《两只鸟蛋》教学设计
《两只鸟蛋》教案设计优秀7篇
《两只鸟蛋》教案设计优秀7篇《两只鸟蛋》听后感篇一【设计理念】针对新课标的要求，本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
【设计关键词】童趣。
【学习目标】1、复习蛋、取等12个生字，会写听、唱2个字。
2、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【学习重点】理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
【学习难点】焦急、仿佛等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
【课前准备】生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。
【教学过程】一、切入举偶1、出示实物：教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）猜完让学生看盒子里的鸟蛋，是两只鸟蛋。
师：今天，我们继续来学习两只鸟蛋这首诗，这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
2、引出小熊，提出要求：两只鸟蛋！哎呀！把我给吸引来了。
你们欢迎我来你们班作客吗？我想问小朋友啊，蛋可以组哪些词呀！大家先别说，你们看这是什么？（星星）今天我们来玩小组比赛的游戏好不好？看看哪个小组最后得的星星最多，小熊给你们奖品哦！看这是什么，一双手捧着几个鸟蛋，在看，一变，这只手捧着一只刚从鸟蛋里出来的小鸟。
好，这就是要给最棒的小组的奖品，现在我们从蛋的组词开始比，看看哪个小组说的最多，好，哪个小组先来呀！二、初读课文，整体感知1、小朋友，我们快把课文学下来，然后教给小熊，好不好？我们在学课文之前先来复习一下生字，请看卡片。
出示生字卡片。
2、那么现在请小朋友自由读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
3、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
《两只鸟蛋》教学设计（15篇）
《两只鸟蛋》教学设计《两只鸟蛋》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《两只鸟蛋》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》教学设计11、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
2、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。
讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。
教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：一、导入揭题1．谈话导入：（1）同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？（2）老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？（CAI出示鸟图片）（3）谁知道鸟是怎么来的？（从鸟蛋孵化来的）我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。
2、板题：两只鸟蛋（识记“蛋”字）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1、自由读课文，画出本课生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的.小节。
三、朗读识字。
两只鸟蛋教学设计优秀3篇
两只鸟蛋教学设计12【学习目标】１、学会本课１４个生字。
２、正确流利有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】学会本课的１４个生字。
【教具准备】实物投影。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、音乐导入由“小鸟小鸟”的歌曲引出课题。
二、初读课文学习生字１、自由读课文，引导学生总结读书方法。
要求读准字音，认清字形，理解字义。
２、检查自学情况。
⑴指学生读课文，引导学生读准字音。
⑵去掉拼音读课文。
⑶各种形式检查学生识字情况。
①多次指学生认读生字。
②“开火车”认读生字。
③“我说我对”认读生字。
④学生抢读生字。
⑷用生字组词语或说一句话，渗透词义训练。
三、再读课文，感悟内容１、学生自由读课文，要求正确流利、有感情。
２、教师检查学生朗读情况。
３、教师范读，引导学生评价，进一步指导学生读课文。
４、学生有感情地朗读课文。
四、小结第二课时一、游戏导入，检查识字情况二、学生汇报识字方法三、指导书写１、学习偏旁“辶”以及“远”、“连”的笔顺。
２、学生在“我会写”中书写。
３、引导学生对自己的书写进行评价，自我修改。
４、指导书写二类字。
四、实践活动找朋友，辨别短语和句子。
五、有感情朗读课文，指导背诵六、小结两只鸟蛋教学设计13【教学目标】１、知识学习：认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向”１２个生字，会写“听、唱”２个字。
２、情感陶冶：正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。
３、思维品质培养：懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
【教学重点、难点】认识１２个生字。
会写“听、唱”２个字，正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、激情导入１、（播放各种鸟的图片，和鸟叫的声音。
）你们听到了什么？看到了什么？２、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋，还是天空，到处都有鸟儿的身影。
2023两只鸟蛋教案 15篇
