初中英语课改的几点思考初中英语课改
新课改下初中英语教学的一点思考教学教材
新课改下初中英语教学的一点思考摘要：随着我国教育体制的改革，我国已逐步由应试教育的教育模式向素质教育体系转变。
在初中英语课堂教学中，加强有效性教学的研究，提高其教学成效，是当前课程改革的方向。
文章微探了新课改下初中英语教学的一点思考。
关键词：新课改初中英语教学思考新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。
传统的教育观念都已经不能适应新课改的需求了，因此初中英语老师急需接受相关专业知识的学习，用全新的教育观念来指导自己开展英语教学工作。
下面笔者谈一谈新课改下初中英语教学的一点思考一、注重学生学习兴趣培养。
兴趣是学生求知的巨大动力，只有激发学生浓厚的学习兴趣，才可以调动学生学习的主动性、自觉性和创造性，变“要我学”为“我要学”。
因此，要热爱学生，加强情感教学，了解学生英语学习的疑惑点，观察学生英语学习的兴趣、意志和情感，通过教学的巨大热情来激发学习积极性和探究欲望，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯。
注重情境教学，让学生在情境中学习英语，在交流中学习知识，真正实现寓教于乐。
重视学生非智力因素的开发，进行最优化教学，引导学生自觉地参加语言活动，及时鼓励大胆开口的学生，顺畅地用英语进行听、说、读、写。
二、抓好语音，口语教学现在许多学生尤其我们河南学生英语学习方面有很大缺陷，几乎是哑巴英语。
在高考自主招生面试中，有大部分同学就是因为英语口语差而在面试中落选。
所以英语口语在初中这个阶段必须加强，首先就是抓好语音。
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。
反复认真的模仿及大声朗读，有助于学生有一个好的语音和语调。
对学生进行视、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的听音习惯。
对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段进行训练。
大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
其中最基础的应属音标教学。
另外在课堂教学中老师适时创设具体场景，鼓励学生多说多练，以致能够用流利的英语口语表达。
新课改下初中英语教学中存在的不足及措施分析
新课改下初中英语教学中存在的不足及措施分析随着教育体制改革的不断深化，我国的初中英语教学也在不断进行改革。
新课改的出台为教育带来了新的理念和方法，但同时也暴露了一些不足之处。
本文将从初中英语教学中存在的不足和相应的改进措施进行分析，以期为教学改革提供有益的思考和建议。
一、存在的不足1. 教材内容单一化在新课程改革下，初中英语教学使用的教材更新了，但是现有的教材内容仍然存在单一化的问题。
大多数教材以语法知识为主，忽视了学生的实际运用能力。
这种偏重语法的教学方法不能满足学生全面发展的需求，也无法激发学生学习英语的积极性和兴趣。
2. 课堂教学缺乏趣味性目前的初中英语教学在课堂教学中一味追求知识灌输，忽视了教学内容的趣味性和生动性。
这种单调乏味的教学方式很难激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生成为被动接受知识的角色，难以从中获得真正的提高。
3. 学生英语口语表达能力不足当前初中英语教学中，学生口语表达能力明显不足。
课堂教学偏重书面语，忽视了口语的训练。
很多学生对于口语表达能力的训练和实践缺乏，导致他们在实际运用中显得笨拙和不自信。
4. 考试导向太重由于学校和家长对学生的成绩要求较高，初中英语教学过于偏重考试，导致教学内容和教学方式有所偏差。
课堂教学往往偏向对知识的死记硬背，而忽视了对学生能力的培养和素质的提高。
二、改进措施为了解决教材内容单一化的问题，教师们可以结合学生的兴趣，多样化教材内容，增加教材中的阅读材料和相关的听力材料，引入学生感兴趣的话题，提高教材的趣味性和亲和力，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
2. 灵活多样的教学方式为了提高课堂教学的趣味性和生动性，教师们应当灵活运用多种多样的教学方式，如配合多媒体教学，小组合作学习，游戏式教学，情景教学等，从而让学生在愉快的氛围中进行学习，增加学生学习英语的主动性和参与度。
为了提高学生的口语表达能力，教师应当增加口语训练的时间，帮助学生从基础语音、词汇到句型的训练，同时引导学生多参与英语角、英语演讲比赛等活动，从而培养学生的英语口语表达能力。
初中英语课改心得体会(精选5篇)
初中英语课改心得体会(精选5篇)篇一：初中英语课改心得初中英语课改心得临西一中自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会：一、新的认识：1、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。
课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。
不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。
通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。
教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。
教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。
通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。
