七年级音乐教学质量检测分析

七年级音乐教学质量检测分析

音乐教学质量检测分析

为切实加强九年义务教育阶段各年级各学科课程管理，有效监控、检测和指导义务教育阶段初中各年级各学科教学质量，促进基础教育课程改革深入实施，特对初中七、八年级音乐学科进行统一检测，从这次考试试题看，题目的综合性很强，音乐学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，覆盖面广，考察学生综合能力。但就七、八年级音乐成绩来看，可以看出音乐教育发展和掌握的不平衡。以下是我对本次考试的试题分析：

一、考查知识点：

1、试卷是考查学生音乐基础知识和基本技能的前提下进行命题，题型多样化，涉及面广突出学生平时音乐知识和技能的积累。从学生得分的情况来看，学生答题错误集中在乐理知识方面：

例如： 1、变音记号中表示升记号的是( )

A. # B 、b C 、互 D、 f

2、在一拍内三个音的时值均等，这种特殊的节奏叫做（）

A、三分音符B三节奏 C三连音D、三拍子

此题考查学生对音乐基本要素的记忆，此题有80%的学生答错，可见学生对基本知识点记忆不清，在教学过程中教师对乐理知识强调不扎实。

2、学生答题得分较高的题是考查学生听辨能力的题和歌唱知识的题。比如第二题判断题，第三题写出歌词片段相应的曲名。这些题，选择了各单元有代表性的乐曲，比如《三国演义》主题曲，《西游记》

教学技巧等方面都存在相当大的缺憾。小学音乐教师音乐素质低，是造成目前乡村小学音乐质量低下的重要原因。

3.对音乐教育的投入不足，教学条件差，缺少相关设施。由于长期以来农村经济落后，地方政府在教学上的投入很低，在音乐教育上就更是微乎其微，导致音乐教学设施简单。学校没有独立的音乐教室，教学条件得不到保障；的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都没有。这样对于音乐教学的开展是很不利的。

4.音乐教材内容偏深。现在有些音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应，教师教起来吃力，学生学起来费劲。甚至许多教师限于自身音乐水平不高，无法教授五线谱等乐理知识，学生也对此不感兴趣，致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体性，晦涩难懂的教材内容也成为提高学生音乐水平的瓶颈。

四、对音乐学科教学几点建议：

（1）、转变观念，研究教法，提高课堂效果。

随着新课程改革的进行，教师要对新理念更进一步学习，转变旧观念，改进教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，教师要充分体现音乐课的音乐性，加强学生对音乐的各种体验，学校不仅要把音乐课开足、开齐，更要开好，学校应不断督促教师开好课，提高教学质量。

（2）、强化学生能力培养，循序渐进，点滴积累。

音乐教学内容包括音乐知识与音乐技能，教师不可过分偏重音乐

知识，也不可过分偏重音乐技能，这样都容易造成不良的教学效果。要注重学生对音乐感受、表现、欣赏等各方面能力的培养，学生音乐能力的提高靠考前突击是不现实的。

（3）加强教师自身素质

音乐教师加强自身教学业务和教学水平的进修和提高，掌握先进的教学技能，增强音乐教师的创新精神。

五、期盼和展望：

1、深入贯彻教育工作会议精神，按市教育工作目标要求，抓住教育发展的大好时机，贯彻音乐学科课程标准，进一步深化改革、与时俱进，更新理念，为音乐教学提供良好的平台。

2、加强音乐教师队伍的建设，争取教师专业化，提高教师专业水平。

3、规范和统一评价检测方案

不仅注重学生知识技能，更要关注过程与方法，也要关注学生情感、态度价值观的培养生成。这样的评价检测才是合理全面、促进学生发展的方式。

4、不断提高全县音乐教师教育教学能力和教科研水平，推进我县艺术教育教学科研新局面。

5、加强城乡艺术教师的交流合作。积极开展教研培训中心，充分发挥教研培训中心指导、交流、培训、研究、引领等作用，依托互联网络增进交流，以期提高全县音乐教育教学质量和科研水平。

时代在飞速进步，观念在不断更新，艺术教育教学将会在学生义

务教育阶段起到非凡的作用，为培养合格的全面发展的一代新人而发光传热。