2023两只鸟蛋教案 15篇两只鸟蛋教案 1一、教材分析：《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。
在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌学生出对学生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
二、教学目标：1、认知目标：通过播放音乐，看录像，让学学生激发情感参与学习，知道鸟类是一个繁盛的大家族。
2、技能目标：初步培养学学生正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学学生在学生活中学习学生字的兴趣。
三、教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。
1、创造性地使用教科书，优化教学效果。
（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学学生学习语文的兴趣，培养学学生学习语文的愿望；（2）注重教材拓展延伸。
（3）教学内容学生动化，拉近语文与学学生之间的距离，提高参与的积极性。
2、引导学学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学学生在参与识字中，激发洋溢，富有快乐的学习。
四、教学过程：老师：播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题：两只鸟蛋老师：谁会认这四个字？学生：纷纷举起小手，认识这四个字。
老师：“蛋”这个字你们是怎么认识的？学生甲：这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。
学生乙：这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。
老师：太好了，同学们能在学生活中识字啦！齐读课题，读了课题，你们想知道什么呢？学生甲：我想知道这两只鸟蛋怎么了？学生乙：这两只鸟蛋在什么地方？学生丙：这是什么鸟的蛋？老师：自读课文吧！你们就会知道。
学生：好奇、很感兴趣地自读课文。
老师：检查自学效果。
（抽读，开火车读，自由选择课文中的句子读。
）老师：你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？看录像。
（小鸟破壳而出的多媒体课件）老师：你们了解到了什么？学生甲：小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。
学生乙：蛋壳里藏着一个小学生命，我们应该爱护鸟蛋。
老师：微笑地说：对，那你们谁摸过鸟蛋呀？什么感觉呢？学生：不约而同地一起说：小小的，凉凉的，真好玩的。
《两只鸟蛋》课程教学设计7篇
《两只鸟蛋》课程教学设计《两只鸟蛋》课程教学设计7篇作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《两只鸟蛋》课程教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》课程教学设计篇1【情景说明】这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，我们的教学目的，也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。
如何让学生对这首诗爱读、会读、趣读呢?在本教案中较好地体现了新课标的理念，如用多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与，在具体的语言环境中识字，注重语文学习与实践活动相结合等做法。
同时利用了优美的多美媒体课件，为学生创设情境，引导学生品读，积累。
让学生在快乐中学习，让学生在朗读中放飞自己的理想。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1、导入语：一日之际在于晨，一年之际在于春，你们坐得多精神哪，让老师带你们去一个美丽的地方。
(课件演示春天的动画)老师伴随音乐朗诵一首儿童诗：春天，你是从哪里来的?是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光洒下来的，小树冒出了嫩芽，大地披上了绿装，春在河水里，春在树苗上，春在花草上，在整个世界上。
2、(课件点击出现小鸟的叫声)你们听，那是什么声音?想象一下小鸟们这时候可能在做些什么呢?(小鸟飞到树林中)你们看，小鸟来到了咱们身边，它要和大家做朋友呢!你们喜欢小鸟吗?有个小哥哥也和大家一样，特别喜欢小鸟，今天，他也来到了这片小树林，他来干嘛呢?让我们读读诗歌《两只鸟蛋》就知道了。
二、初读课文、检查识字情况1、自由朗读课文：注意看准拼音认真读，不认识的字多读几遍。
2、小朋友们，今天有这么多可爱的小鸟飞到咱们身边(出示小鸟生字卡)要来检查检查同学们是否交上了这些生字朋友?⑴ 开火车朗读生字⑵ 指名朗读生字，说说你是用什么方法记住这个生字的?学生自由谈识字方法，组词。
两只鸟蛋教案15篇
两只鸟蛋教案两只鸟蛋教案 15篇两只鸟蛋教案 1教学目标1、认识12个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
教学重点通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点理解课文最后一句话的含义。
德育目标懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时一、谈话导入，板书课题。
二、初读课文：1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、认读生字：1、出示生字卡片；2、出示词语卡片。
四、理解课文：1、自读这篇课文，2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3、指导汇报。
书空，认识“蛋”。
1、学生用自己喜欢的方式读课文；2、划出生字。
1、自由读；2、开火车认读生字；3、如果读错，同学帮助指正。
4、扩词1、读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。