教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。
二、新的尝试：1、挖掘教材，精心备课大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现备课上。
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
通过多种形式的 1 问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
一直以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教学模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。
主要方法如下：第一，大胆放手，耐心指导。
让学生知道本节课的学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲；在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流展示。
中学英语新课程改革几点思考论文
中学英语新课程改革的几点思考在21世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。
英语教学随着科学技术的迅猛发展，正面临着前所未有的挑战。
我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者所面临的现实问题。
最近，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，这次课改将构建一个开放的、充满生机与活力的基础教育课程体系。
英语教学改革作为基础教育课程改革的重要内容之一，它要求我们在总结以往经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，这次改革是我国英语教学历程中的一个转折，如何适应并能较好地把握这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题，我们应竭力围绕这一中心,调整自己的教学方法，更新教学观念，以适应21世纪人才培养的需要。
通过几年的教学实践，我想谈谈对英语教学的几点思考。
一、转变思想观念，营造英语教学创新环境思想观念的更新是实施创新的教学方法的前提。
首先，必须转变教师地位。
英语教师应转变传统教育中“唯师是从”的师生观，构建师生之间相互尊重、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。
为此，教师要学会运用有声语言和肢体语言来营造积极民主的课堂气氛，鼓励学生对教师作出科学的质疑、批评乃至争辩，使学生积极参与课堂讨论、角色扮演、小组辩论等教学活动，其中，教师不是“布道者”，而是激励者、促进者、协调者、咨询者或提示者。
显然英语教师应当做的是：其一引导学生“好学”、“会学”显然比“学好”、“学会”更重要。
其二是发展个性的原则。
因此在教学过程中，英语教师要尊重与众不同的疑问和标新立异的观念，不能贬低学生的发言。
应留有余地给学生发挥其判断能力、理解能力和写作能力，鼓励学生积极探索答案。
提高学生学英语的兴趣，变“苦学”为“乐学”和“善学”，营造英语教学创新环境。
二、改进教学方法，优化英语教学教学方法是教学得以开展的基本条件，是教师教育理念反映的基本形式，是实现教育目标的基本途径。
初中英语新课程标准心得体会3篇
初中英语新课程标准心得体会3篇英语作为一门语言学科,教学的主要目的是使学生能够利用它进行交流沟通。
下面是店铺为大家准备的初中英语新课程标准心得体会，希望大家喜欢!初中英语新课程标准心得体会范文1通过学习和培训，使我对新教材有了一定的认识，新课程改革对于我们每一位教师都是一种挑战，也是一次新的学习，我认识到要上好新教材，我们教师非下苦工夫不可。
为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：一,必须把握课改方向，反复学习新课程标准理念我们要准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
通过学习,我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向,把发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程.主动思维和大胆实验,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程做为中心任务.所以要求教师必须以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成一定的综合运用语言的能力.二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
为此英语教师要做到:1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;三、处理好教师和学生的关系新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.教师要了解学生的情感态度,帮助学生及克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进. 建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长四、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
新课改下初中英语教学中存在的问题及应对策略
