课程设计楼梯
10.4.19.4楼梯的设计
楼梯的平台深度（净宽）D≥ 梯段净宽a
中间平 台深度
a
楼层平 台深度
楼梯设计
二、楼梯平面设计(以常用的平行双跑楼梯为例)
楼梯平面设计主要解决楼梯间的开间、 进深尺寸和楼梯梯段、平台水平投影尺寸。
3、楼梯的平台深度确定
平台有效深度
封闭式楼梯间应设防火门，门开启时， 不得减少楼梯平台的有效宽度。
3、楼梯的净空高度
当在楼梯底层中间平台下设置通道时， 为满足楼梯平台下净空大于等于2米的 要求，一般采用以下解决方式：
（2）局部降低底层中间平台下地坪 标高，以满足净空要求。
楼梯设计
一、楼梯剖面设计(以常用的板式平行双跑楼梯为例)
3、楼梯的净空高度 当在楼梯底层中间平台下设置通道时，
为满足楼梯平台下净空大于等于2米的 要求，一般采用以下解决方式：
楼梯与其他垂直交通设施
钢筋混凝土楼梯回顾
钢筋混凝土楼梯
现浇钢筋混凝土楼梯 大中型预制装配式楼梯
小型预制装配式楼梯 楼梯面层处理
楼梯栏杆扶手构造
PART 04
楼梯设计
楼梯设计
一、楼梯剖面设计(以常用的板式平行双跑楼梯为例)
首层 平面图
标准层 平面图
三维图
剖面图
顶层 平面图
楼梯设计
一、楼梯剖面设计(以常用的板式平行双跑楼梯为例)
3、楼梯的平台深度确定
有结构构件突出楼梯平台处，楼梯 平台应适当放宽。
平台深
构造柱
平台深
楼梯设计
三、楼梯的栏杆扶手设计(以常用的平行双跑楼梯为例)
首 层 楼 梯
平面图
剖面图
楼梯设计
房屋建筑学课程设计楼梯设计课件
梯段宽度
楼梯梯段宽度
每股人流宽度为550＋（0~150)
类别
梯段宽
备注
单人通过 双人通过
＞900 1100~1400满来自单人携物 通过三人通过
1650~2100
二、楼梯剖面
1.楼梯平台上部及下部过道处的净高≥2m 梯段净高≥2.2m
梯段净高：自踏步前缘线（包括最低和最高一级 踏步前缘线以外0.30m范围内）量至直上方突 出物下缘间的铅垂高度
教材214页图8-27
2.楼梯栏杆与扶手
沿楼梯梯段临空一侧设栏板或栏杆，梯段净宽达 三股人流应二侧设扶手
室内楼梯扶手高度自踏步前缘量起≥900mm
三、楼梯井 ▪ 上下二个梯段之间留出的空隙称为楼梯井
公共建筑中楼梯井宽度（水平净距）≥150mm 住宅、中小学校等楼梯井的宽度≤200mm
楼梯构造设计步骤
一、确定楼梯的基本尺寸
梯段宽度 梯段长度 楼梯间进深
1.梯段宽度 根据任务书给定的条件，确定双跑楼梯，
一梯段的尺寸是给定条件的一半，结合 梯段宽度的表格和楼梯井的相关规定选 适当的尺寸
2.楼梯梯段长度
梯段长度＝b×（n-1)
b---踏面宽
据教材217页表8-1
n---梯段的步数
据表8-1和建筑层高确定
注意：
出于安全考虑，平台边线应退离转角或门边一个踏面宽的距 离
设计前所需了解的知识点
一、楼梯的平面图 1.表示方法
底层,中间层和顶层平面图表示方式有区别 箭头标明上行下行的方向(以正平台为基准标注) 文字注明上行或下行
2.楼梯踏步尺寸
踏面宽 b 踢面高 h 决定楼梯的坡度
经验公式 b+2h=600~630
楼梯 顶层 平面图
梁式和板式楼梯设计
《混凝土结构设计原理》实验报告实验三楼梯设计土木工程专业10 级 3 班姓名学号指导老师二零一三年一月仲恺农业工程学院城市建设学院目录一、主体介绍 (3)二、现浇板式楼梯设计 (3)1. 梯段板TB2设计 (3)1) 荷载计算 (3)2) 截面设计 (4)2. 平台板PTB2设计 (5)1）荷载计算 (5)2）截面设计 (5)3. 平台梁TL4设计 (6)1）荷载计算 (6)2)截面设计 (6)3)斜截面受剪承载力计算 (7)4）配筋图 (7)4. 平台梁TL5设计 (7)1）荷载计算 (7)2)截面设计 (8)3)斜截面受剪承载力计算 (9)4) 配筋图 (9)5.构造柱GZ设计 (9)三、现浇梁式楼梯设计 (10)1.踏步板设计 (10)1）荷载计算 (10)2）截面设计 (10)3) 配筋图 (11)2.斜梁TL2设计 (11)1）荷载计算 (11)2)截面设计 (12)3)斜截面受剪承载力计算 (12)4）构造钢筋 (13)3.平台板PTB1设计 (13)1）荷载计算 (13)2）截面设计 (13)4.平台梁TL3设计 (14)1）荷载计算 (14)2)截面设计 (15)3)斜截面受剪承载力计算 (16)5.梯梁TL1设计 (16)1）荷载计算 (17)2)截面设计 (17)3)斜截面受剪承载力计算 (18)四. 总结 (18)仲恺农业工程学院实验报告纸城市建设学院（院、系） 土木工程 专业103 班 组 混凝土结构设计原理 课学号： 姓名： 实验日期：2012/12/23 教师评定：实验三 楼梯设计一、主体介绍1. 广州市某商住楼楼梯结构设计，采用现浇整体式钢筋混凝土板式楼梯或梁式楼梯。
混凝土采用C25级，梁中的纵向受力钢筋采用HRB335，板及其他钢筋采用HPB300。
楼梯间活荷载标准值为2/5.2m KN q =。
