小学数学三年级下册寒假预习课程 4、除数是一位数的除法——单元复习(教师版)
人教版三年级数学第二单元《除数是一位数的除法》整理和复习教案
人教版三年级下册《除数是一位数的除法》整理和复习教学内容：教科书第35—37页的内容。
教学目标：1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。
2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。
3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。
教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。
提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题。
看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。
【设计意图】学生根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。
使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。
2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。
对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识结构图。
三年级下册数学课件-第二单元除数是一位数的除法整理和复习 人教版(共25张PPT)
这个问题可以 用口算来解决
120÷3 =40（块） 答：需要40块这样的草地。
（2）丁小林家到学校有500米。他每天上学大约走8分钟，他每分钟 大约走几十米？
这个问题可以 用估算来解决
500÷8 ≈60（米）
480
答：他每分钟大约走60米。
（3）三年级的225名学生要乘5辆车去春游。如果每辆车坐的人同样多， 每辆车应该坐多少人？
除法估算
除法估算的方法 灵活选择估算策略解决问题
口算除法
被除数是整十、整百、整千数 被除数是几百几十（几千几百） 被除数是两位数，每一位都能除尽
除数是一位数的除法
笔算除法
两位数除以一位数 三位数除以一位数 除法的验算 与0有关的除法
估算除法
除法估算的方法 灵活选择估算策略解决问题
树状图
把被除数估计成比较接 近的整十、整百数
估一估：商大约是几？
549÷7≈80
①549÷7 ②648÷4
想：7×70=490
549÷7≈70
估小（490）
③306÷3
7×80=560
549÷7 ≈80
估大（560）
④452÷5
估算
把被除数 估成
整十、整百或几百几十数
算一算
①
②
549÷7
648÷4
③ 306÷3
④ 452÷5
① 549÷7
这个问题可以 用笔算来解决
225÷5 =45(人） 45
5 225 20 25 25 0
答：每辆车应该坐45人。
小红家到学校有635米，如果她每分钟走68米，她9分钟能走到学校吗？
（1）精确计算
（2）乘法估算
（3）除法估算
1.第二单元除数是一位数的除法-整理复习(教案)-三年级下册数学人教版
1.第二单元除数是一位数的除法整理复习（教案）三年级下册数学人教版当我站在讲台上，面对着三年级的孩子们，我感到责任重大。
今天我们要复习的是第二单元，除数是一位数的除法。
我希望通过今天的复习，让孩子们能够巩固已学的知识，提高他们的解题能力。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级下册数学。
今天我们要复习的是第二单元，除数是一位数的除法。
具体内容包括：除数是一位数的除法运算，除数和被除数的关系，除法的性质，除法的运算步骤，以及除法的应用。
二、教学目标通过今天的复习，我希望孩子们能够掌握除数是一位数的除法运算，理解除数和被除数的关系，掌握除法的性质和运算步骤，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是除法的性质和运算步骤，教学重点是除数是一位数的除法运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些除数是一位数的除法题目，让孩子们一起来解答。
通过解答这些题目，我希望能够引起他们对除数是一位数的除法的兴趣。
2. 讲解：我会通过讲解一些例题，来让孩子们理解除数和被除数的关系，掌握除法的性质和运算步骤。
我会引导他们思考除法的本质，让他们能够自主地发现除法的规律。
3. 练习：我会给每个孩子发放一些练习题，让他们在课堂上完成。
我会鼓励他们积极思考，勇于提问。
在解答过程中，我会及时给予他们指导和帮助，让他们能够正确地完成练习。
六、板书设计我会在黑板上写下除数是一位数的除法的运算步骤和性质，以及一些重要的结论。
我会用清晰的文字和简洁的图表，让孩子们能够一目了然地理解。
七、作业设计1. 请完成练习册上的第110题。
2. 请家长出一道除数是一位数的除法题目，让孩子回家解答，并写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的复习，我发现孩子们对除数是一位数的除法有了更深入的理解。