2、提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。
3、小组在全班汇报。
4、交流自己读后的体会，谈谈自己的'理解。
五、指导朗读：1、师范读。
3、配乐朗读。
4、指导评价，鼓励学生向优胜者学习。
1、先选自己喜欢的小节进行朗读。
2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。
4、对参赛选手进行评价。
学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美好。
树立榜样，鼓励学生背诵。
第二课时一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成“我会读”练习。
三、检查背诵情况。
三、指导书写：1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走之底。
2、指导学生写好走之底。
3、指导学生在作业本上书写。
4、展示写得整齐、正确的作业。
开火车认读生字。
比比看谁读得准。
1、观察字型，说说所学字的特点。
2、指名在黑板上写3、学生互相评价。
练习设计1、背一背：将课文朗读给父母听。
一年级语文《两只鸟蛋》教案15篇
一年级语文《两只鸟蛋》教案15篇一年级语文《两只鸟蛋》教案1教学目的：1、认识“蛋、取〞等12个生字，会写“听、唱〞6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法:引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。
情感态度与价值观:懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识记生字，写字突破方法：用已掌握的识字方法自主识字。
引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。
教学难点：有感情的朗读课文，知道保护环境，保护小动物。
突破方法：朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。
教学时间：2课时课前准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、课件。
第一课时教学目的：初读课文，能正确认读本课的14个二会字，正确书写本课的6个二会字。
教学过程：一、切入举偶激趣导入1、播放鸟叫声，让生猜猜是什么声音。
2、师：鸟类可是人类的好朋友。
无论在陆地、海洋还是天空，到处都可以看见它们。
那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的?——生说——点击小鸟破壳的课件(激趣，为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐气氛。
同时也为后面的学习做好学生认知上的铺垫)3、揭题——齐读课题二、自学(合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。
)1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
3、教师巡视、指导。
(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、识字(多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。
)1、合作识字。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?说说用什么方法记住这些字。
熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。
两只鸟蛋教案公开课
两只鸟蛋教案公开课两只鸟蛋教案公开课篇一：两只鸟蛋教案公开课《两只鸟蛋》教学设计刘洋溢教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字2、正确流利的朗读课文3、学习第一段，知道鸟蛋是怎样的？教学重点：认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字教学难点：知道鸟蛋是怎样的并能有感情的读好描写鸟蛋的句子教学过程：一、揭示课题师：今天，我们一起来学习一首有趣的儿童诗，它写得是一个小男孩和两只鸟蛋的故事。
请小朋友们伸出你们的小手和老师一起书写课题。
1、板书课题：两只鸟蛋师边写边提醒容易写错的笔画2、齐读课题二、出示学习目标师：在走进课文之前，老师先给你们看一样东西，你们瞧！这是什么（一个信封），里面装着许多礼物呢，你们想要吗？想要得到老师的礼物可不是这么容易的哟，因为老师也给小朋友们带来了三个任务。
老师看看哪位小朋友把老师的任务完成的最好的、最棒的，老师就把礼物奖给他，你们说好不好？那赶紧来看看老师的任务是什么吧。
1、课件出示三个学习目标（老师读，学生听）师：你们听明白了吗？那我们赶紧走进课文吧。
2、出示学习提示一：（1）、自由大声的朗读课文（2）、读准字音，碰到不认识或者难度的字可以借助拼音宝宝来帮忙。
3、学生自由朗读课文，并圈出生字，自己轻轻地读三遍三、学习生字词语师：看着小朋友圈得这么认真，文中的生字宝宝也着急的想和大家见面呢！你们看，老师把他们请到了大屏幕上。
（一）：出示带拼音的词语1、自由大声地读一读这些词语师：谁愿意第一个挑战的？2、指名读（分层次抽3个学生，并适时指导比较难度的词语“仿佛、捧着、投向”）3、开火车读4、齐读（二）、出示去拼音的词语师：老师把拼音宝宝请回家了，你们还会读吗？1、同桌互读2、抽读（一组）3、男女赛读（三）、理解表示动作的词语师：小朋友们读得真棒，声音也很响亮，现在老师要考考你们了，观察一下这两组词语，你发现了什么？1、预设一：你观察得真仔细，一眼就看出来了，我们把掌声送给他。
《两只鸟蛋》教案设计优秀4篇
《两只鸟蛋》教案设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两只鸟蛋》优秀的教案设计范文
