表现。
四、调查结果与分析1. 生物教学现状（1）教师方面：大部分教师具备扎实的生物学专业知识，但教学方法较为传统，课堂互动不足。
（2）学生方面：学生对生物学科兴趣较高，但学习效果参差不齐，部分学生对生物实验操作能力较弱。
2. 存在的问题（1）教学理念陈旧：部分教师仍采用“填鸭式”教学，忽视学生的主体地位。
（2）教学方法单一：课堂教学中，教师讲解过多，学生参与度低。
（3）实验教学不足：部分学校实验设备不足，实验课程开设不足，导致学生实验操作能力较弱。
3. 改进措施（1）更新教学理念：教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的参与度。
（3）加强实验教学：充分利用实验设备，开设丰富的实验课程，提高学生的实验操作能力。
五、结论通过对生物教学实践的调查研究，发现当前中学生物教学存在一定的问题，但同时也为改进教学提供了有益的启示。
教师应不断更新教学理念，丰富教学方法，加强实验教学，以提高生物教学质量，培养具有创新精神和实践能力的学生。
六、建议1. 加强教师培训：定期组织教师参加生物教学研讨会，提高教师的教学水平和专业素养。
初中生物教学情况调研报告
初中生物教学情况调研报告引言本次调研旨在了解当前初中生物教学的情况，以便进一步改进教学方法和提升教学质量。
通过对多所学校的调研，我们收集了各方面的数据和信息，下面将对调研结果进行总结和分析。
调研方法我们选择了随机抽样的方法，从不同地区的初中学校中选取了一定数量的学校进行调研。
在每所学校，我们访问了学生、教师和校领导，并进行了问卷调查和观察。
调研结果教学资源调研结果显示，大多数学校在生物教学资源方面表现良好。
学校配备了现代化的实验室设备和教学工具，并提供了丰富的教材和参考书籍。
然而，也有部分学校的教学资源相对不足，需要进一步加强。
教学方法调研发现，初中生物教学方法存在一定的差异。
大部分学校采用了多媒体教学和实验教学相结合的方式，注重培养学生的动手能力和科学思维。
但也有一些学校仍然采用传统的讲授式教学，缺乏互动和启发式教学。
学生兴趣调研结果显示，大部分学生对生物学科表现出了较高的兴趣。
通过教学方法的改进和生动的教学内容，学生们对生物学的学习变得更加积极和主动。
教师培训调研中我们了解到，部分学校对教师进行了专业培训和教学研讨活动，提升了教师的教学水平和专业素养。
然而，还有一些学校缺乏对教师的培训和支持，需要加强教师队伍建设。
结论通过对初中生物教学情况的调研，我们可以得出以下结论：1. 大部分学校在生物教学资源方面表现良好，但仍有部分学校需要加强。
2. 教学方法的多样化和生动化对学生的学习积极性和主动性有积极影响。
3. 学生对生物学科表现出了较高的兴趣，但仍需要继续激发和培养。
4. 教师培训和支持对提升教学质量具有重要作用，需要进一步加强。
基于以上结论，我们建议学校和相关部门在初中生物教学中注重教学资源的平衡配置，推广多媒体教学和实验教学方法，激发学生的学习兴趣，并加强对教师的培训和支持，以提高初中生物教学质量。
中学生物教学调查报告
中学生物教学调查报告我参加了在临沂大学附属中学的生物实习，认真的听课备课，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
在实习期间，我还对同学做了一次深入的调查工作，是针对生物这门课而言的。
为了得到教师和学生的真实想法，我们精心设计问卷，虽然调查的过程十分辛苦，最终的调查结果还是很让我们满意的。
为了获取全面、详细、真实的材料，我不仅只限于我实习的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。
同时，我也积极地与学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
生物观察能力是以生物学知识为基础，运用各种感官感知生物现象，并通过一定的思维加工活动，发现和解决有关问题过程中所形成的个性行为和心理特征。
生物观察是一种特殊的观察，是指人们在生物活动中，对提供的或者自然的生物信息进行的有意的或者无意的感知，获得关于生物学习的材料，从而帮助学生对生物学的学习。
