小学语文_《一面五星红旗+卖木雕的少年》教学课件设计
新课标人教版小学三年级语文下册:开放日卖木雕的少年PPT、优质教学课件
正要掏钱购买的时候,我却犹豫了。 ●●
2、我也为不能把这件精美的工艺品带回国
而感到遗憾。
●●
3、“太好了!”我高兴地喊起来,掏出钱
包
●●
就要付钱。
4、“我们是朋友!” 我● 感● 动极了,连声 说:“我们是朋友!”
“我”爱不释手是因为(
)
“我”犹豫是因为(
)
“我”遗憾是因为(
)
“我”高兴地喊起来是因为(
4 课件出示:“哦,我们,我们总能熬过去的!” 这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子,准备过更艰苦 的日子
,准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦 也 要帮助他人的高尚的心。) 4.小结:课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们处处 可以感 受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文没有一句赞美的话,然而 穷 人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此,我们不得不佩服这位 伟 大的文学家的文学功底。
4.你是从作者的哪些描写中感受到的? (环境、人物对话、心理活动) 5.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用──勾出 来。 三、细读重点句,体会人物的高贵品质并感情朗读 1.交流描写环境的句子 :
课件出示: 1屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子,你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳) 从哪些词 语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。 2对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩 子更多的爱,但 她尽到了母亲的职责。)
! 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从
垂下来。 母亲
的临死的时候,拿
盖在他们的身上,还用
包住他们的小脚。 2.指导有感情
的朗读。 四、抄写生字词
第二课时 一、出示课题,回顾复习 1.回忆文章写了一件什么事。 师:《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激 化的时 期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反
三3《一面五星红旗》《卖木雕的少年》整合
《一面五星红旗》《卖木雕的少年》整合教案教学目标:1、认识15个生字,会写28个生字,重点指导“鼻”、“嫌”二字;2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物内心情感的变化;3、理解课文内容,学习用外在动作表达内心情感的写法;4、通过面包店老板和卖木雕少年语言、动作的前后对比,体会文章不同的表现手法。
教学过程:一、了解国旗,导入揭题1、同学们都知道,五星红旗是我们中华人民共和国的国旗,许多地方都有它高高飘扬的身影。
播放歌曲《红旗飘飘》,展示五星红旗画面。
2、刚才同学们看到了那么多的五星红旗,面对五星红旗,你想说些什么?(指明回答)3、今天,我们就来认识一位身处异国他乡的中国留学生,在他身上发生了一个关于五星红旗的感人故事。
(板书课题,齐读课题)。
二、检查预习1、检查词语的掌握情况假日背包防止脖子漆黑壮胆小镇处境交易鼻子犹豫反应摔倒竖起费用心爱无影无踪荒无人烟1、检查生字的预习情况窄脖段漆胆踪镇摊鼻犹换摔竖3、学写生字,指导书写鼻:上中下结构,上面一个自己的“自”,中间一个田,下面不出头。
嫌:左右结构,左小又大。
(与“谦”“赚”“歉”比较)三、初读课文,整体感知。
自读课文,读准字音,读通句子。
读完后想一想,课文围绕着“一面五星红旗”到底讲了一件什么事呢?三、品读文本,感悟“爱国情”。
同学们,读了课文你还有什么疑问呢?预设:老板前后态度为什么发生了变化?师:请同学们找出描写老板态度前后变化的语句,画出来,同桌交流。
师:这些句子是如何表现出老板态度变化的?生:通过语言动作神态的描写。
师:通过语言动作神态等这些细节的描写,可以使得刻画的人物形象饱满,体现人物情感。
师:老板的态度为什么会发生这样变化?预设,生:因为老板被作者的爱国之情所打动。
(1)请同学们默读课文4~10自然段,画出体现留学生爱国之情的句子。
(2)小组合作(3)交流汇报品读重点句子。
A.我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。
27卖木雕的少年+26教学设计
人教版小学语文三年级下册第七组27 卖木雕的少年 + 26一面五星红旗【教材解读】一、教材位置(一)人文专题的位置本组教材以“感受各国人民之间的友好情谊”为专题。
