英语的微课教学设计课题

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小学英语微课教案

小学英语微课教案课程概述- 课程名称：小学英语微课教案- 适用年级：小学一至六年级- 课时时长：每课时约15分钟- 教学内容：基础英语词汇、语法、听力、口语和阅读教学目标1. 提高学生英语听说能力，培养学生对英语研究的兴趣。

2. 研究基础词汇、句型和语法知识，能够进行简单的日常英语对话。

3. 培养学生的阅读能力，能够理解简单的英语短文和故事。

4. 提高学生的听力能力，能够听懂和理解简单的英语对话和文章。

教学内容和安排本教案为小学英语微课教学，每个教学单元约15分钟。

Unit 1: Greetings- 教学目标：研究基本的问候用语和回答，能够进行问候和自我介绍。

- 教学内容：- Greetings: Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening.- Self-introduction: My name is [name]. I am [age] years old.- Asking and answering simple questions about name and age.- 教学步骤：1. 启发学生对问候语的理解，通过图片和动作示范。

2. 教授问候语和自我介绍的词汇和句型，并进行口头练。

3. 分组练，学生互相问候和介绍自己。

4. 教师总结和巩固所学内容，进行简单的练和游戏。

Unit 2: Numbers- 教学目标：研究基本的数字表达和数数，能够进行数字的读写和简单的数学计算。

- 教学内容：- Numbers 1-20: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.- Counting from 1 to 20 and back.- Simple addition and subtraction with numbers 1-10.- 教学步骤：1. 引导学生朗读和写出数字1-20。

适合小学英语微课的课题

适合小学英语微课的课题一、研究目标1.通过研究，开发一系列英语学习微课，成为英语课程的学习资源。

2. 通过研究，更新教师教育理念，提高课题组成员教学研究、视频摄制和课件制作等能力；3.深化微课在英语学习中的应用，建立和完善基于小学英语学习指导的通用范式。

4.培养学生自主学习的能力。

在课堂教学中，要充分回归学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性和主动性，培养学生良好的学习习惯和学习品质，使学生想学、能学、会学、乐于学，真正成为课堂和学习的主人，获得终身学习的兴趣和能力。

二、研究内容：1.英语课程微课开发的方法、理念、制作和管理。

根据学生的学习情况，微课的形式，教学板块的功能等。

，制定不同年份的微课。

在微课制作中，在以教师为制作主体的基础上，增加学生的主动意识，让能力强的孩子也能通过视频或其他方式参与到微课的制作过程中，学生所拥有的资源得到充分利用。

或者通过微视频把自己的学习问题传达给其他同学或老师。

同时，我们将研究微课的分类和管理。

2.学生对英语微课使用的反馈以及对所用微课的评价。

建立我校英语微课网站。

学生使用后，让学生、家长等老师对微课进行评价，并以消息的形式反馈数据，从而反馈微课的形式和效果，从而优化微课。

让老师知道做什么样的微课。

3.基于微课的英语教学课前、课中、课后指导的一般范式研究与评价。

微课的使用，大部分研究定位于课前。

本课题组成员认为，微课的引导过程不仅仅是课前，而是贯穿于学生学习的全过程。

研究课前、课中、课后制作微课的差异，研究不同时间段微课的使用情况，通过听课、评课、观课进行评价。

建构英语学习单元微课的一般范式和课堂使用范式。

4.教师实施微课的利弊分析与研究。

凡事有利有弊。

通过对教师和学生的调查，分析微课制作和使用的利弊，从而优化微课的英语辅导。

三、研究重点本研究重点关注英语课程微课的方法、理念、制作、管理和评价，以及基于微课的英语教学课前、课中、课后指导的一般范式的研究和评价。

高中英语优秀微课教案模板(共7篇)

高中英语优秀微课教案模板〔共7篇〕
第1篇：高中英语微课教案
高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】
微课设计方案
【篇2：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目的：
知识目的：1.能准确记住局部单词的过去分词。

2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子构造。

才能目的：能运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。

运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。

课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描绘轴上的图片。

进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模拟上述复合句用含有过去完成时态的句子描绘时间轴。

by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time i got home, my little brother to bed.
三．构造。