但我们通常所理解的生物观察一般指生物实验中有意识的、有目的的对生物形态、结构特点、生物现象、生物命题等的考察分析，以促进对生物功能，生物技术的理解和运用。
生物观察是生物学习的前提。
生物观察能力是学习中其他能力的基础，可以说没有观察就没有生物，没感知有观察就无法学习生物知识。
现在，我介绍一下自己的调查结果，谈谈对中学生物观察能力的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
中学生生物观察能力的统计结果选项 A B C D E1 58.25 27.75 8.25 4.25 1.502 33.00 47.50 26.50 8.00 6.503 18.75 41.75 20.75 13.50 5.254 16.00 49.75 24.00 8.50 1.755 7.25 31.25 36.25 24.00 1.256 5.75 25.50 32.75 28.00 8.007 1.75 17.75 33.75 27.75 20.008 3.75 16.50 39.00 23.00 17.759 26.75 43.75 23.50 5.50 0.5010 2.75 22.75 46.25 22.50 5.7511 0.75 6.00 21.25 44.75 27.2512 0.75 16.25 40.50 28.75 13.7513 0.25 3.75 8.00 48.75 39.2514 8.00 18,75 34.25 22.25 16.7515 1.25 13.00 31.25 36.00 18.5016 7.00 21.75 28.25 32.75 10.2517 0.50 19.75 48.25 25.25 6.2518 7.00 31.75 35.50 23.50 2.2519 4.50 28.75 31.00 24.75 12.0020 10.50 26.25 30.75 41.75 12.0021 32.75 41.00 18.75 5.50 2.0022 31.50 39.75 19.25 7.25 2.2523 66.00 24.50 5.25 3.00 1.2524 16.25 24.00 25.00 26.25 8.5025 24.50 42.25 18.25 11.00 4.00鉴于以上的调查，总结出阻碍学生生物科学素养养成的因素生物观察能力存在的几个问题：1、学生的生物观察缺乏计划性和目的性，观察活动缺乏趣味性和吸引力。
生物学教学中学生学习现状的调查报告
生物学教学中学生学习现状的调查报告
学生在生物学教学中的研究状况调查报告
近期，我们对本校高中生物学教学中学生研究状况进行了一次调查，实施了问卷调查，回收了1000份有效问卷。
结果表明，高中生物学教学中学生研究状况总体较好，但仍有不少改进空间。
调查结果显示，本校生物学教学中学生的研究状况总体较好，94.4%的学生表示自己的研究状况良好或很好，只有5.6%的学生表示研究状况较差。
同时，有77.2%的学生表示他们研究生物学的兴趣很高，只有22.8%的学生表示他们的兴趣程度一般。
此外，本次调查还发现，大多数学生对生物学课程的满意度较高，有87.4%的学生表示对生物学课程满意，只有12.6%的学生表示对课程不太满意。
另外，大多数学生也表示他们在研究生物学过程中比较认真，有95.1%的学生表示他们每次上课都会认真听讲，并且在下课后会自己复习。
从调查结果来看，本校高中生物学教学中学生研究状况总体较好，但仍有不少改进空间。
首先，教师应该加大对学生兴趣的培养力度，提高学生研究生物学的兴趣；其次，应该重视学生的个性特点，制定出更加科学合理的课程，以提高学生的
研究满意度；最后，要加强对学生研究习惯的管理，鼓励学生认真复习，以提高学生研究效率。
总之，本次调查发现，本校高中生物学教学中学生研究状况总体较好，但仍有不少改进空间。
我们期望所有教师加强对学生兴趣的培养，重视学生的个性特点，加强对学生研究习惯的管理，为学生提供更好的研究环境，从而更好地提高学生研究生物学的能力。
