《芳香烃》优质课比赛教案(教学设计6)
化学芳香烃讲解课程设计
化学芳香烃讲解课程设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握芳香烃的基本概念、结构特征和性质，能够运用所学知识分析和解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解芳香烃的定义和结构特征；（2）掌握芳香烃的命名规则；（3）了解芳香烃的性质，包括物理性质和化学性质；（4）掌握芳香烃的合成方法。
2.技能目标：（1）能够正确书写芳香烃的分子式和结构式；（2）能够运用所学知识分析和解决实际问题；（3）能够进行简单的芳香烃合成实验。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情；（2）培养学生的团队合作意识和探究精神；（3）使学生认识到化学知识在生活和生产中的应用价值。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.芳香烃的定义和结构特征；2.芳香烃的命名规则；3.芳香烃的性质，包括物理性质和化学性质；4.芳香烃的合成方法。
具体的教学内容安排如下：1.导入：介绍芳香烃的概念，引导学生思考芳香烃的特殊之处；2.基本概念：讲解芳香烃的定义和结构特征，通过示例进行分析；3.命名规则：讲解芳香烃的命名规则，引导学生进行练习；4.性质：讲解芳香烃的物理性质和化学性质，引导学生进行实验观察；5.合成方法：讲解芳香烃的合成方法，引导学生进行实验操作。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：用于讲解芳香烃的基本概念、命名规则和合成方法；2.讨论法：用于分析芳香烃的性质，引导学生进行思考和交流；3.实验法：用于观察芳香烃的物理性质和化学性质，培养学生的实验操作能力；4.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解芳香烃的应用。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，本节课准备以下教学资源：1.教材：为学生提供基本的学习材料；2.参考书：为学生提供更多的学习资料，拓展知识面；3.多媒体资料：通过PPT等形式，使教学内容更加生动形象；4.实验设备：为学生提供实验所需的仪器和试剂，培养学生的实验能力。
《芳香烃》 教学设计
《芳香烃》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解芳香烃的定义和分类。
（2）掌握苯的结构特点和化学性质。
（3）了解苯的同系物的概念和性质变化规律。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）引导学生运用类比、归纳等方法，总结芳香烃的性质规律。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对有机化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）让学生认识到化学与生活的密切联系，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的结构特点和化学性质。
（2）苯的同系物的性质变化规律。
2、教学难点（1）苯的结构与性质的关系。
（2）苯的取代反应机理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含有芳香烃的物品，如香水、塑料、橡胶等，引发学生的兴趣，提出问题：“这些物品中含有的芳香烃是什么？它们有什么性质？”从而导入新课。
2、知识讲解（1）芳香烃的定义和分类讲解芳香烃的定义，即分子中含有苯环结构的碳氢化合物。
介绍芳香烃的分类，如单环芳香烃（苯、甲苯等）和多环芳香烃（萘、蒽等）。
（2）苯的结构展示苯的分子模型，讲解苯的结构特点。
强调苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键，六个碳原子和六个氢原子完全等价，所有的碳碳键长相等，键角均为 120°。
（3）苯的化学性质①氧化反应演示苯在空气中燃烧的实验，观察现象，得出苯燃烧产生明亮的火焰、伴有浓烟的结论。
解释产生浓烟的原因是苯中碳的含量较高。
②取代反应介绍苯的卤代反应和硝化反应。
通过实验演示或动画展示，讲解反应的机理和条件，让学生理解取代反应的特点。
③加成反应讲解在一定条件下苯可以与氢气发生加成反应，生成环己烷。
（4）苯的同系物介绍苯的同系物的概念，即苯环上的氢原子被烷基取代后的产物。
以甲苯为例，讲解苯的同系物的结构特点和性质变化规律。
3、实验探究安排学生分组进行苯与溴的取代反应实验，让学生亲身体验实验过程，观察实验现象，记录实验数据，并分析实验结果。
高二化学《芳香烃》教学设计
