高中生职业生涯规划个体咨询与指导案例
职业生涯规划咨询案例
职业规划案例GCDF第期一、案例分析(一)案例背景:刘军,河南某公司的部门经理。
工作15年,中专学历,在毕业分配到国营单位1个月不到,就怀着体现自己价值的梦想与兄长一起创业——按他自己的想法,他开始只是想着给兄长“帮忙”,结果一帮就是15年。
然而随着公司的发展,他感觉自己管理越来越费劲,加上很多管理上的想法和价值观感觉与兄长越来越有距离,于是很久以来想退出管理。
直到他的孩子出生,需要照顾妻子时,他真正开始逐渐脱离原来的施工管理工作。
但与此同时,因为经济原因和工作的调整(负责另一个新的小部门),他感觉兄长开始不重视他,加上工作和原来的巨大落差,感觉很不适应,而且随着有了闲暇时间学习,他对培训和咨询方面有了极大的兴趣,并且已经通过了有关的职业资格考试,他开始怀疑自己是否在做着适合或喜欢的工作,因此逐渐有了“离开”的想法,然而15年的努力使他对行业和公司难以割舍,况且自己现在是小家庭的顶梁柱,突然离职会对妻子心理和家庭生活带来巨大的压力。
因此他在自己的兴趣、理想和现实中间难以抉择,希望我能给以职业选择方面的指导。
(二)规划思路他详细和我讲了他个人的职业成长经历,希望我能给他个建议,怎么在现实和兴趣中间平衡。
我告诉他“每个人都是自己问题处理的专家”,长期的工作、生活和学习,一定让他积累了很多的知识和经验,只是可能在很多的选择之间没有系统而有序的思考过,或是缺乏专业的指导。
我希望通过这次指导,帮助他学会自己分析思考职业选择的问题,使他自己强大起来,因为以往职业指导专家的经验和专业理论表明,职业规划是在自我的不断探索和修正中进行的,以后还有很多的问题需要他自己来面对和处理。
他明白我作为GCDF的职责后,同意进行职业咨询。
刘军感觉自己要解决的问题是:1、自己是否真的不适合已经熟悉了多年的管理工作2、突然发现的兴趣,是否真的是自己擅长和适合的,并可以作为自己的职业来发展。
3、如果自己适合现在的管理工作,如何达到自己满意?又如何处理自己的兴趣?如果不适合现在的工作,兴趣又比较难发展成职业,有没有哪个职业是自己擅长又喜欢的,而这中间的转换如何少影响家庭?他的三个问题中,3必须在1、2有了明确新认识的基础上才能回答。
高校学习困难生职业生涯规划咨询与指导案例研究
高校学习困难生职业生涯规划咨询与指导案例研究高中时代对于大部分学生来说都是一个重要的转折点，他们需要做出重要的职业生涯规划决策，同时也需要面对学习上的困难和挑战。
本文将通过一个高中学生的职业生涯规划咨询案例研究来探讨如何帮助他们克服困难并做出明智的决策。
案例背景：李明（化名）是一名高中学生，他学习成绩一直较为平庸，尤其在数学和科学方面表现较差。
他对自己的学习困难感到沮丧和失望，并对自己的未来感到迷茫。
李明认为自己不适合继续深造，但他也没有明确的职业目标。
咨询过程：1. 确定问题和目标：在与李明的初次咨询中，了解到他的主要问题是学习困难和职业规划不明确。
李明的目标是找到他感兴趣的职业，并制定一份适合他的职业规划。
2. 探索兴趣和优势：通过与李明的面谈和兴趣测试，咨询师了解到他对艺术和设计方面有浓厚的兴趣，并表现出一定的天赋和创造力。
这为进一步的职业生涯规划提供了指导。
3. 分析学术困难的原因：咨询师与李明一同探讨了他的学术困难，并发现他对数学和科学缺乏兴趣和动力。
通过分析，咨询师认为他的学习困难可能是由于学科选择不适合和学习方法不当导致的。
4. 设定学习目标和制定计划：基于李明的兴趣和优势，咨询师建议他尝试选择一些与艺术和设计相关的课程，同时提醒他重视基础学科的学习。
为了帮助李明克服学术困难，咨询师还为他制定了一个可行的学习计划，包括制定每天的学习目标、与同学组成学习小组和请老师提供帮助等措施。
5. 探索职业机会和路径：咨询师引导李明进一步了解与艺术和设计相关的职业，包括学院和大学的学习要求、就业前景和行业发展趋势。
通过这些信息，李明开始对自己的职业方向有了更明确的认识。
6. 制定职业规划：在进一步咨询中，李明表示对平面设计师这个职业非常感兴趣。
咨询师帮助他了解相关学习要求和就业前景，并鼓励他制定一个长期的职业规划，包括选择合适的大学和专业、参加实习和培训等。
7. 提供支持和跟进：咨询师承诺将在李明的职业生涯规划过程中提供支持和指导，并建议他定期和咨询师进行跟进会议，以监督进展并作出调整。
最新高中生职业生涯规划个体咨询与指导案例
高中生职业生涯规划个体咨询与指导案例宁波鄞州姜山中学陈小霞随着高考改革，高中生生涯规划指导的逐渐受到学校、家长、学生的重视。
我校学生在高一下学期就要选择选考科目，这就意味着学生在高一就必须了解自己的特质和兴趣，接触并熟悉大学的相关专业，了解相关专业毕业后的就业方向。
本文针对我校学生职业规划咨询的一个典型案例进行分析，旨在为高中生选考、确定未来学习方向提供参考。
一、案例基本情况和分析1.基本资料琳琳，女，17岁，高二。
从小学到现在学习成绩都较好，一直很受老师重视。
在我校成绩在年级段名列前茅，各门学科都相对较好，不偏科。
喜欢语言和历史科目。
琳琳从小与老师的关系都较好，她的成绩和开朗的性格也深受老师和同学的喜欢。
因此，她从小就有成为老师的理想，希望以后也能从事教书育人的工作，将自己的所学教授给下一代。
2.咨询主题琳琳第一次到咨询室咨询时，主要原因是比较犹豫自己如何选择自己的选考科目。
首先，她本人是倾向往教师方向发展的，她认为自己的性格和兴趣都适合成为一名教师。
而她妈妈建议她从事金融行业，亲戚中有从事相关行业的人，妈妈也认为金融行业比较适合女孩子，如会计。
同时由于是新高考制度下的第一届学生，很多学校专业所需的选考科目都还未明确，而她又没有特别突出的学科，因此琳琳在选考科目上有所犹豫，特来学生发展指导室咨询。
二、咨询方法和过程根据来访者的基本情况和困惑，我利用霍兰德职业兴趣量表、MBTI、人职匹配等理论知识，结合我校生涯规划的相关活动，包括职业体验、生涯人物访谈等社会实践活动，制定了咨询计划和各阶段目标，以及咨询方法。
1.第一次咨询琳琳是我选修课上的学生，已经建立了相对较好的咨访关系，因此就直接开始咨询。
以下是第一次咨询内容的部分摘要。