但在解答过程中，还有一些孩子对除法的性质和运算步骤不够熟悉，需要在课后进行更多的练习。
三年级下册数学教案-《除数是一位数的除法》整理和复习-人教版(4)
三年级下册数学教案《除数是一位数的除法》整理和复习人教版(4)教案：三年级下册数学教案《除数是一位数的除法》整理和复习人教版一、教学内容本节课的教学内容为三年级下册数学教材中的《除数是一位数的除法》章节。
具体内容包括：除数是一位数的除法运算方法、除法的运算性质、除法的运算规律以及除法的应用。
二、教学目标1. 掌握除数是一位数的除法运算方法，能够熟练地进行除法运算。
2. 理解除法的运算性质和运算规律，能够运用除法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：除数是一位数的除法运算的规律和性质，以及运用除法解决实际问题。
2. 教学重点：除数是一位数的除法运算方法，以及除法的运算性质和运算规律。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生对除数是一位数的除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解除数是一位数的除法运算方法，并通过例题进行讲解，让学生跟随老师一起动手操作，加深对除法运算方法的理解。
3. 练习：让学生独立完成一些除数是一位数的除法运算题目，并及时给予反馈和讲解，巩固所学知识。
4. 讨论：引导学生进行小组讨论，分享自己在解题过程中的心得体会，培养学生的合作意识。
5. 应用：通过一些实际问题，让学生运用除数是一位数的除法运算方法解决问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书题目：除数是一位数的除法2. 板书内容：除数是一位数的除法运算方法除法的运算性质和运算规律除法的应用七、作业设计1. 题目：完成教材上的练习题，包括除数是一位数的除法运算题目和实际问题题目。
2. 答案：待学生完成作业后，老师进行批改和讲解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生进行除数是两位数的除法的预习，为新课的学习做好准备。
重点和难点解析1. 教学内容的引入和实践情景的创设在教学内容的一开始，我使用了实际问题来引入除数是一位数的除法。
三年级下册数学教案除数是一位数的除法的整理和复习人教版(4)
三年级下册数学教案除数是一位数的除法的整理和复习人教版(4)教案内容：一、教学内容本节课是三年级下册数学的整理和复习课，主要复习除数是一位数的除法运算。
教材涵盖的内容有：除数是一位数的除法计算方法，除法的运算规则，以及除法在实际问题中的应用。
二、教学目标通过复习，使学生掌握除数是一位数的除法运算方法，提高学生的运算速度和准确性；培养学生运用除法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：除数是一位数的除法运算方法，除法的运算规则。
难点：如何运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际问题，如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生运用除法来解决问题。
2. 例题讲解教师通过讲解除数是一位数的除法运算方法，让学生掌握除法的运算规则。
如：32÷4=8，解释为什么商是8，余数是0。
3. 随堂练习教师出示一些除数是一位数的除法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
如：24÷3=8，16÷4=4。
4. 巩固练习教师引导学生运用除法解决实际问题，如：“妈妈买了5斤苹果，你想把它平均分给你的3个朋友，每个朋友能分到多少斤苹果？”让学生独立完成，并分享答案。
5. 课堂小结六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容：除数是一位数的除法运算方法，除法的运算规则。
七、作业设计1. 完成练习本上的除数是一位数的除法题目。
2. 运用除法解决一个实际问题，如：“我家有5个苹果，我想把它们平均分给我的2个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过复习除数是一位数的除法运算，使学生巩固了除法的运算规则，并能运用除法解决实际问题。
但在课堂实践中，发现部分学生对除法的运算规则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：引导学生思考除数不是一位数时，如何进行除法运算？鼓励学生课后查阅资料，了解除数不是一位数的除法运算方法。
三年级下册《除数是一位数的除法》复习教案
三年级下册《除数是一位数的除法》复习教案《除数是一位数的除法》复习教案一、复习内容教材P33—P35的整理复习和练习七二、复习目标通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算和验算，会根据具体情境选择合适的计算策略解决问题，提高解决问题的能力。
三、复习重、难点重点：除法的笔算和验算。
难点：根据实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