2. 主体结构类型：框架结构3. 建筑资料：楼面做法（自上而下）10mm 厚耐磨地砖（3/22m KN =γ）； 1:3水泥砂浆找平20mm 厚（3/20m KN =γ） 现浇钢筋混凝土楼板（3/25m KN =γ）； 板底混合砂浆抹灰20mm 厚（3/17m KN =γ）；混凝土采用25C （c f =11.9N/mm 2，t f =1.27N/mm 2），板的保护层厚度20mm ，梁的保护层厚度为25mm ；梁中的纵向受力钢筋和弯起钢筋采用HRB335（y f =300N/mm 2），板及其他钢筋采用HPB300（y f =270N/mm 2）。
建筑识图与构造2课程设计——楼梯
二、建筑楼梯构造设计楼梯是房屋各楼层间的垂直交通联系部分。
楼梯设计应根据使用要求，选择合适的形式，布置恰当的位置，根据使用性质、人流通行情况及防火规范综合确定楼梯的宽度及数量，并根据使用对象和使用场合选择最合适的坡度。
这里只介绍在一只楼梯间的层高、开间、进深尺寸的前提下楼梯的设计问题。
1. 目的要求通过楼梯构造设计，掌握楼梯方案和楼梯构造设计的主要内容，训练绘制和识读施工图的能力。
2.设计条件（1）某五层砖混结构内廊式办公楼的次要楼梯，层高3.30m，室内外高差0.45m。
（2）采用平行双跑楼梯，楼梯间开间为3.30m进深为5.70m，楼梯底层中间平台下做通道，底层局部平面如图14.9所示。
（3）楼梯间的门洞口尺寸为1500mm*2100mm，窗洞口尺寸为1500mm*1800mm，房间的门洞口为900mm*2100mm，窗洞喽尺寸为1800mm*1800mm。
（4）采用现浇整体式钢筋混凝土楼梯，楼梯形式、步数、踏步尺寸、栏杆（栏板）形式、踏步面装修做法及材料由学生按当地习惯自行确定。
（5）楼梯间的墙体为砖墙，窗可用木窗、铝合金窗及塑钢窗。
（6）楼层地面、平台地面做法及材料由学生自行确定。
3. 设计内容及深度要求1）设计内容按所给出的平面图，在各层平面中设计布置底层通道、各梯段、平台-栏杆和扶手等。
绘制一下内容。
（1）楼梯间底层、二层、顶层平面图3个平面图，比例1：50.（2）楼梯间剖面图比例1：30.（3）楼梯节点详图（2~3个）。
2）绘制要求用2#绘制图一张（禁用描图纸）以铅笔或墨笔绘成。
图中线条、材料符号等一律按建筑绘图标准表示。
要求字体工整，线条粗细分明。
3）设计深度（1）在楼梯各平面图种绘出定位轴线，标出定位轴线至墙边的尺寸。
在底层平面图中绘出楼梯间墙、门窗，楼梯踏步平台及栏杆扶手、折断线，以各层地面为基准标注楼梯的上、下指示箭头，并在上行指示线旁注明到上层的步数和踏步尺寸。
（2）在楼梯各层平面图中注明中间到上层的步数和踏步尺寸。
楼梯设计方法步骤及一般楼梯踏步设计尺寸(精)
楼梯设计方法步骤及一般楼梯踏步设计尺寸楼梯设计方法步骤1.楼梯各部分尺寸的确定根据楼梯间的开间、进深、层高,确定每层楼梯踏步的高和宽、梯段长度和宽度、以及平台宽度等。
(注意:双跑楼梯每层踏步级数最好取偶数,使两跑踏步数相等。
(1根据建筑物的性质、楼梯的平面位置及楼梯间的尺寸确定楼梯的形式及适宜的坡度。
初步确定踏步宽 b 和踏步高 h(注意:b≮bmin, h≯hmax, bmin 和 hmax 分别为各类建筑的最小踏步宽和最大踏步高。
b、 h 的取值可参考表 2. 1和表 2. 2。
表 2. 1 一般楼梯踏步设计参考尺寸名称踏步高 /mm 踏步宽 /mm最大值常用值最小值常用值住宅 175 150~175 260 260~300中小学校 150 120~150 260 260~300办公楼 160 140~160 280 280~340幼儿园 150 120~140 260 260~280疗养院 150 300剧场、会堂 160 130~150 280 300~350(2根据楼梯间开间尺寸确定梯段宽度 B 和梯井宽度。
(3确定踏步级数咒,调整踏步高矗和踏步宽 b ,用层高 H 除以踏步高 h ,得踏步级数n ≈H/h,当以为小数时,取整数,并调整踏步高h (h≈H/n,用公式 b+h=450(mm,或b+2h =600~620(mm,确定踏步宽 b 。
(4确定楼梯平台的宽度。
注意 (梯段宽。
(5由踏步宽 b 及每梯段的级数 , 确定梯段的水平投影长度 L 。
( 为级踏步的踏面数。
2.根据上述尺寸画出楼梯底层、二层及顶层平面图的草图3.确定楼梯结构及构造形式确定楼梯为现浇或预制、梯段为板式或梁板式,以及平台板的支撑方式。
4.进行楼梯净空高度的验算,使之符合净空高度要求对于底层平台下做出入口时, 应验算平台梁下净空高度是否满足 2m 的要求。
若不满足, 可通过下列途径加以调整:(1降低楼梯间底层平台梁下的室内地坪标高。
上楼下楼课程设计
上楼下楼课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握上楼与下楼时，重力对物体作用的基本原理。
2. 学生能够理解并运用楼梯的几何特征，如梯级高度、深度和宽度对上下楼动作的影响。
3. 学生能够描述上楼下楼过程中，身体各部分协同运动的方式及其生物力学原理。