《两只鸟蛋》优秀的教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够理解课文中所表达的关爱动物、保护环境的主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与朗读。
3. 关爱动物、保护环境的主题教育。
三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文中所表达的情感态度的把握。
四、教学准备：1. 课文《两只鸟蛋》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注课文中所讲述的两只鸟蛋。
（2）简要介绍课文的大意，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文中所表达的情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解与练习。
4. 讨论与思考：（1）教师引导学生讨论：课文中的小朋友是如何对待两只鸟蛋的？（2）学生发表自己的观点，交流对关爱动物、保护环境的认识。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
（2）学生展示课后作业，如绘制一幅关于关爱动物的画或写一篇短文。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生字词掌握情况：通过提问或小测验，检查学生对生字词的认读和理解。
3. 课文理解：通过回答问题或小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
《两只鸟蛋》教学设计方案（通用12篇）
《两只鸟蛋》教学设计方案（通用12篇）《两只鸟蛋》方案篇1一、概述·课名是《两只鸟蛋》，是小学人教版语文新教材一年级第二册。
·本节课所需课时为2课时，80分钟；二、指导思想针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式.以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方式做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语言的工具性与人文性很好地统一。
注重满足学生的精神生活需要，面向学生的整个生活世界，拓宽语文学习和运用的领域。
按照这一新的课程理念，语文教师应对教材进行整体性的探究，开发教材所蕴之内涵，引导学生在现实生活中学习语言，积累生活，丰富情感，吸纳知识，陶冶情操。
三、教材内容说明这是一首儿童叙事诗,讲述一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事.在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的关爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱.当孩子“把目光投向高远的蓝天”时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望----人与自然和谐相处。
四、教学目标分析1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
有保护动物的环保意识。
4在已有知识的基础上，发挥丰富的想像力进行创新写作，表达自己想说的话。
五、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。
培养学生语文综合实践能力。
提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
并采用各种创新识字、改编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行创新阅读和创新表达，培养学生的逻辑思维。
两只鸟蛋教学设计(通用3篇)
两只鸟蛋教学设计（通用3篇）两只鸟蛋教学设计优化方案为了更好地帮助学生理解课文内容，体会作者的情感，并在学习过程中培养学生的爱心和对生命的尊重，我将对原有的教学设计进行优化，以下是详细的优化方案：一、导入揭题 (5分钟)1. 创设情境，激发兴趣:播放一段鸟鸣和鸟妈妈孵蛋的视频，让学生沉浸在生动的情境中。
师：小朋友们，仔细听，这是什么声音？（引导学生说出是鸟叫声）师：你们看到画面中有什么？鸟妈妈在做什么？(引导学生说出鸟妈妈在孵蛋)2. 揭示课题，认识生字“蛋” :师：今天我们就来学习一篇关于“鸟蛋”的故事——《两只鸟蛋》。
(板书课题：两只鸟蛋)师：谁来大声地读一读课题？师：“鸟蛋”的“蛋”是什么样子的？谁会写？（引导学生观察生字“蛋”并尝试书写）3. 引导思考，激发阅读期待：师：看到这两只鸟蛋，你想知道些什么呢？（引导学生提出问题，如：鸟蛋里有什么？鸟蛋最后怎么样了？）二、初读感知 (20分钟)1. 自由朗读，整体感知：师：请同学们打开课本，借助拼音，把课文读正确、读通顺。
边读边想一想：课文写了一件什么事？2. 学习生字，积累词语:师：同学们真棒！在刚才的阅读中，你发现哪些生字朋友需要我们认识一下？（学生自主汇报，教师相机板书“取、捧、连忙、凉、定、向”）师：我们来开火车读一读这些生字。
师：你能用这些生字组词吗？（学生自由组词，教师相机点拨、指导）师：老师也给大家带来了一些词语，我们一起来读一读。
（出示词语：小心地捧、连忙走、轻轻地送还）师：你能用这些词语说一句话吗？（鼓励学生用自己的语言表达）3. 分角某朗读，初步体会情感：师：课文里的小朋友做了什么事？请同学们再读课文，用“——”画出描写小朋友动作的词语，用“﹏﹏”画出描写小朋友心理活动的句子。
师：我们来分角某朗读课文，谁愿意做“我”，谁愿意做“旁白”？ (指名学生分角某朗读)师：听了你们的朗读，你觉得“我”是一个什么样的孩子？（引导学生从“取、捧、走、送还”等词语中体会“我”的好奇和爱护小动物的心情）三、再读感悟 (15分钟)1. 深入文本，体会情感变化:师：小男孩在把鸟蛋送回去的路上，心情是怎么样的呢？请同学们默读课文，边读边想象当时的画面。
两只鸟蛋教学设计(精选8篇)
两只鸟蛋教学设计（精选8篇）《两只鸟蛋》教案篇一一、教材分析1.教材特点《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以保护大自然为专题进行编排。