新课改下初中英语教学中存在的问题及应对策略随着新课改的深入推进，初中英语教学也面临着许多新的挑战和问题。
新的教学理念和方法的引入，为初中英语教学带来了新的活力，但同时也暴露出了一些问题。
本文将探讨新课改下初中英语教学中存在的问题，以及针对这些问题的应对策略。
问题一：教学内容的更新和调整在新课改下，教学内容需要不断更新和调整，以适应学生的学习需求和社会发展的要求。
许多教师在教学中面临着教材选择不当、内容不新颖、难以激发学生学习积极性等问题。
应对策略：教师应积极参加教研活动，了解最新的教学理念和方法，不断更新教学内容，培养自己的教学创新意识，注重挖掘课外资源，为学生提供更加丰富、生动的教学内容。
问题二：教学方法的更新和改进新课改要求教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
现实中很多教师依然停留在传统的教学模式中，课堂教学内容单一、缺乏互动性、难以引发学生思考等问题。
应对策略：教师应积极探索多种教学方法，如项目化教学、合作学习、情境教学等，引导学生积极参与课堂，增强学生的学习动力和兴趣。
问题三：课堂管理与学生发展的平衡新课改要求教师依靠学生自主、合作和交流的方式进行课堂管理，以引导学生建立自主学习的能力。
现实中很多教师在课堂管理中遇到困难，无法有效平衡教学任务与学生个性的发展。
应对策略：教师应注重发掘学生的潜能，关注学生的学科特长和兴趣爱好，制定有针对性的个性化教学计划，激发学生的学习自信心，引导学生发展自己的学习兴趣和特长。
问题四：评价方式的改革和创新新课改要求教师从传统的笔试评价向多元化的学业成果评价转变，注重考查学生的综合素质和学业发展情况。
很多教师在评价方式的改革和创新上遇到了困难，无法有效评价学生的学业成果。
应对策略：教师应注重引导学生在学习中形成自主学习的意识，引导学生发展多元化的综合素质，注重对学生的学习过程进行评价，关注学生的学习效果和学科特长，提高评价的科学性和客观性。
英语课改的心得体会
英语课改的心得体会英语课改的心得体会（通用5篇）英语课改的心得体会1新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课于注重知识传授的倾向，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。
这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。
基于此种认识，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而不断灌输知识，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。
新旧课程最根本的区别在于理念。
长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。
在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。
新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。
它的核心是新课程理念的落实。
一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。
《英语课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念逐渐深入人心。
但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。
我们必须认真面对。
英语新课改注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。
在这方面我的做法是：一、在词汇方面，由于新教材词汇量较大，因此我要求学生每单元的单词可分二至三部分进行背诵，鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测；二、在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生通过自己，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识；三、坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。
我对初中英语课改的反思
摘 要 ：英 语 语 言是 一 门 不 断 发 展 的 语 言 ． 代 科 技 的 现 发 展 为 它 注入 了新 鲜 的血 液 。 英语 教 材 只 是 学 生 学 习英 语 的 基 础 、 介 ， 生要 学 好 英 语 就 必 须 融 入 英 语 的 “ 洋 ” 跟 上 媒 学 海 ， 英语发展的步伐 。 关 键 词 ： 中英 语课 改 英语 教 学 反 思 初
一
、
学 、 英 语 的乐 趣 ， 成 使用 英 语 的 良好 习惯 和 意 识 。 用 养 二 、 师 观 念 的转 变 教 英 语 语 言 是 一 门 不 断 发 展 的 语 言 ，现 代 科 技 的发 展 为 它 注 入 了新 鲜 的 血 液 。英 语 教 材 只是 学 生 学 习英 语 的 基 础 、 媒 介 ， 生 要 学 好 英语 ， 学 就必 须 融 人 英 语 的 “ 洋 ”跟 上 英 语 发 海 ， 展 的 步 伐 。因此 ， 我也 时 常在 教 材 教 学 的 基 础 上 随 时把 鲜 活 的 英 语 输 入 教 学 ， 学 生 能 够感 受 英 语 ， 够 使 用 英 语 表 达 自己 让 能 的 思 想 。 例 如 当今 流行 的Ｅ ｍａ （ — ｉ 电子 邮 件 ）ｓｒＯ ｅ ｎｅ ｌ ， ｆ ｉｔ ｔ — ｕ ｌｈ ｉ ｒ ｎｔ网上 冲浪 ）ｃ ｎ （ 隆 ）ｎｔｅ （ 民 ） 。