初中语文《天上的街市》说课稿
2020年初中语文七年级下册《天上的街市》教案精品版
人教版初中语文七年级下册《天上的街市》教案教学目标1. 有感情地朗读并背诵这首诗。
2.了解这首诗的写法和风格。
3. 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
4. 体会诗歌的思想感情。
教学重点1. 有感情地朗读。
2. 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
课前准备学生：了解有关牛郎织女的故事传说，并查阅这首诗的创作背景。
教学设计课前播放《小星星》视频，活跃气氛。
一、激情导入同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨。
当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？（屏显夜晚星空的美丽图片。
）（生答：牛郎织女的故事。
）牛郎织女的故事家喻户晓，世人皆知，谁能告诉老师，这是一个悲剧还是一个喜剧。
（悲剧）悲在哪里呢？（悲在牛郎织女天各一方，每年在七月七日才能相会一次。
）不错！牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美，因为他们天各一方，每年只能在鹊桥相会一次。
我们每个人心中都有一个关于他们的美好愿望，你们说说，是什么愿望呢？（希望他们能长相厮守，永不分离。
）好的。
今天，我们就带着这个美好的愿望，走进郭沫若先生的一首小诗——《天上的街市》，看看我们的愿望能否在诗中实现。
（板书课题和作者）二、了解作者郭沫若先生是我国著名的学者，今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点。
（屏显郭沫若的图片和相关资料。
）同学们，请看图片，这位文质彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，请一位同学给大家读他的介绍。
（生1读郭沫若的资料。
）注意郭沫若的代表作《女神》、《星空》，请大家掌握。
诗歌《天上的街市》就选自诗集《星空》。
三、初读诗歌1.朗读诗歌，除了要注意读准字音，还要读准节奏，读准重音。
请同学们自由朗读诗歌。
（学生自由朗读诗歌）同学们，诗歌中哪个词语不好读？（生齐答：“缥缈”）（板书：缥缈piāomiǎo）齐读。
天上的街市教案(优秀10篇)
天上的街市教案（优秀10篇）[教学目标]1.指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2.了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3.理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1.结合语境理解词语含义。
2.引导学生发挥丰富的想象力。
3.体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1.理解新诗的特点。
2.区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1.导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的'牛郎织女的故事。
大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家和古文字学家、卓越的政治活动家。
代表诗集有《女神》、《星空》。
在完成第一本诗集《女神》的创作后，成为中国新诗的奠基人。
《天上的街市》选自他的另一本代表诗集《星空》。
4，介绍背景《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。
这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。
二、指导预习1.预习生字新词piāo miǎo chén lóng lǒng shèn láng缥缈陈列灯笼笼罩不甚牛郎2.学生朗读诗歌，采用齐读、个人读的方式。
3.品味本诗的感情基调。
(在学生几次读诗的基础上，经过讨论，对这首诗的感情基调进行把握。
《天上的街市》教学设计（精选10篇）
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
初中七年级语文《天上的街市》教学设计
《天上的街市》学习目标：1.理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语。
2.通过诵读赏析诗歌，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。
3.体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
4.体会作者向往、追求理想生活的思想感情。
学习重、难点：1.反复朗读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2.注意运用联想和想象体会诗的意境。
学习方法：1.以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。
2.引导学生在反复诵读中调动联想和想像，体会诗歌意境理解作者感情。
教具准备：小黑板、MP5导学过程：一、导入新课，激发兴趣1.引入话题：璀璨的星空常常引起文人墨客的咏叹，一千年多前，一位唐代诗人杜牧凝望着星斗满天的夜空，说：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
90年前（1921年10月24日），又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
（板书课题及作者）2.展示目标：教者用小黑板出示学习目标，学生齐读加深印象。
二、预习交流，展示自我要求学生分组交流预习情况：1.走近作者：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。
1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。
1919—1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
2.了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
部编版教材七年级语文上册《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿一、说教材1、教材简析《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。
单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编辑史上还是第一次。
这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有一定的代表性。
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。
面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