高二化学《芳香烃》教学设计高二化学《芳香烃》教学设计高二化学《芳香烃》教学设计一、教材内容分析本节课为高中化学选修五第二章第二节，从整个高中课程安排来看，在必修二中对于苯的知识已经有所涉猎，本节课是对《苯》的相关学习内容的进一步深化和拓展，充分体现建构主义的教学理念。
本节是继《脂肪烃》之后学生接触的另一种烃类物质，这样安排，可以继续深化学生对于单键和双键的认识，加深学生对于氧化反应、取代反应和加成的理解，和前面的学习内容形成承接关系。
在内容安排上，通过复习苯的结构、实验探究苯和甲苯的和高锰酸钾的反应等教学环节，体现结构决定性质的思想。
二、教学目标（1）知识与技能①掌握苯和甲苯的物理性质和化学性质；②了解芳香烃的来源和用途（2）过程与方法①通过复习苯的化学性质，培养学生的合作精神和表达能力；②通过学习苯的取代反应，培养学生的问题意识、知识的迁移能力以及实验设计能力；③通过探究甲苯的氧化反应，培养学生的实验动手能力；④通过对比苯和甲苯的化学性质，培养学生的类比和归纳总结能力；（3）情感态度与价值观①通过学习苯的结构和化学性质，体会结构决定性质，性质反映结构的辩证思想；②通过实验探究苯和甲苯的氧化反应，激发学生学习化学的兴趣。
三、学习者特征分析从认知水平来看，高二学生具有较强的好奇心理，认知结构的完整体系基本形成，具有一定的分析问题和解决问题的能力，因此在教学过程中可以充分发挥学生的主观能动性。
从知识技能准备来看，学生已经基本掌握了烷烃、烯烃和炔烃的结构和化学性质之间的相互关系，熟悉了取代和加成这两种典型的有机反应，具备一定的实验设计能力和实验操作技能，为本节学习奠定了坚实的基础。
高二学生自我表达的意识较为薄弱，课堂回答问题积极性较差，根据这一特点，在本节课中多处设计交流和展示的环节，从而为学生搭建平台，提供同伴互助和自我展示的机会，激发学生化学学习的兴趣。
四、教学策略选择与设计（1）、在复习苯的相关内容时，采用小组合作展示的学习方式，发挥学生的主观能动性；（2）、在精讲苯的溴化反应时，根据学习内容，以问题为中心，引导学生从活动中学习；（3）、在精讲苯的硝化反应和甲苯的氧化反应时，采用探究式教学，为学生提供结构化材料，引导学生进行探究，发现学习。
2.3芳香烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
-学生能够通过学习芳香烃的知识，认识到化学与生活实际的联系，培养对化学学科的责任感和使命感。
课堂
1.课堂评价
-提问：通过提问的方式，了解学生对芳香烃的结构、命名规则以及性质和反应的理解程度。例如，可以询问学生苯环的结构特点、取代基的编号规则等。
2.教学手段
-多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示芳香烃的结构、性质和反应过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
-网络教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的教学资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论，提高教学效果和效率。
-实验教学：通过安排实验演示和学生的实验操作，让学生亲身体验芳香烃的性质和反应，增强学生的实践操作能力和科学探究能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示苯环的模型，引出芳香烃的概念，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解芳香烃的命名规则，如苯的同系物的命名。
-组织课堂活动：学生分组讨论芳香烃命名的实际案例，加深理解。
-解答疑问：回答学生在预习中遇到的问题。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点知识点。
本节课的内容与学生所学的有机化学知识紧密相连，为后续学习更复杂的有机化合物打下基础。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以生动有趣的实例和实验现象，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力和实践操作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究与创新意识，提高学生的科学思维能力，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。通过学习芳香烃的结构、性质和反应，学生将能够运用科学的方法和观点，分析和解决实际问题，提高科学素养，培养对化学学科的兴趣和好奇心。同时，在教学过程中，我将注重培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，使学生在学习过程中能够主动参与、积极思考、合作探究，提高学生的综合素质。
芳香烃的教案
芳香烃的教案教案：芳香烃一、教学目标：1. 了解芳香烃的基本概念和特性。
2. 掌握芳香烃的命名方法。
3. 了解芳香烃的性质和用途。
二、教学重难点：1. 芳香烃的命名方法。