四、配套资源《除数是一位数的除法复习课》名师教学课件、随堂测评。
五、复习设计（一）课前设计复习任务：搜集错题，分析错误同学们，本单元我们学习了除数是一位数的除法，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。
（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流板书知识点：口算除法笔算除法及验算解决实际问题2.展示交流错误，强化巩固算法（1）展示错误，分析错因谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出建议（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展示）（2）梳理归纳，整理方法在展示的基础上，全班交流，整理出除数是一位数的除法的计算方法及注意事项。
除数是一位数的除法，计算时需要注意什么？怎样验算计算结果是否正确？①先比较被除数的首位和除数，确定商的首位在哪一位。
②除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。
③除的过程中每一步的余数必须小于除数。
④如果除到最后有余数，验算时不要忘了加上余数。
（3）典型题目1：P34的第1题，确定商的位数,估算出结果，计算准确值。
引导：准确计算时，可以通过判断商的位数，或者先估算来检查计算结果的合理性。
3.复习解决问题谈话：除法的计算在生活中应用非常广泛，我们要根据实际情况选择合适的计算策略解决问题。
典型题目2：P33选择合适的方法解决下面的问题。
最新人教版小学三年级下册数学除数是一位数的除法整理和复习课件
笔算时从被除数最高位除起 ，除到哪一位就把商写在那 一位的上面。一位不够商看两位，不够商一商零占位。
余数要比除数小。 验算：商×除数+余数=被除数
口算 320÷4= 80 300÷6= 50 2000÷5= 400
88÷4= 22 210÷3= 70 0÷8= 0
笔算 574 ÷ 7= 82 82 7 57 4 56
14 14
0
812 ÷ 4 = 203
20 3 4 812
8
12 12
0
知识点2：估算
在进行除法估算时，我们通常把被除数看作 是整百数或者几百几十数，然后再计算。
下面算式的结果比较接近几十？
62÷3≈20
361÷7≈50
74÷7≈10
476÷6≈80
178÷9≈20 422÷7≈60
估一估，哪个算式的商最接近圈中的数。在它上面画“√”。
李老师：512≈500
400÷4＝100（个） 500÷5＝100（个）
答：李老师打字打得更快。
9
2 09 18
9 2
10 8
54 5
42 40
2
除数是一位数 的除法复习
口算 精算
笔算 估算
解决问题
一位数除整十、整百数及几百几十数
一位数除两位数
一位数除两、三位数
除法的验算 有关0的除法
0除以一个数(不为0) 商中间有0的除法 商末尾有0的除法
468÷4＜○684÷4 480÷6○＞ 408÷6
学校为三年级的同学发书，要将164本平均发给
3.
4个班，这样分够吗？
三（1）班 39本
三（2）班 39本
三（3）班 39本
三（4）班 39本
新人教版小学三年级数学下册总复习《除数是一位数的除法》PPT课件
知识梳理
妈妈花267元钱买了3种电器，每件电器大约多少元？
提示：估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整
百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是
多少。 方法一：把267看作与它接近的整百数300
除
267÷3≈100（元）
法
（300）
估
答：每件电器大概100元。
算
方法二：把267看作与它接近的几百几十数270 267÷3≈90（元）
（270）
答：每件电器大约100元。
知识梳理
利用估算的知识解决实际问题：
解决估算问题要读懂题意，可根据具体 问题选择适合的解决方法。估算策略不唯一。
巩固练习
1.口算下面各题,说说你是怎么想的。
（1）80÷4=（ 20 ） （2）600÷3=（ 200 ） （3）180÷6=（ 60 ） （4）540÷6=（ 90 ）
2
259 2
验算：
5 4
19 18
129
× 12
258
+
1
259
1
知识梳理
三位数除以一位数的笔算除法：
(1)从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位， 就把商写在哪一位上面；
(2)每一位与除数相除后，若无余数，直接用被除 数下一位上的数除以除数；
(3)若有余数，要把余数和下一位上的数合起来继 续除;
知识梳理
三年级两个班共植树46棵，每个班植树多少棵？
笔
40中有2个二十
46÷2= 23
23（棵）
6中有3个2
算
24 6 4
分掉4个十
除
6
还剩6个一
法
6
三年级数学下册 除数是一位数的除法整理和复习教案 人教新课标版 教案
924÷4＝ * 609÷8＝ 460÷4＝
480÷3＝ * 230÷5＝ 273÷6＝
〔3〕脱式计算。
930÷3×5 240÷〔32÷4〕 〔504－132〕÷6 4200÷7÷5
6. 列式计算。
〔1〕174里有几个3？