生物教学实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，生物教学在素质教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高生物教学质量，探索有效的教学方法，本报告以某中学生物学科为例，对生物教学实践进行了深入的研究和分析。
二、研究背景与目的1. 研究背景近年来，我国生物教育取得了显著成果，但仍然存在一些问题，如教学方式单一、学生兴趣不足、实践能力薄弱等。
为了解决这些问题，教师需要不断探索新的教学方法和策略。
2. 研究目的本研究旨在通过实践探索，分析生物教学中的优势与不足，提出改进措施，提高生物教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
三、研究方法1. 文献研究法通过查阅相关文献，了解国内外生物教学的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论依据。
2. 观察法对生物课堂进行观察，了解教师的教学行为、学生的学习状态和课堂氛围。
3. 访谈法与教师、学生进行访谈，了解他们对生物教学的看法和建议。
4. 实验法设计并实施一系列教学实验，验证不同教学方法的可行性和有效性。
四、研究结果与分析1. 教学现状分析通过对生物课堂的观察和访谈，发现以下问题：（1）教学方式单一，以讲授为主，缺乏互动和探究。
（2）学生对生物学科兴趣不足，课堂参与度低。
（3）实践教学环节薄弱，学生动手能力差。
2. 教学改进措施针对上述问题，提出以下改进措施：（1）丰富教学方式，采用多种教学方法，如合作学习、探究式学习等。
（2）激发学生学习兴趣，通过设置问题、开展实验等活动，提高学生的参与度。
（3）加强实践教学，开展课外实验、参观等活动，培养学生的动手能力和创新精神。
3. 实践效果分析通过实施上述改进措施，生物教学质量得到了显著提高：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高。
（2）学生对生物学科的兴趣明显增强。
（3）学生的实践能力和创新精神得到培养。
五、结论与建议1. 结论本研究通过实践探索，验证了多种教学方法的可行性和有效性，为生物教学提供了有益的参考。
2. 建议（1）教师应不断学习新知识，更新教学观念，提高自身素质。
生物教学调查报告
生物教学调查报告1. 调查目的和背景本次调查旨在了解学生对于生物教学的看法和需求，以及探讨如何提高生物教学效果和学生学习动力。
生物教学在高中阶段是一门重要的科学课程，对于培养学生的科学素养和生命科学方面的知识非常关键。
2. 调查方法和样本选择为了获取全面、准确的数据，我们采取了问卷调查的方式。
问卷内容包括学生对生物教学的满意度、学习方法的选择、教学资源的利用情况等。
我们在高中生群体中随机抽取了200名学生作为调查样本。
3. 调查结果分析3.1 生物教学满意度根据问卷调查结果显示，超过80%的学生对于生物教学整体满意度较高。
他们认为教师的教学内容生动有趣、有助于理解生物概念，同时也对于实验教学给予了较高的评价。
3.2 学习方法选择在学习方法方面，大部分学生倾向于采取多种学习方法相结合的方式。
其中，听课是最常用的学习方法，但学生们也表示重视课后阅读、做习题和参加实验课等实践性学习活动。
3.3 教学资源利用情况调查还发现，学生们对于生物教学资源的利用程度存在差异。
有近一半的学生表示他们能够充分利用学校提供的实验室设备和图书馆资源，但也有一部分学生认为学校提供的教学资源不够充足。
4. 对调查结果的分析和建议4.1 提高教学内容的趣味性根据学生对生物教学满意度的反馈，我们可以看出生物教学内容的生动性和趣味性对于学生的学习动力和兴趣激发有着重要影响。
因此，建议教师在教学过程中加入生动的案例和实际应用，增加探究性实验等方式，激发学生的学习兴趣。
4.2 多样化的学习方法指导学生在学习方法选择上的多样性也反映了他们的个体差异。
因此，教师可以根据学生的不同需求和学习风格，提供不同的学习方法指导，包括课堂教学、课后习题、实验课等，以满足学生的学习需求。