2. 芳香烃的性质和用途。
三、教学准备：芳香烃实验示范、芳香烃的模型。
四、教学步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 通过回顾有机化学的基础知识，引导学生了解碳原子构成有机物的基础，并鼓励他们思考有机化合物的分类方法。
2. 引入本课的主题——芳香烃，让学生了解芳香烃与其他有机化合物的区别和特点。
步骤二：探究芳香烃的命名方法（15分钟）1. 介绍芳香烃的命名方法，包括IUPAC命名法和通用命名法。
2. 引导学生通过实例，逐步掌握芳香烃的命名方法。
3. 给学生模型，让他们亲自进行芳香烃的命名练习。
步骤三：实验演示（20分钟）1. 进行芳香烃的实验演示，展示芳香烃的制备和性质。
2. 通过实验演示，让学生观察和记录芳香烃的物理和化学性质。
3. 引导学生分析芳香烃的性质和用途。
步骤四：小组合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个特定的芳香烃。
2. 要求学生通过查询资料，了解他们所讨论的芳香烃的命名、性质和用途。
3. 每个小组报告他们的调研结果，并让其他小组进行提问和讨论。
步骤五：总结归纳（5分钟）1. 让学生总结芳香烃的命名方法，以及芳香烃的性质和用途。
2. 对学生的总结进行点评和补充。
五、教学拓展：1. 引导学生思考其他有机化合物的命名方法和特点。
2. 鼓励学生进行更多的实验探究，加深对芳香烃性质和用途的理解。
六、作业布置：1. 要求学生记忆芳香烃的命名方法。
2. 作业：设计一个实验，制备某种芳香烃，并记录其物理和化学性质。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够清晰地了解芳香烃的基本概念和特性，并能够掌握芳香烃的命名方法。
通过实验演示和小组合作探究，学生对芳香烃的性质和用途也有了更深入的了解。
在教学过程中，应充分发挥学生的参与性，引导他们进行思考和探究，提高他们的学习主动性和实践能力。
芳香烃的教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
芳香烃的教案一、教学目标：1. 理解和掌握芳香烃的定义、特征和性质；2. 了解芳香烃的命名规则和常见的芳香烃化合物；3. 掌握芳香烃的制备方法和应用领域。
二、教学重点：1. 芳香烃的特征和性质；2. 芳香烃的命名规则和常见的芳香烃化合物。
三、教学难点：1. 芳香烃的命名规则；2. 芳香烃与其他有机化合物的区别。
四、教学准备：1. 教师准备：a. 准备课件，包括芳香烃的定义、特征和性质的介绍，芳香烃的命名规则和常见芳香烃的示例，制备芳香烃的方法和芳香烃的应用领域等；b. 准备教学实验，比如制备苯的实验。
2. 学生准备：a. 预习有关有机化合物的基础知识，比如烃的概念、结构和分类；b. 准备化学实验器材和实验报告所需材料。
五、教学流程：【导入】1. 利用生活中的例子引入，比如气味芳香的香水或花朵的香味，以激发学生对芳香烃的兴趣。
【知识讲解】2. 芳香烃的定义：a. 解释芳香烃是指具有苯环结构的有机化合物；b. 引导学生理解苯环结构的特点，如稳定的共轭π电子体系。
3. 芳香烃的特征和性质：a. 解释芳香烃的芳香、饱和度和不饱和性等特征；b. 引导学生了解芳香烃的物理性质和化学性质。
4. 芳香烃的命名规则：a. 介绍芳香烃的命名规则，包括IUPAC系统和通用名称；b. 通过示例讲解如何命名常见的芳香烃化合物，如苯、甲苯、萘等。
5. 常见的芳香烃化合物：a. 列举和介绍常见的芳香烃化合物的结构和性质，如苯、甲苯、二甲苯、苯酚等；b. 引导学生理解这些化合物在生活和工业中的应用。
6. 芳香烃的制备方法：a. 介绍芳香烃的制备方法，包括煤焦油的提炼和蒸馏、加氢、芳香核烷基取代反应等；b. 通过实验演示制备苯的实验过程，让学生亲自参与实验操作。
7. 芳香烃的应用领域：a. 引导学生了解芳香烃在石油化工、医药、农药等领域的广泛应用；b. 通过案例分析，让学生理解芳香烃的重要性和应用前景。
【总结】8. 总结芳香烃的定义、特征和性质、命名规则、常见化合物、制备方法和应用领域等内容；9. 提醒学生复习重点知识，并做好笔记。
芳香烃教学设计教案
化学：2.1芳香烃学案（人教版选修5）一、预习目标1、了解苯及其同系物的结构和性质等知识2、简单了解芳香烃的来源及应用二、预习内容（一）、苯的结构和性质1、苯的结构（1）分子式_______________（2）结构简式____________ （3）最简式______________ （4）空间结构：苯分子中6个碳原子和6个氢原子共平面，形成__________________________ ，键角为120。