本单元共4篇课文：《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是纪实文章，有的是童话故事，学生能从课文中感受到人类与自然的关系，体会到关注自然，保护环境的重要意义，自己应该负起保护环境的义务。
教材从内容到语言上，符合低年级学生的身心发展特点，并结合低年级学生当前的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。
本课结合导语提示我们生活在美丽的地球上。
地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。
以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。
文章语言轻快、押韵，一下子就抓住了低年级孩子的心。
2.教材位置《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的第一篇课文，这一课所在专题是保护大自然。
本专题要学习的内容在知识上要求学生认识64个生字，会写30个生字；在情感上要正确、流利地朗读课文；在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感，有爱护树木、保护环境卫生的愿望和行动。
学习《两只鸟蛋》，应该在学生认知生字的基础上，喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，提高学生保护环境、爱护大自然的意识。
教学中要注意帮助学生理解课文中较难的词语和句子。
二、学情分析通过上学期汉语拼音的学习，学生已经能够准确地拼读音节，也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读。
并通过教材认识了600多个字，会写300个字左右。
也通过一学期的学习掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。
部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯；初步了解了汉字基本知识，能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。
小学语文两只鸟蛋教案设计
小学语文《两只鸟蛋》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确书写和朗读；理解课文大意，体会作者情感。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容《两只鸟蛋》这篇课文描述了一个小男孩在草地上发现两只鸟蛋的故事，通过男孩与鸟蛋的互动，展现了生命的神奇和脆弱，教育学生要关爱生命，保护大自然。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）生字词的学习与掌握。
（2）通过课文理解，体会作者情感，培养关爱生命的意识。
2.2 教学难点（1）生字词的正确书写和运用。
（2）理解课文深层含义，联系实际生活，提出自己的见解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
（2）互动教学法：引导学生积极参与讨论，培养合作精神。
（3）启发式教学法：引导学生思考，激发学生探究欲望。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示课文图片，生动形象地展示课文内容。
（2）道具：使用鸟蛋道具，增强学生直观感受。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）展示鸟蛋图片，引导学生关注大自然。
（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
4.2 朗读课文（1）学生齐读课文，感受语言美。
（2）分角色朗读，体会课文情感。
4.3 学习生字词（1）学生自读，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
4.4 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）讨论课文主题，联系实际生活。
4.5 拓展延伸（1）学生发挥想象力，画出课文场景。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何关爱生命。
第五章：课后作业与评价（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助孩子观察大自然，记录下来。
5.2 评价方法（1）课堂表现：参与讨论、朗读、表演等。
（2）课后作业：检查生字词掌握情况、大自然观察记录。
最新-《两只鸟蛋》教学设计(16篇)
《两只鸟蛋》教学设计（16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？两只鸟蛋教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文学习难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感课前准备：生字卡片教学过程一、复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。
（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。
谁想要？2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
（二）找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
（内容就是课后“我会读”）二、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）（二）、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？出示句式：他是个的小男孩。
（生自由说）3、小结：小朋友讲得真好。
