浅谈提升初中历史教学效率的方法

浅谈提升初中历史教学效率的方法

发表时间：2012-07-10T10:38:49.293Z 来源：《少智报（文综）》2012年第26期供稿作者：毛建

[导读] 中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。因此，加强学法的指导是必要的。

贵州省盘县第八中学毛建

新课改的实施为教师实施教学活动提供了更为广阔的空间，以学生为主、以学生的发展为本的教育理念，以及在此理念指导下的课堂教学模式的多样化，引发了历史教育的改革浪潮。为了减轻学生负担，更好地实施素质教育，当下的教育工作者面临了新的挑战：如何在有限的时间内最大程度地提升教学的效率？在此，我就新课改下历史教学效率的提升的几种策略谈一些看法和建议。

一、激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史提供取之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。“思维自惊奇而开始”。惊奇和疑问也是兴趣的渊源，只有学生对某一现象发生惊奇和疑问时，他们才愿意去进行探索。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是女娲造出来的吗？人与猿有什么不同？人和动物的根本区别是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样子？吃什么东西？住在哪儿？桂林境内最早的居民又在哪里？把解决问题看作游戏中的“闯关”，解决一个问题等于闯过一个“难关”。学生随着教材内容的展现，不断地发现，在成功的喜悦鼓励下继续前进。

其次，教师还可以渊博的知识激发学生的学习兴趣。一个知识渊博，才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜，增强学生的信任感，从而拉近师生之间的距离。在教学过程中学生也会自然而然集中注意力，兴趣盎然地听好每一堂课。渊博的知识，不仅表现在要通晓过去，也要了解当今，更要与时俱进。在平时的工作中，我也经常阅览报刊和网络，关注当今发生的国际国内重大事件，把这些事件与历史上的一些相关事物联系在一起，思考，利用在候课时，与学生交流。一次，一个学生问我：“这次利比亚战争为什么法国最先出兵？”做为老师，如果不多学习、“充电”，一时是难以解答的。而我由于平时留意了这些，很容易的解答了出来：因为从地缘政治上来说，利比亚对法国的意义十分重要。法国曾控制利比亚南部地区长达数年，一直到1951年利比亚宣布独立，才结束统治.很多法国的政治家都将利比亚视为一个对本国而言的特殊国家。然而更重要是经济原因。法国的石油企业在利比亚有着数十亿美元的投资。大家听了之后，不仅丰富了知识，同时也认为我知道得真多，更觉得历史博大精深，更加有趣！

二、更新教学手段，激发学生的主动性

传统的教学手段更多地借助于粉笔、板书和老师的言传身教，除非老师的语言非常生动、幽默、形象，否则很难打动学生，也未能体现历史学科本身的特点。长期下去，学生对历史学科就会感到厌倦和缺乏兴趣。教师要在教学中多层次地利用教学手段，来向学生展示历史。利用多媒体教学的优势，充分发挥历史学科丰富的资源优势，更能直观展现历史的生动，人物的鲜活。多媒体教学和普通板书教学穿插使用，尽可能让学生们在历史课上有一种长久的新鲜感。每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的，深刻的。

三、加强学法指导

中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。因此，加强学法的指导是必要的。

1.列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。

2.设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理知识的能力。比如，在《鸦片战争》一课讲到《南京条约》时，先提问：《南京条约》主要内容是什么？附件有哪些内容？想一想，《南京条约》损害了中国哪些主权，有何危害？学生讨论后，教师指导学生列出中英《南京条约》及其附件简表。

3.编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建知识框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。