在 平 时 的教 学 ｅ（ ，ｌ ｅ克 ｏ ，ｅｉ ｎ 网 ｚ 等 活 动 中 ， 一 、 板 的教 学 方 法 容 易 使 学 生 失 去 学 习 的兴 趣 ， 单 呆 而 且 不 能 体 现 语 言 的 生 动 性 ，多 种 教 学 方 法 可 以刺 激 学 生 的 不 同 兴 奋 点 ， 制 大 脑 疲 劳 。 算 机 辅 助 教 学 使 教学 方 法 的运 抑 计 用 有 了 广 阔 的 天地 。无 论 哪 种 教 法 ， 基 本 出发 点都 是 学 生 ， 其 学 生 是课 堂 的 主体 。课 堂 应 当是 学 堂 ， 学 生 学 习 的 天 堂 。课 是 堂 教 学 应 当 充 分 发 挥 学 生 主 体 的 积 极 性 。英 语 学 习 的特 点 决 定 了 讨 论 法 在 英 语 课 堂 教 学 中的 特 殊 意 义 。英 语 课 的讨 论 法 应 具 有更 广泛 的 内 容 ， 自由 的 民 主气 氛 ． 但 可 以讨 论 本 课 更 不 的 问 题 ， 且 可 以用 英 语 发 表 自己 的见 解 ． 论 国 内 国 际 的是 而 纵 是 非 非 。 论 课 考 验 的 是 老 师 对整 个 课 堂 的驾 权 能 力 ， 平 时 讨 在
初中英语课改教学反思5篇
初中英语课改教学反思5篇初中英语课改教学反思（精选篇1）新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面回顾一下通过一年多以来，学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会。
一、如何教学音标《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。
我认为可采用先集中后分散的教学原则。
这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。
二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。
我想应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
新课改下初中英语教学中存在的问题及对策
新课改下初中英语教学中存在的问题及对策随着新课改的实施，初中英语教学方式、教学内容和教学方法都发生了很大变化。
然而，在新课改的实施中，初中英语教学中仍然存在一些问题。
本文章将重点分析新课改下初中英语教学中存在的问题及对策。
一、初中英语教材设计的问题1. 课文教材内容过分注重语法知识，而忽略了实际用语技能的培养。
2. 严重缺乏多元化的阅读材料和培养学生阅读理解能力的训练。
3. 缺乏涵盖真实生活、实用性强和富有文化背景的教材内容。
对策：1. 增加语言实用性的元素。
教师可以利用更多的真实背景信息和实际语言场景，让学生更加深刻地体会语言知识的实用性，加强语言实际运用能力。
2. 丰富课程内容的多样性。
教师可以让学生阅读各种类型的文章，例如故事、新闻报告、科技杂志等，培养学生阅读的兴趣，同时也能够培养学生的阅读策略。
3. 增强教材的文化含义。
教师可以加入课堂文化探究，“英语背后的文化”，让学生在学习语言的同时，了解更多有关国家历史、文化和社会的信息。
二、初中英语教学方法1. 讲授模式单一，缺乏趣味性和创造性。
2. 老师过于强调知识点把握，鲜有培养学生的自学能力。
3. 课上活动设计单一，缺乏互动性，不能满足学生的多元需求。
1. 多元化英语课堂教学。
教师可以通过幻灯片、视频、多媒体等方式来丰富教学形式，让学生在听、说、读、写、译等方面得到充分体验，使英语课堂更加生动和有趣。
2. 培养思维能力：教师要强化学生自主学习能力，通过词汇记忆、语法分析、句子结构分析等方式，引导学生提高自主学习能力。
3. 增加教学互动。
老师可以引导学生进行小组活动、讨论、听力测试等，增加互动性，促进学生语言技能的提高。
三、初中英语考试方式1. 过分强调记忆和翻译能力。
考试中，过多地注重词汇和语法知识的记忆，而学生实际运用语言的能力得不到充分考察。
2. 狭隘化考试评价体系。
过于关注学生成绩而忽略了学生的综合素质和创新能力的培养。
1. 改革考试方式和考试内容。
结合新课改对初中英语教学的几点认识
结合新课改浅谈对初中英语教学的几点认识在实施初中英语课改的过程中,根据对英语新课程标准的深入认真的学习以及多年来英语教学实践中经验的积累，我认为要转变学生的他主性、被动性的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程，本文对如何优化初中英语课堂教学，谈一些自己初浅的做法和体会。
一、搞好师生关系师生关系要和谐。
长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。
“亲其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多彩的教学活动。
在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中遨游；教师还是导演，导演一幕幕场景；同时还是朋友，如学习了“goodmorning”“howareyou”后，课下主动与学生打招呼。
这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。
建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。
二、优化课堂教学目标学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。
提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。