这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（指名学生演示送鸟蛋的过程）4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）5、男生齐读最后一节。
《两只鸟蛋》教学设计3篇.doc
《两只鸟蛋》教学设计3篇《两只鸟蛋》是小学一年级语文下册中的一篇课文，这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《两只鸟蛋》教学设计（一）学习目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
设计特色1、识字、读文、发展语言整合进行本课的识字量教大，教学中要把识字与阅读以及发展语言进行有机整合，以读促识，在语境中识字，在识字中发展学生的语言，积极创设各种适合学生学习的情境，努力将学生带入一个民主、和谐、融洽的学习氛围中，激发学生的学习兴趣。
2、搭建合作学习的平台，小组中自主识字语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础，因此，要培养自主学习的习惯，引导从不同知识水平的学生在小组中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。
3、体现情感经历的整合创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，注重学生的情感体验，在活动中感悟知识的生成、发展与变化，从而使学生积累成功的体验，更加喜欢朗读诗歌。
教学流程：一、情境导入，激发兴趣1、播放《百鸟朝凤》的片段。
2、交流感受。
3、师小结，引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知1、请小朋友自己读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
3、读全文。
4、四人小组内合作读课文，可以选择自己喜欢的一小节，互相听一听，比一比谁读得最好，如果读得好，就用你喜欢的方式去表扬他。
（小组读文）三、结合语境，识记生字1、圈出本课生字。
2、在组长带领下互相读一读，考一考，再说说你是怎样记住这些字的。
3、联系生活识记。
（课间律动）蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是什么样？取：谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来？并用苹果后面的字组词或说一个句子。
《两只鸟蛋》优秀教学设计教案设计
《两只鸟蛋》优秀教学设计教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，掌握生字词。
1.2 能力目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.3 情感目标学生能够体会作者对大自然的热爱之情，培养保护鸟类的意识。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点学生能够理解故事情节，掌握生字词。
2.2 教学难点学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音频等资源，创设情境，引导学生进入故事世界。
3.2 情感教学法引导学生感受作者对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
3.3 朗读教学法通过反复朗读，使学生熟练掌握课文内容。
第四章：教学准备4.1 教材《两只鸟蛋》课文文本。
4.2 教具课件、图片、音频等。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师出示鸟蛋图片，引导学生猜测课文内容，激发学生兴趣。
5.2 初读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生认读生字词。
5.3 再读课文学生齐读课文，体会故事情节。
教师引导学生理解课文内容。
5.4 精讲细读教师引导学生分析故事情节，讨论作者的情感。
学生体会课文中的情感。
5.5 朗读感悟学生分组朗读课文，相互交流感受。
教师指导学生有感情地朗读课文。
5.6 拓展延伸学生讨论保护鸟类的重要性，分享自己的感悟。
5.7 总结全文教师总结课文内容，强调保护鸟类的重要性。
5.8 布置作业学生回家后，向家人分享课文内容，观察身边的鸟类，体会保护环境的意义。
第六章：教学评价6.1 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现，评价学生在学习过程中的参与程度、朗读技巧和情感表达能力。
6.2 作业评价教师对学生的家庭作业进行评价，包括对课文内容的理解、生字词的掌握以及保护鸟类意识的体现。
第七章：教学反思7.1 教学效果教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学目标的达成情况，以及学生对课文内容的理解和运用。
7.2 学生反馈教师收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困难和问题，以便在后续教学中进行调整。
《两只鸟蛋》教案设计优秀3篇
《两只鸟蛋》教案设计优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题：《两只鸟蛋》
课型：精读课
单元主题：保护环境
课时：第二课时
目标确定的依据：
（一）课程标准相关要求：
1、认识常用汉字1600个左右，800个左右会写
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（二）教材分析：
小事讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事，看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的真爱，对小鸟的关爱。
（三）学情分析：
一年级的学生具有活泼、好奇的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