技能目标：1. 学生能够运用物理知识，计算上楼与下楼时所需的平均力量和能量消耗。
2. 学生能够设计并实施安全有效的上下楼运动计划，提升空间定位和运动协调能力。
3. 学生通过实验和观察，学会收集和分析数据，形成科学探究的初步能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过本课程的学习，培养对日常生活中的物理现象的好奇心和探究欲。
2. 培养学生团队协作意识，学会在上楼下楼过程中互相帮助，注重运动安全。
3. 增强学生对体育锻炼的重视，树立健康生活的态度，认识科学运动对身心健康的积极影响。
二、教学内容本课程以物理学科基础知识为主线，结合体育学科运动实践，设计以下教学内容：1. 重力与运动：介绍牛顿第二定律，分析上楼与下楼过程中重力对物体的作用及影响。
- 教材章节：第二章 力学基本概念2. 楼梯几何特征与运动生理：探讨楼梯设计参数对上下楼动作的影响，分析身体各部分在运动中的协作。
- 教材章节：第三章 几何图形与空间概念；第五章 运动生理学基础3. 能量转换与运动实践：讲解上楼与下楼过程中的能量转换，引导学生设计合适的运动计划。
- 教材章节：第四章 能量守恒与转换；第六章 体育锻炼方法4. 数据收集与分析：通过实验和观察，教授学生如何收集、整理和分析上楼下楼相关数据。
- 教材章节：第七章 科学探究方法5. 安全教育与团队协作：强调上楼下楼过程中的安全意识，培养学生团队协作精神。
- 教材章节：第九章 安全教育；第十章 团队协作与沟通教学内容按照以上大纲安排，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生系统地掌握上楼下楼的相关知识，提高综合运用能力。
三、教学方法针对本课程内容特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：教师以生动的语言和实例，系统讲解上楼下楼涉及的物理和生理学原理，帮助学生建立扎实的理论基础。
爬楼梯教案自创课程设计
爬楼梯教案自创课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握爬楼梯问题中的数学规律，运用递推、迭代等方法解决问题。
2. 学生能够运用所学知识解决类似爬楼梯的复合问题，如求解斐波那契数列等。
3. 学生了解爬楼梯问题在实际生活中的应用，如计算机算法、经济预测等领域。
技能目标：1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
2. 培养学生通过小组合作、讨论交流等方式，进行问题探究和解决的能力。
3. 提高学生运用信息技术手段（如编程软件）辅助解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数学学科的兴趣，激发学生的学习热情，增强自信心。
2. 培养学生面对问题时，具备积极思考、勇于探索的精神。
3. 培养学生具备团队协作精神，学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
课程性质：本课程为数学学科的教学内容，旨在通过爬楼梯问题，让学生掌握数学规律、培养解决问题的能力。
学生特点：本课程针对的学生群体为具有一定数学基础和逻辑思维能力的高年级学生。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，关注学生的个体差异，提高学生的综合素养。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容本节课主要依据课程目标，围绕爬楼梯问题展开，内容包括：1. 爬楼梯问题导入：介绍爬楼梯问题的背景，引导学生思考如何运用数学方法解决问题。
2. 数学规律的探究：通过分析爬楼梯问题的特点，引导学生发现其中的数学规律，如递推关系、迭代方法等。
3. 斐波那契数列的引入：将爬楼梯问题与斐波那契数列联系起来，让学生了解斐波那契数列在数学领域的地位及应用。
4. 解题方法与策略：教授如何运用递推、迭代等方法解决爬楼梯问题，引导学生掌握解题技巧。
5. 实际应用案例：介绍爬楼梯问题在实际生活中的应用，如计算机算法、经济预测等。
教学内容安排与进度：第一课时：导入爬楼梯问题，引导学生思考问题解决的数学方法，发现数学规律。
课程设计楼梯
课程设计楼梯一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，提高学生的实践操作能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。
具体分解为以下三个方面：1.知识目标：学生能够掌握XX学科的基本知识，了解XX学科的发展历程，理解XX学科的基本概念和原理，能够运用所学知识解决实际问题。