〔2〕192是6的几倍？
〔3〕一个数的4倍是860，这个数是多少？
〔3〕 商的最高位是百位，而且中间有0。〔 〕
〔4〕0除以任何数都得0。〔〕
4. 估一估，哪个算式的商最接近圈中的数，在它的上面画“√〞。
5. 计算。
〔1〕口算。8000÷4＝ 540÷6＝ 3200÷8＝ 77÷7＝
96÷3＝ 0÷7＝ 630÷9＝ 200÷5＝
806÷2＝ 750÷5＝ 423÷7＝ 720÷8＝
〔二〕拓展延伸，整体深化
1. 学生独立完成P36第2题，集体反应。〔注：此题中后两组中各有两个可选答案，
可引导学生讨论一下〕
2. 分组竞赛，完成P37第4、5题。〔要求学生细心做题，看准运算符号和运算顺序〕
3. 指导完成P36第3题、P37第6题。
〔1〕一本《少年百科》的价钱大约是一本《小弥猴》的多少倍？98÷4≈25
A、1、2、3 B、1、2、3、4 C、5、6、7、8、9
〔3〕最大的三位数是最大的一位数的〔 〕倍。
A、3 B、100 C、111
〔4〕因为 101×9＋2＝911，所以□÷□＝□……□
A、911 2 101 9 B、911 2 9 101 C、911 9 101 2
〔5〕甲数除以乙数的商是20，如果甲数扩大2倍，乙数乘2，那么商是〔 〕。
4×〔 〕＜250 7×〔 〕＜850
三年级下册数学教案-总复习除数是一位数的除法｜北师大版
三年级下册数学教案总复习除数是一位数的除法｜北师大版教案：三年级下册数学教案总复习除数是一位数的除法｜北师大版一、教学内容本节课是北师大版三年级下册数学的复习课，主要复习除数是一位数的除法。
复习的内容包括：除数是一位数的除法计算方法、除数是一位数的除法的应用以及除数是一位数的除法的巩固练习。
二、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维和数学语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：除数是一位数的除法的计算方法以及应用。
2. 教学重点：除数是一位数的除法的计算方法以及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情境，引导学生思考如何用除数是一位数的除法来解决问题。
例如，小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？2. 例题讲解：教师通过讲解除数是一位数的除法计算方法，让学生理解并掌握除数是一位数的除法的计算过程。
例如，计算24÷3，先将24分成3份，每份有8个，所以24÷3=8。
3. 随堂练习：教师给出一些除数是一位数的除法题目，让学生独立完成，并给予指导和解答。
例如，计算32÷4，56÷7等。
4. 巩固练习：教师给出一些除数是一位数的除法应用题目，让学生独立完成，并给予指导和解答。
例如，小华有60颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友会得到几颗糖果？六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法：计算方法：将被除数分成若干份，每份的大小是除数计算一共分成了多少份，就是商应用：实际情境中的问题解决七、作业设计32÷456÷728÷4小明有24个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友会得到几个橘子？小华有48颗糖果，他想把它们平均分给他的8个朋友，每个朋友会得到几颗糖果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际情境的引入，理解并掌握了除数是一位数的除法的计算方法和应用。
人教版小学数学三年级下册除数是一位数的除法整理复习教案
《除数是一位数的除法》整理和复习【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》【教学目标】1. 使学生形成对除数是一位数除法的认知结构, 掌握口算、估算、笔算的基本方法；能根据实际问题的需要, 灵活选择计算方法, 从而提高计算的合理性与正确性。
2．通过自主探究与合作交流, 让学生经历对所学知识进行整理和复习的全过程, 形成对已学知识的完整认知结构。
3．在学习过程中, 通过解决具体问题, 培养学生对数学的兴趣, 培养应用数学的意识。
【教学重点】用一位数除的口算、估算、笔算的计算方法。
【教学难点】使学生形成除数是一位数除法的认知结构。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一. 课前整理, 导入复习由课前整理提示导入《除数是一位数的除法》的整理和复习, 出示课题。
课前整理提示: 1.本单元学习了哪些知识？2、仔细看例题, 每个例题是什么内容？找一找它们之间有什么联系？用你喜欢的方式（文字、表格、箭头等）对本单元的知识进行整理。
【设计意图: 引导学生课前进行知识点的回忆和罗列, 初步整理本单元的知识, 为进行知识的系统化整理奠定基础。
】二、回顾整理, 建构网络1、小组交流课前整理的内容, 并推选出学生认为最简洁、最完整的整理方法。
2.生汇报整理通过展示课前整理内容, 让学生感知整理方法的多样化, 通过师生共同评价, 让学生了解不同整理方法的长处。