4.3 加强教学资源建设尽管大部分学生对学校提供的教学资源表示满意，但仍有一部分学生认为资源不够充足。
因此，学校应该加强对实验室设备和图书馆资源的建设和更新，以提供更好的学习环境和资源支持。
初中生物教育教学调查报告总结
初中生物教育教学调查报告总结标题：初中生物教育教学调查报告总结引言：随着教育改革的不断深入，生物学作为一门重要的自然科学，在初中教育中的地位日益凸显。
为了了解当前初中生物教育教学的现状，我们进行了一次全面的调查研究。
本报告旨在总结调查结果，分析存在的问题，并提出相应的建议。
一、调查对象与方法本次调查以某市初中生物教师和学生为对象，采用问卷调查和访谈相结合的方式。
共发放问卷500份，回收有效问卷450份，访谈教师和学生各30人。
二、调查结果与分析（一）教学内容与教材调查显示，大部分教师认为现行教材内容贴近生活，能够激发学生学习兴趣。
然而，有20%的教师反映教材难度较大，部分内容超出学生的理解能力。
同时，学生普遍反映教材中的实验内容较少，影响了他们对生物知识的实际操作能力的培养。
（二）教学方法与手段在教学方法上，80%的教师采用了传统的讲授法，辅以实验教学。
尽管如此，仍有15%的教师表示由于缺乏实验设备，无法开展实验教学。
在教学手段上，信息技术应用率较低，仅有30%的教师经常使用多媒体教学，这表明现代教育技术在初中生物教学中的应用有待加强。
（三）教学评价与反馈关于教学评价，60%的教师表示他们主要依靠期中、期末考试成绩来评价学生的学习效果，而对平时的小测验和作业重视不足。
学生则普遍反映缺乏对学习过程的评价，希望教师能够提供更多个性化的反馈。
（四）学生学习兴趣与动机调查发现，65%的学生对生物学习有较高的兴趣，但仅有40%的学生认为生物学习对其未来发展有重要意义。
这表明，虽然学生对生物学科感兴趣，但对其价值的认识有待提高。
（五）教师专业发展与培训在教师专业发展方面，70%的教师认为现有的培训机会不能满足他们的需求，他们渴望参加更多与生物学教育相关的专业培训。
三、问题与建议（一）问题1.教材内容难度与学生实际水平存在差距。
2.实验教学设备不足，影响实践能力的培养。
3.教学手段现代化程度不高，信息技术应用率较低。
初一生物调查报告范文3篇(完整版)
初一生物调查报告范文3篇初一生物调查报告范文3篇难以采集或实验效果不佳。
如早春气温偏低，草履虫、水螅难以采集或培养，蚯蚓、蜗牛行为观察和脊蛙反射实验园气温低而实验效果不明显等，秋季上植物部分的实验课因采不到桃花.而有的教师又找不到替代材料，实验只好放弃。
如果将植物和动物部分的课程对调一下，上述某些问题就不难解决。
由于生物课时少，实验多，有时还被其他课占用，而生物课多为兼课教师上.他们的工作最大，有的每周多达12-16节，连上理论课都忙不过来，无暇顾及费时费力的生物实验课，况且有的兼课教师是上主课的，他们的精力和时间都放在主课上，上生物课只不过是凑够教学工作量而已，生物课形同虚设。
在所调查的学校中，绝大多数学校无专职生物实验教师，有半数以上的学校无专职生物实验员.实验设备无专人管理，实验准备工作和实验课后的收拾清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重.这对开展实验教学极为不利。
大多数学校生物实验室还存在管理不善的问题，有的学校生物标本被虫蛀，或霉烂，难以保存。
有的学校仪器设备损坏常得不到及时维修，有少数学校仪器设备尘封多年不用，其原因是教师不会用，或怕学生用坏等。
四、学校管理制度有待改进在素质教育喊得震天响的今天，由于受高考指挥棒的驱驶，一些学校名为素质教育实为应试教育。
一个学校、一个校领导的成绩，就看升学率，对于升学不考的科目，难以受到重视，有关教师常受到冷落。
有些学校的生物任课教师或实验员认为在评职、评优、福利、劳保方面学校对他们存在有偏见，在制定实验教学工作量时，本科毕业的生物教师在生物教学改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有关部门的扬，并且有教学论文获全国或州的奖励.只因为是一个生物教师至今还是中教二级职称。