2.技能目标：学生能够运用所学的知识和方法进行XX实践操作，能够运用XX技术进行实际问题的解决，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度价值观目标：学生在学习过程中，能够形成对XX学科的兴趣和热情，培养学生的创新意识和团队协作精神，使学生在面对困难和挑战时，有坚定的信心和决心。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本知识：介绍XX学科的基本概念、原理和方法，使学生掌握XX学科的基本框架。
2.XX学科的发展历程：介绍XX学科的起源、发展和现状，使学生了解XX学科的历史背景和发展趋势。
3.XX实践操作：通过实验、案例分析等方法，使学生掌握XX实践操作的基本技能和方法。
4.XX技术的应用：介绍XX技术在实际问题中的应用，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本知识和原理。
2.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考，培养学生的创新意识和团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解XX技术在实际问题中的应用。
4.实验法：通过实验操作，使学生掌握XX实践操作的基本技能和方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐一些与课程相关的参考书，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，以图文并茂的形式，生动展示课程内容。
4.实验设备：准备充足的实验设备，确保学生能够进行充分的实验操作。
课程设计爬楼梯
课程设计爬楼梯一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握爬楼梯问题中的数学建模方法，理解其与实际问题的联系。
2. 引导学生运用整数、分数和小数进行爬楼梯问题的计算，加强对数学运算的熟练度。
3. 帮助学生理解爬楼梯问题中的数列概念，掌握数列的应用。
技能目标：1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高问题分析和解决技巧。
2. 通过小组讨论和合作，提高学生的沟通与协作能力。
3. 培养学生运用信息技术工具（如计算器、编程软件等）辅助解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数学学科的兴趣，激发学生主动探索数学问题的热情。
2. 增强学生面对困难时的信心和毅力，培养学生的抗压能力和自我激励能力。
3. 通过爬楼梯问题，引导学生关注生活中的数学，体会数学与现实生活的紧密联系，增强学生的实践意识。
课程性质：本课程以爬楼梯问题为载体，结合数学知识，培养学生解决实际问题的能力。
学生特点：四年级学生具有一定的数学基础，好奇心强，善于观察和思考，喜欢动手操作。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，关注个体差异，提高学生的数学素养。
通过课程目标的分解，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 爬楼梯问题引入：通过生活中的爬楼梯实例，引导学生发现其中的数学问题，理解问题实质。
教材章节：《数学四年级下册》第四章“分数与除法”及第五章“小数的初步认识”。
2. 数学建模：介绍爬楼梯问题中的数学建模方法，建立楼梯与整数、分数和小数之间的关系。
教材章节：《数学四年级下册》第六章“数据的收集与整理”及第七章“解决问题的策略”。
3. 数列概念：讲解爬楼梯问题中涉及到的数列概念，让学生了解数列在实际问题中的应用。
教材章节：《数学四年级下册》第八章“数列的初步认识”。
4. 计算方法：指导学生运用整数、分数和小数进行爬楼梯问题的计算，巩固数学运算知识。
小班安全教案及教学反思《上下楼梯》
小班安全教案及教学反思《上下楼梯》教案教学目标1.培养幼儿正确的上下楼梯习惯和技能。
2.提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
教学内容1.上下楼梯的方法和技巧。
2.安全意识的培养。
教学过程第一步：导入新知识（5分钟）1.引导幼儿回忆上下楼梯的方法和注意事项。
2.给幼儿出示一些正确和错误的上下楼梯姿势图片，让幼儿说出正确的做法和错误的危险之处。
第二步：教授新知识（10分钟）1.让幼儿观察老师示范上下楼梯的正确姿势和步骤。
2.动手实践，让幼儿模仿老师正确的上下楼梯方法。
第三步：拓展新知识（10分钟）1.与幼儿一起创设游戏情境，让幼儿模仿在不同情境下的上下楼梯方案。
2.贴近幼儿生活实际情境，引导幼儿表达在不同场所上下楼梯时需要注意的安全问题。
第四步：巩固学习（15分钟）1.让幼儿分小组，自由组合上下楼梯的动作和顺序，之后进行表演和点评。
2.老师作为眼睛和指导员坐在远处点评和指导幼儿的上下楼梯动作，让幼儿体验被观察和被指导的感受。