同时对本单元所学知识有进一步的了解。
3.师生梳理、优化再建知识网络①通过展示学生初步整理的知识, 让学生在说一说所学的知识, 教师板书所学的知识点②师生再次梳理, 形成知识网络根据完善后的知识网络图对比自己整理的结果, 自我内化吸收, 优化再建。
【设计意图: 让学生感知整理方法的多样化, 师生进一步交流, 建构完整、系统的知识网络。
这样设计引导学生学会了整理和归纳旧知识的方法。
】三、重点复习, 强化提高1.给算式找家（1）出示算式60÷3 600÷3 75÷5 818÷4 576÷6 6÷3 415÷15让学生找一找哪些算式是本单元学的？而哪些不是？并在网络图中找到他们的家。
三年级数学下册 2.5《除数是一位数的除法》整理与复习教案 (新版)新人教版
三年级数学下册 2.5《除数是一位数的除法》整理与复习教案（新版）新人教版1、通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。
使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。
2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。
3、提高计算的正确性及熟练程度。
教学重点灵活选择计算方法。
教学难点提高计算正确率。
教具准备课件教学过程教学设计教学反思一、基本练习1、回忆本单元所学知识。
（1）给学生留出回忆的时间。
（2）指名学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。
（3）其他同学补充完整。
2、复习除法含义。
（1）板书：46÷2 0÷3（2）说一说，46÷2的含义，0÷3应该怎样理解？提问：0除以任何不是0的数结果是多少？任何不是0的数除0呢？二、巩固练习1、出示教材第33页的内容。
（1）自主解答这3道题。
（2）逐题订正。
（3）请学生说出分析过程和解答方法。
（4）质疑。
再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？为什么用“≈“？你用什么方法验证自己的计算是否正确？说一说，225÷5的计算过程。
（5）指名学生回答或组内交流。
2、教材第34页练习七的第1题。
（1）思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？（2）按要求先计算，再填空。
（3）学生每人一空，集体订正。
（4）说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。
（5）指名学生回答。
3、教材第34页练习七的第2题。
（1）讲清题意。
（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。
（3）集体在练习本上完成，指名学生板演。
（4）订正时，请学生说出672÷（2×3）和（601-246）÷5的运算顺序。
（5）强调书写格式的规范。
（6）脱式计算如何检查？（做一步查一步）三、思维训练教材第34页练习七的第5题。
第二单元 除数是一位数的除法(教师版)-2022-2023学年三年级数学下册单元复习讲义(人教版)
人教版数学三班级下册其次单元除数是一位数的除法学问点01：口算除法1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法：（1）用被除数中0前面的数除以一位数算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。
（2）看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2.几百几十或几千几百除以一位数的口算方法：用被除数中0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。
3.两位数除以一位数的口算方法：把两位数分成一个整十数和一个一位数，用整十数和一位数分别除以一位数，最终把除得的两个商相加。
学问点02：笔算除法1.一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法：先用一位数除十位上的数，假如有余数，要把余数和个位上的数合起来，再用除数去除。
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
2.一位数除三位数的笔算方法：先从被除数的最高位除起，假如最高位不够商1，就看前两位，而除到被除数的哪一位，就要把商写在那一位上，假如不够商1，就在这一位商0；每次除得的余数都要比除数小，再把被除数上的数落下来和余数合起来再连续除。
3.除法的验算方法：（1）没有余数的除法的验算方法：商×除数=被除数；（2）有余数的除法的验算方法：商×除数＋余数=被除数。
学问点03：用估算解决实际问题1.三位数除以一位数的估算方法：（1）可以把被除数估成整百数，再口算出结果；2.可以把被除数估成整百整十数，再口算出结果。
3.解决需要确定或否定回答的实际问题时，也可以用估算。
考点01：口算除法【典例分析01】（2021秋•建湖县期末）王老师带了96元去给同学们买礼品。