这是《星空》给人的整体阅读印象。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（1）《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
（2）《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了，而这个联想的“中介”便是比喻。
“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯”。
两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。
（3）《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
《天上的街市》编入本单元的第一篇，因为它很好体现新诗的特点，它能让学生很快进入学习新诗的领域。
2、教学目标根据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教学目标：（1）培养联想和想象能力。
天上的街市说课稿
天上的街市说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是郭沫若先生的一首现代诗，它被收录在统编版语文教材七年级上册第六单元。
本单元以想象为主题，所选的文章都充满了丰富的想象和奇幻的色彩。
这首诗借助丰富的想象，描绘了天上美丽的街市以及牛郎织女幸福的生活，表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
诗歌语言简洁明快，节奏和谐优美，具有很强的音乐性和感染力。
通过对这首诗的学习，学生可以进一步感受想象的魅力，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和表现欲。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和语言感知能力，但对于诗歌的深层理解和艺术手法的运用还需要进一步的引导和培养。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，能够在教师的引导下展开合理的想象，与诗人产生情感上的共鸣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容和主题，体会诗歌的意境美。
（3）学习诗歌中联想和想象的表现手法，并能够运用这种手法进行简单的诗歌创作。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对理想生活的向往和追求，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生的想象力和创造力，培养学生对美好生活的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗歌的意境美。
（2）学习诗歌中联想和想象的表现手法。
2、教学难点（1）体会诗人对理想生活的向往和追求。
（2）引导学生运用联想和想象的手法进行诗歌创作。
《天上的街市》教案（精选13篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
天上的街市说课稿
天上的街市说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是郭沫若先生的《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是统编版七年级上册第六单元的一首现代诗。
本单元以想象为主题，所选的文章都充满了丰富的想象力。
这首诗写于1921 年，当时中国正处于半殖民地半封建社会，人民生活在水深火热之中。
诗人在这样的背景下，通过对天上街市美好想象的描绘，表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，反映了广大劳动人民渴望摆脱封建束缚，追求自由、幸福生活的愿望。
这首诗语言简洁、节奏和谐、意境优美，具有独特的艺术魅力。
在教学中，引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的意境，培养学生的想象能力和创新思维，是十分重要的。
二、学情分析七年级的学生正处于由小学向初中的过渡阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但对于诗歌的理解和欣赏能力还相对较弱。
在学习这首诗之前，学生已经接触过一些简单的诗歌，但对于现代诗歌的特点和表现手法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、品味、想象等方式，逐步提高他们对诗歌的理解和欣赏能力。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读并背诵这首诗，理解诗歌的内容和主题。
（2）学习联想和想象的表现手法，培养学生的想象能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）通过小组合作探究，品味诗歌的语言和意境。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对自由、幸福生活的向往和追求，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生的想象力和创新思维，培养学生对诗歌的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感。
（2）学习联想和想象的表现手法，感受诗歌的意境美。
2、教学难点（1）品味诗歌的语言，理解诗歌中的意象。
部编版七年级语文上册《天上的街市》教案公开课优秀获奖教学设计
七年级语文上册《天上的街市》教案一、教学目标1 、有感情的朗读诗歌,体会诗歌蕴含的思想感情。
2 、领悟诗中丰富的联想和奇妙的想象。
二、教学重点、难点：1、教学重点：赏析语歌的语言；练习运用联想和想象2、教学难点：领悟诗歌表达的中心三、教学方法：读：反复朗读诗歌，初步理解文意讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题析：赏析诗歌的语言练：练习运用联想和想象四、课时安排：1五、教学过程：、（一）、新课导入：1、（出示课件）：几张图片请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？2、（出示课件：课题）引入课题3、作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍（二）文本学习：1、初读课文：（1）、朗读感知，以读悟美——读美，齐读俗话说“三分诗七分读”，下面先请大家聆听优美的配乐朗诵，仔细体会音乐的美。
①.以怎样的感情来读①.注意划分节奏和重音（2）、请大家轻声跟着配乐朗读，注意要点：①把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。
①节奏不宜强,声音不宜大、速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