第五步：结束（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，让幼儿总结并牢记上下楼梯的技巧和注意事项。
2.提醒幼儿在学校或家庭中一定要注意安全，遵守规则。
教学反思本节课主要针对小班幼儿的实际情况进行教学设计，旨在通过教学提高幼儿的安全意识，使他们掌握正确的上下楼梯技能，提高自我保护能力。
在教学过程中，首先引导幼儿回顾上下楼梯的常识和注意事项，为进一步的教授新知打下基础。
然后，通过老师的示范和幼儿动手实践，让幼儿掌握了正确的上下楼梯方法。
接着，通过游戏情境和实际情境贴近幼儿生活实际，增强了他们的参与性和体验感。
最后，通过小组分工和老师的点评指导，让幼儿更深入地理解和渗透学习到的技巧和注意事项。
在教学反思中，发现本节课设计合理，上课活动有助于幼儿体验操作，让幼儿在实践中学习，可以让幼儿更好地记忆和理解知识点。
但在教学过程中，也需要加强纠错能力和对幼儿的指导与督促，防止幼儿产生错误和安全隐患。
同时，教师还应该及时总结和整理幼儿在学习中的表现，进一步评估教学效果，优化课程设计，更好地促进幼儿的成长发展。
楼梯的课程设计
楼梯的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解楼梯的基本概念，掌握楼梯的构成要素和分类方法。
2. 学生能够运用数学知识，计算出楼梯的坡度、踏步高度和宽度等参数。
3. 学生了解楼梯设计中的安全规范，掌握楼梯设计的初步原则。
技能目标：1. 学生能够运用绘图工具，独立完成楼梯的平面图和立面图绘制。
2. 学生能够运用测量工具，进行楼梯现场测量，并准确记录数据。
3. 学生能够运用楼梯设计软件，进行楼梯设计的模拟和优化。
情感态度价值观目标：1. 学生对楼梯设计产生兴趣，培养对建筑设计的热情。
2. 学生认识到楼梯设计的重要性，关注楼梯设计在生活中的应用。
3. 学生在团队合作中，学会尊重他人意见，培养良好的沟通与协作能力。
课程性质分析：本课程为五年级建筑设计启蒙课程，通过楼梯设计的学习，使学生了解建筑设计的基本原理，培养空间想象力和创造力。
学生特点分析：五年级学生对新事物充满好奇，具备一定的动手能力和团队协作能力，但对建筑设计的相关知识掌握有限。
教学要求：1. 结合学生特点，注重理论知识与实践操作的相结合，提高学生的动手能力。
2. 创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象力和创造力。
3. 强调安全规范，培养学生严谨的设计态度。
二、教学内容1. 楼梯的基本概念：楼梯的定义、功能、分类及构成要素。
2. 楼梯设计的基本原则：安全性、舒适性、经济性、美观性。
3. 楼梯设计的相关知识：楼梯的坡度、踏步高度、踏步宽度的计算方法；楼梯设计的规范要求。
4. 楼梯平面图和立面图的绘制方法：比例尺的应用，线条、标注等基本绘图技巧。
5. 楼梯现场测量方法：工具的使用，数据记录与处理。
6. 楼梯设计软件的应用：软件的基本操作，楼梯设计的模拟与优化。
教学大纲：第一课时：楼梯的基本概念及分类第二课时：楼梯设计的基本原则与规范要求第三课时：楼梯设计的相关计算方法第四课时：楼梯平面图和立面图的绘制方法第五课时：楼梯现场测量方法与数据处理第六课时：楼梯设计软件的应用与实践教学内容关联教材章节：《建筑设计初步》第四章：楼梯与坡道设计内容列举：1. 楼梯的构成与分类2. 楼梯设计的原则与要求3. 楼梯设计的计算方法4. 楼梯图的绘制5. 楼梯现场测量与设计软件应用三、教学方法1. 讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，向学生讲解楼梯设计的基本概念、原则和计算方法。
安全人机工程课程设计完整
安全人机工程课程设计(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）上海海事大学《安全人机工程》课程设计基于安全人机工程学的楼梯设计摘要:结合安全人机工程学、房屋建筑学等相关知识,在考虑人的生理和心理特征、人楼梯环境的综合宜人性的基础上,对建筑的楼梯设计中楼梯类型、踏步宽度、踢面高度、楼梯宽度、踏步防滑、休息台、楼梯坡度、扶手以及楼梯颜色等进行了安全人机工程分析,并提出了楼梯设计的具体要求和建议。
关键词:安全人机工程学;楼梯设计;安全度;宜人性Abstract:In combination with the relevant knowledge of safety ergonomics and house architecture,and taking into consideration the physiological and psychological characteristics of inhabitants and the man-stairs-environment serviceability, this paper discusses the stairs design from the perspective of safety