在对他们的业务进修、培训、参加教学研讨会等方面也重视不够。
有些教师进修无门，学校设订阅生物教学方面的刊物，教师的业务素质难以提高。
由于上述种种原因，有的教师心理失去平衡，产生了失望感，失落感，心情不畅，对中学生物教学现状表示担扰。
生物教育实习调查报告
生物教育实习调查报告一、实习背景与目的随着我国教育事业的不断发展，生物教育作为自然科学的重要组成部分，其在中学教育阶段的地位和作用日益凸显。
为了更好地了解中学生物教育的现状，提高生物教学质量，培养学生的生物科学素养，我于2023年在潮州市松昌中学进行了为期一个月的生物教育实习。
本次实习旨在通过实地调查、观察和访谈等方法，了解松昌中学生物教育的优势与不足，为今后改进生物教学提供参考。
二、实习内容与方法1. 调查法：通过查阅学校相关资料、访谈学校领导和老师，了解松昌中学生物教育的基本情况、教学设施和师资力量。
2. 观察法：实地观察课堂授课、实验教学、学生学习状况等，记录生物教学的实际情况。
3. 访谈法：与学生、家长和教师进行沟通交流，了解他们对生物教育的看法和建议。
4. 数据分析法：收集和整理调查数据，进行定量与定性分析，找出生物教育的优势和存在的问题。
三、实习成果与分析1. 生物教育的优势：（1）学校重视生物教育，设有完善的生物课程体系，注重理论与实践相结合。
（2）教师队伍整体素质较高，具有丰富的教学经验和较高的教学水平。
（3）学生对生物学科具有较高的兴趣，课堂参与度高。
（4）教学设施齐全，实验条件良好，有利于生物实验教学的开展。
2. 生物教育存在的问题：（1）部分学生对生物学科的认识不足，认为生物学科重要性不如主科，导致学习积极性不高。
（2）生物教学资源分布不均，城乡差距较大。
（3）实验教学课时不足，部分学校实验器材和药品短缺。
（4）部分教师教学方法单一，课堂氛围不够活跃，不利于学生能力的培养。
四、实习感悟与建议1. 提高生物教育的地位和宣传力度，使学生和家长认识到生物学科的重要性。
2. 加强生物教师队伍建设，提高教师的教学水平和业务能力。
3. 优化教学资源配置，缩小城乡差距。
4. 增加实验教学课时，保障实验教学的开展。
5. 丰富教学方法，提高课堂质量，培养学生的生物科学素养。
通过本次实习，我对中学生物教育有了更加深入的了解，为今后从事生物教学工作积累了宝贵的经验。
中学生物教育教学调查报告
中学生物教育教学调查报告
小编对中学生物教育教学的状况深表关注，为此特别开展了一项调查。
本次调查以北
京某中学的学生为研究对象，通过问卷调查的方法收集数据，共有500名学生参与了调查，调查结果如下：
1、学生的性别比例是男生256人，占51.2%, 女生244人，占48.8%;
2、学生对物理和生物学的总体评价是满意和基本满意210人，占42%, 一般满意181人，占36.2%, 不满意109人，占21.8%;
总之，从本次调查来看：学生对物理和生物学、教师教学方式和书本，总体评价是满
意和基本满意；学生对自己学习物理和生物学的意愿总体上是良好的；学生在学习时快乐
和积极性较高。
同时也发现，虽然大部分学生基本上满意或基本满意，但有一部分学生，尤其是基础
学习较弱的学生，对物理学和生物学的满意度还不够。
为此，要重视每一位学生，提高教
师对弱势学生的关爱，加大家长对孩子学习的关注，组织有效的辅导教学，激发学生学习
物理学和生物学的兴趣，使学生在快乐中学习，提高物理学和生物学素质教育水平。
初中生物围绕学科教学的教育调查报告
初中生物围绕学科教学的教育调查报告初中生物学科教学的教育调查报告引言：生物学是初中阶段的一门重要学科，它涉及到生命的起源、结构、功能以及生物与环境的相互关系等内容。
本次教育调查旨在了解初中生物学科教学的现状和问题，并提出相应的改进建议，以促进学生对生物学的学习兴趣和能力的提升。
一、教学内容的设计与安排在调查中，我们发现初中生物学科的教学内容设计较为全面，涵盖了细胞、遗传、进化、生态等多个方面。
教师们通过生动的案例、实验和图表等方式，使抽象的概念更加具体和易于理解。
然而，一些学生反映教材内容过于繁杂，难以消化吸收。
因此，建议教师在教学中注重内容的层次性和系统性，帮助学生建立知识框架，提高学习效果。