初中英语微课大赛教案模板

初中英语微课大赛教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）能够掌握本课的重点单词和短语。

（2）能够理解并运用本课的主要句型进行日常交流。

（3）能够听懂、说出一篇小对话，并能进行角色扮演。

2. 能力目标：（1）能够提高学生的听力技能。

（2）能够提高学生的口语表达能力。

（3）能够培养学生团队合作和自主学习的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生的自信心和积极性。

二、教学内容1. 单词和短语：本课将学习一些与日常生活相关的单词和短语。

2. 主要句型：本课将学习如何用英语询问和描述日常生活中的事物。

3. 小对话：本课将学习一篇小对话，内容涉及日常生活中的情景。

三、教学重点和难点1. 重点：本课的重点是学习单词、短语和主要句型。

2. 难点：本课的难点是正确运用主要句型进行日常交流。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

2. 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习英语。

3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

五、教学步骤1. 导入：（1）与学生打招呼，询问他们的日常情况。

（2）引入本课的主题，激发学生的兴趣。

2. 呈现：（1）展示本课的单词和短语，让学生初步认识。

（2）通过图片和实物，呈现本课的主要句型。

3. 练习：（1）让学生进行听力练习，听懂小对话的内容。

（2）让学生进行口语练习，能够正确运用主要句型进行日常交流。

4. 应用：（1）让学生进行角色扮演，模拟真实情境。

（2）鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。

5. 总结：（1）对本课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。

（2）鼓励学生继续努力，期待他们在未来的学习中取得更好的成绩。

六、课后作业1. 复习本课的单词和短语。

2. 练习本课的主要句型，并进行角色扮演。

3. 预习下一课的内容。

七、教学反思本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

初中英语微课大赛教案模板

一、教案标题《英语词汇与句型微课：日常用品介绍》二、教学目标1. 让学生掌握日常用品的英文表达，如：pen, book, ruler, eraser等。

2. 提高学生运用句型进行简单日常交流的能力。

3. 培养学生的英语学习兴趣，提高自主学习能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日常用品的英文表达，运用句型进行简单日常交流。

2. 教学难点：学生能够准确发音，熟练运用句型进行交流。

四、教学准备1. 微课制作工具：PPT、视频编辑软件等。

2. 教学资源：日常用品图片、相关视频等。

五、教学过程1. 导入- 利用图片展示日常用品，引导学生说出物品的名称。

- 引导学生思考：如何用英语介绍这些物品？2. 新课导入- 展示PPT，介绍本节课要学习的日常用品词汇。

- 播放相关视频，让学生在观看中学习日常用品的英文表达。

3. 词汇学习- 学生跟读，模仿视频中的发音。

- 教师讲解重点词汇的发音和用法。

- 学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

4. 句型学习- 展示PPT，介绍本节课要学习的句型。

- 播放相关视频，让学生在观看中学习句型运用。

- 学生跟读，模仿视频中的句型。

5. 实践与应用- 教师引导学生运用所学词汇和句型进行对话练习。

- 学生分组进行角色扮演，模拟日常情景。

6. 总结与拓展- 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

- 布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和积极性。

2. 词汇掌握情况：检查学生对所学词汇的掌握程度。

3. 句型运用能力：通过课堂对话和角色扮演，评估学生运用句型的能力。

七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。

2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展学习。

3. 结合微课特点，充分发挥多媒体教学的优势，提高学生的学习兴趣。

初中英语微课教学设计

初中英语微课教学设计一、教学目标本课程旨在帮助初中学生提高英语听说能力，学会使用简单的日常交流用语，培养学生的英语自信心和应对能力。

二、教学内容1. 主题：日常交流用语2. 词汇：•问候语：Hello, Hi, How are you?•自我介绍：My name is…•询问事物：What is this? What is that?•询问人物：Who is he/she? Who are they?•询问地点：Where is …?•表达喜好：I like…/I don’t like…•借用物品：Can I borrow…?三、教学流程1. 上课准备•打开Micro：教师首先介绍课程的主题和目标，并提醒学生准备好学习用的麦克风或耳机。