品读课文（1）、本诗中哪些词用的好？好在哪里？请仔细体味它的妙处（小组讨论）闻一多先生曾经就诗歌的创作说过“诗的艺术，诗的想象，诗的情感”我们大家刚才通过朗读诗歌，对诗歌有了一定的了解，我们再次朗读课文，我们来细细品味课文，文章中有没有想想呢？（2）、诗中写到的景物有哪些？哪些是联想？哪些是想像？街灯明星街市物品牛郎织女牛郎织女的生活（3）、诗中的牛郎织女过着怎样的生活？从哪些词语表现出来？“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“浅浅的”、“不甚宽广”、说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话中七夕才能相会一次了；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好。
天上的街市说课稿9篇
天上的街市说课稿9篇在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的天上的街市说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天上的街市说课稿1【说教材】１、教材地位：《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。
它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
２、教学目的：⑴ 有感情地朗读并背诵这首诗。
⑵ 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
⑶ 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
３、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗。
难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
【说教法】１、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境──明确目标──指导朗读──提问探究──小结巩固──练习提高）。
２、思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。
同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
第20课《天上的街市》说课稿2022-2023学年部编版语文七年级上册
《天上的街市》说课稿—部编版语文七年级上册一、说教材《天上的街市》是七年级上册第六单元的一首现代诗，第六单元的单元导语是：想象是人类与生俱来的一种能力。
借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。
本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。
本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
|阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
||还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
单元导语第二段要求学生阅读时“要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文”。
《天上的街市》这首诗联想巧妙，想象奇特，是培养学生联想和想象能力的重要载体。
诗人借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市联想到天上的街市，又想象出街市上陈列的物品、在天街闲游的牛郎织女，描绘了美丽的天街景象，抒发了诗人对自由幸福生活的向往和追求。
学习这首现代诗，要引导学生学会识别并运用联想和想象这两种思维能力，体会本诗的主题思想。
二、说学情七年级学生，学习了前面五个单元，已经学习了朗读时注意重音、停连，把握文章的感情基调，注意语气、节奏变化的朗读方法，具备了朗读这首诗歌的能力，也学习了通过关注关键语句，把握基本内容等阅读技巧，能够通过品析关键词句，理解诗歌基本的内容。
学生有联想和想象能力，但缺乏创造性，需要教师加以引导和调动，学生还不能区分联想和想象，更不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人的思想情感方面的重要作用，这需要教师精讲点拨。
三、说教学目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.借助联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的思想感情。
3.运用联想和想象进行微型诗歌写作。
其中教学目标2、3，既是重点也是难点。
四、说教法学法教法：情境教学法、问题引导法、点拨法学法：朗读法、批注学习法、小组合作探究等课时安排1课时五、教学过程（一）情境导入从古到今，浩瀚无垠的星空总是能勾起人们无限遐思，请同学们观察课本插图，你知道这是什么故事吗？故事结局如何？引导学生观察“地上的牛”“儿童”“古代男子”“飘飘而至的仙女”“云朵”“喜鹊”，让学生分享牛郎织女的故事。
七年级语文上册学科教案《天上的街市》
七年级-语文-上册-学科教案-《天上的街市》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的内容和主题。
3. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情境教学法，创设相关的教学情境，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 采用欣赏教学法，引导学生学会欣赏诗歌的美。
五、教学内容1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
3. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
4. 进行相关的写作训练，提高学生的写作能力。
教案内容供参考，具体的教学过程和教学方法需要根据实际情况进行调整。
六、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生齐读诗歌《天上的街市》，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解读诗歌：分析诗歌的意象、意境和情感，帮助学生深入理解诗歌内容。
4. 欣赏诗歌：引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、节奏、修辞手法等。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论诗歌的主题和情感，培养学生的合作意识。
6. 诗歌拓展：介绍一些与《天上的街市》相关的诗歌，拓宽学生的文学视野。
七、课堂练习1. 根据诗歌内容，完成填空题：（1）诗歌《天上的街市》描绘了________、________和________四个场景。
（2）诗歌中的“天上的街市”象征着________。
2. 结合诗歌内容，回答问题：（1）诗歌《天上的街市》表达了诗人对________的向往和________的情感。
人教版七年级上册第六单元第20课《天上的街市》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
在课文内容的理解上，学生们对于天上街市的描绘和寓意有了基本的把握。但在分析课文结构时，部分学生仍显得有些吃力。针对这一点，我将在下一节课中，通过思维导图等形式，将诗歌结构可视化，帮助学生更好地理解课文。