课文内容丰富,体裁多样。
《太阳是大家的》是一首儿童诗,课文中的内容较浅显,它采用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子们的朋友,借世界各地儿童共有一太阳表达对和平的热爱;《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》是叙事性文章,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;《中国国际救援队,真棒!》是一篇新闻报道,报道了中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。
学习本组课文,要让学生充分的读文中,感受课文中蕴含的丰富内涵,引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情。
本课《卖木雕的少年》安排在第三篇的位置,与前一篇《一面五星红旗》有异曲同工之妙,《一面五星红旗》主要通过人物的动作来间接表现人物内心,本课的新颖点在于直接描写“我”与少年的内心活动,对话和动作的场景细腻生动。
(二)训练重点的位置本单元训练重点是:通过人物的语言和动作揣摩任务的内心活动。
学习语言是语文课的主要任务,也是与其他学科教学的本质区别。
本单元的课文都是一个个生动的故事,这个故事不是别人讲给我们的,不是从电视中的图像声音中获得的,而是以一个个的文字、词语、句子描述的,人物的美好品质蕴涵在丰富的语言文字中。
因此在教学中应该运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言,努力提高学生的语文素养。
本课中关于“我”和少年的对话、动作描写十分精彩,教师要指导学生读出不同的语气。
可以让学生自己先说说,课文中的对话应该用什么语气来读,提示学生寻找课文中类似的词语。
在学生读熟课文的基础上,可以引导学生分角色朗读。
二、教材特点(一)字本课要求会认的生字共有11个,“释”是翘舌音,“宾”是前鼻音,要注意读正确。
“栩”不要读成“羽”。
本课要求会写的字共14个,“售”的上半部分不要少写一横;“驮”的右边不要多一点;以下字可以对比之前学过的生字进行记忆:“构-沟”,“端-喘”,“辨-辫”,“模-摸”。
课文《卖木雕的少年》公开课教案(8篇)
课文《卖木雕的少年》公开课教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了,教学设计应该怎么写?这里的8篇课文《卖木雕的少年》公开课教案是作者小编为您分享的卖木雕的少年教学设计的相关范文,欢迎查看参考。
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下半学年的教材中的一课。
全科书讲述“我”非洲之行与卖木雕少年令人感动的接触,热情地赞扬非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。
因为文章的篇幅较长,内容与学生的生活实际较为疏远,在设计教学方案时,我从三个方面入手进行设计的:化阅读教学中的讲读环节:在集体备课时我们认真阅读文章,从文章段落结构,语言文字即中心思想多方面思考。
记得郑板桥有句名言:删繁就简三秋树,领异标新二月花。
阅读教学也要求我们教师大刀阔斧的勇敢的简化阅读的过程。
从这篇课文章的内容中,一下子从文章中扣住卖木雕少年在文中所说的五句话,将这作为这一节课干突破的线索。
指导学生反复诵读,在诵读中积极思考,从而在对话中抓住“卖”和“送”这两个迥然不同的环节,随后深入理解其中引发变化的关键,目的是直插文章的中非人们的友情。
我在涉及学生的阅读文本时,也力求注重学生个性化的阅读,注重品词品句。
在教学中我设计教师带领学生品味“遗憾”一词,使学生感受到同一个词在不同的情境之中会产生不同的含义。
第二在阅读教学中注意充分利用现有的课程资源,在阅读文版的同时,指导学生阅读课外资料。
课程资源意识:在教学中教师要充分运用一切可利用的资源来进行教学活动。
什么是课程资源?教材是较为重要的课程资源,受到我们授课老师的极大关注,然而,教材之外的与课文内容相关的资料,也是教学过程中可充分利用的,现成的,具有更大说服力的资源。
在这节课中教师充分利用课外知识,一方面加大了课上学生阅读量,另外对理解文章的主旨起到推波助澜的作用,它实质上是拓展了语文学习的空间,课本学习不仅仅限在课本之内,课外知识也是我们理解课内知识的重要途径,这同时培养了我们广泛阅读的兴趣。
小学语文_《一面五星红旗》+《卖木雕的少年》整合品析课教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】25《一面五星红旗》+26《卖木雕的少年》整合品析课一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物内心情感的变化;2、理解课文内容,学习用外在动作表达内心情感的写法;3、通过面包店老板和卖木雕少年语言、动作的前后对比,体会文章不同的表现手法。