咨询师（以下简称咨）：请问有什么我可以帮到你的吗？来访者（以下简称来）：最近要确定选考科目了，觉得比较烦。
咨：是因为还在犹豫选哪几门学科作为选考科目而焦虑吗？（来访者点头表示同意）那么最焦虑的是什么呢，能具体讲讲吗？来：我的成绩还算可以，但是没有特别拔尖的科目。
生涯规划教育典型案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济的快速发展和教育改革的不断深化，生涯规划教育越来越受到重视。
为了更好地培养学生的生涯规划意识，提高学生的综合素质，我国各地纷纷开展了生涯规划教育活动。
本文将以某中学为例，探讨生涯规划教育的典型案例。
二、案例简介某中学地处我国东部沿海地区，是一所具有较高知名度的重点中学。
近年来，该校积极开展生涯规划教育，旨在帮助学生树立正确的生涯观念，提高学生的自我认知能力，为学生的人生发展奠定坚实基础。
三、案例实施过程1. 制定生涯规划教育方案该校成立了生涯规划教育领导小组，制定了切实可行的生涯规划教育方案。
方案主要包括以下几个方面：（1）普及生涯规划知识：通过开设生涯规划课程、举办专题讲座等形式，向学生普及生涯规划的基本概念、方法和技巧。
（2）开展生涯规划实践活动：组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、实习实训等，让学生在实践中了解社会、认识自我。
（3）建立生涯规划指导体系：为每位学生配备生涯规划指导老师，为学生提供个性化的生涯规划指导。
2. 开设生涯规划课程该校在课程设置上，将生涯规划教育纳入必修课程体系。
课程内容包括：（1）生涯规划基础理论：介绍生涯规划的基本概念、发展历程、理论体系等。
（2）生涯规划实践技巧：教授学生如何进行自我认知、职业探索、决策制定等。
（3）生涯规划案例分析：通过分析成功人士的生涯发展历程，让学生从中汲取经验。
3. 开展生涯规划实践活动该校定期组织学生参加各类实践活动，如：（1）志愿服务：让学生参与社区服务、公益活动等，培养学生的社会责任感。
（2）实习实训：为学生提供实习机会，让学生提前了解职场环境，为将来的就业打下基础。
（3）生涯规划竞赛：举办生涯规划竞赛，激发学生的兴趣，提高学生的生涯规划能力。
4. 建立生涯规划指导体系该校为每位学生配备生涯规划指导老师，指导老师负责：（1）了解学生的兴趣爱好、性格特点、能力优势等，为学生提供个性化的生涯规划建议。
（2）跟踪学生的生涯发展进程，及时调整生涯规划方案。
个体生涯指导案例
个体生涯指导案例一、案例主角。
晓妍，一个25岁的年轻女孩，大学学的是会计专业。
毕业后顺利进入一家公司做会计，但她每天都过得很痛苦，觉得自己像是被关在笼子里的小鸟，对会计工作完全提不起兴趣。
二、初次咨询。
晓妍来找我的时候，一脸的沮丧。
她一坐下就开始抱怨：“老师，我感觉我的生活糟透了。
我每天对着那些数字，就像看着一堆乱码，我根本不知道自己为什么要做这个。
我以前上学的时候也没觉得自己多喜欢会计，但是大家都说这个专业好就业，我就稀里糊涂地学了，现在可倒好，感觉自己陷入了一个死胡同。
”我笑着对她说：“晓妍啊，你这就像是上错了花轿嫁错了郎。
不过呢，现在发现还不晚，咱们可以重新找个‘如意郎君’，也就是适合你的职业嘛。
”她被我逗笑了，气氛也没那么压抑了。
然后我就开始深入了解她的兴趣爱好。
我问她：“你平时休息的时候都喜欢做些什么呀？有没有什么事情能让你特别兴奋，完全投入进去的？”晓妍眼睛一下子亮了起来，说：“我特别喜欢逛街买衣服，而且我对时尚潮流很敏感呢。
每次看到那些新款的衣服、包包，我就特别兴奋，还经常给朋友们搭配衣服，朋友们都夸我搭配得很有品味。
”三、职业探索。
听到她这么说，我心里就有了个大概的方向。
我告诉她：“晓妍，你知道时尚买手这个职业吗？这个职业就像是时尚界的采购员，需要对时尚潮流有敏锐的洞察力，还要懂得搭配，而且要和很多不同的人打交道，去采购那些适合市场的时尚单品。
我觉得你可能会比较适合这个职业呢。
”晓妍听了之后，有点犹豫地说：“老师，我也听说过这个职业，但是我学的是会计啊，和时尚完全不沾边，我能行吗？”我给她打气说：“你可别小看自己。
你虽然学的是会计，但是你有对时尚的热爱和独特的品味，这就是你的优势。
而且，很多职业转换都不需要完全对口的专业背景的。
只要你愿意学习，肯定可以的。
”于是，我们就开始进一步探索时尚买手这个职业。
我给她找了一些时尚买手的资料，包括这个职业的工作内容、需要具备的技能和素质，还有一些成功的时尚买手的案例。
中职学生职业生涯规划咨询与指导个案浅析word资料6页
中职学生职业生涯规划咨询与指导个案浅析笔者从事机电专业学生的职业生涯规划教学工作，在此以机电专业2010级某班的龚某为例，谈谈如何对中职学生进行职业生涯规划的指导。
一、基本情况分析龚某：男，17岁，2010级，进入本校机电一体化专业学习，成绩中等。
2010年6月中考后，成绩未达普高录取分数线，父母都在某机电设备企业工作，所居住的乡镇周围兴起不少机电类企业，因而服从父母的意愿选择了我校机电专业就读。
由于自己对未来比较迷惘，入学后第一年的职校生活没有找寻到目标，在浑浑噩噩中度过。
但他本人又不甘就此荒废光阴，希望能尽快走出迷途，确定人生目标，选择好人生方向，练好内功，做好就业准备。
二、咨询方法和过程（一）第一次咨询与指导――认识职业生涯规划为了深层次地了解龚某性格及其爱好，我们先安排龚某填写生涯问卷，了解到：龚某对自己的兴趣、性格有所了解，但并不全面；他对目前所就读的专业不确定是否十分满意；对未来没有清晰目标，但认为该专业较有前途；毕业后打算直接工作，不知道自己是否适合该专业的发展；缺乏职业生涯规划科学理论和方法，渴望得到这方面的建议，对本人的职业生涯进行合理科学的分析。
在此次咨询辅导中，笔者告知龚某，职业生涯规划是制订个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。
一个完整的职业生涯规划需要六个步骤：自我分析、内外环境分析、职业（岗位）选择、生涯目标抉择、职业生涯路线选择、具体计划与措施、生涯规划实施、规划评估与调整。