2. 情境导入•使用图片或视频展示一个日常生活情景，例如朋友之间的问候和介绍。

教师可以提问学生关于这个情景的问题，引导学生进入课程内容。

3. 词汇学习•教师逐一呈现课程中的各个词汇，并帮助学生理解意思和正确发音。

学生可以跟读和模仿教师的发音。

4. 语法练习•教师设计一些简单的语法练习，帮助学生熟悉和运用所学的日常交流用语。

例如，教师可以给出一些对话空缺的地方，让学生根据课程内容填充正确的单词或短语。

5. 口语练习•学生分为小组或两人一组进行口语练习。

每组学生轮流发问和回答关于日常交流用语的问题，创造真实的交流情景。

6. 情境应用•教师组织学生参与一个情境应用活动，例如制作一段小视频或录音，展示他们在真实生活中运用所学的日常交流用语的场景。

7. 总结和作业布置•教师总结本课程的学习重点，并布置作业。

作业可以是编写一篇关于日常交流的短文，并尽量使用所学的词汇和句型。

四、教学方法本课程采用了以下教学方法： - 情境导入：通过展示真实生活情景引发学生兴趣。

- 互动式教学：通过教师和学生的互动，激发学生学习的积极性。

- 实践活动：通过各种练习和应用，培养学生的实际语言运用能力。

小学英语微课教案(优秀8篇)

小学英语微课教案（优秀8篇）高一英语微课教学设计篇一1、 Ability goals 能力目标To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.2、 Learning ability goals 学能目标To enable the Ss to talk about animals under the sea.To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.教学重难点教学重点和难点Teaching important points 教学重点Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.Teaching difficult points 教学难点1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.2、 Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.教学过程Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.1、 Have you ever seen some marine animals?2、 What have you seen, and where have you seen them?I have seen a/some/many…… in/on/from……amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coralStep2. Fast-reading:1、 Find out the Background Information of the story : writer, career, writingstyle, time, place, main character.2、 Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about? Step3. Careful-reading:1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?2、 How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.Stage1: before the hunt: (para. 2-6):Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…，…by the boat…， circling back to …Why? to lead the whalers… Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay. Stage23: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.Conclusion: They have amazing relationship. They work as a teamStep4 : SummaryWorking at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about sixkillers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.课后习题课后作业Deal with Exercise 3 in Comprehending 。

初中英语微课教案模板

一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心词汇和语法点。

- 学生能够运用所学词汇和语法进行简单的日常交流。

2. 技能目标：- 学生能够通过微课视频提高听力理解能力。

- 学生能够通过模仿和练习提高口语表达能力。

3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。

- 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学内容1. 主题：根据教材单元或课时内容，确定微课主题。

2. 核心词汇：列出本节课需要学习的核心词汇。

3. 语法点：介绍本节课需要掌握的语法点。

4. 教学重点：明确本节课的教学重点。

5. 教学难点：分析本节课的教学难点。

三、教学过程1. 导入：- 通过图片、视频或问题等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

- 复习与新课内容相关的旧知识，为学习新知识做好铺垫。

2. 新课讲授：- 播放微课视频，讲解核心词汇和语法点。

- 结合视频内容，进行讲解和示范。

- 引导学生参与互动，巩固所学知识。

3. 练习巩固：- 设计多样化的练习题，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识。

- 鼓励学生进行口头练习，提高口语表达能力。

4. 总结与反思：- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

- 引导学生反思学习过程，提出改进意见。

四、教学资源1. 微课视频：根据教学内容，制作或选用合适的微课视频。

2. PPT课件：制作与教学内容相关的PPT课件，辅助教学。

3. 练习题：设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习空间。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。

2. 练习成绩：通过练习题的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 学生反馈：收集学生对微课教学的意见和建议，不断改进教学方法。

六、教学反思1. 分析微课教学的优势和不足，总结教学经验。

2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

3. 不断学习新的教学方法和技巧，提升自身教学水平。

大学生英语获奖微课教案

课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够流利地进行日常交流。

2. 培养学生的自信心，使其在公共场合敢于用英语表达自己。

3. 通过获奖微课的形式，激发学生的学习兴趣，提升课堂互动性。

教学对象：大学英语专业学生教学时长：1课时教学资源：1. 多媒体设备（电脑、投影仪、音响等）2. 英语口语教材3. 获奖微课视频4. 学生练习材料教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对于英语口语表达的看法和困惑。

2. 学生分享自己的英语口语学习经历和心得。

二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解英语口语表达的基本技巧，如语音、语调、语速、词汇和语法等。

2. 结合获奖微课视频，分析优秀口语表达的特点，如自然流畅、表达清晰、富有感染力等。

三、实践练习（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，如购物、旅行、求职等。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调、语法等方面的错误。