，碳碳键长介于 __________ 和___________之间2、苯的物理性质苯是______ 色，带有 ___________ 气味的有_的液体，密度比水________________3、苯的化学性质（1 ）取代反应①苯与溴的反应反应的化学方程式为： _____________________________________________②苯的硝化反应苯与和的混合物共热至50C―― 60C反应的化学方程式为：_____________________________________________ （2）苯的加成反应在特定的条件下，苯与氢气发生加成反应的化学方程式为：__________________________________ （3）苯的氧化反应苯在空气中燃烧产生 _____________________________________________ ,说明苯的含碳量很高，燃烧的化学方程式为：；苯 ____________ （填“能”或“不能”）使KmnO4酸性溶液褪色二、苯的同系物1、概念：苯环上的氢原子被______________ 取代后的产物2、结构特点：分子中只有—个苯环，侧链都是______________________________ （即碳碳键全部是单键）3、通式：_____________ ;物理性质与苯相似4、苯的同系物的同分异构现象书写苯的同系物的同分异构体时，苯环不变，变换取代基的位置及取代基碳链的长短。
《芳香烃》教学设计-优质教案
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学 自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本 课学习成果，如何持续促进学生发展）
活动意图说明 培养学生辩证思维以及用事物间的联系的观点看待问题的习惯和能力。
环节三：演示实验 教师的活动 3
学生的活动 3
1．在试管里加入 2ml 苯，再滴加 3 滴 KMnO4 酸性溶液。振荡后，观察有什么现象发生。
观察实验现象并讨论分析
2．用跟实验 2 所述相同的方法来试验甲苯 对 KMnO4 酸性溶液的作用。观察有什么现
象发生？
活动意图说明
培养学生学习兴趣，使学生直观认识到基团间的相互影响。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性） 一、苯的结构和化学性质 二、苯的同系物 1．芳香烃的概念：含有一个或多个苯环的烃叫芳香烃。 2．苯的同系物的概念：苯环上的氢原子被烷基取代的产物叫做苯的同系物。 3.苯的同系物的化学性质 苯的同系物与苯的化学性质相似，但由于苯环和烷基的相互影响，使苯的同系物的化学性质与苯和烷 烃又有些不同。 (1)氧化反应 ①苯的同系物大多数能被酸性 KMnO4 溶液氧化而使其褪色。 ②均能燃烧，燃烧的化学方程式通式为：CnH2n－6＋O2nCO2＋(n－3)H2O。 (2)取代反应 甲苯与浓硝酸和浓硫酸的混合物在一定条件下反应生成三硝基甲苯的化学方程式为： ＋3HO－NO2＋3H2O。 产物 2,4,6－三硝基甲苯(TNT)是一种烈性炸药。 4．芳香烃的来源及其应用 (1)芳香烃：分子里含有一个或多个苯环的烃。 (2)来源：①1845 年至 20 世纪 40 年代煤是芳香烃的主要来源。
高中化学《芳香烃》教案6新人教版选修5
高中化学《芳香烃》教案6新人教版选修5第一篇：高中化学《芳香烃》教案6 新人教版选修5苯芳香烃●教学目标1.使学生了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质；2.使学生了解芳香烃的概念；3.使学生了解甲苯、二甲苯的某些化学性质；4.通过苯及其同系物性质的对比，对学生进行“事物是相互影响、相互联系的”辩证唯物主义教育。
●教学重点1.苯的主要化学性质以及分子结构的关系。
2.苯的同系物的主要化学性质。
●教学难点苯的化学性质与结构的关系。
●课时安排二课时●教学方法1.以凯库勒与苯分子结构的故事引入课题；2.通过观察实物和实验验证探究得出苯的物理性质和化学性质；3.实验验证和类比分析得出苯的同系物的化学性质。
●教学用具投影仪、试管若干、苯分子的比例模型；苯、甲苯、二甲苯、酸性KMnO4溶液、溴水、冰块、乒乓球碎片、蒸馏水等。
●教学过程★第一课时［引言］著名的科学家巴斯德曾经说过一句名言：机会偏爱有准备的头脑。
这一名言的最佳实例莫过于德国科学家凯库勒。
当他每天苦思冥想某一个问题而又不得其解时，一天晚上他做了个梦才使其豁然开朗，使问题得到较圆满地解决。
他思考的问题就是关于苯分子的结构问题，这节课我们就来学习有关苯的知识。
［板书］第五节苯芳香烃［实物展示］装在无色试剂瓶中的苯［生］观察苯的颜色状态：是一种无色的液体。
［补充演示］在一干净的试管中倒入少量的苯，将试管放入盛有冰水混合物的烧杯中。
［生］观察并记录现象：当试管从冰水混合物中拿出时，液体变成无色固体。
［师］这一现象说明了什么？［生］由于冰水混合物的温度为0℃，此时能将苯由液体冷却为固体，表明苯的熔点高于0℃。
［补充演示］在一试管中加入1 mL 苯，另外加3 mL 水，振荡之后静置。
［生］观察现象：振荡时溶液混浊，静置后分层，在液面下1 mL 处有一明显界面。
［师］这又说明了什么？［生］说明苯不溶于水；所加的1 mL 苯在上层，3 mL水在下层，又表明苯的密度比水小。
高中化学教案芳香烃
高中化学教案芳香烃
教学目标：