认识自己、了解自己，这是职业生涯规划的基础，也是职业生涯规划的第一步。
因此首先要求龚某认识自己，告诉他可以运用360度评估法，通过询问老师、亲人、朋友、同学来了解自己人际交往、学习能力、工作能力等方面的情况。
（二）第二次咨询与指导――自我认知在第二次咨询中，龚某讲述了从他人那里得到的评价以及自我的评价：平时与人友好相处，人缘较好；关爱亲人、朋友、教师，动手能力较强，做事认真、投入；缺乏毅力、恒心，以致一直不能成为优秀生；有时多愁善感，犹豫不决，觉得没有成大器的气质和个性。
学生生涯规划教育案例(2篇)
第1篇一、背景小明，男，16岁，某中学高三学生。
性格开朗，热爱学习，但对自己的未来职业规划感到迷茫。
为了帮助小明明确自己的职业方向，学校决定开展一次生涯规划教育。
二、案例分析1. 生涯规划意识淡薄小明虽然热爱学习，但对自己的未来职业规划缺乏明确的认识。
他认为，只要努力学习，考上一个好大学，将来就能找到一份好工作。
这种观念使他没有对自己的兴趣、特长和职业前景进行深入思考。
2. 家庭教育缺失小明的家庭条件较好，父母忙于工作，很少关心他的学习和生活。
这使得小明在成长过程中，缺乏对职业规划的认识和引导。
3. 学校生涯规划教育不足虽然学校开展了职业生涯规划课程，但课程内容较为枯燥，缺乏实践性。
此外，学校对学生的生涯规划教育重视程度不够，导致学生无法充分认识到生涯规划的重要性。
三、生涯规划教育实施1. 开展生涯规划讲座邀请职业规划专家为小明及其同学开展生涯规划讲座，帮助学生了解职业生涯规划的基本知识，树立正确的职业观念。
2. 举办生涯规划主题班会以“我的未来不是梦”为主题，组织学生进行生涯规划讨论，引导学生思考自己的兴趣、特长和职业方向。
3. 进行职业性格测试利用专业的职业性格测试工具，帮助小明了解自己的性格特点，为选择合适的职业提供依据。
4. 开展职业体验活动组织学生参加职业体验活动，让学生亲身体验不同职业的工作内容，拓宽视野，为选择职业提供参考。
5. 建立生涯规划档案指导小明建立生涯规划档案，记录自己的成长历程、兴趣变化、职业目标等，为未来的职业发展提供参考。
四、生涯规划教育效果1. 小明明确了职业方向通过生涯规划教育，小明了解到自己的兴趣和特长，确定了未来的职业目标，为高考填报志愿提供了方向。
2. 学生生涯规划意识增强在生涯规划教育的影响下，同学们对职业规划的认识逐渐加深，开始关注自己的兴趣和特长，为未来的发展做好准备。
3. 学校生涯规划教育得到重视学校认识到生涯规划教育的重要性，加大了对相关课程的投入，为学生的未来发展提供了有力保障。
高中生涯规划案例
高中生涯规划案例高中时期是一个关键的成长阶段，对于每个学生来说都至关重要。
一个合理的高中生涯规划不仅可以为学生的未来发展奠定基础，还能帮助他们更好地面对学习和生活的挑战。
以下是一个高中生涯规划案例，展示了一个学生如何通过明确目标和合理规划来实现自己的理想。
姓名：李明学校：XX高中目标：成为一名成功的计算机科学家一、确定目标李明从小对计算机科学有浓厚的兴趣，并在初中阶段开始自学编程。
通过自己的努力，他在学校的编程竞赛中多次获奖。
因此他决定将来要成为一名出色的计算机科学家。
为了实现这一目标，他需要在高中时期做出合理的规划。
二、课程选择李明非常重视数学、物理和计算机科学方面的知识，因为这些学科对于成为计算机科学家来说是不可或缺的。
他在选修课程时，优先选择了高水平的数学和物理课程，并报名参加学校举办的计算机科学俱乐部。
三、学术竞赛为了提高自己的竞争力，李明积极参加各种学术竞赛。
他主动参加数学和计算机科学方面的竞赛，并与其他高中生交流学习经验。
通过参加竞赛，他不仅增加了专业知识的深度，还培养了自己的竞赛技巧和团队合作能力。
四、实习经历为了更好地了解计算机科学领域的实际工作，李明在寒暑假期间积极寻找实习机会。
他联系了当地的科技公司，并成功获得了一份计算机编程的实习岗位。
在实习期间，他通过实际项目的参与和解决问题的经验，深化了对计算机科学的认识，并获得了宝贵的实践经验。
五、志愿活动李明还非常注重积累志愿活动经历，这可以帮助他提升综合素质和人际交往能力。
他参加了学校组织的社区服务活动，并自发加入了一家非营利组织，为贫困地区的学生提供编程培训。
通过志愿活动，他不仅锻炼了自己的领导才能，还培养了对社会贡献的意识。
六、大学选择为了将来进一步深造，李明认真考虑了自己的大学选择。
他查询了国内外的计算机科学专业排名和课程设置，并向老师和学长学姐咨询了相关信息。
最终，他决定申请一所在计算机科学领域具有优势的大学，以便在大学期间继续深造和研究。
高中生生涯规划指导案例研究
高中生生涯规划指导案例研究引言在高中阶段，学生们正处在生涯规划的重要时期。
他们需要决定他们未来的大致方向，并为此做出相关准备。
然而，许多学生在生涯规划中遇到困惑和挑战。
本文将通过一个具体案例研究，探讨如何为高中生提供有效的生涯规划指导。
案例背景小明是一名高中生，他对自己的未来发展方向感到迷茫。
他对科学非常感兴趣，并且对医学领域有浓厚的兴趣。
然而，他还有许多其他的兴趣爱好，例如音乐和舞蹈。
小明的父母希望他能成为一名医生，因为他们认为这是一个稳定而有前途的职业。
但小明对此并没有抱有太大的热情。
思考与目标设定在生涯规划指导中，首先需要思考和目标设定。
学生和指导者应该共同探讨学生的兴趣、优势和目标，并思考如何将这些元素与可行的职业方向相结合。
在小明的案例中，他对科学和医学有浓厚兴趣，但也喜欢音乐和舞蹈。
因此，他在规划他的职业时应考虑如何将科学和艺术结合起来。
职业调查和实践在为学生规划职业道路时，职业调查和实践是必不可少的一步。
学生应该了解不同职业的工作内容、前景和要求，以帮助他们做出明智的决策。
小明可以参观医院、科研机构和音乐学院，与相关行业的专业人士交流，从而更好地了解自己感兴趣的领域。
教育和技能培养教育和技能培养是实现职业目标的关键。
小明对医学感兴趣，可以选择相关的学科，如生物学和化学，并积极参与相关实践项目，如参加医院的义工活动。
同时，他对音乐和舞蹈的热爱也可以通过参加学校乐团和舞蹈班来进一步培养。
学术表现和评估学术表现是决定学生未来升学和就业机会的重要因素。