（1）每个文具盒的价钱是每本笔记本价钱的几倍？（2）买过一个书包后，把剩下的钱都用完，你想怎么买？【分析】（1）用每个文具盒的价钱除以每本笔记本的价钱即可解答；（2）用王老师带的钱数减去买一个书包的钱数，求出剩下多少元钱，再进一步解答即可。
(完整版)三年级数学下册除数是一位数的除法知识点归纳新人教版
三年级数学下册《除数是一位数的除法》知识点归纳（新人教版）三年级数学下册《除数是一位数的除法》知识点归纳（新人教版）第二单元：《除数是一位数的除法》（一）口算除法【1】整千、整百、整十数除以一位数的口算方法:P11【1】、12【2】（1）【用表内除法计算】：用被除数0前面数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。
如：60÷3= ，用被除数60中0前面数是6除以一位数3，即：6÷3=2，算出结果后，被除数的末尾有1个0，就在算出的结果2后添1个0.所以：60÷3=20. （2）【想乘算除法】：看一位数乘多少等于被除数，所乘的数就是所求的商。
如：60÷3= ，想：3×（）=60，由于3×（20）=60，所以：60÷3=20. 【2】几十几除以一位数的口算方法：P12【3】①.把被除数写成：几十与几的和或：几十与几的差；②.用“几十”与“几”分别除以一位数，③.把所得的商相加或相减的结果就是最后的结果. 如：66÷3= ，66=60+6，60÷3=20，6÷3=2，20+2=22，所以：66÷3=22. 如：72÷4= ，72=80-8，80÷4=20，8÷4=2，20-2=18，所以：72÷4=18. （二）笔算除法【1】【除数是一位数的笔算方法】：P15【1】、16【2】从被除数的高位除起，先被除数的前一位除以一位数；如果不够除，再被除数的前两位除以一位数，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。
除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。
（每一次除得的余数必须比除数小）,再把被除数上的数对应落下来和余数合起来，再继续除。
P23【6.1】24【6.2】【2】【判断商是几位数的方法】：先看被除数的最高位，被除数最高位大于或等于除数，则商的位数与被除数相同；如果被除数最高位小于除数，则商的位数比被除数少一位。
第二单元 除数是一位数的除法【复习课件】-2021-2022学年三年级数学下册单元复习
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知识讲解
二、笔算除法 一位数除两位数的笔算除法： 一位数除两位数（被除数各数位上的数都能被整除）的笔算方法：先用一位数去除被除数十 位上的数，商写在十位上的上面，再用一位数去除被除数个位上的数，商写在个位的上面。 一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）的笔算方法：先用一位数除被除数十位上 的数，商写在十位上，再将余数和个位上的数合起来用除数去除，商写在个位上。
知识讲解
商中间有0的除法 1、0除以任何不是0的数都得。 2、在笔算除数的过程中，遇到被除数十位上的数是0且前一位没有余数时，这一位的商就是 0，要在这一位上商0占位。 3、一位数除三位数，在求出商的百位上的数后，被除数的十位不够商1，要商0占位，余下 的数和个位上的数合起来再继续除。
知识讲解
商末尾有0的除法 1、在笔算一位数除三位数时，除到被除数的十位上正好除尽，被除数的个位上又是0，就不 必再除下去了，只要在商的个位上写0就可以了。 2、商末尾有0的除法的计算方法（有余数）：三位数除以一位数，除到被除数的十位正好除 尽，而被除数个位上的数又比除数小，就不必再除，只要先在商的个位上写0，再把被除数 个位上的数落下来作为余数即可。
除数是一位数的除法思维导图
知识归纳
知识讲解
一、口算除法 1、一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整数）的口算方法：（1）利用数的组成 计算；（2）利用表内除法计算；（3）想乘法算除法，看一位数乘多少等于被除数，所乘的 数就是要求的商。 2、一位数除几百几十或几千几百（被除数的前两位能被一位数整除）的口算方法：先用被 除数的前两位除以一位数，再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。 3、一位数除几十几（被除数的每一位都能被一位数整除）的口算方法：可以把几十几分成 几十和几，再分别除以一位数，最后把两次所得的商加起来。
人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》整理复习教案.doc
《除数是一位数的除法》整理与复习教学目标:1.整理回顾本单元知识，提升学生对本所学知识的掌握水平。
2.经历知识的回顾和应用，体验归纳整理、举例说明的数学方法，适当渗透知识迁移的思想。
3.结合题目内容适时进行环境保护教育，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：知识整理的方法与步骤，体会知识之间的联系。
教学准备：小作业纸（展示用），课件。
教学流程：课前谈话：“我说你猜”游戏。
师：游戏规则，想发言举手，最快的同学回答。