传统的“应试教育”不足之一就在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养，表现为教学内容繁杂，四会三会等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。
课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括知识、技能、情感、策略和文化等五个方面。
在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。
关于初中英语教学改革的几点思考
关于初中英语教学改革的几点思考摘要：随着全球经济的不断进步和发展，我国与世界的逐步接轨，英语作为国际通用性的语言，其重要性日益突出。
在我国，传统的英语教学方式已经无法适应当今社会的发展，改革已经迫在眉睫。
但如何改革，要改革为怎样的教学方式等等一系列的问题出现在人们面前，本文仅结合笔者的教学经验，简单谈一下关于初中英语教学改革的思考。
关键词：初中英语；新课改；思考在新课改的不断改进和要求下，新版的英语教材也都遵循《课标》的基本要求，包含了其主要内容。
同时，在情感文化和学习方式上也做了较大的改变，将课本上的知识和实际的技能相结合。
由于新课改的教学理念新，知识涵盖量大，对教学的方法和目的要求也很高，教学的方法要多样化，不能一味的灌输，要多开展活动，放开学生的思维。
对于教育者，则要更全面的掌握新教材，钻研新教材，使自己拥有更多更新的思想理念。
一、改变教学模式，提高学习兴趣在以往的教学过程中，教师只是单纯的注重考试，在讲课的过程中过重的强调考点，使教学活动在很大程度上受到了限制，大部分同学也只是为了高分而努力学习英语，就出现了高分低能、哑巴英语的现象。
英语本身就是交流的工具，需要通过实践活动才能掌握的更好。
在课堂上，教师要采取多样的教学方式，提高学生们的兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，同学们有了兴趣，才会更积极主动地参加到学习中。
1.互动式教学互动教学，鼓励学生参与到课堂的教学活动中，教师起到引导的作用，真正做到以学生为中心。
例如在某些课文的对话中，可以找学生分角色对话，反复的练习，精彩的环节甚至可以请同学们上台表演，最后教师点评总结，对表现好的同学要及时表扬和肯定。
通过活动的不断增加，可以使课堂的教学氛围变得轻松，减轻学生们上课的负担，学生渐渐就会从被动变为主动，主动地参与到课堂活动中，提高他们的学习兴趣，锻炼学生的口语能力，增强他们学习英语的信心。
2.多媒体教学在教学活动中，教师可以利用多媒体的相关技术对课文中出现的声音、图像、动画等等进行演示，将枯燥的课堂转变为一个图文并茂且有声有色的教学环境，转变原本单调的教学模式，激发学生的学习兴趣。
初中英语课改反思范文
初中英语课改反思范文
初中英语新课改进行几年了，作为一线的课改教师，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及，
新课标英语的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。
而教材中有些内容对农村学生来说好似是纸上谈兵，例如pizza等等，学生对他们毫不熟悉，失去了兴趣，因而也得不到巩固，面向全体也就成了一句空话。
新课标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，教师在备课时需要自己精心编排方能授课，可是教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的`难度，这就增加了教师的备课难度，
在小学，只有语文和数学是主科，而英语只是副科。
小学从三年级开设英语课程，在教学内容与教学方法等方面，双方已经脱节。
加上许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正上初中以后仍要从头开始学。
因此，英语教学的所有压力都留给了初中英语教师，使小学英语教育形同虚设。
新课标英语词汇量大而难，话题范围广，且初中开设的科目多，各科的压力大，时间紧，因此许多学生一接触英
语就有畏难情绪;面对大班额，教师精力又有限，如果配合不好，有些学生往往会落伍，以后再想弥补真是难于上青天。
给很多学生带来了很大损失，造成了许多遗憾。
模板,内容仅供参考。
初中英语课改思考
初中英语课改思考语言是人们进行交流的主要方式之一，它的发展与运用得益于人们的不断交流。
英语作为我国的主要外语课程，在对其进行教学时，一些老师还是沿用传统的教学方法对其进行满堂灌，让学生在学习过程中对语法知识进行生搬硬套，对单词和一些有规律的知识点进行使死记硬背。
这就使得学生的英语运用能力与英语表达能力都不能取得较好的效果。
那么该如何实施英语教学呢？1 在课堂中实施情境教学情境式课堂教学，作为英语教学中的一种新兴方式，已经越来越受到广大师生的欢迎。
下面我来看看初中英语教学中如何来实施情境式教学：1.1 利用图画，创设情景。
如教《新目标》八年级下m2 unit 2 no one knew who i was.时，挂上这一课的挂图，指导学生对这一挂图的人物进行描述，进而对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
1.2 音乐渲染，创设情境。
《新目标》英语八年级上m5 unit 1 you like western classical music ，don’t you？先播放了一首著名的歌曲“the blue danuble”，这时学生被轻松优雅的乐曲所吸引，会唱的学生还跟着节奏轻轻的哼了起来，之后我说：we all enjoyed this music. it’s so nice and some of us can even sing，but do you know who sang this song？有些知道的学生就说strauss.接着教师问： where did he come from？知道的同学争先恐后的回答，然后再播放几首曲子，问他们是属于那种类型的音乐，西方的还是传统的，各种类型音乐的特点是什么？自然而然的将学生进入了新的课程的学习。