小明应该保持良好的学术成绩，以增加他进入理想大学或专业学院的机会。
此外，他还可以参加相关的学术竞赛和研究项目，来体现自己的学术能力和兴趣。
实习和实践经验实习和实践经验对于提升学生的就业竞争力和实践能力至关重要。
小明可以寻找机会在医院或科研机构进行暑期实习，这样可以增加他的实际经验，并提前感受医学领域的工作环境。
同时，他也可以加入和医疗相关的志愿者活动，积累更多实践经验。
开启人生梦想的旅程--一例高三学生生涯辅导的案例
〔关键词〕生涯辅导；高三学生；志愿填报这是一个高考专业选择和志愿填报“倒逼”生涯规划的时代，每个高中学子都时常会面临选择，理想的大学、心仪的专业、适合的工作，每一次选择都会对未来的人生产生重要的影响。
很多人在年少时期都曾雄赳赳、气昂昂地拥有过当科学家、外交家、画家、教育家等海阔天空的职业梦想，但理想很丰满、现实很骨感。
一边是壮志凌云的远大理想，一边是坠茵落溷的冰冷现实，作为临近毕业的学生，如何在失重状态下寻找突破口，寻找最适合自身的梦想路途？或许我们可以从高三学子小杨的身上得到些许启发。
梦想？现实？站在十字路口举步维艰小杨，今年17岁，就读于示范性高中高三年级文科班，中考时以优异的成绩进入高中学习。
小杨的个性开朗且多才多艺，社会活动能力很强，尤其擅长演讲和主持。
进入高中后被选为校级学生干部，凭借自身的实力加入了学校的主持人社团，经常在各项大型活动中展露。
学习方面，小杨在文科方面特别有优势，语文和英语在班级中一直名列前茅。
但小杨对高中数学学科的学习感到吃力，几次测验和考试的成绩都不尽如人意，甚至影响了小杨整体的实力和排名。
也许是因为在社会活动中投入太多，也许是还没有找寻到高中阶段学习的有效路径，小杨的成绩下滑得很厉害。
这对一个对自己有着较高要求的优秀学生而言无疑是一个沉重的打击。
小杨对自己有着较高的要求，也有明确目标，他想做一名新闻人，更想进入知名的复旦新闻系就读。
未来该怎么办？应该如何进行自我调整，达到最佳状态？为了找寻问题的答案，小杨走进了心理咨询室。
其实小杨一直是一个非常努力和愿意付出的学生，他积极投入学校各项活动也是出于自身的兴趣，想为将来成为新闻人打下坚实的基础。
他诉说了一次他在主持学校大型活动——文化节时的场景，活动的时间临近期末考试，因为他已经承接了这个活动主持的任务，所以他必须尽心尽责地把事情做好。
文化节开展前的一个星期，他都在撰写主持稿、修改主持稿、背诵主持稿。
几乎没有时间完成家庭作业，最后文化节主持非常成功，受到了各方的好评，他也颇有成就感。
高中生职业规划案例分析
高中生职业规划案例分析案例背景本文分析了一位高中生小明的职业规划案例。
小明是一名高中二年级学生，他对未来的职业发展感到困惑，希望能得到一些建议和指导。
职业兴趣和爱好小明对计算机科学和艺术类科目表现出浓厚的兴趣。
他喜欢参加电脑编程比赛，还经常参与学校的艺术活动，比如画画和设计。
研究表现和成绩小明在学校的研究表现一直很出色。
他在科学、数学和计算机科学方面取得了较好的成绩，并且在学校的艺术课程中展现出了很大的天赋。
职业规划建议基于小明的兴趣和才能，我们可以考虑以下职业发展建议：1. 计算机科学领域：- 小明可以进一步深入研究计算机科学，参加相关的编程比赛和项目。
- 他可以考虑报考计算机科学相关专业的大学，并在大学期间积累更多的实践经验。
- 小明也可以探索软件开发、网络安全或人工智能等不同领域的就业机会。
2. 艺术和设计领域：- 小明可以报考艺术学院或设计学院，并深入研究与他兴趣相符的专业课程。
- 他可以参加艺术展览和设计比赛，扩展自己的艺术圈子和经验。
- 小明也可以考虑成为一个自由职业者，在设计、插画或数字艺术等领域提供专业服务。
3. 结合计算机科学和艺术：- 小明可以考虑将计算机科学和艺术结合起来，选择一个交叉学科的领域，如数字媒体设计或虚拟现实技术。
- 他可以研究图形设计、动画制作和用户界面设计等技能，开发创新的数字艺术作品。
- 小明也可以寻找相关的研究机构或公司，探索与交叉学科领域相关的就业机会。
总结根据小明的职业兴趣、学习表现和成绩，他在计算机科学和艺术领域都有很好的发展潜力。
根据个人倾向和目标，他可以选择专注于其中一项领域，或者将两者结合起来，开创自己独特的职业道路。
职业规划应该根据个人兴趣和能力来定制，同时不忘记不断学习和发展自己的技能。
高中生生涯指导案例
高中生生涯指导案例
导言
高中时期是学生人生的重要阶段，是他们面临许多选择和决策的时期。
因此，提供有效的生涯指导对于帮助他们制定明智的职业规划至关重要。
本文档将介绍一个高中生生涯指导案例，以展示如何为学生提供个性化的指导帮助。
案例背景
这个案例涉及一位名叫小明的高中生，他对未来的职业道路感到迷茫。
他对多个领域都有兴趣，包括科学、艺术和体育。
然而，他一直缺乏清晰的职业愿景和目标。
阶段一：自我探索
在此阶段，指导员将与小明一起进行自我探索，帮助他了解自己的优势、兴趣和价值观。
他们可以使用各种工具和活动，如个人兴趣测试、反思练和讨论，以帮助小明。
阶段二：职业研究
完成自我探索后，指导员将与小明一起进行职业研究，帮助他
了解不同职业领域的要求和发展机会。
他们可以共同制定一个研究
计划，包括阅读职业杂志和书籍、参观职业展览和参加职业导向活动。
阶段三：职业实践
在这个阶段，指导员将帮助小明实践他感兴趣的职业领域。
他
们可以安排实或志愿者活动，让小明亲身体验不同职业的工作内容
和环境。
这有助于加深他对某些职业的理解，并提供实际经验。
阶段四：职业规划
在阶段四，指导员将与小明一起制定职业规划，根据他的兴趣、能力和目标来确定最适合他的职业道路。
他们可以制定一份详细的
职业规划，包括目标设定、研究计划和职业发展策略。
结论
通过以上四个阶段的指导，小明能够更好地了解自己，并做出
有根据的职业决策。
高中生生涯指导的目标是帮助学生明确自己的
职业目标，并为实现这些目标提供支持和指导。
中学生生涯指导案例
中学生生涯指导案例我的梦想，我的家庭一、案例描述小玉是一名高一学生，学生成绩还不错，属于那种比较有自己主见的人，有自己的一套学习方法，平时还能抽个空闲写篇文章。
