六年级语文下册 第九单元45《孙悟空棒打白骨精》 上海五四制版
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• 2. 适时补充孙悟空的不足：猪八戒的优点：憨 厚、乐观，也有聪明、硬气、勇敢的时候。唐僧： 矢志不渝、忠诚信仰、善良、领导才能。
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• 二、激疑引发朗读感受人物性格的复杂多 样
• 1. 激疑引发（1）孙悟空在课文中表现 是否与他向往自由、缺乏耐心的性格矛盾？ “不如不作此意”中“此意”是指什么？ （2）唐僧、猪八戒当时到底怎样的心理？
第45课 孙悟空棒打白骨精
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• 教学目标 • 1. 检查研究性学习评价人物的初步成果，
明确情节对表现人物性格的关系。 • 2. 通过分角色朗读，感受孙悟空重情重义
又顽强勇敢的精神魅力，讨论矛盾冲突中 人物性格的多样性。 • 3. 通过质疑，进一步体会人物性格多样 性的统一，了解人物性格形象对全书主旨 表现的重要作用。
过与尸魔的三次冲突，终于消灭了妖怪，但这导致了他与唐
僧冲突的激化——唐僧赶走了悟空。
•
课文节选的是“三打”实用中文的档 最后“一打”。
教学过程
• 一、初谈人物性格、熟悉相关情节、引发投入新 课
• 1. 请各大组分别说说孙悟空、唐僧、猪八戒在 你心目中怎样形象，注意要有理有据，特别是 “三打白骨精”中前面“打”的表现。先说说优 点，再谈谈不足。
• 2. 说说猪八戒到底为什么这样？唐僧为 什么会如此？
• 3. 请列举你感受到孙悟空与以前大闹天 来自百度文库时的性格看似不一致的地方？
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• 三、重设疑，再思考，人物性格复杂的意 义
• 1. 那么为什么现在孙悟空会如此忍辱负 重，甚至委曲求全呢？与小说前面的性格 如何统一的？
• 2. 又如何评价唐僧、猪八戒呢？为什么 唐僧始终是取经略上令人信服的领导者， 而猪八戒为何缺点很多，有时甚至可恶， 却依然为人所喜爱？
的段落之一。
•
这个故事有两组冲突：一是尸魔与孙悟空的矛盾，一是
唐僧、猪八戒与孙悟空的矛盾。尸魔先变成美女，挑起与取
经人的第一次冲突，结果被孙悟空一棒打下，留下假尸逃走。
于是引发了唐僧、猪八戒、沙僧与孙悟空的冲突。因为八戒
的挑唆，唐僧念起“紧箍儿咒”，孙悟空无奈之下保证决不
重犯，第一场冲突暂时平息。第二次尸魔变成老妇人，又被
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• 重点难点 • 1. 体会不同人物在矛盾冲突中的不同心
理，以及思想性格，感受传统文化中情义 的独到价值是学习的重点。 • 2. 理解人物性格多样统一性以及性格象 征意义对全书主旨表现的作用是学生较难 把握的。
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• 【词语积累】 • 摇身一变 顿口无言 巧言花语 嘴伶舌
便 战战兢兢 口不能言 不见其长，日有
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• 四、小结全课布置作业 • 1. 小结：评价人物性格重视多样性的统
一及意义。 • 2. 评价本课中一主要人物，写成短文，
继续阅读，补充新的素材，更深入理解。
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【思维训练】
• １．“棒打白骨精”的孙悟空是个怎样的形象？ • 在一场场与妖魔的殊死搏斗中，孙悟空不仅表现出顽强的
斗志、无畏的精神、超群的智慧，还表现出忍辱负重、除 恶务尽、不计较个人恩怨得失的高尚品质，还有忠心耿耿， 斗志不衰的美德。 • ２．“孙悟空棒打白骨精”中的唐僧是个怎样的形象？ • 唐僧人妖不辨，轻信他人，动辄念紧箍咒惩罚孙悟空，甚 至把他赶走。 • ３．“孙悟空棒打白骨精”中的猪八戒是个怎样的形象？ • 猪八戒在这场戏中扮演了一个令人厌恶的角色。关键时刻 总是他的“挑唆”促使唐僧相信了“事实”。一个善于 “挑”的猪八戒，一个善于“恼”的唐僧。这一“唱”一 “和”，给“孙悟空棒打白骨精”设置了重重障碍，使妖 怪一次次逃脱惩罚。
所增
• 不见其损，日有所亏 不知好歹 谗言冷 语 事不过三 无耻之徒 手下无人 千辛万
苦
• 鸟尽弓藏，兔死狗烹 半途而废 唧唧哝 哝 三番两复 转意回心 凄凄惨惨
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• 【课文分析】
•
本文选自《西游记》第二十七回，原题是：尸魔三戏唐
三藏，圣僧恨逐美猴王。“尸魔”即“白骨夫人”，所以这
个故事又称“三打白骨精”。这是《西游记》中最脍炙人口
孙悟空识破，尸魔只得再次留下假尸逃走。他与唐僧等的矛
盾再次激化。唐僧狠很地把“紧箍儿咒”颠倒念了二十遍。
孙悟空无奈答应不再“行凶”。第三次尸魔变成老翁，这次