（1）猜一位老师。
提示1在咱们**小学工作，提示2这位老师代我们三年级* 班的课，提示3她代的是数学课，一起说是谁？（2）再来一次好不好？这次猜一门学科，每周都有，经常用到数字1—7,数字一般是这样用的，猜出来了吗？（3）增加点难度怎样？这回咱们猜一个数学符号，1500年前的《孙子算经》中提到这种符号代表的计算方法，300年前瑞士人雷恩第一次使用这种符号，所以又叫雷恩记号，它表示平均分，它现在的样子是这样的。
知道是谁了吧。
【设计意图：调节课前气氛，渗透数学文化，体现常用的知识整理形式。
】一、导入师：还记得从几年级才开始学习除法吗？师：准确地说，从二年级下学期开始我们学习了《表内除法》，三年级上学期学习了《有余数的除法》，这个学期我们刚学习了《除数是一位数的除法》。
师：这一路走来，我想大家对除法已经有了很多的了解，这节课我们就整理和复习《除数是一位数的除法》这个单元。
（板书课题）师：老师在写课题的时候大家想一想这个单元学习了哪些内容？【设计意图：让学生体会除法知识学习的历程，自然引入课题，为知识前后联系做好铺垫。
】二、整理1.简单汇报本单元主要知识。
师：这样说好像有点乱吧，这些知识是按怎样的顺序学习的，具体有哪些内容呢？我们重新到课本上看一看，好吗？2.读课本了解具体内容。
师：打开课本13页，听老师的提示：先整体看，本单元知识一共分为几部分？再部分看，看每一部分都具体讲了什么内容？最后思考，怎样简洁快速地表示出本单元主要内容。
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除数是一位数的除法——单元复习学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容口算除法，笔算除法课型一对一／一对N 教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法估算。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
重、难点除数是一位数除法口算的思考方法与估算方法，笔算商的书写位置，确定第一位商的位置。
课首沟通1、上讲回顾、作业检查：上次的作业给我看看，完成了没有？还有不会的题吗？2、询问学生的学习进度及目前遇到的困难。
知识导图课首小测1.口算。
=÷280=÷390=÷240=÷4120=÷2260=÷5350=÷94500=÷42000=÷36000=÷484=÷363=÷2682.一条500米长的路，修路队已经修了380米，剩下的要在5天内修完，每天应该至少修多少米?3.小芳看一本132页的书，每天看8页。
至少要多少天才能看完？4.列竖式计算下面各题。
320÷8 = 909÷9=714÷7 = 585÷3 =导学一：口算除法知识点讲解整十、整百、整千数除以一位数先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0就添几个0。
例 1. 口算。
100÷2 = 2000÷2 = 30÷3 = 4000÷5=600÷2 =我爱展示1. 口算。
120÷2 = 1500÷3 = 1600÷4 = 220÷2 = 4400÷4 = 480÷4 = 6600÷2 = 840÷4 =知识点讲解两位数除以一位数将几十几分成几十和几再分别除以一位数。
例 1. 口算。
32÷2 = 45÷3 = 72÷3 =75÷5 = 84÷6 =我爱展示1.口算。
48÷2＝77÷7＝63÷3＝36÷3＝76÷2＝68÷4＝导学二：笔算除法知识点讲解三位数除以一位数中商的特点被除数首位不够除，商是两位数被除数首位够除，商是三位数例 1. 填空。
（1）370÷7的商是（）位数。
（2）834÷3的商是（）位数。
（3）如果□96÷6的商是2位数，那么□里可以填（）。
（4）计算378÷9，商是（）位数，最高位在（）位上。
我爱展示1.填空。
（1）要使□2÷5的商是两位数，□里最小填（），要使商是一位数，□里最大填（）。
（2）要使□5÷3的商是二十多，□里最大可以填（），最小可以填（）。
（3）556÷7的商是（）位数，商的最高位在（）位上。
知识点讲解商中间有0被除数首位够除，首位除完没有余数，十位上的数比除数小。
以上3个条件缺一不可。
例 1. 口算题。
604÷2 = 404÷4 = 515÷5 = 624÷6= 918÷9= 309÷3= 535÷5= 707÷7=我爱展示1. 口算题。
756÷7 = 924÷3 = 812÷4 = 814÷2= 636÷6= 609÷3 = 520÷5= 630÷6=知识点讲解商末尾有0被除数前两位够除且没有余数。
个位上的数比除数小。
（前提：0除以任何不是0的数都得0）例 1. [单选题] 2000除以5商的末尾有( )个0。
A、一B、两C、三例 2. 观察下面各题，说说商是中间有零还是末尾有零。
650÷5（）901÷9（）817÷8（）606÷6（）560÷5（）931÷3（）例 3. 被除数末尾有零的除法商末尾一定是零。
（）例 4. 判断：被除数中间有零的除法商的中间一定是零。
（）我爱展示1.[单选题] 700除以5商的末尾有（）个零。
A、一B、两C、三2.判断：被除数的末尾有几个0，商的末尾就有几个0。
3.判断：605÷6商的末尾一定不是0。