在实践活动方面，学生们在分组讨论和创意写作中表现出了很高的热情。但在小组讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极。为了鼓励更多学生参与讨论，我将在下一次活动中，尝试采取轮流发言或小组竞赛等形式，激发学生的积极性。
-细节：指导学生正确把握诗歌的节奏、重音，体会诗行的起伏变化。
-生字词的学习与应用：掌握课文中出现的生字词，并能正确运用到写作中。
-细节：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用生字词，加深记忆。
-课文内容的理解：把握课文描绘的天上街市的景象，理解其寓意。
-细节：引导学生通过课文描述，展开想象，理解作者如何将现实与理想相结合。
3.理解课文内容，分析天上街市的景象及其寓意；
4.探讨作者如何运用想象和联想描绘出天上的街市，表达对美好生活的向往；
5.进行创意写作，尝试运用想象和联想，描绘一个自己心中的天上街市。
二、核心素养目标
1.提升学生对诗歌的审美鉴赏能力，通过朗读、品味、感悟诗歌的意境，培养学生的文学素养；
2.培养学生的语言表达能力，通过分析课文，学会运用生动、贴切的词语描绘事物，提高写作水平；
统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》说课稿
统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》说课稿（一）选题背景：《天上的街市》是初中语文七年级上册第二十课，该篇文章以生动细腻的描写，让人们感受到了天空中异彩纷呈的景象，让我们回味了城市夜晚和星空下的静谧，引起了人们对神秘宇宙的无限遐想，启示着我们珍惜生命、追求美好、保护环境和感悟人生的真谛，具有较强的思想性、情感性和感染力，符合现代初中生文化修养素质的要求。
（二）选材分析：1.选材特点该篇文章是一篇描写文，形象生动，语言简洁明了，符合初中生的语言表达和认知水平。
它既富于感性也富于理性，既看得见的物质也看不见的天文现象，既表现了生命的无穷价值，也表达了人类的美好情感。
2.选材意义该篇文章使人们从另一个角度感受人与宇宙的关系，以及生命的意义。
教师通过该篇文章的学习教育学生保护环境、热爱生命、珍惜时间等方面提高学生的生态环境意识和责任感，同时也可以培养学生的实践能力、科学方法和文化修养，从而实现素质教育的目标。
（三）思路设计：1. 文章要点文章主要通过一个小男孩对天上美景的赞叹引出天上的街市，描写了一组组美丽的星座，大小不一的行星，形状各异的彗星，并通过古代的神话故事，让学生感受到神秘的宇宙，追溯人与宇宙之间的渊源，增强人们对宇宙的敬畏之心，从而引出保护环境和珍惜生命的思考。
2. 教学目标1）知识与技能：通过学习，了解宇宙的奥秘，识别出一些常见的星座，行星等夜空中的物体，提高论述文字表达能力，加深对神话文化的理解和体验。
2）情感态度价值观：通过学习，培养敬畏自然、珍惜生命、保护环境和追求美好的感性认识和理性认识，增强实践能力和文化修养，促进人格发展和自我提升。
3. 教学步骤：一、导入环节通过引导学生观看一段星空视频、图片等素材，引发学生对神秘的夜空的思考，让学生进入解析天上的街市的状态，渐次引导学生提出问题和思考方向。
二、阅读课文1.让学生自己阅读第一遍。
教师可以为学生讲解一些生僻难懂的词汇或者引导学生自己查找，了解其中的含义。
部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿第1篇】以生为本，放飞想象——《天上的街市》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《以生为本，放飞想象》，说课课文是《天上的街市》。
我主要从“走进文本、走近学生、把握目标、巧设过程”四个方面实行说课。
一、走进文本，品读浪漫优美的诗歌。
《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。
本单元学习目的是通过一些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的水平，引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往和追求。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
二、走近学生，把脉学习掌握的困难。
七年级的学生已经具备了一定理解水平，但是理解只停留于表面，不能结合时代背景深层理解。
他们具备一定的知识基础，喜欢想象，但想象内容还不够丰富合理。
三、把握方向，对准自在、自主、高效的课堂。
针对教材的特色和学生的特点，我确定的教学目标是：1、培养训练学生联想和想象的水平，这也是这节课的教学重点。
2、要体会诗人憎恨黑暗现实，追求美好生活的思想感情,这个点是这节课的教学难点。
我深知“语文老师要放开手脚，还课堂给学生，课堂才会更灵动”。
为了完成预定目标，将采取以下学法：1、自主学习法：要求学生课前自学，完成预习任务清单，基本理解诗歌的内容。
2、诵读品味法：通过学生反复的朗读，品味诗中的韵味和情感。
3、情景教学法：将优美的音乐穿插其中，创设情境，助推欣赏和理解。
四、巧设过程，培养学生联想和想象的水平。
在本节课上，我始终以学生为主体，让学生读一读，品一品，议一议，练一练，引导他们轻松自在地学习。
摒弃老师满堂讲，满堂问，摒弃学生被动紧张地学习。
具体教学过程是：(一)、神话导入1、晴朗的夜空，往往群星璀璨。
部编版初中语文七年级上册《天上的街市》说课稿(附教学反思、板书)课件
意象： 意象即表达主观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意”与外 在之“象”的结合体。也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含 义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
灯星辉映图——联想 天街奇珍图 骑牛往来图 想象 天街闲游图
天上的街市
对光明、自由、幸福、快乐 生活的向往和追求
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
二、说学情
七年级的学生正处在身心的快速成长期，对身边的人和事已经有所 感知，但却不够深刻。这个阶段的学生，其思维特点是看问题不够全面 ，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层理解；而他们面临的学习现 状是具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象内容与想象物体 脱节的现象。这是他们第一次学习现代诗，阅读停留于表面，对于诗歌 的解读能力也处于初级阶段，还不能结合时代背景对诗歌进行深入理解 ，对课文所蕴含的多种情感的掌握也有待提高。
板块三、再读诗歌，理解诗意 1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 明确：第一节是写实的，第二至四节是写想象的。
2、理解诗意（诗歌所展现的图景）： 第一节给我们描画出了一幅星光与灯光互相辉映的美丽夜景； 第二、三两节描画了美丽的天街富饶之景； 最后一节展现出的是牛郎织女幸福浪漫的甜蜜生活。 请大家再读诗歌，并在脑海中重铸这三幅优美的风情画。
5．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？ 明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活 的向往和执着的追求。