最近，小玉的班主任找我说她的状态不是很好，说她和家里人闹矛盾，她对地理环境特别感兴趣，但是，她的父母都是医生，爷爷奶奶也是医药出身，可以说是医学世家，家里人也希望小玉将来从事和医学相关的专业领域，这样家里也好照应她，但是她从比较喜欢研究环境变化、地质变化等内容，家里人苦口婆心的劝她说学习地质将来出路在哪里，还是个未知数，希望她能够转变观点。
班主任找到我之后，我主动找到了小玉，希望能做些什么帮助她。
二、生涯教育视角下的解读根据生涯发展理论，高中生正处于职业生涯探索和初步定向阶段，是个体生涯发展的重要时期。
随着教育事业的发展，国家越来越重视高中生涯发展和生涯规划能力的提升。
首先，新高考给高中生涯发展教育提出了新的挑战。
从学生层面来看，新高考改革考验着学生的选择力，这种选择力就涉及到学生的生涯规划。
学生还要去看他未来大学专业的学习，甚至未来走出校门、走上工作岗位、他的职业选择方向，这是对他人生和生活方式的一种考量。
因此，在高中开展生涯规划教育，有利于学生正确地选科和避免填报志愿的盲目性。
其次，高中开展生涯发展教育有利于培养学生的自我管理能力。
当前高中生普遍存在着自我管理能力差的问题。
学校对学生进行生涯规划教育，可以培养学生进行自我管理的责任感，让学生学会监督和管理自己的学习和生活，包括制定学习计划，找到适合自己的学习方法，自觉地为自己的前途而刻苦学习，全方位地增进自己的能力和才干，知道自己的性格特征是什么？有哪些职业倾向性？该选择什么职业作为自己未来的发展方向，以及如何拓展职业发展所需要的知识和相关技能等。
离开对学生的生涯发展教育，学生的自我管理能力就很难得到有效地提高。
高考改革着眼于提高人才质量，适应社会变革，而生涯发展教育契合了这种需求。
因此，高考改革是高中阶段实施生涯发展教育的现实背景，高中生涯发展教育是高考改革和时代发展的必然要求。
职高 生涯指导案例
职高生涯指导案例生涯指导案例：帮助一名职高学生规划未来一、案例背景小李是一名职高二年级的学生，专业是电子商务。
他对于自己的未来感到迷茫，不知道在毕业之后应该从事什么职业。
虽然他对电子商务感兴趣，但他认为这个领域的就业前景不是很明朗。
因此，他希望通过生涯指导，找到自己的职业方向并制定相应的职业规划。
二、指导过程1. 兴趣与能力的探索首先，我与小李进行了一对一的谈话，了解他的兴趣、能力和价值观。
通过兴趣岛游戏和MBTI性格测试等工具，我们发现小李对数字和数据分析有浓厚的兴趣，同时他也具备较好的组织和沟通能力。
这为他未来从事相关职业提供了可能。
2. 行业与职业的研究接下来，我对电子商务行业进行了深入的研究，并搜集了一些与小李兴趣和能力相匹配的职业信息。
我与他分享了这些信息，并讨论了这些职业的优缺点和发展前景。
通过这个过程，小李逐渐认识到电子商务行业的发展潜力，并对成为一名数据分析师产生了兴趣。
3. 目标与计划的制定根据小李的兴趣和职业发展方向，我帮助他制定了短期和长期的职业目标。
为了实现这些目标，我们制定了一份详细的行动计划，包括学习数据分析的相关课程、参加相关的实习和培训项目等。
同时，我也鼓励小李积极参加学校的社团活动和志愿者服务，提升自己的综合素质。
4. 反馈与调整在实施职业规划的过程中，我定期与小李进行交流和反馈，了解他的进展和遇到的困难。
根据实际情况，我帮助他调整计划，以确保他能更好地实现自己的职业目标。
三、指导效果经过一段时间的生涯指导，小李对自己的未来有了更清晰的规划。
他开始主动学习数据分析的相关课程，并在学校的帮助下参加了一个实习项目。
在这个项目中，他积累了一定的实践经验，对数据分析师这个职业有了更深入的了解。
同时，他也意识到自己需要不断提升自己的技能和能力，以适应行业的发展变化。
四、总结与反思通过这个生涯指导案例，我深刻认识到兴趣对于学生职业发展的重要性。
作为生涯指导师，我们需要引导学生深入了解自己的兴趣和能力，并帮助他们找到与之匹配的职业方向。
高中生生涯指导案例
高中生生涯指导案例
案例一：选择专业的困惑
背景
小明是一名高中生，即将面临选择大学专业的重要决策。
他对自己的兴趣和将来的职业发展方向感到困惑，不知道应该选择哪个专业。
建议
为了帮助小明解决这个问题，以下是一些建议：
1.自我探索：小明可以通过参加兴趣小组、实或志愿者工作等方式，进一步了解自己的兴趣、优势和价值观。
这将有助于他更好地了解自己，并为他的专业选择提供指导。
2.资源利用：小明可以利用学校的资源，如图书馆、就业指导
中心和辅导员的服务。
这些资源可以提供有关各种专业的信息和建议，帮助他更清楚地了解不同专业的就业前景、需求和要求。
3.就业展望：小明可以调研各个专业的就业前景和市场需求。
考虑到未来的就业机会和竞争环境对专业选择的影响是非常重要的。
他可以参考各种行业和职业的发展趋势，以及对未来劳动力市场的
预测。
4.咨询意见：小明可以向教师、家长、同学和已经就业的人寻
求意见和建议。
他们可以分享他们的经验和观点，帮助他有更多角
度的思考和决策。
结论
通过以上的指导和建议，小明可以更加明确自己的兴趣和发展
方向，做出更明智的大学专业选择。
这将有助于他在将来的职业生
涯中取得成功并找到自己的人生目标。
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注：以上内容仅供参考，具体情况需根据小明的实际情况进行调整和判断。
高中生职业生涯规划个体咨询与指导案例
高中生职业生涯规划个体咨询与指导案例高中生职业生涯规划个体咨询与指导案例宁波鄞州姜山中学陈小霞随着高考改革，高中生生涯规划指导的逐渐受到学校、家长、学生的重视。
我校学生在高一下学期就要选择选考科目，这就意味着学生在高一就必须了解自己的特质和兴趣，接触并熟悉大学的相关专业，了解相关专业毕业后的就业方向。
本文针对我校学生职业规划咨询的一个典型案例进行分析，旨在为高中生选考、确定未来学习方向提供参考。
一、 案例基本情况和分析1.基本资料琳琳，女，17岁，高二。
从小学到现在学习成绩都较好，向来很受老师重视。
在我校成绩在年级段名列前茅，各门学科都相对较好，不偏科。
喜欢语言和历史科目。
琳琳从小与老师的关系都较好，她的成绩和开朗的性格也深受老师和同学的喜欢。