ergonomics,and puts forward specific requirements and suggestions. Keywords: safety ergonomics;stairs design;safety degree;serviceability目录第一章研究对象概况41.1研究意义41.2楼梯组成41.3楼梯形式41.4楼梯分类5第二章楼梯各部分的设计要求52.1踏步宽度和踢面高度62.2楼梯的宽度72.3踏步的防滑72.4休息台(正平台和半平台)的设计82.5楼梯坡度和扶手8第三章色彩在楼梯设计中的应用93.1色彩在梯级上的应用93.2色彩在楼梯墙面上的应用10第四章结论114.1设计要求114.2备注111研究对象概况1.1研究意义建筑物中作为楼层间垂直交通用的构件。
高中数学走楼梯教案人教版
高中数学走楼梯教案人教版
教学目标：通过学习本课，学生能够掌握走楼梯的相关知识，包括计算走楼梯所需的步数和运动时间。
教学重点：计算走楼梯的步数和运动时间。
教学难点：根据具体条件计算走楼梯的步数和运动时间。
教学准备：教师准备楼梯的图片、计时器等教具。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
教师出示楼梯的图片，引导学生讨论走楼梯的好处，激发学生学习的兴趣。
二、讲解走楼梯的相关知识（10分钟）
教师讲解走楼梯的计算方法，并举例说明如何根据楼梯的高度和步长计算走楼梯的步数和运动时间。
三、练习与讨论（15分钟）
1. 学生们根据教师给出的楼梯高度和自己的步长计算走楼梯的步数和运动时间。
2. 学生们互相讨论计算方法，共同找出问题并解决。
四、小结与拓展（5分钟）
教师对走楼梯的计算方法进行梳理总结，同时提出拓展问题，让学生进一步巩固和拓展所学知识。
五、课堂作业（5分钟）
要求学生回家尝试计算所住楼梯的步数和运动时间，并将计算过程和结果写在作业本上。
教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生独立思考和解决问题的能力，让他们通过实际操作和讨论加深对走楼梯知识的理解和掌握。
同时，要及时纠正学生的错误认识和计算方法，帮助他们建立正确的数学思维方式。
课程设计(楼梯结构)
楼梯设计一、设计基本资料1、楼梯结构布置图现浇梁式楼梯：图12、荷载（1）楼梯活荷载标准值(2.5kN/m 2)（2）面层采用地砖（0.65kN/m 2）（3）底面为20mm 厚水泥砂浆抹灰（4）金属栏杆（0.1kN/m ）3、材料（1）混凝土：强度为C20(2/6.9mm N f c =)（2）梁中受力钢筋为HRB335级（2/300mm N f y =），其他钢筋为HPB235级（2/210mm N f f yv y ==）二、设计计算部分1、踏步板计算（1）取一个踏步板为计算单元，踏步尺寸如图2 。
b=）（222mm 331160290=+ 876.0331290cos ==α 084.28=α h=）（mm 126cos d 2c =+α荷载计算。
经比较，各构件内力由活荷载控制。
故以下计算中恒载和活载分享系数分别取 1.41.2Q G==γγ和恒载设计值： 踏步板自重 )/(1.12529.02046.0206.02.1m kN =⨯⨯+⨯踏步板面层 )/(35.065.0)16.029.0(2.1m kN =⨯+⨯底面抹灰 ）（m kN /14.01702.0331.02.1=⨯⨯⨯ 活载设计值 )/(02.129.05.24.1m kN =⨯⨯合计 2.61kN/m q g =+（2）内力计算。
梯段梁截面尺寸mm l o 1480l mm 300mm 150h b n ==⨯=⨯，踏步板跨中弯矩m kN l q g M /57.048.161.2101)(101220=⨯⨯=+=（3）正截面承载力计算210621200018.2721005.22906.9162101614.0mm 05.22906.911057.021011012mm10125126mm f xb f A mm h b f M h h x h y fc s b c =⨯⨯⨯===⨯=<=⨯⨯⨯⨯--=--==-=αεα 采用2φ8，其中一根弯起，26.100mm A s =，分布钢筋采用250@6φ，配筋见 图22、楼梯斜梁计算2TL（1）荷载计算踏板传来m kN /01.829.0178.161.221=⨯⨯⨯ 斜梁自重 m kN /34.125876.0115.0)04.03.0(2.1=⨯⨯⨯-⨯ 斜梁侧抹灰 m kN /24.072876.0102.0)04.03.0(2.1=⨯⨯⨯⨯-⨯ 楼梯栏杆重 m kN /12.01.02.1=⨯合计 m kN q g /7.9=+（2）内力计算。
小班上下楼梯微课程设计
小班上下楼梯微课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解上下楼梯的基本概念，掌握上下楼梯的安全规则和技巧。
