一年级学生如何进行小组合作学习

一年级学生如何进行小组合作学习小组合作学习就是一种教学组织形式，这种教学组织形式将贯通在学生整个课堂学习的阶段。因此，在一年级数学课堂教学中，教师如何进行小组合作学习教学模式的设计，小组的形成，合作的模式等等，就关系到以后的小组学习的效率问题。我在教学中是这样做的。

一、注重小组长的选择和小组成员的搭配

我在教学过程中，发现了一个很有代表性的问题，就是大家都想当组长，但是，这个组长又不能全程完成对小组成员的协调作用。组长的权利超越了一切关系，可以不要同学参与，不关心没有热心的同学，还有一些孩子，甚至于自己跑到另一个地方，不加入小组的活动，我在调查，原来它小皇帝的思想很严重，就想把学具归自己玩，自己做主，缺少合作的意识和精神。所以，分组中要考虑到学生的能力、兴趣、性别、背景和性格等方面的因素。一般来讲，都是遵循着“组间同质、组内异质”的原则，这样才能保证每个小组在相同的水平上展开合作学习。低年级学生缺乏一定的合作技能，在人数上一般是2---4人；在人员配置上要尽可能依照上述的原则合理搭配，尽可能体现学生自主组合方针，达到合作、交流的最佳效果；在组员的作用上要注意角色的分配。

二、小组学习目标明确时间充分

低年级的学生思维水平的发展还存在一定的局限性，缺乏思维的广度、深度和方向性。每次合作学习，教师应该提出合作的目标和要求，让学生知道要干什么、怎样做。教师为学生提供的目标一定要明

确、具体、适度，保证顺利完成合作学习，以达到合作学习的最佳效果。还要注意有足够的时间，给学生进行必要的讨论和交流。让有独到见解的孩子，发表自己的看法。锻炼说话能力，表达能力。

三、学习任务有一定的竞争性

一年级孩子年龄毕竟还小，心智发育还待时日，在活动中，如果能够注入一定的竞争性质，更有利于激发学生的参与兴趣。教师要对评价的标准做出规定，例如：是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责、任务是否顺利完成等方面进行，让每个学生了解自己在小组活动中的表现可以让同组学生评价，同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最主动、和谐，有没有关注那些在学习上有困难的同学。对表现好的小组和个人给予奖励，如小红花、图片，红印章等，使他们树立学习的信心，体验成功的乐趣。

总之，小组合作在一年级形成雏形，为后面的小组学习开展打下更好的基础