2 采取不同的教学方式，精心设计丰富多彩的教学活动，给学生以新鲜感经常反复使用即使是好的教学方法是乏味的，也将失去了它固有的魅力。
新课改下初中英语教学中存在的问题及对策
新课改下初中英语教学中存在的问题及对策随着新课程标准的不断推进，初中英语教学也面临着一系列新的挑战和问题。
针对这些问题，我们需要及时总结经验教训，对存在的问题进行深入分析，并提出一些可行的对策，以期能够有效改善和提升初中英语教学质量。
一、存在的问题1.学生学习兴趣不高由于英语教学不断强调应试，导致学生对英语学习产生了厌倦情绪，学习兴趣不高，缺乏主动学习的积极性。
2.教学内容单一、枯燥传统的英语教学内容单一，以词汇和语法为主，缺乏与学生生活结合的实际语境，学生难以理解和运用所学知识。
3.口语表达能力不足大部分学校的英语教学更偏向于书面语言的传授，缺乏注重学生的口语表达能力的培养。
4.缺乏交互式教学环境英语课上老师主导教学活动，学生缺乏主动与老师和同学交流的机会，课堂上缺乏互动与合作的氛围。
二、对策建议1.增加学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，我们可以尝试将英语教学内容与学生实际生活和兴趣结合，引导学生通过学习英语了解国外文化和风土人情，开展一些有趣的英语角和英语电影周活动，增加学生学习的趣味性。
2.丰富教学内容传统的教学内容单一，无法吸引学生的注意力，我们应该尝试引入一些与学生生活相关的英语内容，如英语歌曲、故事、新闻等，使学生在学习中感受到英语的实用性和趣味性。
3.注重口语表达能力口语表达是语言学习的重要部分，我们应该在课堂教学中注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生大胆开口、多说多练，创造一个有利于口语练习的课堂氛围，让学生积极参与口语练习。
4.创设交互式教学环境学生在交互式教学环境中能够更好地理解和运用所学知识，我们可以尝试通过小组合作、角色扮演、情景模拟等方式，让学生在课堂上更多地参与到教学活动中来，提高学生的学习积极性和参与度。
结语新课改下，我国初中英语教育面临着新的挑战和机遇。
对于存在的问题，我们应该积极思考并采取有效的对策，以期能够更好地推动初中英语教学的创新和发展。
只有不断提升教学质量，才能够更好地培养学生成为具有国际竞争力的新时代人才。
浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策
浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策随着新课改的推行，初中英语教学发生了一系列变革。
在新课改下，仍然存在一些问题。
本文将浅谈新课改下初中英语教学的问题，并提出对策。
问题一：课程过于繁琐在新课改下，英语课程的内容繁多，涵盖面广。
在短短45分钟的课堂中，教师很难将内容完整地讲解和学生们理解消化。
有时候，教师只能草草带过一些内容，导致学生不够深入理解和掌握。
对策一：合理安排教学内容教师应该合理安排每节课的教学内容，将重点内容和难点知识进行提前准备，为每一课花费适当的时间。
不必追求刻意快节奏的教学进度，而应注重提高学生的学习质量。
问题二：学生主动性不足在新课改下，教学注重培养学生的创新能力和实践能力。
初中生的主动性往往不足，他们习惯接受教师的引导，缺乏独立思考和学习的能力。
对策二：鼓励学生参与教师应该鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习主动性。
可以通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创造力。
问题三：评价方式单一在新课改下，评价方式也发生了变革。
在实际教学中，往往仍然采用传统的笔试、卷面考试的评价方式，忽视了对学生综合能力和实践能力的评价。
对策三：多元化评价方式教师应该尝试使用多元化的评价方式，如口语考试、小组演示、实践项目评价等。
这样可以全面地了解学生的综合能力和语言运用能力，准确评估他们的学习情况。
问题四：教学资源不足在新课改下，教材要求以多媒体教学为主，但现实教学环境下，学校往往缺乏足够的多媒体设备和教学资源，无法满足新课改的教学需求。
对策四：创造性使用教学资源教师可以充分利用现有的教学资源，如教室黑板、图片、实物等，进行创造性的教学设计。
可以积极寻找和利用网络资源，如在线教学视频等，丰富教学内容。
新课改为初中英语教学带来了改革，但也带来了一些问题。
通过合理安排教学内容、鼓励学生参与、多元化评价方式和创造性使用教学资源等对策，可以有效解决这些问题，提高初中英语教学质量。
2024年初中英语新课改的教学反思
2024年初中英语新课改的教学反思2024年初中英语新课改的教学反思1很荣幸能和各校的老师一起参加这次的初中英语新课标和教材的培训，经过这两天的培训，对新课改有了一定的了解与认识。
新课改对我们每一个老师来说都是一种挑战，通过这次的培训，我相信在这次课改中能有新的发展和突破。
以下是我通过几方面考虑得来的心得。
一、明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法。
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生。
合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
初中英语新课改心得3篇
初中英语新课改心得英语是初中的一门必修课,课堂教学是主要外语学习过程中的一个重要组成部分,英语课堂教学的质量直接影响学生高低。