二、教学方法的选择与运用调查显示，初中生物学科的教学方法多样化，包括讲授、实验、讨论、观察等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和实验能力。
然而，一些学生认为教师过于依赖讲授，缺乏互动和探究性学习。
因此，建议教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考和发现，培养他们的科学探究能力。
三、实践教学的开展与推广调查显示，实践教学在初中生物学科中得到了一定的应用，如实验课、野外考察等。
这些实践活动能够增强学生的实际操作能力和观察力，使他们更好地理解和应用所学知识。
然而，一些学生反映实践教学机会较少，希望能够增加实践环节。
因此，建议学校加强实验室建设，提供更多的实践机会，同时鼓励学生参与科学竞赛和科技创新活动，培养他们的实践能力和创新精神。
四、评价方式的改进与创新调查显示，初中生物学科的评价方式主要以考试为主，注重对知识的记忆和理解。
然而，一些学生认为这种评价方式过于单一，不能全面反映他们的学习能力和综合素质。
因此，建议教师在评价中注重学生的思维能力、实践能力和创新能力的培养，采用多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目研究等，以促进学生全面发展。
五、教师队伍建设与专业发展调查显示，初中生物学科的教师队伍整体素质较高，具备扎实的学科知识和教学经验。
中学生物教育教学调查报告
中学生物教育教学调查报告标题：中学生物教育教学调查报告一、引言中学生物教育是培养学生科学素养和生态意识的重要环节。
为了提高教学质量，我们进行了一项中学生物教育教学调查，以了解学生对生物教育的兴趣、学习方式和教学效果。
二、调查方法我们在一所中学以问卷调查的形式进行了调查，共收集了200份有效问卷。
问卷涵盖了学生对生物教学的态度、对不同学习方式的喜好、对教学内容和教学方法的评价等方面。
三、调查结果1. 学生对生物教学的态度：多数学生对生物教育持积极态度，认为生物教育的重要性不可忽视，能够帮助他们了解自然界的奥秘和生命的发展。
少数学生对生物教育表示不太感兴趣。
2. 学生对不同学习方式的喜好：通过调查发现，学生对实验和观察学习方式比较感兴趣，认为这种方式能够帮助他们更好地理解生物现象和现象背后的科学原理。
而纯理论性的课堂讲解则得到了较少的喜好。
3. 学生对教学内容和教学方法的评价：大多数学生认为教学内容与他们的学习需求相符合，教学方式新颖有趣，更容易激发他们的学习兴趣和科学思维。
但也有部分学生认为教学内容过多过难，教学方法过于理论化，缺乏实际操作。
四、建议和改进措施1.提高生物教育的趣味性和实践性：加强实验教学和实地考察，让学生亲身参与，提高他们的观察和实践能力，增强对生物现象的理解和记忆。
2.平衡教学内容和难易程度：根据学生的实际情况，合理安排教学内容的深度和难度，确保学生能够理解和掌握基础知识，同时激发他们进一步探索和思考。
3.多元教学方法的运用：在教学中灵活运用多种教学方法，如讲解、案例分析、小组探究等，让学生在不同的学习环境和方式中得到充分发展。
4.加强师生互动沟通：教师应与学生保持良好的互动沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时进行辅导和解答，激发他们的学习动力。
五、结论生物教育是中学教育的重要组成部分，通过调查我们了解到学生们对生物教育持积极态度，并且对实践学习方式更感兴趣。
我们应根据学生需求，不断改进教学方式和内容，提高生物教育的效果和质量。
中学生生物教学现状调查问卷分析报告【可编辑版】
中学生生物教学现状调查问卷分析报告中学生生物教学现状调查问卷分析报告中学生生物教学现状调查问卷分析报告中学生生物教学现状调查问卷分析报告班级：09生科（1）班一、调查背景与目的：实习过程中，我发现实习学校的生物教学情况并没有想象中的乐观。
在我实习教学过程中，发现很多学生上生物课都是得过且过，非常不认真、更不重视。
同时，学校的老师也对生物教学不重视。