四、互动环节（10分钟）1. 学生展示自己的英语口语表达，其他同学给予评价和反馈。

2. 教师总结学生的表现，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调英语口语表达的重要性。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟，反思自己的英语口语学习。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达情况，评估其口语水平。

2. 收集学生课后练习材料，了解其学习效果。

3. 学生自我评价，总结自己在英语口语表达方面的进步。

教学反思：1. 本节课通过获奖微课的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂互动性。

2. 教师在讲解过程中，注重理论与实践相结合，使学生能够更好地掌握英语口语表达技巧。

3. 在实践练习环节，教师巡回指导，关注每个学生的学习情况，及时纠正错误，确保教学效果。

教学延伸：1. 建立英语角，为学生提供更多练习口语的机会。

2. 组织英语演讲比赛，激发学生的竞争意识，提高其英语口语表达能力。

2024年小学英语微型课教案

小学英语微型课教案一、教学目标1.让学生掌握基本的英语日常用语，如问候、介绍、道别等。

2.培养学生的英语听说能力，使他们能够进行简单的英语交流。

3.提高学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习积极性。

二、教学内容1.问候：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goode!e!3.道别：Seeyou!Goode!e!三、教学步骤Step1:导入（5分钟）1.老师用英语问候学生，引导学生用英语回应。

2.老师自我介绍，然后用英语询问学生的姓名、年龄和来自哪里。

Step2:新课呈现（10分钟）1.老师用PPT展示问候、介绍和道别的英语表达方式。

2.老师引导学生跟读，并纠正发音。

3.老师组织学生进行角色扮演，练习问候、介绍和道别的英语表达。

Step3:实践活动（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组选择一个话题，如问候、介绍和道别。

2.每组学生用英语进行对话练习，老师巡回指导。

3.每组学生展示对话，其他学生评价。

Step4:总结与作业（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.老师布置作业：回家后，用英语向家人问候、介绍自己和道别。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2.口语表达：评价学生在实践活动中的英语口语表达能力。

3.作业完成情况：检查学生回家后是否完成作业，以及完成质量。

五、教学反思1.本节课的教学目标是否明确，教学内容是否合适。

2.教学方法是否有效，学生是否积极参与。

3.对学生的评价是否公正、合理，是否有助于提高学生的英语水平。

4.如何改进教学，提高学生的学习效果。

六、教学资源1.PPT课件：展示问候、介绍和道别的英语表达方式。

2.角色扮演道具：用于实践活动中的角色扮演。

3.录音机：播放英语口语录音，帮助学生纠正发音。

4.作业本：记录学生的作业完成情况。

5.评价表：评价学生在课堂上的表现。

七、教学建议1.注重培养学生的英语听说能力，多进行口语练习。

英语微课教案5篇

英语微课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语微课：be动词结交朋友教学设计

小学英语微课：be动词结交朋友教学设计一、引言本文档旨在设计一堂小学英语微课，主题为“be动词结交朋友”。

通过这堂课，学生将研究如何使用be动词来描述人物特点，并鼓励他们积极结交新朋友。

二、教学目标1. 研究和掌握be动词的用法，包括am、is、are；2. 通过描述人物特点和个人爱好，提高学生的口语表达能力；3. 培养学生热爱交朋友的意识，鼓励他们积极与同学互动。

三、教学内容1. 介绍be动词（am、is、are）的用法及其变化规则；2. 展示图片，向学生介绍几个拥有不同特点和爱好的人物，并用be动词进行描述；3. 学生互相分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；4. 组织学生进行小组活动，互相了解并写下对方的特点和爱好。

四、教学步骤1. 课堂导入：用幻灯片展示图片，并引入be动词的概念；2. 教学主体：- 向学生介绍几个人物的图片，并用be动词进行描述，引导学生观察和理解；- 学生自由发言，分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；- 将学生分成小组，互相了解并写下对方的特点和爱好；3. 教学总结：对be动词的用法和学生的表现进行总结和点评；4. 课堂延伸：鼓励学生结交新朋友，建议他们在课后互相交流，了解更多同学的特点和爱好。