2.技能目标：学生能够独立完成上下楼梯的操作，能够帮助他人上下楼梯，提高自己的协调能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够养成良好的安全习惯，尊重他人，培养团队合作的意识。
通过以上目标的设定，学生能够全面掌握上下楼梯的知识和技巧，提高自己的安全意识和生活自理能力，同时也能够培养良好的团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.上下楼梯的基本概念：介绍楼梯的种类、结构和安全注意事项。
2.上下楼梯的安全规则和技巧：讲解上下楼梯的正确姿势、步伐和手扶动作，强调安全事项。
3.上下楼梯的实践操作：学生分组进行上下楼梯的实践，教师进行指导和评价。
通过以上教学内容的安排，学生能够系统地学习和掌握上下楼梯的知识和技巧，提高自己的安全意识和自理能力。
三、教学方法本课程的教学方法主要包括以下几种：1.讲授法：教师讲解上下楼梯的基本概念和安全规则，引导学生理解和掌握相关知识。
2.实践操作法：学生分组进行上下楼梯的实践，教师进行指导和评价，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享上下楼梯的心得和经验，促进学生之间的交流和合作。
通过以上教学方法的综合运用，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源主要包括以下几种：1.教材：选用合适的上下楼梯安全教育教材，为学生提供系统的学习资料。
2.多媒体资料：制作相关的教学课件和视频，以图文并茂的形式展示上下楼梯的知识和技巧。
3.实验设备：准备楼梯模型和安全器材，供学生进行实践操作和体验。
通过以上教学资源的选择和准备，能够丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣和实践能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、团队合作表现等，以了解学生的学习态度和积极性。
多功能爬楼梯课程设计
多功能爬楼梯课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握多功能爬楼梯的概念、原理和设计方法。
知识目标要求学生了解多功能爬楼梯的基本结构、工作原理和设计要点；技能目标要求学生能够运用所学知识，独立完成多功能爬楼梯的设计和制作；情感态度价值观目标要求学生培养创新意识，提高团队合作能力，增强对工程技术的热爱和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：第一部分，介绍多功能爬楼梯的背景和发展历程；第二部分，讲解多功能爬楼梯的基本结构、工作原理和设计要点；第三部分，教授如何进行多功能爬楼梯的设计和制作；第四部分，分析多功能爬楼梯在实际应用中的优势和不足；第五部分，通过案例分析，让学生了解多功能爬楼梯在现实生活中的应用。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式。
主要包括：讲授法，用于讲解多功能爬楼梯的基本概念、原理和设计方法；讨论法，用于分析多功能爬楼梯的优势和不足，以及探讨改进方案；案例分析法，通过分析实际案例，让学生了解多功能爬楼梯在现实生活中的应用；实验法，让学生亲自动手制作和测试多功能爬楼梯，提高实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：教材，为学生提供系统的理论知识；参考书，为学生提供更多的学习资料；多媒体资料，包括图片、视频等，用于辅助讲解和展示；实验设备，包括多功能爬楼梯的制作材料和测试工具，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现主要考察学生的课堂参与度、提问回答等情况，占总评的20%；作业包括练习题和设计项目，占总评的30%；考试分为期中考试和期末考试，各占总评的20%。
此外，还会根据学生参与课堂讨论和实验操作的表现，给予相应的加分或减分。
六、教学安排本课程的教学安排将分为16周，每周2课时。
教学时间安排在上午第二节课和第三节课，地点为教室601。
楼梯的课程设计平面图
楼梯的课程设计平面图一、课程目标知识目标：1. 学生能理解楼梯课程设计的基本概念，掌握楼梯平面图的绘制方法。
2. 学生能运用比例尺、测量工具和制图规范，正确绘制楼梯平面图。
3. 学生了解楼梯设计中的安全规范，掌握楼梯尺寸、踏步高度和宽度的标准。
技能目标：1. 学生培养空间想象能力和观察能力，能将实际楼梯转化为平面图。
2. 学生掌握制图工具的使用，提高手工绘制和电脑绘制楼梯平面图的能力。
3. 学生学会分析楼梯设计中的问题，提出合理的改进方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对建筑设计的兴趣，激发创新意识和审美观念。
2. 学生认识到楼梯设计在建筑中的重要性，关注楼梯设计的安全性、实用性和美观性。