4、使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊二、教学重难点1、理解面包店老板态度的变化2、学习用外在动作表达内心情感的写法三、教学准备:教学课件四、教学过程交流:每个人都有自己的朋友,那现在谁来说说你和朋友之间的事情?准备好了吗?上课!(一)、品读《一面五星红旗》师:同学们,在预习过关课上,我们已经初步感受到国际友谊的美好,这节课就让我们继续品读课文(齐读)。
首先让我们走进《一面五星红旗》我们一起回顾一下,这篇课文主要讲了一件什么事?(出示) 生:师:你概括的很准确,真了不起,老师为你竖起大拇指。
课文中谁对谁也竖起了大拇指?生:面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。
师:课文是怎么描写这个场景的呢?请同学们默读课文找一找相关的句子(出示)师:谁来给大家读一读相关的句子。
从这段中你知道了什么?(课件出示)师:对呀!面包店老板不但对中国留学生(),而且还()。
师:多么有爱心、乐于助人的老板呀!开始老板对留学生就是这种态度吗?生:师:谁能给大家读一读描写老板开始态度的句子。
你们觉得老板是个怎样的人?生:小气、冷漠平等交易。
(但老板是个生意人啊,他讲究)给没给面包?师:同学们,让我们再次感受老板态度的变化吧!(男女分开前后)师:那老板为什么前后会有如此大的变化呢?下面请同学们再次走进课文找一找原因吧!师:把你找到的、想到的和同桌说一说(交流)出示课件:生:师:的确,是中国留学生对国旗的尊重,对祖国的热爱感动了面包店老板。
师:那你们又是从哪些句子中感受到中国留学生热爱国旗的呢?下面请同学们自由朗读课文,边读边画出中国留学生热爱五星红旗的句子。
《卖木雕的少年》第一课时PPT课件
摊点里陈列的木雕琳琅满目, 各式各样 。
木雕,是非洲最常见的工艺品。
这里的木雕真是(
• 琳琅满目 • 各式各样 • 构思新奇 • 栩栩如生
)。
“我”选中的是怎样的一个木雕?
• 这些坐凳构思新奇, 大象雕得栩栩如生 。
• 我捧着象墩,仔细观 赏,爱不释手。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文
卖木雕的少年
——第一课时
自学要求:
1.用自己喜欢的方式读读课 文,注意读准字音,把课文读正 确,难读的句子要多读几遍。
2.默读课文,给文章每个自然 段标上序号,划出文中带生字的 词语及四字词语,把画出来的词 语多读几遍,联系上下文试着理 解一下这些词语的意思。
驮着 掏钱 犹豫 标准 诚恳 遗憾 宾馆 构思新奇 栩栩如生 爱不释手 莫西奥图尼亚
卖木雕 构思 端正 掏钱 宾馆 晚饭 一堆 驮着 付钱 标准 牙齿 出售 一模一样
我能给多音字选择正确的读音:
mó
mú
模( mú )样
模( mó)型
模(mó)仿
大模( mú )大样
名不虚传 游人如织 清晰可辨 (写瀑布)
琳琅满目 各式各样 (写木雕)
栩栩如生 一模一样
爱不释手 语无伦次 五官端正 (写人)
莫西奥图尼亚大瀑布真实名 不虚传。这里游人如织,景色十 分壮观布
莫西奥图尼亚大瀑布
莫西奥图尼亚大瀑布真 是名不虚传。这里游人如织, 景色十分壮观。
【优质课、示范课、研标课、公开课课件设计】《卖木雕的少年》__语文__小学
(
买
(
))做,纪只念好,放但弃是。
后来非洲少年(
)。
顺利过关
“我 ”到 非 洲 旅 行 时 , 想 买 ( 一个非洲木雕 )做纪念,但 是 (又担心路途遥远,木雕沉重 ),只好放弃。后来非洲少年 (送给我一个方便携带的木雕 小 象墩)。
我点了点头。少年的 眼睛里流露出一丝遗憾的 神情。我也为不能把这件 精美的工艺品带回国而感 到遗憾。
运各种设备材料近 100 万吨。工程浩大,技 术复杂,施工条件异常困难。中方有 64 人 为之献出了宝贵的生命。坦赞铁路成为把 坦 赞两国连结在一起的一条主要交通干线
中国援助建设坦赞(坦桑尼亚-赞比亚)铁
中国医生给非洲 人 民治病。
◆暮色中,我忽然发现在一堆隆起的岩石上 ,坐着一位少年……看样子,他是专门 在这里等候我的。
美丽的草 原
壮阔的瀑 布
莫西奥图尼亚 大瀑布
凶猛的动 物
淳朴善良的人 们
27 卖 木 雕 的 少 年
读读认认: 模样 沉甸甸 象墩 端正 驮着 掏钱 一堆 付钱 宾馆 标准 牙齿 遗憾
读读说说
名不虚传 十分壮 游人如织
观
各式各样 琳琅满目 构思新 奇
栩栩如生 爱不释手
温馨提示
“我 ”到 非 洲 旅 行 时 , 想
遗憾
“您 是 中 国 人 吧 ?”那 少 年望着我,猜测道。
我点了点头。少年的眼 睛里流露出一丝遗憾的神情。
坦赞铁路。
20 世纪 60 年代,中国援建了坦赞铁路。坦 赞
铁路全长 1860 公里,由中国专家和工程技 术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦、赞 两国政府组织施工。为建设这条铁路,中 国 政府提供无息贷款 9.88 亿元人民币,共 发
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最 新 版 本
04 四、挖掘我的心情。
06
六、写几句话夸夸少 年,读。
目录
07 七、读一封信,深华 主题
09 九、板书:
八、续写,我第二次
08 来到非洲会不会去找 这个...