因此，她从小就有成为老师的理想，希翼以后也能从事教书育人的工作，将自己的所学教授给下一代。
2.咨询主题琳琳第一次到咨询室咨询时，主要原因是比解到底该如何做生涯规划，老师你能帮我进行规划吗？咨：这是你的人生哦，我可以协助你，我们一起来试着规划你的生涯，好吗？来：太好了老师，我真的很需要您的匡助。
随后，我向琳琳介绍了职业规划的程序、过程、目的、所用技术和所需规则，并共同商议制定咨询方案，确定咨询目标：（1） 进行标准化的评估，对结果进行解释，引导琳琳进行自我探索；（2） 启示琳琳对于自己的未来进行思量，鼓励她自己做出选考科目的决策；（3） 通过职业体验和生涯人物访谈让琳琳对于职业有一个切当真实的体验，为将来选报专业做准备。
1.第二次咨询第二次咨询，我对琳琳进行了标准化评估。
我校对2022届全体学生进行了霍兰德职业兴趣测试，我在数据库里调出了她的测评结果，并请她此外完成为了一份MBTI测试，通过谈话和测评结果的参考，以此来了解他的职业兴趣、性格、技能等。
（1）职业兴趣方面。
琳琳的霍兰德得分最高的三个类型分别为CER，即传统型、企业型、现实型。
同时社会、研究得分也较高。
高中生个体生涯规划咨询案例阐析
高中生个体生涯规划咨询案例阐析作者：安宁来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第21期近期有关高中生自身生涯发展的咨询日益增多。
这既是高中生适应新高考模式的体现，也是高中阶段学生心理的必然需求。
高中生涯指导师需要结合高中生职业心理的发展特点，对来访学生实施有的放矢、循序渐进的指导，才可能达到咨询目标。
一、高中生职业心理特征生涯发展大师舒伯（Super）认为15～17岁是职业试探期，学生会根据兴趣、需要、能力和机会，在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试。
但是大多数高中生对于自己的社会角色未能形成定论，对自己的人生发展方向也不明确，会出现职业认知水平较低、职业生涯决策能力偏低、职业生涯定向不够明确等情况。
二、案例及分析1.第一次见面及分析一位高一年级女生10月的一天中午找到我。
她说从初中开始就非常喜欢韩国明星，所以很想去韩国，让我帮她找有韩国“交换生”的国内大学。
我问她：目前对你来说这个愿望排在第几位？生：（想了一会儿）我觉得是第一位。
师：你想了一会儿，有点犹豫吗？生：我父母不同意我的想法。
他们说太远了，你到那能干什么？……师：如果有机会去韩国，你会选择在韩国生活吗？你希望从事什么样工作呢？生：（想了一会儿）老师，这个我真没想好。
师：我觉得这点对你的未来很重要，你回去好好想一想，下次来告诉我好吗？生：好！这就是第一次咨询的大致内容，后面我提出的两个问题目的是搞清楚她去韩国仅仅是为了去见明星，还是跟她未来生涯发展有关。
学生思考并寻找答案的过程也是引导她深入关注自己生涯发展方向的过程。
2.第二次见面及分析她那天中午开心地说：她打算去韩国电视台工作，说在电视台能够很容易见到自己喜欢的明星。
我问：你知道韩国电视台招聘人的要求吗？生：（愣了一下）不知道……师：好，我们理一下思路，把之前提到的所有事用几个关键词代表：明星、韩国、交换生、电视台、韩语，然后，我們用目标倒推法排列一下它们的顺序：见明星——韩国电视台工作——韩国大学毕业——交换生去韩国——学韩语，你看看这样可以吗？生：（看了一会儿）老师，我可以改一下吗？我想把“见明星”放在第二位与“韩国电视台”并列。
每个学生都是独特的自己——高中生生涯规划个体咨询和指导案例研究
人生需要规划，高中更需要规划。
没有规划，人生就没有方向。
对高中生进行有效的指导和管理可以为他们指路引航，有助于学生清晰定位，多元入学，提升优势，快速成长。
高一学生刚刚离开初中升入高中，开始适应新的班级和新的学校生活，也在寻找适合自己的位置。
第一学期的适应期过去后，他们马上要面临“六选三”的选择和后面要对接的未来的专业、职业等，所以这时候对未来的探索需求就呈现出来，而学生身处高一，还未对生涯规划有清晰的概念，一切都在迷茫中，家长也在按照自己的经验给孩子规划人生，希望孩子将来做什么，成为什么样的人。
这时候家长和孩子之间，孩子与班主任之间，孩子与其他同学之间可能会出现一些矛盾点，这个时候需要进行协调和指导。
我作为我校的心理教师和生涯指导教师，现选取其中一个普通的学生个案，进行剖析。
一、案例分析（一）个案背景小白，家里独女，高一某班学生，学习成绩一般，学习动力不足，在班级里人缘不错，性格很好，对个人形象非常在意，注重外在打扮。
自己表示对传媒和表演感兴趣，希望将来通过艺考等形式，从事这方面的工作。
家庭经济条件非常好，父母开公司，对她未来没有太多的经济和志向要求，已经为她安排好未来的道路，希望她从事自己家里出资开设的连锁幼儿园园长职务，做管理工作。
或者去当兵，锻炼一下。
现在小白的意愿和家长的意愿产生了冲突，她不知道要怎么做。
（二）咨询方法和过程根据小白的基本情况，我利用专业的生涯理论知识和一定的测评工具，制定了咨询计划和各阶段的目标。
二、生涯指导过程（一）第一次指导：认识生涯规划，明晰生涯规划的意义因为我同时也是科任教师，已经与她建立了良好的关系，可以直接进入生涯指导。
通过一份自制问卷，我了解到小白对自己的兴趣、性格、价值观等没有很明确的认识，只是知道自己想从事传媒专业，想学表演，对表演专业及其未来的发展了解也很少，对父母提议的管理和当兵两个职业领域也没有明确的认识，只知道自己不喜欢，但是还想要协调自己和家长的意愿和矛盾。
生涯教育教学案例集锦(3篇)
第1篇一、引言生涯教育是帮助学生认识自我、探索职业、规划未来的一种教育方式。
在我国，生涯教育越来越受到重视，成为素质教育的重要组成部分。
以下是一些生涯教育教学的案例，旨在为教育工作者提供参考和借鉴。
二、案例一：自我认知与职业探索【案例背景】某高中开展了一次生涯教育活动，旨在帮助学生了解自我，为未来的职业规划打下基础。
【案例过程】1. 教师引导学生进行自我认知测试，了解自己的性格、兴趣、价值观等方面。