下面是作者为大家准备的初中英语新课改，希望大家喜欢!初中英语新课改心得范文1面对课改，我们教师该学习新的教育理念并不停地进行终身学习;注重知识的更新与多元文化素养的培养;运用多媒体知识;恰当地选择和修正教育教学策略，设计恰当的尽量真实的语言片断和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参与语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容，开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰沛英语教学方法;给予特殊高中学生以特殊关心;更新老师与学生，老师与家长的关系的定位。
通过听课和学习，现在特写一下自己的心得体会：在新课改中(一)我认为需要转变的就是观念，教研目的上要转变观念。
在传统的教学过程中所，研究重点把系统的教给知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，长期性强调科学知识的系统性和条理性。
教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复看清楚估计，围绕它来展开自己的教学过程，有时会忽略掉学生能力专业知识的培养，以及情感、态度社会关系的培养。
但是如今社会的知识专业知识重制很快，教学的主要认清目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中会，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。
(二)在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。
科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及内心态度、价值观等方面，教学出发点常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。
因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的培养全面发展的新人。
所以不光是教书而且要有教无类，要成才更要成人。
这就是新课改集大成所在。
(三)在光茎和方法上要转变也须自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于螃蟹不如授之于渔。
初中英语新课改教研(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中英语新课改已经成为教育工作者关注的焦点。
本文从新课改的背景、目标、内容、方法以及实施过程中存在的问题等方面进行探讨，旨在为初中英语教学提供有益的参考。
一、新课改背景21世纪是一个知识经济时代，全球化的进程不断加快，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
我国教育部于2001年启动了新一轮基础教育课程改革，旨在全面推进素质教育，提高国民素质，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
初中英语新课改作为其中的一部分，旨在培养具有跨文化交际能力、英语思维能力和自主学习能力的初中英语学习者。
二、新课改目标1. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习潜能。
2. 提高学生的英语听说读写能力，使学生具备较强的英语运用能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能够在不同文化背景下进行有效的沟通。
4. 培养学生的自主学习能力，使学生能够在英语学习中主动探究、自主发展。
5. 培养学生的创新能力，使学生能够在英语学习中提出新观点、新思路。
三、新课改内容1. 课程内容：初中英语新课改强调课程内容的综合性、实践性和趣味性。
教材内容应包括语言知识、语言技能、文化意识、学习策略等方面，注重培养学生的英语实际应用能力。
2. 教学方法：新课改提倡以学生为主体，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习。
教师应采用多种教学方法，如任务型教学、情境教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 评价方式：新课改强调评价的多元化，注重学生的过程性评价和终结性评价相结合。
评价内容应包括学生的英语知识、技能、情感态度和价值观等方面，关注学生的个体差异，实现评价的公平性。
四、新课改方法1. 任务型教学：任务型教学是新课改的核心教学方法之一。
教师应根据学生的实际情况，设计具有真实性和趣味性的任务，引导学生通过完成任务来提高英语能力。
2. 情境教学：情境教学是一种以学生为中心的教学方法。
教师应创设生动、真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。
初中英语的教学反思(精选24篇)
初中英语的教学反思〔精选24篇〕初中英语的教学反思〔精选24篇〕初中英语的教学反思篇1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。
在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意学习应用新教法、新策略。
尤其在探究进步学生认读才能的时候，老师没能大胆尝试建构教学形式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、老师、教学环境、教学内容等。