1. 了解芳香烃的定义和结构特点。
2. 掌握芳香烃的命名规则和性质。
3. 理解芳香族化合物的反应类型和应用领域。
教学重点和难点：
重点：芳香烃的结构、命名和性质。
难点：芳烃的反应类型和应用领域。
教学准备：
1. 教学用具：投影仪、幻灯片、化学试剂。
2. 实验器材：试管、试管架、酸碱试剂。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示芳烃的结构式引出本节课的主题，让学生了解芳烃的特点和重要性。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解芳烃的定义和结构特点。
2. 讲解芳烃的命名规则和性质。
三、实验（20分钟）
进行一些简单的实验，如用溴水测试芳烃和脂肪烃的区别，让学生亲身感受芳烃的性质。
四、讨论（15分钟）
与学生讨论芳烃的反应类型和应用领域，引导学生思考芳烃在日常生活和工业生产中的重要性。
五、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，巩固学生的知识点。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对芳烃有了更深入的了解，同时也激发了学生对化学的兴趣，提高了他们的学习积极性。
在以后的教学中，可以增加实验环节和案例分析，进一步巩固学生的知识。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
高中化学芳香烃教案
高中化学芳香烃教案
一、教学目标：
1. 了解芳香烃的基本概念和结构特点；
2. 掌握芳香烃的命名规则和常见物质的分类；
3. 理解芳香烃的反应特点和化学性质。
二、教学内容：
1. 芳香烃的概念和结构特点；
2. 芳香烃的命名规则和分类；
3. 芳香烃的反应特点和化学性质。
三、教学重点：
1. 芳香烃的结构特点；
2. 芳香烃的命名规则；
3. 芳香烃的化学性质。
四、教学步骤：
1. 导入：通过介绍芳香烃的结构和性质引起学生的兴趣；
2. 讲解：讲解芳香烃的命名规则和分类；
3. 学生练习：让学生进行芳香烃的命名练习；
4. 实验：进行芳香烃的反应实验，让学生观察实验现象；
5. 总结：总结芳香烃的反应特点和化学性质。
五、教学方法：
1. 讲授结合实验教学；
2. 学生合作学习；
3. 讨论分析。
六、教学评价：
1. 学生通过练习和实验掌握芳香烃的基本知识；
2. 学生能够准确命名芳香烃并理解其化学性质；
3. 学生能够进行芳香烃的简单实验并观察实验现象。
七、教学延伸：
1. 学生可以进一步了解芳香烃的应用领域；
2. 学生可以自主探究芳香烃的反应机理。
以上为高中化学芳香烃教案范本，希望对您有所帮助。
祝教学顺利！。
《芳香烃》优质课比赛教案(教学设计6)
芳香烃教学设计一、基本说明1、教学内容所属模块：高中化学选修5《有机化学基础》2、年级：高二年级3、所用教材出版单位:人民教育出版社4、所属章节：第二章第二节二、教学设计1、教学目标~知识与技能①认识芳香烃的概念；②掌握苯和苯的同系物的结构特点、化学性质；过程与方法①通过甲苯使酸性高锰酸钾褪色实验，培养学生规范操作能力、实验观察能力、创新思维能力和分析思维能力。
②通过对苯环与甲基的相互影响，培养学生辨证思维及用联系的观点看问题的方法。
③通过对苯、甲苯的对比，培养学生分类对比学习的能力。
情感态度和价值观、①通过设计制备溴苯的实验装置，让学生体验学习的乐趣和成就感。
②通过验证实验培养学生严谨求实的科学态度。
2、内容分析芳香烃这部分内容是高中有机化学中讲完甲烷、苯、脂肪烃及有机化合物基础知识后的一节内容，是一类常见的有机物，对后面学习有机推断和有机合成，有重要作用。
重点：苯和苯的同系物的结构特点和化学性质。
难点：苯的同系物的结构和化学性质，基团间的相互影响。
3、学情分析学生在必修2第三章学习了苯的取代反应和加成反应，但还没有系统的学习芳香烃的结构和性质。
、4、设计思路以学生为主体，回顾苯的结构和性质，接着根据苯的性质让学生自主设计制备溴苯的装置同时要求该装置能证明苯和溴发生的是取代反应。
以甲苯为例探究苯的同系物性质：1、自主学习对比苯、甲苯分别与浓硝酸反应的条件和产物，分析甲基对苯环的影响；2、酸性高锰酸钾溶液中分别滴加苯、甲苯，颜色变化不同分析苯环对甲基的影响。
深刻体会基团的相互影响与性质的关系，最后总结归纳完成课堂练习。
三、教学过程播放《中国救生手册之芳香烃》宣传片?从视频中理解芳香烃概念一、苯的结构和性质回顾以问题形式引导学生回顾苯的物理性质和结构；再根据苯的特殊结构，回忆苯的化学性质。
完成教材P37页《思考与交流》1和2。
投影学生答案组织学生设计制备溴苯的实验装置图（同时要求该装置能证明苯和溴发生取代反应）&组织小组阐述设计思想，不同设计小组间相互点评二、苯的同系物【投影】概括苯的同系物的定义比较甲苯与苯、甲烷的结构，请学生对比苯和甲烷的性质，推测甲苯的性质。
《第二章第三节芳香烃》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版19选修3