知识点讲解除法验算（1）没有余数：商×除数＝被除数（2）有余数：商×除数＋余数＝被除数注意：余数要比除数小。
例 1. 判断：120÷8=14……8（）例 2. 填空。
（1）商和除数都是9，余数是4，被除数是（）。
（2）两个数相除，商是4，余数是3，除数最小是（）。
（3）在a÷b=5……4中，要想使a最小，则b是（），那么a是（）。
（4）a÷b＝c……d，则a＝（）。
例 3. 判断：在计算除法时，所得的商一定比除数小。
（）例 4. 判断：在有余数的除法里，余数是3，除数一定是4。
（）我爱展示1. 填空题。
（1）被除数=( )×()+( )（2）一个数除以9，商是17，余数最大是（），当余数最大时，被除数是（）（3）在a÷7=5……b中，要想使a最小，则b是（），那么a是（）；要想使a最大，则b是（），那么a是（）。
（4）（）÷7＝121 (1)（5）16□÷7=23……6。
这道算式中，□里应填（）。
2. 判断：200÷7=27……11（）3.判断：被除数的末尾有0，除得的结果没有余数。
（）4.判断：计算除法时，每次除得的余数必须比商小。
（）5.判断：在除法算式里，余数有时比除数小。
（）知识点讲解笔算除法（1）先试除被除数的首位，如果它比除数小，再试除被除数的前两位；（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面；（3）每一位的余数都要比除数小。
例 1. 列竖式计算，并检验最后两小题。
（1）306÷3= （2）517÷5= （3）783÷6= （4）420÷3 = （5）209÷3 = （6）676÷4 =我爱展示1. 列竖式计算。
（1）91÷7 = （2）46÷2 =（3）257÷5 = （4）804÷6 = （5）183÷4（6）604÷2 =知识点讲解解决问题例 1. 列式计算。
（1）一个数除以5，商13余4，这个数是多少？（2）甲数的3倍是43加上2的和，甲数是多少？（3）一个因数是6，另一个因数是16，积是多少？例 2. 每根跳绳长5米。
88米长的一根绳子，最多能剪多少根跳绳，还剩几米？例 3. 李阿姨买了2副同样的乒乓球拍，付出70元，找回16元。
每副乒乓球拍多少元？例 4.同学们到河边种树，河岸长56米，每隔4米种一棵树，两端都要种，共需要种多少棵树？例 5.例 6. 一根木材，锯成5段用了8分钟。
照这样计算，把另外一根同样粗的木材锯成12段需要多少分钟？【学有所获】把一根钢管锯成小段，一共花了28分钟。
已知每锯一次需要4分钟，这根钢管被锯成了（）段。
例 7. 妈妈去超市买了几盒相同的食品，每盒食品的价钱是整元数（大于2元且小于10元）。
她付了50元，找回6元。
你知道她买了几盒食品吗？例 8. 两个整数相除，商是5，余数是l，被除数、除数、商和余数的和是31。
除数是多少？我爱展示1.三（3）班有54名同学，上课时老师把同学们分成4人一小组，可以分成多少个小组，多几人？2.三年级（1）班有男生30人，女生25人，平均分成5组去植树，每组多少人？3.同学们做了98个玩具娃娃，送给福利院14个。
剩下的平均分给幼儿园4个班，每个班可以分到多少个？4.组装一辆四驱车需要4个轮子，87个轮子最多够装多少辆四驱车？55.6.四（2）班原有39个学生且都有座位，又转来3个学生，每张课桌坐2个学生，还需要几张课桌？7.山羊有21只，绵羊有33只。
（1）每4只关一个圈，共需多少个圈？（2）每只羊每顿要吃2篮草，饲养员每顿要准备多少篮草？8.维维做一道除法题，误把除数9看成6，算出的商是9，余数是2。
正确的结果是多少？导学三：除法估算知识点讲解除法估算的方法将被除数或除数估成一个接近它的整10或整100的数，再进行计算。
例 1. 估算。
500÷7≈367÷6≈330÷4≈474÷8≈740÷8≈500÷6≈200÷7≈121÷4≈我爱展示1. 估算。
292÷3≈638÷8≈227÷3≈441÷5≈212÷7≈604÷4≈458÷5≈357÷6≈194÷8≈限时考场模拟： 15分钟内完成1.填空题。
（1）246里面有（）个6，32的8倍是（）。
（2）835÷5的商的最高位在（）位上，商是（）。
（3）□59÷6，如果商是三位数，□里最小可以填（），如果商是两位数，□里最大可以填（）。
（4）612÷3的商是（）数，商是（）。
（5）一个数除以9有余数，余数最大可能是（），最小可能是（）。
（6）800÷4的商的末尾数有（）个0，300÷5的商的末尾有（）个0。
2.口算与估算。
900÷3＝800÷2＝300÷5＝270÷9＝400÷8＝71÷8≈181÷2≈359÷6≈6444÷7≈3.笔算除法。
91÷7= 46÷2=257÷5= 804÷6=183÷4= 604÷2=570÷3= 408÷4 =4.三年级有18人参加大合唱，四年级有14人参加大合唱，五年级有14人参加大合唱。
(1)如果站成4行，每行多少人？还剩下多少人？(2)合唱队由3位老师带领去外地演出，1辆车可乘坐16人，3辆车够吗？5.把256块月饼用包装盒包装起来，如果每个包装盒装6块月饼，装这些月饼需要多少个包装盒？课后作业1.口算。
250÷5 = 600÷3 = 77÷7 = 630÷7 = 240÷8 = 2800÷7 =4000÷5 = 800÷2 = 63÷3 = 84÷4 = 100÷2 = 420÷6 =2.填空。