2. 学生根据测试结果，结合自身经历，撰写自我认知报告。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享自我认知报告，互相交流。
4. 学生根据自我认知结果，开展职业探索活动，包括查阅职业资料、参加职业体验等。
5. 学生撰写职业规划报告，明确自己的职业目标和发展方向。
【案例成果】通过本次活动，学生对自己的性格、兴趣、价值观有了更深入的了解，为未来的职业规划奠定了基础。
部分学生明确了职业目标，并制定了相应的学习计划。
三、案例二：职业体验与职业规划【案例背景】某中职学校开展了一次职业体验活动，让学生亲身感受不同职业的特点。
【案例过程】1. 教师根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，每组选择一个职业进行体验。
2. 学生在教师的指导下，了解所选职业的基本知识、技能要求、工作环境等。
3. 学生进行职业体验，包括模拟工作、实际操作等。
4. 学生撰写职业体验报告，分享自己的感受和收获。
5. 教师组织学生进行职业规划讨论，引导学生根据自己的职业体验，制定职业规划。
【案例成果】通过职业体验活动，学生加深了对不同职业的认识，为未来的职业规划提供了参考。
部分学生根据自己的职业体验，调整了职业目标，明确了发展方向。
四、案例三：家校合作与生涯教育【案例背景】某小学与家长合作，开展生涯教育活动，旨在引导学生树立正确的职业观念。
【案例过程】1. 教师邀请家长参与生涯教育活动，共同探讨孩子的兴趣、特长和职业发展方向。
2. 教师组织家长分享自己的职业经历，让学生了解不同职业的特点。
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高中生职业生涯规划个体咨询与指导案例宁波鄞州姜山中学陈小霞随着高考改革，高中生生涯规划指导的逐渐受到学校、家长、学生的重视。
我校学生在高一下学期就要选择选考科目，这就意味着学生在高一就必须了解自己的特质和兴趣，接触并熟悉大学的相关专业，了解相关专业毕业后的就业方向。
本文针对我校学生职业规划咨询的一个典型案例进行分析，旨在为高中生选考、确定未来学习方向提供参考。
一、案例基本情况和分析1.基本资料琳琳，女，17岁，高二。
从小学到现在学习成绩都较好，一直很受老师重视。
在我校成绩在年级段名列前茅，各门学科都相对较好，不偏科。
喜欢语言和历史科目。
琳琳从小与老师的关系都较好，她的成绩和开朗的性格也深受老师和同学的喜欢。
因此，她从小就有成为老师的理想，希望以后也能从事教书育人的工作，将自己的所学教授给下一代。
2.咨询主题琳琳第一次到咨询室咨询时，主要原因是比较犹豫自己如何选择自己的选考科目。
首先，她本人是倾向往教师方向发展的，她认为自己的性格和兴趣都适合成为一名教师。
而她妈妈建议她从事金融行业，亲戚中有从事相关行业的人，妈妈也认为金融行业比较适合女孩子，如会计。
同时由于是新高考制度下的第一届学生，很多学校专业所需的选考科目都还未明确，而她又没有特别突出的学科，因此琳琳在选考科目上有所犹豫，特来学生发展指导室咨询。
二、咨询方法和过程根据来访者的基本情况和困惑，我利用霍兰德职业兴趣量表、MBTI、人职匹配等理论知识，结合我校生涯规划的相关活动，包括职业体验、生涯人物访谈等社会实践活动，制定了咨询计划和各阶段目标，以及咨询方法。
1.第一次咨询琳琳是我选修课上的学生，已经建立了相对较好的咨访关系，因此就直接开始咨询。
以下是第一次咨询内容的部分摘要。
咨询师（以下简称咨）：请问有什么我可以帮到你的吗？来访者（以下简称来）：最近要确定选考科目了，觉得比较烦。
咨：是因为还在犹豫选哪几门学科作为选考科目而焦虑吗？（来访者点头表示同意）那么最焦虑的是什么呢，能具体讲讲吗？来：我的成绩还算可以，但是没有特别拔尖的科目。
因此在选高考科目的时候会纠结，我未来想当老师，妈妈觉得我应该去学金融，而且姑父也是在银行工作的。
老师和金融我都能够接受，但又不太确定现在选考的科目是不是会对未来填这两个专业有很大的影响。
咨：作为高考改革的第一届学生，新制度下的选择是比较困难的，有所犹豫和纠结都是非常正常的，而一般同学可能会根据自己擅长的学科和想从事的职业来确定自己的高考科目，但是这两者你都并不确定，所以产生了焦虑和烦躁的情绪，是这样吗？来：恩，是的。
咨：选考对于你们这届学生来说的确是一个很大的挑战，这也是一个职业规划的问题。
你可以做一下职业生涯规划。
来：生涯规划啊，之前学校也有请老师来给我们做生涯规划的讲座，但是我还是有点不太了解到底该如何做生涯规划，老师你能帮我进行规划吗？咨：这是你的人生哦，我可以协助你，我们一起来试着规划你的生涯，好吗？来：太好了老师，我真的很需要您的帮助。
随后，我向琳琳介绍了职业规划的程序、过程、目的、所用技术和所需规则，并共同协商制定咨询方案，确定咨询目标：（1）进行标准化的评估，对结果进行解释，引导琳琳进行自我探索；（2）启发琳琳对于自己的未来进行思考，鼓励她自己做出选考科目的决策；（3）通过职业体验和生涯人物访谈让琳琳对于职业有一个确切真实的体验，为将来选报专业做准备。
2.第二次咨询第二次咨询，我对琳琳进行了标准化评估。
我校对2017届全体学生进行了霍兰德职业兴趣测试，我在数据库里调出了她的测评结果，并请她另外完成了一份MBTI测试，通过谈话和测评结果的参考，以此来了解他的职业兴趣、性格、技能等。
（1）职业兴趣方面。
琳琳的霍兰德得分最高的三个类型分别为CER，即传统型、企业型、现实型。
同时社会、研究得分也较高。
琳琳是一个有自控力，做事严谨有序，在这个年纪已经展现了做事的稳重和有效。
同时，她与同学的关系也很好，喜欢为他人服务，自信乐观，善于社交，有领导能力。
目前琳琳正担任我校学生会主席一职，同时成绩位列年段前几名，由此也可见她能有效的安排好学校活动和自己的学习任务，善于处理问题。
综合各个测评结果来看，琳琳喜欢严谨有规律的职业，有自信，善于社交，并有文书与数字能力、兼具语言与领导才能。
同时也喜欢帮助他人、了解他人，有教导别人的能力。
（2）性格方面。
琳琳的性格为内向、感觉、情感、判断。
