珍珠鸟获奖教学设计共10篇

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篇一:珍珠鸟优秀教案

珍珠鸟优秀教案

冯骥才

教学目的:

2.体验“人与动物共存”的美好情愫,领悟“信赖,往往创造出美好境界”

3.激发学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命的情感

教学重点、难点:

教学过程:

一.创设情境,导入新课(1分)

(配以多媒体画面)

二.配乐朗读,整体感知

1.学生听配乐朗诵,思考:(5分)

文章写了件什么事?抒发了作者怎样的感情?

三.精读课文,品味语言(8+2分)

现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文,圈划出文中你喜欢的句子,美美的读一读。

我喜欢文章的第14节,是因为作者在这节文字中写到:“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”“它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?”这句中运

(1)我喜欢第8节,是因为作者在这节文字中写到:“起先??跟着跳到画框上去了。

(2)我喜欢第7 节,是因为作者在这节文字中写到:“红嘴红脚、灰蓝色的毛。”“它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

(3)我喜欢第11节,是因为作者在这节文字中写到:“它先是离我较远,??发出‘嚓嚓’响。

(4)我喜欢第4节,是因为作者在这节文字中写到:“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

(5)我喜欢第6节,是因为作者在这节文字中写到:“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。

小结:

作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的,字里行间洋溢着作者的喜爱之情。

四.理清思路,把握主旨(4+4+3+2分)

思考:

(4)发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,

连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。

(5)“我不管它”,“我不去伤害它,我只是微微一笑,依旧写东西”,小鸟“俯下头来喝茶”“它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。”“我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。

“有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。

作者运用了一系列动词:飞——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡??细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程,表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。

3.从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界?

一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。

看,小鸟睡得好熟,大概在做梦,梦见了什么呢?它也许梦见了喝茶,梦见了啄笔尖,梦见了啄“我”的手指,梦见了“我”的抚摩或者父母的疼爱??正是因为“我”对小鸟充满喜爱之情,小鸟才对“我”充满信赖之感!

五.探究研讨,课堂延伸(2分)

1、下面,请大家看下面一段文字,看完后,你有什么感悟?

辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女,五年前(1999年)她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤,大雁不愿离开他们,就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝(自己的儿子叫忠宝),还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员,并且和那六只大白鹅日久生情,生下了许多小雁。

2、再来看看下面一则材料,你发现了什么?

3、作为新世纪的我们,应该如何保护动物呢?请大家写下一句标语,来表达你的心声吧!(学生进行写作)

机动研讨:

“信赖,能在人与动物之间创造出美好的境界”,其实,“信赖”的意义又何止只限于人与动物之间呢?关于“信赖”的意义,你还会有哪些联想?

六.全文小结:(2分)

七.作业布置:

(1)温暖舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)人鸟相依图

附:板书设计

?

?? 在屋里飞??小鸟 ?爱喝茶水???珍珠鸟??信赖创造出美好的境界啄笔尖?????????? ??????????肩头睡??

?

赵冬梅

篇二:珍珠鸟优质课教学设计

《珍珠鸟》教案设计

篇三:论文《教学中的奖励与惩罚》《珍珠鸟》教案与反思(邹怡)

浅谈教学中的奖励与惩罚

松桃县第一完小教师:邹怡

作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。

当然,孩子在探索中学习与成长,“缺点”或“错误”伴随着孩子成长、成熟的全过程,成人往往对孩子知之过少,因此要慎用奖励或惩罚;必须使用时,所选择的具体方式应具有意义和效果。

我班的龙服同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。那是一个中午,我站在班级门口,看着走廊里来回走动的学生,无意中发现走廊里不知是谁身体不舒服呕吐了一些饭菜,许多同学说着笑着绕着而过,好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时,龙服同学走了过来,告诉大家不要踩了,然后急忙跑回教室拿来清扫工具,将饭菜扫净,又用拖布拖了几遍。

此后,我又从几件小事里发现陈远强、田程性格中闪光的地方,

并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得尤其好,学习成绩也有了很大的提高,还被同学们选为班级卫生委员。这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。

实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势??往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

一、.惩罚要温和。

三、惩罚要明理。让孩子知道受罚的原因和应有的正确行为,说理要浅显具体,要就事论事,针对受罚行为,不要联系孩子过去发生的行为算总帐。只要有一点成功,就一定记得给他们一些鼓励。

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