一、导入新课:
1、播放有关 非洲的幻灯 片,学生一 边欣赏,...
2、教师导入: 上节课,我 们通过查资 料、学...
二、复习词语:
0
(6 6 ) “ 我 们是朋友!” 我感动极了, 连声说...
0
(3 3 ) “ 啊 , 不,路太远, 这个太 重……” 我...
0
(5 5 ) “ 太 好了!”我 高兴地喊起 来,掏出 钱...
(1)、请替换自己 的演示内容
(2)、请替换自己 的演示内容
(3)、请替换自己 的演示内容
(4)、请替换自己 的演示内容
(2)、请替换自 己的演示内容
(1)、请替换自 己的演示内容
(3)、请替换自 己的演示内容
(1)、请替换 1
自己的演示内 容
(2)、请替换 2
自己的演示内 容
3 (3)、请替换
自己的演示内 容
4 (4)、请替换
自己的演示内 容
5 (5)、请替换
自己的演示内 容
五、总结全文
1、请替换自己 1
的演示内容
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27卖木雕的少年+26教学设计
人教版小学语文三年级下册第七组27 卖木雕的少年 + 26一面五星红旗【教材解读】一、教材位置(一)人文专题的位置本组教材以“感受各国人民之间的友好情谊”为专题。
课文内容丰富,体裁多样。
《太阳是大家的》是一首儿童诗,课文中的内容较浅显,它采用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子们的朋友,借世界各地儿童共有一太阳表达对和平的热爱;《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》是叙事性文章,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;《中国国际救援队,真棒!》是一篇新闻报道,报道了中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。
学习本组课文,要让学生充分的读文中,感受课文中蕴含的丰富内涵,引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情。
本课《卖木雕的少年》安排在第三篇的位置,与前一篇《一面五星红旗》有异曲同工之妙,《一面五星红旗》主要通过人物的动作来间接表现人物内心,本课的新颖点在于直接描写“我”与少年的内心活动,对话和动作的场景细腻生动。
(二)训练重点的位置本单元训练重点是:通过人物的语言和动作揣摩任务的内心活动。
学习语言是语文课的主要任务,也是与其他学科教学的本质区别。
本单元的课文都是一个个生动的故事,这个故事不是别人讲给我们的,不是从电视中的图像声音中获得的,而是以一个个的文字、词语、句子描述的,人物的美好品质蕴涵在丰富的语言文字中。
因此在教学中应该运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言,努力提高学生的语文素养。
本课中关于“我”和少年的对话、动作描写十分精彩,教师要指导学生读出不同的语气。
可以让学生自己先说说,课文中的对话应该用什么语气来读,提示学生寻找课文中类似的词语。
在学生读熟课文的基础上,可以引导学生分角色朗读。
二、教材特点(一)字本课要求会认的生字共有11个,“释”是翘舌音,“宾”是前鼻音,要注意读正确。
“栩”不要读成“羽”。
本课要求会写的字共14个,“售”的上半部分不要少写一横;“驮”的右边不要多一点;以下字可以对比之前学过的生字进行记忆:“构-沟”,“端-喘”,“辨-辫”,“模-摸”。
《卖木雕的少年》PPT教学课件7
内容解析
在去非洲南部之前,一位朋友告诉 我,一定要游览莫西奥图尼(ní )亚大 瀑布,还要买一两件木雕工艺品。 一定要……说明木雕工艺品非常有特 色,值得买。那你对木雕了解多少呢?