《芳香烃》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标为：使学生了解芳香烃的概念及性质，掌握芳香烃的基本分类，熟悉常见的芳香烃的名称、结构和化学性质。
同时培养学生科学实验探究能力和归纳总结能力，提高学生观察化学实验现象和解读化学式、结构式的技能。
二、教学重难点教学重点：掌握芳香烃的基本概念、分类及其主要性质。
教学难点在于通过实验探究和理论分析，让学生深刻理解芳香烃的化学结构及其对性质的影响，并能正确区分不同芳香烃的特性和应用。
三、教学准备教学准备包括：教材、教具（如化学实验器材、投影仪等）、多媒体教学课件以及相关的实验试剂。
同时需准备一些典型的芳香烃样品，如苯、甲苯等，以便学生直观感受其物理性质。
此外，还需提前布置预习任务，让学生对芳香烃有初步了解。
通过预习过程中，教师可以通过互联网、书籍或相关学习资源，为学生提供一些芳香烃的背景知识，如它们的化学结构、性质、用途以及在日常生活中的应用等。
这样不仅可以帮助学生更好地理解即将学习的内容，还能激发他们的学习兴趣和好奇心。
在课堂讲解中，教师可以通过实验、演示等方式，让学生直观地感受到芳香烃的物理性质。
例如，可以展示一些芳香烃的样品，让学生观察其颜色、气味等特征，并通过实验来探索其密度、溶解性等物理性质。
此外，教师还可以通过实例讲解芳香烃在生活中的应用，如某些化妆品、香料、溶剂等中含有的芳香烃成分。
综上所述，通过预习任务和课堂讲解的结合，学生将能够更加全面地了解芳香烃的物理性质和应用领域，为后续的学习打下坚实的基础。
四、教学过程：一、导论激发课程起始，教师先通过介绍一些常见的含芳香烃的物质及其应用场景，如香水、花香、化学纤维等，引出课题——芳香烃。
此举不仅使学生认识到芳香烃与日常生活的紧密联系，还提高了学生的学习兴趣和好奇心。
接着，教师可以利用多媒体教学工具，展示芳香烃的分子结构，简述其结构特性及稳定性，让学生初步建立对芳香烃的基本认识。
二、核心内容讲授1. 理论知识阐释在讲解芳香烃的定义、分类及性质时，教师需以简明扼要的方式阐述其概念。
芳香烃的教案
芳香烃的教案一、教学目标1.了解芳香烃的基本概念和特点；2.掌握芳香烃的命名方法和结构特点；3.理解芳香烃的物理性质和化学性质；4.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学内容1. 芳香烃的基本概念和特点芳香烃是一类分子中含有苯环结构的有机化合物，具有稳定的芳香性质。
芳香烃的分子中有一个或多个苯环，苯环上的氢原子可以被其他原子或基团取代，形成不同的芳香烃。
2. 芳香烃的命名方法和结构特点芳香烃的命名方法与脂肪烃类似，但需要注意以下几点：•芳香烃的基团命名需要加上“芳”字，如苯基、甲苯基等；•芳香烃的分子中苯环上的取代基需要按照字母表顺序编号，编号时需要考虑到取代基的位置关系，尽量让编号的数字小。
芳香烃的结构特点是分子中含有苯环结构，苯环上的氢原子可以被其他原子或基团取代，形成不同的芳香烃。
3. 芳香烃的物理性质和化学性质芳香烃的物理性质和脂肪烃类似，具有较高的沸点和熔点，不溶于水，易溶于有机溶剂。
芳香烃的化学性质主要表现在以下几个方面：•取代反应：芳香烃中苯环上的氢原子可以被其他原子或基团取代，形成不同的芳香烃；•加成反应：芳香烃可以与其他化合物发生加成反应，如芳香烃与卤素发生加成反应，生成卤代芳香烃；•氧化反应：芳香烃可以与氧气或氧化剂发生氧化反应，生成酚或醛等化合物。
4. 运用所学知识解决相关问题通过对芳香烃的学习，可以运用所学知识解决以下问题：•如何判断一个化合物是否为芳香烃？•如何命名芳香烃分子中的取代基？•如何进行芳香烃的取代反应？•如何进行芳香烃的加成反应？•如何进行芳香烃的氧化反应？三、教学方法本课程采用讲授、讨论、实验等多种教学方法相结合，其中实验环节可以让学生更好地理解芳香烃的物理性质和化学性质，提高学生的实验操作能力和实验数据处理能力。
四、教学重点和难点本课程的教学重点是芳香烃的命名方法和结构特点，以及芳香烃的取代反应、加成反应和氧化反应。
教学难点是芳香烃的结构特点和取代反应的机理。
芳香烃的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解芳香烃的定义、分类、结构特点和性质。
- 掌握苯的结构、性质、制备方法及其在生活中的应用。
- 理解芳香烃的化学性质，包括取代反应、加成反应、氧化反应等。
2. 能力目标：- 培养学生分析问题和解决问题的能力，通过实验操作掌握芳香烃的性质。
- 提高学生的实验技能，包括仪器的使用、实验数据的处理和实验报告的撰写。
- 增强学生的创新意识和团队协作能力。
3. 情感目标：- 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和求真务实的精神。
- 增强学生的环保意识，认识到化学物质在生活中的双重作用。
二、教学内容1. 芳香烃的定义和分类2. 苯的结构、性质和制备3. 芳香烃的化学性质4. 芳香烃的应用三、教学过程第一阶段：导入新课- 通过图片、视频等形式展示芳香烃在生活中的应用，如塑料、合成纤维、医药等。