我很诧异，我以为这些情况只会发生在我读初中的那个年代，没想到在贯彻素质教育那么多年以后，居然还存在这样的现象。
针对这个，此次调查主要是为了了解初中生物教学现状，包括：生物教学设施、教师资源、教学场所、教学地位、教学资源五个方面。
并且做出一些个人建议。
这是为了了解现今的生物教学状态，更好地开展教学工作；同时也是为了更好地进行生物教学管理、促进师生共同进步。
二、调查时间：2016年11月16--19号三、调查内容：生物教学设施、教师资源、教学场所、教学地位、教学资源五个方面四、调查对象：南岸中学七（1）、班48人、（3）班59人、七（5）班53人，共160 位学生五、调查方法：主要以问卷为主要调查方法，调查问卷共13道题，均为封闭性问题。
本次调查发放问卷123份，七年级（1）班收回问卷48份，（3）班收回问卷59份，3班收回53份，共160份。
另外还采取了交谈的方法，以此来检验学生对问题回答的真实度。
以及了解一些问卷调查没涉及的问题。
以及与在校老师进行访谈，了解学校的情况。
六、调查结果、分析及建议（一）、学校情况（观察法、访谈法）由于学校在街区，这就限制了学校的规模，它只有两栋三层的教学楼，学生活动的范围也只能是一个不算大的操场。
尽管环境不算非常好，学生们都积极向上，认真好学。
而老师也尽心尽力，对学生的关心无微不至，响应国家的号召：“开展科教兴国，素质教育。
”其实这些都是表面的，当我作为一名实习教师在这个学校里任教了两个月以后，发现存在不少的教育问题。
特别是生物教学上。
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关于中学生物教育教学调
查报告范文
潮州市松昌中学地处潮安县浮洋镇大吴村,是旅星爱国华侨吴清亮先生于1991年斥巨资捐建的一所公办农村普通完全中学,属县直学校,2005年学校实现高初中分离,成为一所农村普通高级中学。
学校校园宽敞,环境优美,布局合理,校舍清新典雅。
在这里,八方学子和谐共处,传统与现代相得益彰。
学校办学虽只有20多年,但“爱国、勤奋、求实、进取”已成为良好校风。
办学十六年来,学校规模迅速扩大,教学设施日臻完善,教师队伍不断成长,教学质量稳步提高,成为一所具有浓厚的爱国主义情结又有现代教育理念,在潮安县乃至潮州市都享有较高声誉的农村普通高中的窗口学校。
虽然回到母校激动的心情还未平复,我还是没忘记我来学校的任务。
所以,我也花了大量时间来针对本校生物教育的现状进行了调查。
我所采用的方法主要是:调查法,访谈学校领导和老师,电话与现在松昌中学上学的同学交流和观察法等。
调查后经过总结和思考,我发现松昌的中学生物教育既有优势也存在许多亟待解决的问题。
一:生物教学的优势:
1.有方便的实践条件
生物教材中有很多知识和技能是通过实践获得的,像动植物标本的采集和制作,植物及农作物的繁殖、管理,动物及家禽的习性观察和饲养等,都需要学生亲自体验才能形成较牢固的知识和技能。
由于松昌中学是农村中学,有不少学生也来自农村,农村学生在这方面有方便的实践条件
2.学生感性知识丰富
学校位于农村,学校附近有大片农田,学生可以直接参加生产劳动,接触动植物及大自然的机会多,对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉,教学时恰当地利用这一优势,可以收到事半功倍的效果。
3.实验材料和简易直观教具容易得到
现行教材大大增加了演示、分组实验的数量,还增设有“看一看”“动动手”“做一做”等内容,这些内容中涉及的实验材料在农村很容易得到,而且有一些较简单的动植物材料,稍加整理就可以制成临时或永久性的直观教具,既能节约经费,又能培养教师和学生的动手能力。
4.因地制宜地开展研究性学习
学校附近大都有很多生态系统、食物链、环境污染的实例,能有效地开展研究性学习,对激发学生的学习兴趣、培养理论联系实际的能力都有很大的好处。
例如松昌中学附近有一条“黑龙江”,教师就可以其为例讲解环境污染的危害与防治等的知识。
还有学校附近的农田也是一个很好的生态系统供学生的学习基地。
5.教学设备较齐全
松昌中学市华侨斥资捐建,因此在学校硬件和软件设备上都较好和齐全。