2、缺乏灵敏驾驭课堂的才能。
目前，课堂的调控才能还存在欠缺。
这里面有理念问题，也有操作层面的问题。
理念层面反映出课堂上老师没有真正关注学生，关注学生在每一个学习活动中的反响，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面那么反映出老师在施行教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的开展以及英语学习的特点上不完全吻合。
所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言开展的递进性之间的内在逻辑的断裂。
3、小组合作学习实效性不强。
我们倡导实行小组合作探究式学习，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。
有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。
以上是本人的一点看法，在以后的教学中我会注重加强在这几方面的锻炼进步。
初中英语的教学反思篇2语言就是用于交流，交流的前提就是要听得懂说得出。
所以，作为一名英语老师，在英语教学中我将英语听力看的很重要。
首先，给学生营造一定的语言环境很重要。
每节课上课之前，我都会给学生播放与本节课有关的英语资料，像歌曲，短片，笑话等等。
让学生们有提早意识。
在课堂上，我也是按照要求一律用英语授课，整节课都贯穿在英语语言环境下。
学生也要用英语来进展反响。
其次，要重视文化背景介绍。
这就要求我要在授课的同时给同学们讲解英语文化。
有一些不是按字面来翻译的词，句。
这就要求同学们提早理解以免听的时候会发懵。
理解文化背景对听了的学习乃至英语学习很重要。
我们班级的同学们都有个小本子，用来记录中英文化的差异及个别词句的翻译方法。
最后是听力训练。
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论文_初中英语课改的几点思考初中英语课改
初中英语课改的几点思考
课改它把学生当成课程建设的主题，并以学会生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。
课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，
新变化。
课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。
课改的实质就
是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。
新课程的改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机
会。
我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。
我谈一谈自己的一点儿看法和体会。
首先明确英语课改目标。
再则改变英语的教学方法。
在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记，教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我
们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
怎样使学生在
课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？我认为我们应从以下几方
面入手。
1、创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。
许
多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得
不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批评。
因此，我在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的
机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的点滴
优点。
从而帮助他们逐渐消除心理障碍，大胆发言，使他们大胆地
开口说是英语课改成功的关键。
2、培养学生的学习兴趣。
特别是部分在小学已经对英语失去兴
趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才
会真正让他们放弃原来的想法，真正产生信心。
特别是在如何记单
词上一定要给予必要的指导。
3、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主
动性主要在于老师的调动。
在学生消除心理障碍后，就需要老师精
心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
5、活化教材，学以致用。
把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。
让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。
同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行
整体教学。
7、提高学生的问题意识。
提出一个问题比解决一个问题重要。
不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带
耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。
养成预习、提问题、课后
整理笔记的习惯.。