- 提出问题：什么是芳香烃？芳香烃有哪些特点？第二阶段：讲授新课1. 芳香烃的定义和分类- 讲解芳香烃的定义、结构特点和分类方法。
- 举例说明常见芳香烃，如苯、甲苯、二甲苯等。
2. 苯的结构、性质和制备- 分析苯的分子结构，讲解其特殊的化学性质。
- 介绍苯的制备方法，如煤焦油提取、合成法等。
- 讲解苯在生活中的应用，如溶剂、燃料、化工原料等。
3. 芳香烃的化学性质- 讲解芳香烃的取代反应、加成反应、氧化反应等。
- 通过实验演示芳香烃的化学性质，如硝化反应、卤代反应等。
4. 芳香烃的应用- 介绍芳香烃在医药、化工、环保等领域的应用。
第三阶段：实验操作1. 实验目的：验证苯的化学性质。
2. 实验步骤：- 准备实验仪器和试剂。
- 进行苯的硝化反应、卤代反应等实验。
- 观察实验现象，记录实验数据。
- 分析实验结果，得出结论。
第四阶段：课堂总结- 总结本节课的主要内容，强调芳香烃的定义、性质和应用。
- 鼓励学生在生活中关注化学物质的应用，提高环保意识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、回答问题的情况。
有机化学基础第二章第二节芳香烃教学设计
高二化学选修五《有机化学基础》《芳香烃》教学设计授课教师：于艳玲第二节芳香烃【知识与技能目标】1.了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。
2.掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。
3.掌握苯和苯的同系物的结构特点、化学性质4.理解苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响【过程与方法目标】1.培养学生自主学习的能力和科学探究的能力。
2.引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达的能力。
【情感、态度、价值观目标】培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。
教学重点：苯和苯的同系物的结构特点、化学性质教学难点：苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响教学方法：教师引导、学生自主、探究、合作学习；多媒体辅助教学教学过程：［引言］让我们来看两则新闻报道，大家看了后有什么感想？请大家看书上第37页告诉我什么是芳香烃。
［板书］第二节芳香烃定义：在烃类化合物中，有很多分子里含有一个或多个苯环，这样的化合物属于芳香烃苯是一种最简单的芳香烃。
这节课我们重点来学习苯及其同系物【回顾】１、苯的物理性质：【探究】２、苯的结构【学生活动】阅读【科学视野】苯的大∏键介绍【归纳】（1）苯分子是平面六边形的稳定结构；（2）苯分子中碳碳之间的键是介于碳碳单键与碳碳双键之间的一种独特的键；（3）苯分子中六个碳原子等效，六个氢原子等效。
【回顾】３、苯的化学性质（结构决定性质，归纳：难氧化、易取代、难加成）［思考与交流］书37页１苯的氧化反应：在空气中燃烧，但不能使酸性高锰酸钾溶液褪色三.苯的化学性质⒈氧化反应2C6H6+ 15O212CO2+ 6H2O点燃现象：明亮的火焰、浓烟（含碳量大于乙烯）⒉取代反应①卤代+ Br2Fe （溴苯）+HBr(不能使酸性高锰酸钾溶液褪色）虽然与乙炔含碳量一样，但是液体，所以更难完全燃烧2、苯的取代反应（卤代、硝化）【思考】根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件，请你设计制备溴苯和硝基苯的实验方案提示：实验设计的基本要求：①科学性②安全性③可行性④简约性同学们回去后根据课本所给提示，及实验设计的要求，自行设计实验方案３苯的加成反应[引入]通过一道例题引出苯的同系物，学生自己归纳二、苯的同系物1.苯的同系物的定义：苯环上的氢原子被烷基取代的产物通式是C n H2n-6(n≥6)【设问】苯的同系物都有与苯相似的化学性质，苯的同系物太多了不可能全部去研究怎么办呢？找代表物，找个最简单的——甲苯[展示样品]甲苯、并得出二者都是无色有刺激性气味的液体。
芳香烃教学设计 省赛一等奖
《芳香烃》教学设计●课标要求1．以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们的组成结构、性质上的差异。
2. 根据有机化合物组成和结构特点，认识加成、取代反应。
●教学解读1.明确苯及苯的同系物的组成、结构和化学性质。
2．明确苯及苯的同系物所发生反应的类型。
3．会书写、判断苯的同系物的同分异构体。
4．能以芳香烃为原料进行有机合成。
●教学说明苯及苯的同系物是重要的化工原料，是合成新型药物的基础原料和母体。
如苯环不同位置上的取代以及官能团转化，是高考命题中的高频考点。
●新课导入建议“有人说我笨，其实并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪。