初中语文(人教版)七年级上册《天上的街市》优质教案
《天上的街市》教学设计一、教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
二、教学目标：1．掌握生字新词，了解作者及写作背景。
2．有感情地朗读课文，体会诗歌的思想感情。
3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。
三、教学重点和难点：重点: 通过对诗歌的朗诵、研读，结合写作背景使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
难点: 理解诗歌中联想和想像的作用，区分联想和想象，通过练习培养联想和想像的能力。
四、学情分析：通过一段时间的培养，学生已经掌握了基本的预习方法，具备一定的预习能力，能自主解决生字新词，了解作者及写作背景。
本文充满新奇大胆的联想与想像，容易激发学生的学习兴趣。
但是本诗歌的创作背景与学生所处的时代有较大的差异，使得学生难以领悟诗歌内涵并和作者产生相同的感受。
加上七年级学生对现代诗比较陌生，所以应指导学生学会朗读，在反复朗读的基础上通过创设情境让学生充分想像，进而体悟作者的感情。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课晴朗的夜空，群星璀璨，无比的广阔和神秘，当我们仰望星空时，常常会浮想联翩……当你看到群星闪烁时，你会想到像些什么呢？谁愿意来说一下。
生：想到许多神话传说。
生：我想飞到蓝天和星星一起游玩。
师：好,同学们对星空有着许多奇妙的想象,那我国现代大诗人郭沫若,当他仰望星空时,又有什么奇思妙想呢?让我们一起来学习一首现代诗歌《天上的街市》。
《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《天上的街市》是部编版七年级上册第六单元的一篇现代诗。
本单元的主题是“想象之翼”，所选的课文都充满了丰富的想象力。
《天上的街市》是郭沫若先生的代表作之一，这首诗通过对天上街市的想象，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们对诗歌充满了好奇和兴趣，但对于诗歌的理解和欣赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、品味语言等方式，深入理解诗歌的内涵。
三、教学目标根据教材和学情分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）了解现代诗的特点，掌握诗歌的朗读技巧。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
（3）学习诗歌的想象和联想的手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
（2）激发学生对美好生活的向往和追求。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
（2）学习诗歌的想象和联想的手法。
2. 教学难点体会诗歌的意境，理解诗歌的主题。
五、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，深入理解诗歌的内涵。
3. 讲授法：对一些重点难点问题进行讲解，帮助学生理解诗歌的内容和主题。
4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音乐等资料，增强教学的直观性和趣味性。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于星空的视频或展示一些星空的图片，引出课题。
（2）简介作者郭沫若的生平及作品。
《天上的街市》优秀教案（精选11篇）
《天上的街市》优秀教案《天上的街市》优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案，欢迎大家分享。
《天上的街市》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学过程：一、导入新课。
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
三、写作背景介绍。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
四、朗读训练，感受美。
1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。
生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。
2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。
生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
初中语文《天上的街市》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The junior middle school language "Street in the Sky"
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
初中语文《天上的街市》说课稿
各位评委老师，大家好，
我说课的题目是《天上的街市》，其内容分为：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
一、说教材
1、教材简析
《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。
单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编辑史上还是第一次。
这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有一定的代表性。
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。
面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，
或甚至是死寂”(郭沫若语)。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
这是《星空》给人的整体阅读印象。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
(1)《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
(2)《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了，而这个联想的“中介”便是比喻。
“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯”。
两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。
(3)《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
《天上的街市》编入本单元的第一篇，因为它很好体现新诗的特点，它能让学生很快进入学习新诗的领域。