孙悟空经过一番思量：“不打杀他，他一时间抄空儿把师傅
捞了去，却又费劳力去救他？……还打的是！”这体现了悟
空除恶务尽的斗争精神，其结果是悟空打死了尸魔。悟空经
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• 二、激疑引发朗读感受人物性格的复杂多 样
• 1. 激疑引发（1）孙悟空在课文中表现 是否与他向往自由、缺乏耐心的性格矛盾？ “不如不作此意”中“此意”是指什么？ （2）唐僧、猪八戒当时到底怎样的心理？
第45课 孙悟空棒打白骨精
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• 教学目标 • 1. 检查研究性学习评价人物的初步成果，
明确情节对表现人物性格的关系。 • 2. 通过分角色朗读，感受孙悟空重情重义
又顽强勇敢的精神魅力，讨论矛盾冲突中 人物性格的多样性。 • 3. 通过质疑，进一步体会人物性格多样 性的统一，了解人物性格形象对全书主旨 表现的重要作用。
过与尸魔的三次冲突，终于消灭了妖怪，但这导致了他与唐
僧冲突的激化——唐僧赶走了悟空。
•
课文节选的是“三打”实用中文的档 最后“一打”。
教学过程
• 一、初谈人物性格、熟悉相关情节、引发投入新 课
• 1. 请各大组分别说说孙悟空、唐僧、猪八戒在 你心目中怎样形象，注意要有理有据，特别是 “三打白骨精”中前面“打”的表现。先说说优 点，再谈谈不足。
• 2. 说说猪八戒到底为什么这样？唐僧为 什么会如此？
• 3. 请列举你感受到孙悟空与以前大闹天 来自百度文库时的性格看似不一致的地方？
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• 三、重设疑，再思考，人物性格复杂的意 义
• 1. 那么为什么现在孙悟空会如此忍辱负 重，甚至委曲求全呢？与小说前面的性格 如何统一的？
• 2. 又如何评价唐僧、猪八戒呢？为什么 唐僧始终是取经略上令人信服的领导者， 而猪八戒为何缺点很多，有时甚至可恶， 却依然为人所喜爱？
的段落之一。
•
这个故事有两组冲突：一是尸魔与孙悟空的矛盾，一是
唐僧、猪八戒与孙悟空的矛盾。尸魔先变成美女，挑起与取
经人的第一次冲突，结果被孙悟空一棒打下，留下假尸逃走。
于是引发了唐僧、猪八戒、沙僧与孙悟空的冲突。因为八戒
的挑唆，唐僧念起“紧箍儿咒”，孙悟空无奈之下保证决不
重犯，第一场冲突暂时平息。第二次尸魔变成老妇人，又被
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• 重点难点 • 1. 体会不同人物在矛盾冲突中的不同心
理，以及思想性格，感受传统文化中情义 的独到价值是学习的重点。 • 2. 理解人物性格多样统一性以及性格象 征意义对全书主旨表现的作用是学生较难 把握的。
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• 【词语积累】 • 摇身一变 顿口无言 巧言花语 嘴伶舌
便 战战兢兢 口不能言 不见其长，日有
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• 四、小结全课布置作业 • 1. 小结：评价人物性格重视多样性的统
一及意义。 • 2. 评价本课中一主要人物，写成短文，
继续阅读，补充新的素材，更深入理解。
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【思维训练】
• １．“棒打白骨精”的孙悟空是个怎样的形象？ • 在一场场与妖魔的殊死搏斗中，孙悟空不仅表现出顽强的
斗志、无畏的精神、超群的智慧，还表现出忍辱负重、除 恶务尽、不计较个人恩怨得失的高尚品质，还有忠心耿耿， 斗志不衰的美德。 • ２．“孙悟空棒打白骨精”中的唐僧是个怎样的形象？ • 唐僧人妖不辨，轻信他人，动辄念紧箍咒惩罚孙悟空，甚 至把他赶走。 • ３．“孙悟空棒打白骨精”中的猪八戒是个怎样的形象？ • 猪八戒在这场戏中扮演了一个令人厌恶的角色。关键时刻 总是他的“挑唆”促使唐僧相信了“事实”。一个善于 “挑”的猪八戒，一个善于“恼”的唐僧。这一“唱”一 “和”，给“孙悟空棒打白骨精”设置了重重障碍，使妖 怪一次次逃脱惩罚。
所增
• 不见其损，日有所亏 不知好歹 谗言冷 语 事不过三 无耻之徒 手下无人 千辛万
苦
• 鸟尽弓藏，兔死狗烹 半途而废 唧唧哝 哝 三番两复 转意回心 凄凄惨惨
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• 【课文分析】
•
本文选自《西游记》第二十七回，原题是：尸魔三戏唐
三藏，圣僧恨逐美猴王。“尸魔”即“白骨夫人”，所以这
个故事又称“三打白骨精”。这是《西游记》中最脍炙人口
孙悟空识破，尸魔只得再次留下假尸逃走。他与唐僧等的矛
盾再次激化。唐僧狠很地把“紧箍儿咒”颠倒念了二十遍。
孙悟空无奈答应不再“行凶”。第三次尸魔变成老翁，这次
孙悟空经过一番思量：“不打杀他，他一时间抄空儿把师傅
捞了去，却又费劳力去救他？……还打的是！”这体现了悟
空除恶务尽的斗争精神，其结果是悟空打死了尸魔。悟空经