新课标强调，要重视学生在阅读中的主体地位，因此，课堂上，要努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生联系生活实际和在创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，理解文本，努力使语文课堂充满生机、充满活力。
学习目标:
1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“远、连”2个生字。
并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
2、在识记生字、练读课文的基础上有感情地朗读课文。
在朗读中了解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过观察分析、教师范写的手段，能按笔顺规则在田字格中正确、端正、整洁地书写“看、着”等生字。
学习难点：
理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会小男孩的变化，体会文中情感。
评价任务：
1、对于目标1，可采取倾听、观察、评价朗读等手段，通过自由朗读、教师范读、创设情境读等方式来评价朗读。
目标达成度在95%以上。
2、对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生书写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。
其中，生字的书写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%
以上。
课前准备
生字卡片、课件、课文插图
教学过程：
第二课时
一、复习巩固激趣导入
1、课件出示词语，学生认读。
（1）自由读（2）指名读（3）齐读
【设计意图：通过多种形式的读巩固学生对生字的掌握情况，同时通过复习让学生看到自己的学习成果，从而以更加积极地投入到新的学习中。
】
2、今天让我们继续来学习《两只鸟蛋》（同时板书课题）。
三、细读课文，读文悟情
[学习第一节]
１、（出示鸟蛋）你们看，这是什么？（两只鸟蛋）对了，这就是那两只鸟蛋，这两只小小的鸟蛋现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次危险的旅行。
是什么呢？请大家仔细看，认真听。
边看边听边想：这两只鸟蛋遇到了什么危险？（指名读第一节）
２、交流：
３、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢？
出示句子：
小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
（１）（点击）师：鸟蛋凉凉的，谁能给它换种说法，使它的意思不变。
（生说，师点击演示）鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋。
（２）练习：鸟蛋小小的鸟蛋圆圆的
小路长长的长长的小路
杨树高高的高高的杨树
4、齐读课文第一小节：读出“真好玩”的语气。
[学习第二节]
1、（出示课文插图）可是妈妈看到了我在玩这么好玩的鸟蛋，又是怎么说的呢？请自己读第二小节，用横线划出妈妈说的话。
２、出示妈妈说的话：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。
３、女生齐读妈妈说的话。
４、读了这句话你知道了什么？
５、是啊！可爱的小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的。
看，一只鸟蛋就是一只可爱的小鸟，那么“两只鸟蛋就是（）”
６、激发学生想象：是的！两只鸟蛋就是两只可爱的小鸟，就是两个宝贵的生命！如果拿走了鸟蛋，就等于把小鸟也——那小鸟会找不到妈妈的！鸟妈妈找不到孩子，会是什么样的呢？（焦急不安）
７、出示“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。
”
指名读，生评，个别读，齐读。
师：小男孩听了妈妈的话是怎样做的呢？
[学习第三节]
1、出示第三小节：我小心的捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
a、自己读
b、指名读学生评价
c、齐读
d、教师读，学生演示，体会“小心捧，连忙，轻轻送还”所饱含的爱鸟之心。
2、多么懂事、善良的孩子啊! 懂得珍惜鸟蛋，爱惜小鸟。
４、请男生齐读第三小节。
５、（点击出示句式）他是个（）的小男孩。
出示“爱鸟”。
[学习第四节]
1、自己读第四小节
2、指名读
3、这里的“彷佛”可以换成什么？想一想小鸟会唱些什么？
4、看图：小男孩把目光投向高远的蓝天，会想些什么呢？
5、你认为小男孩此时的心情会怎样？（生：高兴）那你会怎样来读第四小节呢?谁来读一读？
6、全班带着美好的想象带着美好的希望齐读。
【设计意图：通过联系生活、观察、教师引导，学生的自己读、指名读、分角色读等多种方式的朗读全面落实目标2。
】
三、背诵课文，整体回味
1、你喜欢小男孩吗？为什么？
2、让我们带着对小男孩儿的喜欢，看着板书把课文读出来吧！
四、拓展欣赏，升华情感
1、欣赏形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低。
欣赏后“鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们”自动出示。
2、读小诗：
小鸟
小鸟，小鸟，
你轻轻地跳，
我栽的小树，
它还太小太小。
小鸟，小鸟，
你轻轻地跳，
可爱的小树，
它还在睡觉。
小鸟你轻轻地跳啊，
再轻一点儿，
好不好，
跳来跳去的小鸟。
师：因为有了小鸟，我们的世界变得更加美丽。
鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
（让生齐读出示的话）
3、我们读了课文、背了课文，还读了《小鸟》这首小诗，真了不起！相信你们的字会写得更棒！
五、指导书写品味乐趣
1、出示生字：远连
2、认读组词语
3、观察它们在田字格中的位置
4、教师范写
5、学生描红、临写
【设计意图：通过学生观察生字在田字格中的位置，教师讲解、示范，学生描红、临写，落实目标1】
板书设计：
两
只取捧送
鸟
蛋（爱鸟）。