2、教学目标
根据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教学目标：(1)培养联想和想象能力。
(2)尝试联想和想象的写作方法。
(3)引导学生体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由追求光明的理想。
(4)领略这首诗所表现的意境美和情感美。
3、教学的重点和难点
新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。
由于文字上没有障碍因而往往深入不下去，对诗歌的理解浮在表面上，反过来要埋怨新诗“没劲”。
这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
根据这一提示，教学目标(1)(2)应确定为本课重点。
在朗读中感受音乐美，绘画美、情感美为教学难点。
二、说教法
教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解诗读歌的丰富内涵来。
为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了培养学生养成独立思考的良好习惯，在教学实践中，我采用了以下教学方法。
(1)适当介绍诗人在创作《天上的街市》(1921年)前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。
(2)围绕朗读来设计教学，在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
(指导诵读)。
(3)启发学生的想象和联想。
《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。
(4)比较——把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。
在教学手段上，采用配乐朗读磁带。
三、说学法
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
”(1)诵读法。
反复诵读逐步加深理解。
诵读时注意节奏和重音。
(2)想象法。
在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。
(3)比较法。
比较诗歌与民间传说的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。
四、说教学程序
好的教学设想必须通过教学实践来体现。
为此，我是这样安排教学程序的。
(一)、激发兴趣导入新课
为了激发学生的求知欲，我是这样导入新课的：用民间故事导入。
教师或学生讲故事均可。
故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸生活。
然而在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女……。
然后板书课题。
(二)、出示目标，整体感知
在学生积极性已被调动，课堂气氛比较活跃的情况下，我因势利导，出示教学目标。
让学生对作者、时代背景做一些介绍。
通过朗读，理解领悟全诗，立意在通过天街美好生
活的描绘，表现其对黑暗社会的痛恨对理想生活的向往。
(三)、理解内容，抓住重点、突破难点
诗歌的学习不是被动的而是有目的，通过读来领会内容、探索问题。
为了能抓住实质问题，我不按照逐段来分析，而依照：学读——想读——析读来分析课文。
1、学读
(1)、学生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
(2)、指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
(3)、配钢琴曲《星空》，全班小声读，享受诗歌的音乐美。
2、想读
(1)、在四人小组内交流课外收集的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
(2)、教师示范(出示牛郎织女行空图)：我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢?在想织女昨天的新花样织出来了没有?织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好决不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼功夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女……
(3)、学生交流自己“看到”的画面。
(4)、配乐，沉醉在想象中默读。
3、析读
(1)、夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了;而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
(2)、①请学生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他同学闭目听。
②作者在想象这一切的时候，有着怎样的心思呢?试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往、有一点赞叹、有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
(3)、①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来。
④在注意重音的同时，尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好。
⑤指名朗读好的同学读。
⑥师生交流听读时的感受。
点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉。
(4)、背诵。
(四)、总结扩展，领会内涵
本诗的重点是学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力。
1、介绍联想和想象这两个概念。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是联想。
如诗中由“街灯”想到“星星” 是联想。
所谓想象，就是在原有情感形象的基础上创作出新形象的心理过程。
这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。
如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想象。
2、仿照示例写句。
发挥你的联想和想象，续写下边的句子。
例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
(1)、牵牛花开放了……
(2)、笼中的小鹦鹉……
(3)、月光照在地上……
(4)、我不在父母身边的时候……
五、说板书设计
好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性，它是教学内容的简缩，通过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐。
我
的板书就力求显示这点，进以达到事半功倍的效果。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。