3. 学生在合作完成楼梯平面图设计的过程中，学会团队协作，提高沟通与交流能力。
课程性质：本课程为初中年级《设计与制作》课程的一部分，通过楼梯平面图的设计与绘制，培养学生空间想象、观察和创新能力。
学生特点：初中年级的学生具备一定的观察和动手能力，对新鲜事物充满好奇，但空间想象力和实际操作能力有待提高。
教学要求：结合学生的特点，注重理论知识与实践操作相结合，引导学生主动参与，培养其创新精神和实践能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 楼梯设计基础知识：介绍楼梯的基本类型、结构组成及其功能，使学生了解楼梯设计的基本要素。
- 教材章节：第二章《建筑构件》第二节《楼梯》- 内容列举：楼梯的分类、结构、功能及设计原则2. 楼梯平面图绘制方法：讲解比例尺、测量工具的使用，引导学生掌握楼梯平面图的绘制步骤和技巧。
- 教材章节：第三章《设计与制图》第一节《平面图的绘制》- 内容列举：比例尺的应用、测量方法、制图规范、楼梯平面图的绘制步骤3. 楼梯设计安全规范：使学生了解并掌握楼梯设计中的安全规范，以确保楼梯设计的合理性。
- 教材章节：第四章《安全规范与标准》第二节《楼梯设计安全规范》- 内容列举：楼梯尺寸标准、踏步高度与宽度、扶手高度、斜度等安全规范4. 楼梯设计实践操作：组织学生进行楼梯平面图的绘制实践，提高学生的动手能力和创新能力。
plc课程设计楼梯灯控制
plc课程设计楼梯灯控制一、课程目标知识目标：1. 学生能理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理，掌握其编程方法。
2. 学生能掌握楼梯灯控制系统的设计要求，了解相关传感器的工作原理。
3. 学生能运用所学知识，设计并实现一个简单的楼梯灯控制系统。
技能目标：1. 学生能运用PLC编程软件进行程序设计，实现楼梯灯的自动控制。
2. 学生能通过实际操作，掌握电路连接和调试的基本方法。
3. 学生能运用团队协作和沟通技巧，共同完成项目任务。
情感态度价值观目标：1. 学生通过实际项目操作，培养对自动化控制技术的兴趣，激发创新意识。
2. 学生在项目实施过程中，培养解决问题的能力，增强自信心。
3. 学生学会关注生活中的实际问题，提高节能环保意识，培养社会责任感。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合PLC技术，让学生在动手实践中掌握知识。
学生特点：学生具备一定的电子电路基础知识，对PLC技术有一定了解，但实际操作经验不足。
教学要求：教师需引导学生将理论知识与实际应用相结合，注重培养学生的动手能力和团队协作能力。
通过项目实施，使学生在实践中达成课程目标，提高综合素养。
二、教学内容1. PLC基本原理：介绍PLC的组成、工作原理、编程语言等，使学生理解PLC 的核心功能和应用领域。
相关教材章节：第一章 PLC概述。
2. 楼梯灯控制系统设计要求：讲解楼梯灯控制系统的功能需求、设计原则和常见问题。
相关教材章节：第二章 常见电气控制系统的设计。
3. 传感器工作原理：介绍用于楼梯灯控制的光敏传感器、红外传感器等，使学生了解传感器在控制系统中的作用。
相关教材章节：第三章 常用传感器及其应用。
4. PLC编程软件使用：教授PLC编程软件的操作方法，指导学生进行程序设计。
相关教材章节：第四章 PLC编程软件的使用。
5. 楼梯灯控制程序设计：结合实际案例，引导学生设计并编写楼梯灯控制程序。
相关教材章节：第五章 PLC程序设计实例。
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课 程 设 计 任 务 书 二
设计题目 钢筋混凝土板式楼梯设计 学生姓名
叶刘克
所在院系
土木与建筑工程学院
专业、年级、班
土木工程13-2
某建筑楼梯图如图2-1所示。
楼梯尺寸为A B ，层高3.6m 。
楼梯活荷载标准值见
表2-1，板底抹灰荷载标准值0.23/m kN ，面层地板砖0.72/m kN ，楼梯构件所以材料自选。
试设计该楼梯。
图2-1 楼梯平面图
设计资料：
钢筋混凝土板式楼梯，活荷载标准值为32/m kN ，板底抹灰荷载标准值0.22/m kN ,面层地板砖0.72/m kN , 板底抹灰与面层地板砖均为20mm,混凝土为C25,梁内受力钢筋为HRB335，其余钢筋为HPB300,墙厚240mm.
77800A mm = 13000B mm =
C25混凝土：fc=11.9N/2mm ft=1.27N/2mm HRB335：fy=300N/2mm HPB300：fy=270N/2mm
1.1 荷载计算
取1m 板宽作为计算单元，踏步尺寸为300mm ⨯150mm ； 楼梯斜板的计算跨度为：
m m b l l n 8.32.0123.00=+⨯=+=
楼梯斜板的倾斜角：
恒荷载设计值： 地板砖：
平台板为单跨板，按弹性理论计算。
因为板的
置不少于短边方向25%的受力钢筋。
308。