从测评结果看，她喜欢独立思考，做事专注，关注细节，严谨，有计划；喜欢关心他人并提供实际的帮助，对朋友忠实友好，有奉献精神；做事有很强的原则性，尊重约定，维护传统。
就性格而言，她适合在规范、传统、稳定的环境下工作，可以给他人提供服务或帮助，有一定私人空间，人际关系和谐，能够得到同事和上级的认可、欣赏和鼓励。
通过对琳琳职业兴趣和性格特点的分析，让琳琳对与自己有了进一步的了解。
鉴于在咨询前她提出想从事老师，尤其是英语、语文这类语言类的教师，但是妈妈更倾向于让她从事金融相关行业，我在本次结束后，给她布置了任务。
其实根据人职匹配的结果来看，琳琳是能够胜任老师和会计等行业的，由此可见她自己和家人对于她的个性特点和未来发展判断都是比较准确的，那么对于高中生来说，规划自身的生涯发展，除了要不断探索自我兴趣特质以外，更需要去了解各行各业现实工作中的状态和可能遇到的困难。
因此，结合我校学生生涯规划教育的要求，琳琳在寒假中需要去选择一个行业实习，进行职业体验。
我要求她选择她能够胜任的实习岗位，体验工作与学习的不同，了解在工作中需要的个人素质。
同时，琳琳的选考科目也即将要确定了，在经过两次的交流后，她也开始对于自己喜欢并擅长的科目有所确定。
对于琳琳来说，她会更擅长于文科类的学科，自己也比较喜欢文学和历史，我鼓励她可以参考班主任、任课老师的意见，但是最后的选考科目确定还是由自己来决定。
3.第三次咨询就寒假的职业体验，我与琳琳进行了会谈，了解她在实习中的感悟和心得。
因为正值年关，银行等金融机构不营业，琳琳和家人商量后，决定去超市体验下超市前台导购员的工作。
不仅因为超市在年关需要大量的营业员帮忙，也是符合喜欢与人沟通，帮助他人的职业兴趣和性格特点。
通过职业体验，琳琳第一次真正的接触了社会行业，有了以下的体会：首先，她感受到了制度的威力，深感原则可贵，遵守原则是何其重要。
上级定下的规定不能因为顾客要求行方便而更改。
各行各业和各个部门都有既定的规矩，作为工作人员理应去遵守和服从上级的命令，不可以自作主张私自更改，这不仅会产生不必要的麻烦，而且会影响到自身今后的职业发展。
但同时，作为想到自己更多时候是以消费者的身份进入超市，现在她更能体谅工作人员的难处了，不能只为了自身利益去强词夺理，甚至大打出手。
再者，即使是一个超市的前台工作，也需要谨慎细心。
前台工作的老员工就告诉过她，曾经有员工因为不仔细，导致了顾客与超市的矛盾，引发了严重的后果。
因此琳琳领悟到谨慎与细心是很重要的，无论哪行哪业，少了这两点是难成气候的。
而学习更需要这两点，尤其是理科。
写了过程却算错了答案，就是因为自己缺少了耐心和细心。
由职业体验能够联想到学习中的自己，让我感受到了她是一个非常认真而愿意思考的女孩。
第三，她说职场的人际关系也十分重要。
良好的人际关系能够帮助每位职场中的新人更快地融入这个行业，尊敬并且虚心的请教前辈，减少错误避免重蹈覆辙。
高高在上的姿态只会让别人远远的躲着你，那样自然是少不了磕磕绊绊，没有头破血流那已经是很好了。
一次职业体验能够让一个当时高一的女生有如此多的感悟，让我倍感欣慰。
于是我让琳琳思考了自己在职业体验中意识到的这几点职场经验，自己平时在学习生活中是否有意识的去训练自己。
琳琳的性格本就比较顺从和谨慎，喜欢和人交流，因此只要多加注意，培养自己的耐心和与人沟通的技巧，一定能有所进步。
因此，本次咨询后，我让琳琳在生活学习中，有意识的将自己短暂的职场经验运用到现实生活中，帮助自己能够在将来更好地适应职场生活。
4.第四次咨询经过三次的咨询，琳琳已经能够开始对自己进行一定的自我探索，并对职业有了一定的了解。
选考科目确定以后，我们再就她在假期里进行的生涯任务访谈情况做了一个探讨交流。
而这一次，琳琳终于能够了解金融行业的相关情况，为自己今后的专业选择提供参考。
她采访了我市信用联社总行副主任张先生，就当前金融业的发展状况与高中生如何选择未来职业与其进行了交流和讨论。
琳琳了解到，虽然大众都认为金融业是热门行业，但是目前传统金融行业正处于一个冰冻时期。
首先，互联网金融蓬勃发展，对于传统金融造成了强烈的冲击。
其次，我市金融业发展的社会环境不佳，不良贷款、资金压力增大，正处于转型时期。
这一些现状分析极为深刻的指出了当下趋势，也值得琳琳这些“欲选者”更为慎重地考虑。
而谈到用人，脚踏实地、认真负责的年轻人会更受欢迎。
然而这一规律也可以适用于各个行业。
对于初入金融行业的新人而言，能够接受基层工作的辛苦，并能虚心学习、认真负责的人才能够更有上升的空间。
三、案例分析与启示1.案例分析（1）职业生涯规划咨询是对来访者在职业定位、职业发展等方面遇到的问题，运用咨询技术和方法，协助来访者进行自我探索，寻找解决问题的方法，从心理和行为上更好地实现积极转变的过程。
本案例来访者因为对高考选考科目选择的不确定而前来咨询，但是来访者的问题不仅仅是选择考试科目的问题，更反应的高考制度改革后，高中生对于大学专业及职业的不了解和迷茫，这是目前高中生的普遍性问题，反映了高中生涯规划教育急需有效地融入高中教学中。
而我校组织的相关生涯规划选修课、生涯规划讲座以及社会实践类的职业体验和生涯人物访谈都很利于学生的生涯发展。
针对本案例，我有针对性地运用了职业生涯规划相关理论，采取了合理的咨询技术，较好地完成了咨询。
（2）本案例利用了职业测评技术。
但是测评结果只作为参考，更多地采用了职业咨询的非正式评估技术去帮助来访者进行自我评估。
正式和非正式评估的结合更加有效地促进了咨询效率的提高。
2. 案例启示本次咨询是在高考改革后我接到的第一例有关生涯规划的咨询，这反映了高中生生涯规划教育的重要性日益凸显。
通过这个案例，结合我校一系列的生涯规划教育，我认为高中生涯规划教育可以从以下几个方面来进行：（1）生涯规划教育包括自我探索、升学指导、就业指导、生涯决策等。
自我探索适合以班级为单位的小团体进行团体辅导，也可以有针对性的个体辅导，通过测评和自我探索的活动让学生了解自己的兴趣、特长、行为模式以及发现需要不断完善的部分。
选考的犹豫和盲目有部分原因也是因为对自己的了解不够。
让学生有意识的寻求家长老师的帮助，更全面准确的认识自己。
（2）学生对于大学专业和职业的认识还是不够的，学校可以更多地利用校友和家长的资源为学生提供学习的平台。