五、教学评估1. 课堂观察：教师观察学生能否正确运用be动词进行描述，以及他们在小组活动中的参与程度；2. 口头回答：随堂进行简单问答，检查学生对be动词的理解和运用能力；3. 小组活动作业：学生完成对小组成员的描述作业，检查他们对be动词的正确使用。

六、教学资源1. 幻灯片：展示人物图片和be动词的用法；2. 分组名单：为小组活动准备学生名单；3. 图片资料：包括描述人物特点和爱好的图片。

七、教学反思本课通过引入be动词的用法，培养了学生结交朋友的意识。

教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，确保课程进度和学生参与度的平衡。

同时，积极鼓励学生在课后继续交流，增强他们的语言表达能力和人际交往能力。

初中英语微课教学设计

初中英语微课教学设计目标本文档旨在设计一节初中英语微课的教学内容，通过简洁的策略和无法确认的引用内容来帮助学生提升英语水平。

教学大纲本节课的教学大纲如下：主题：描述自己的家人本节课的主题是让学生描述自己的家人，以提升他们的英语口语能力。

教学目标：- 学会用英语描述亲属关系- 学会用英语描述家人的外貌和性格特点- 提升学生的英语口语表达和听力理解能力教学内容：1. 自我介绍：老师介绍自己的家人，并用英语描述他们的外貌和性格特点。

2. 学生回答问题：学生对老师提出的问题进行回答，并用英语描述自己的家人。

3. 练对话：学生分成小组，在小组内练对话，描述彼此的家人，并进行模拟对话练。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实对话场景，描述家人的外貌和性格特点。

5. 听力练：播放一段关于家人的录音，学生听后回答相关问题，并用英语描述录音中的家人。

教学方法：- 教师讲解：通过教师讲解课程内容，引导学生研究和理解相关知识点。

- 学生互动：通过提问、回答问题和角色扮演等方式激发学生的积极参与和互动。

- 听力训练：通过听力练提升学生的听力理解能力。

评估方法：- 口头表达评估：评估学生在对话和角色扮演中的口头表达能力。

- 听力理解评估：评估学生通过听力练对家人相关问题的理解能力。

教学资源：1. 教材：提供教材中关于家人描述的文本和练题。

2. 录音：录制家人相关的对话和问题，用于听力训练。

教学流程：1. 介绍主题和目标2. 教师自我介绍和示范描述家人3. 学生回答问题和练对话4. 角色扮演和真实对话练5. 听力练和回答问题6. 总结和评估备注本教学设计以简洁和易操作为原则，避免复杂的法律问题和引用未经确认的内容。

以上内容仅为示例，可以根据实际情况进行一定的调整和优化。

谨记不要引用无法确认的内容。

*请注意：以上内容为生成文档的示例，实际效果可能会有所变化。

*。

初中英语教案微课教案

初中英语教案微课教案一、教学目标1. 知识目标：- 学习并掌握日常交际用语中询问他人近况和回答的基本句型。

- 学会使用现在进行时描述自己的活动。

2. 能力目标：- 能够熟练运用所学句型进行日常交流，提高学生的口语表达能力。

- 通过听力练习，提升学生的听力理解能力。

3. 情感目标：- 培养学生关爱他人，关注同伴的生活习惯。

- 增强学生的团队协作意识，提高课堂参与度。

二、教学内容1. 重点句型：- How are you? I'm fine, thank you. And you?- What are you doing? I'm doing well, thank you.2. 关键词：- Fine, thank you, And you?, Doing well, Thank you, What are you doing?三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定情境，让学生在实际操作中运用所学知识。

2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 教师与学生进行简单的问候，引入主题。

- 利用图片展示不同的日常活动，引导学生猜测并在课堂上进行讨论。

2. 新课呈现（15分钟）- 教师通过PPT展示新课内容，讲解重点句型。

- 学生跟随教师一起朗读，模仿发音。

3. 课堂互动（15分钟）- 分组进行角色扮演，让学生模拟真实场景进行对话。

- 教师巡回指导，纠正发音，解答疑惑。

4. 听力练习（10分钟）- 播放听力材料，学生跟随录音进行跟读。

- 教师提问，学生回答，检查听力理解情况。

5. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。

- 布置作业：让学生课后与家人或朋友进行英语对话，运用所学句型。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和听力练习中的口语表现。

3. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。

初中英语微课设计教案

初中英语微课设计教案课题：七年级下册 Unit 2 Can you play the guitar?课时：1课时课型：新授课教学目标：1. 知识与技能：- 能听、说、读、写本课的生词和重点句子。

- 能用一般现在时描述个人的能力和喜好。

- 能用疑问词询问他人的能力和喜好。

2. 过程与方法：- 通过图片、情景和活动，培养学生的观察、思考和表达能力。

- 利用微课资源，提高学生的自主学习能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生积极的学习态度和合作精神。

- 引导学生正确认识自己的能力和喜好，培养良好的学习习惯。

教学重难点：1. 教学重点：- 一般现在时的句子结构。

- 疑问词的运用。

2. 教学难点：- 一般现在时的句子结构。

- 疑问词的运用。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用微课资源，展示本课的主题和目标。

- 引导学生回顾一般现在时的句子结构。

2. 新课呈现（15分钟）- 利用微课资源，展示本课的生词和重点句子。

- 引导学生跟读、模仿，确保学生准确掌握生词和句子。

3. 课堂活动（15分钟）- 分组活动：学生两人一组，用一般现在时描述个人的能力和喜好。

- 问答活动：学生用疑问词询问他人的能力和喜好。

4. 练习与巩固（10分钟）- 利用微课资源，进行听力练习和口语表达练习。

- 学生自主完成练习，教师进行反馈和指导。

5. 总结与反思（5分钟）- 学生总结本节课的学习内容和收获。

- 教师进行点评和鼓励，引导学生正确认识自己的能力和喜好。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和合作意识。

2. 语言运用能力：评估学生在问答活动和练习中的语言表达能力和准确性。

3. 自主学习能力：评估学生在自主完成练习中的表现，包括观察、思考和解决问题能力。

备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学目标的实现。

英语微课8分钟教案大全

英语微课8分钟教案大全教案标题：英语微课8分钟教案大全教案目标：通过这个8分钟的英语微课，学生将能够：1. 复习并熟练掌握英语中的基础词汇和句型；2. 提高听说能力，能够准确运用所学语言进行简单的交流；3. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

教学资源：1. PPT演示；2. 教学视频；3. 网络及多媒体设备。

教学步骤：Step 1: 导入 (2分钟)引入学生进入英语学习的状态，可以通过播放一段趣味性的英语视频或展示一些与课题相关的图片，激发学生对学习的兴趣。

Step 2: 词汇与句型练习 (2分钟)通过PPT演示展示一些常用的英语单词和常用的句型，并进行跟读和模仿练习。

教师可以结合图片、手势等多种方式辅助教学，帮助学生理解和记忆。

Step 3: 听力训练 (2分钟)播放一段有关日常生活对话的录音，并提问相关问题。

学生尽可能准确地回答问题，教师可以给予奖励鼓励积极参与。

Step 4: 口语表达 (1分钟)提供一个话题，鼓励学生用所学语言进行简单的口头表达。

可以将学生分成小组，让他们分别讨论，并在结束后展示自己的观点。

Step 5: 小结与展望 (1分钟)对本节课所学的内容进行简要总结，并展望下节课的内容。

鼓励学生对所学内容进行复习和巩固。

教学评估：1. 教师观察学生在每个环节的参与程度和掌握情况；2. 学生在对话和口头表达中的准确性和流利度。

补充说明：1. 整个教案的时间控制在8分钟内，因此每个环节的时间需要严格控制；2. 教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过多种途径进行英语学习；3. 教案应根据教室实际情况和学生特点进行调整和适应。

英语微课教学设计

英语微课教学设计教学设计包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

接下来是店铺带来的英语微课教学设计模板（通用11篇），希望对你有所帮助。

英语微课教学设计篇1一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。

本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。

本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school?I go to school by ____?另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。

但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：1、知识技能目标：A.学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...2、文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

小学英语微课设计教案5篇

小学英语微课设计教案5篇小学英语微课设计教案篇1一、教学目标知识目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend”和“Where did you go”并懂得使用相应的过去式进行对话。

2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。

能力目标：1.会用“What did you do at the weekend”和“Where did you go”询问过去发生的事情。

2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。

提高学生跨文化交际意识。

情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。

二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend 和Where did you go教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。

三、教学方法1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。

2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。

3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。

四、教学准备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。

Step2: Lead-in1)教师出示自己的旅游照。