”猜猜我是谁？●教学过程课前预习安排：看教材P37－39，填写【课前自主导学】，并交流讨论完成【思考交流】1. ⇒步骤1：导入新课，本课时教学地位分析。
⇒步骤2：对【思考交流】1、2进行提问，反馈学生预习效果。
⇒步骤3：师生互动完成【探究1】。
可利用【问题导思】中设问作为主线。
⇓步骤7：通过【例2】讲解研析，对“探究2 有机物分子空间构型的判断”中注意的问题进行总结。
⇐步骤6：师生互动完成【探究2】，由【问题导思】的设问作为主线。
⇐步骤5：指导学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1、2、5题。
⇐步骤4：通过【例1】和教材P37－39讲解研析，对【探究1】中注意的问题进行总结。
⇓步骤8：指导学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中3、4题。
⇒步骤9：引导学生自主总结归纳本课时主干知识，并对照【课堂小结】；布置课下完成【课后知能检测】。
教学课时：一课时苯的结构与性质1.组成和结构(1)分子式：C6H6；(2)结构式：H—CCHC—HC—HH—CCH；(3)结构简式：或；(4)空间结构：苯分子中6个碳原子和6个氢原子共平面，形成平面正六边形，键角为120°，碳碳键键长相等，介于碳碳单键和碳碳双键之间。
2．物理性质颜色状态气味密度毒性溶解性无色液态特殊气味ρC6H6<ρH2O有毒不溶于水，易溶于有机溶剂3.化学性质苯—)NO2＋H2O]――→加成反应与H2＋3H2――→催化剂△氧化反应)1．烷烃和苯均能与卤素单质发生取代反应，它们的反应条件有何异同？【提示】相同点：都与纯卤素单质反应，不与卤素单质水溶液反应。
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芳香烃教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块：高中化学选修5《有机化学基础》
2、年级：高二年级
3、所用教材出版单位:人民教育出版社
4、所属章节：第二章第二节
二、教学设计
1、教学目标
知识与技能
①认识芳香烃的概念；
②掌握苯和苯的同系物的结构特点、化学性质；
过程与方法
①通过甲苯使酸性高锰酸钾褪色实验，培养学生规范操作能力、实验观察能力、创新思
维能力和分析思维能力。
②通过对苯环与甲基的相互影响，培养学生辨证思维及用联系的观点看问题的方法。
③通过对苯、甲苯的对比，培养学生分类对比学习的能力。
情感态度和价值观
①通过设计制备溴苯的实验装置，让学生体验学习的乐趣和成就感。
②通过验证实验培养学生严谨求实的科学态度。
2、内容分析
芳香烃这部分内容是高中有机化学中讲完甲烷、苯、脂肪烃及有机化合物基础知识后的一节内容，是一类常见的有机物，对后面学习有机推断和有机合成，有重要作用。
重点：苯和苯的同系物的结构特点和化学性质。
难点：苯的同系物的结构和化学性质，基团间的相互影响。
3、学情分析
学生在必修2第三章学习了苯的取代反应和加成反应，但还没有系统的学习芳香烃的结构和性质。
4、设计思路
以学生为主体，回顾苯的结构和性质，接着根据苯的性质让学生自主设计制备溴苯的装置同时要求该装置能证明苯和溴发生的是取代反应。
以甲苯为例探究苯的同系物性质：1、自主学习对比苯、甲苯分别与浓硝酸反应的条件和产物，分析甲基对苯环的影响；2、酸性高锰酸钾溶液中分别滴加苯、甲苯，颜色变化不同分析苯环对甲基的影响。
深刻体会基团的相互影响与性质的关系，最后总结归纳完成课堂练习。
投影学生答案
组织学生设计制备溴苯的实验装置图（同时要求该装置能证明苯和溴发生取代反应）
组织小组阐述设计思想，不同设计小组间相互点评
二、苯的同系物
【投影】
概括苯的同系物的定义
比较甲苯与苯、甲烷的结构，请学生对比苯和甲烷的性质，推测甲苯的性质。
对比苯、甲苯分别与浓硝酸发生反应的条件和产物，从中你能发现什么？得到何启示？
组织学生并分析甲基对苯环的影响。
组织小组实验：取3滴酸性KMnO4溶液于2支试管中，各加入约2ml甲苯、苯，充分振荡，观察颜色变化,由此分析苯环对甲基的影响
组织小组展示实验现象和结论
引导学生理解苯和甲苯在氧化反应上的差异：
甲基接氢原子不能被氧化，甲基接苯环被氧化，说明受苯环影响，甲基易被强氧化剂氧化。
甲苯和苯的性质在取代反应和氧化反应上存在一定的差异，这种差异是由其结构决定的：甲基和苯基相互影响，使苯环上的氢原子易被取代，甲基易被氧化。
通过对甲苯性质的探究，可以看出结构决定性质的结构除了观察有机物含有的基团或官能团之外，还要考虑有机物内部基团与基团的相互影响。
组织学生小结本堂课内容
1、下列说法正确的是（）
A 苯的同系物一定是芳香烃，属于芳香烃的化合物不一定是苯的同系物
B 甲苯能使溴水因化学反应而褪色
C苯和苯的同系物不能用酸性高锰酸钾溶液鉴别
D苯和甲苯都能和卤素单质、硝酸等发生取代反应
1、芳香烃一方面对人体健康有危害，
另一方面又是重要的有机化工原
料，以：《芳香烃的应用和危害》
为课题，进行调查，制作一份化学
简报。
2、导学案巩固练习。