在非洲这块辽阔而神奇的 土地上,有着悠久的传统艺术, 那是幽玄与瑰丽,粗犷与妩媚 的交融。而非洲的雕刻艺术则 更具一格,曾在无数人的心中 激荡并引起美的思索。毕加索 则毫不客气地说,世界上真正 的艺术在中国和非洲,而西方 根本没有艺术可言。
小男孩眼里露出遗憾的表情是 因为他不能卖出东西吗?
不是,因为这种木雕是非洲特有的工 艺品,如果将它带回中国,是一种文化 交流,也是两国人民的情感交流。
我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。晚饭 后,我们到宾馆外的小树林里一边散步,一边 聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中,我忽然 发现在一堆隆起的岩石上,坐着一位少年,晚 风吹拂(fú )着他的衣襟。他听到谈话声,来 到我们面前,原来是白天卖木雕的那个少年。 看样子,他是专门在这里等候我的。
那个少年为什么要专门等候我呢? 是不是来让“我”买他的“象”呢?
“这个小,可以带上飞机。”少年将 一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来 是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一 样,却只有拳头大小。
“ 啊!原来是一个木雕小象墩,和白天
见到的一模一样,却只有拳头大小。”原来
是少年没有卖掉大的象,又重新做了个小的 象来给作者。那小男孩是来卖他的象吗?
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这 里游人如织,景色十分壮观。
在大瀑布的不远处,有不少出售木雕工
艺品的摊点。木雕,是非洲最常见的工艺品。 摊点里陈列的木雕琳琅(láng)满目,各式 各样,想到朋友的叮嘱,我在一个摊点前停 下来,仔细地挑选。
莫 西 奥 图 尼 亚 大 瀑 布
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我犹豫了一下,把国旗 慢慢解下来,再展开。
我犹豫了一下,把 国旗慢慢解下来,再展 开。
我愣了一下,然后久久地凝视 着手中的五星红旗。 我想……
我愣了一下,然后看着手中的五星红旗。
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的 五星红旗。
我愣了一下,然后久久地凝视 着手中的五星红旗。
我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿 着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。 突然,我摔倒在地上,就什么也不知 道了。
义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级下册
一面五星红旗+卖木雕的少年
自读要求:
1、用自己喜欢的方式自由朗读课 文,遇到生字多读几遍。
2、想一想,课文主要写了一件什 么事?
“我”在一次(漂流)中遇到( 危险)。在 处境(艰难)时,“我”向( 面包店老板) 求助,可是( 面包店老板)却要求“我”用 (国旗)换( 面包),“我”(拒绝 )了。 最后,“我”还是得到了( 面包店老板 ) 的帮助。
周恩来总理曾3次赴非洲十国访问。
谢谢!
• 少年连连摆手,用不太标准 的中国话说;“不,不要。 中国人是我们的朋友。”
20世纪60年代,中国为支持非洲国家维护民族独立,发 展民族经济,援建了坦赞铁路。
该铁路全长1860公里,由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦、 赞两国政府组织施工。该铁路穿越坦赞部分高山、峡谷、湍急的河流、茂密的原始森林, 有的路基、桥梁和隧道地基土质为淤泥、流沙,沿线许多地区荒无人烟,野兽群居出没, 全线工程浩大,技术复杂,施工条件异常困难。
五星红旗,我为你骄傲!
五星红旗,我为你自豪!
五星红旗,我为你骄傲
26、卖木雕的少年
• 用动作、神友好 描写人物的方法 表达内心情感 的句子
• “这个小,可以带上飞机” 少年将一件沉甸甸的东西送 到我手里。
• “这个小,可以带上飞机” 少年将一件沉甸甸的东西送 到我手里。
• 醒来的时候,发现自己被一块巨石挡 住了,头和身子被撞伤了好几处,筏 子和背包都无影无踪。我迷路了,在 荒无人烟的大山里转来转去。直到第 三天中午,我才来到一座小镇,走进 一家面包店。
我醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里,身 边站着的就是面包店的老板。他见我醒了,冲我 竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来 付。”
我醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里, 身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了, 冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由 我来付。”
老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸 的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包, 你能给我什么呢?”
?
默读1—10自然段,用横线画出使你感受到 中国留学生对国旗的热爱的句子。