生物教学资源也较一般的农村学校要齐全完善,有实验室,显微镜,标本等等。
这给学生学习生物创造了很好的环境。
二:学校生物教学的劣势
1.生物教师资源严重缺乏:我个人认为像生物这种学科性又具科学性的学科,一定要专业对口或有很强的专业功底的老师来上。
由于各学科之间存在差异性,所以大学里学其他学科的人在生物教育上许多方面是无法和专业的老师相比的。
但在农村,大多学校都没有生物专业老师或生物专业老师严重不足。
就以松昌中学来说,全校只有六七个生物专业老师,而松昌中学有54个班,所以那些老师不得不一个人担了很多个班,老师会很累。
2.对相关知识的拓展较少:老师上课的内容基本都是课本及应试内容,对有些较抽象的内容无法形象化,有些问题只是草草带过,没有联系生活举例,这样的教学,乏而无味,提不起学生的兴趣,导致学生厌倦生物学科。
3.老师上课的方式太陈旧:许多老师缺乏先进的教育理念,还在一味地追求“知识与能力”而忽视了“过程与方法”的重要性。
现代的教学新课程改革对教师在知识结构、思维方式、教学能力等方面都提出了新的标准和要求,如教学中要开展研究性学习,教师要想对学生进行有效的指导。
而学校生物教师的教学方式单一,固守着传统的“一张嘴,一根粉笔,一幅图,一言堂,满堂灌”的教学方法,面对教育变革,就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教学资源,浪费了实验室与标本等的资源,而学生的知识只停留在书本理论上,不懂实际操作。
5.课堂教学质量不高:老师上课方式老化,不善激发学生的思维,学生的学习积极性不高;学校和老师只追求高分率,对部分知识只求速记和熟记,不求甚解,学生
无法提起对生物的兴趣。
6.家长及社会人群的不重视:不少家长一直抱着偏见,认为生物是偏科,认为学好数理化就行,因此对学生的生物学习也不关心,导致学生也对生物的学习没多大的关心,只是应付考试而已。
通过一个星期的调查,我对母校的生物教学有了新的认识,以前那些司空见惯的事情都有了全新的见解。
我觉得农村学校的教育资源本就不如城市的先进,所以像生物这种学科就要充分利用好自己特有的资源来进行教学,应该都组织教学活动课,让学生走出教室走出课本,到大自然中去学习,开启他们的想象力。
教师应改善自己的教学方式,善用资源,善于利用一切可能,提高学生的积极性和对生物学习的兴趣。
兴趣是学习最好的老师。
学生对生物学有无兴趣直接影响学生对本学科知识的掌握程度,从而影响学生的各方面。
因而,农村学校的生物教师应在教学中联系实际,在适当实际激发学生学习生物的兴趣,搞好生物教学,让学生自己也参与进教学活动中,不能一味的灌输,而不管学生是否接受了。
学校也应提高生物教师的整体素质,多招一些招聘生物专业的本、专科优秀毕业生充实农村学校生物教师队伍。
加强师资培训,鼓励在职生物教师积极参加继续教育。
以上就是我这一个星期在学校的实践认识。
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
（一）标题。
标题可以有两种写法。
一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。
另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
（二）正文。
正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言。
有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。
前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2．主体。
这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3．结尾。
结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步
改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。