吉林省通化市外国语学校七年级语文下册第11课《邓稼先》导学案3(新版)
七年级语文下册 第三单元 11《邓稼先》导学案 (新版)新人教版
11 邓稼先精彩开篇词“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。
邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心；邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂。
学习目标1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2. 揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
4.学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。
5．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。
教学过程第一课时一、新课导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。
元勋(xūn)鲜(xiǎn)为人知鞠(jū)躬尽瘁(cuì) 孕(yùn)育罗布泊(pō)黯(àn)曛(xūn)铤(tǐng)邓稼(jià)先至死不懈(xiè) 选聘（pìn）无垠（yíng）殷红（yān）2．解释下面的词语。
仰慕：敬仰思慕。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：很少被人知道。
当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。
七年级语文下册 第三单元 11《邓稼先》导学案 新人教版
邓稼先【自研课导学】预习课自读自悟《邓稼先》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，了解邓稼先先生的生平自主积累：自主识记课下注释中的生字词，力争做到能认、会写、懂词义。
邓稼先（）元勋（）至死不懈（）鞠躬尽瘁（）选聘（）无垠（）殷红（）署名（）奠基（）日熏（）黯兮（）敻（）彷徨（）鲜为人知（）妇孺皆知（）锋芒毕露（）自我感悟：你认为邓稼先是一个怎样的人？【展示课导学】（课题：11《邓稼先》作者：杨振宁课时:一课时）·学习目标：1．快速阅读课文，理清文章思路；2、了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征；策略撼、人生的感悟和生命的启迪？（得分我的父亲邓小平毛毛1921年4月23日，父亲离开了克鲁梭的施奈德工厂，来到了巴黎。
父亲这时已经失学，又已失工，家中带来的钱已经用光，工作一时又找不到，于是，他只好一边向华法教育会领取救济金，一边等待继续做工的机会。
根据法国国家档案记载，父亲从5月到10月的五个月中间，一直领取每天五个法郎的救济金。
他领救济金时所用的登记号是236号。
这时在巴黎领取救济金的学生大约有五百人。
这些学生大都住在巴黎西郊歌伦布的华侨协社里面。
华侨协社是一座三层的普通楼房，华法教育会、留法俭学会、留法勤工俭学会、和平促进公等几个华侨团体都设在里面。
这栋楼房的二楼是会议室，三楼、一楼及地下室此时都已住满了勤工俭学学生。
由于不断地有学生涌向此地，楼内早已人满为患。
有一位法国的参议员于格儒的夫人便赠送了一些帐篷，搭在房屋后面的菜地上。
后来，非但楼内，就连这些帐篷内也挤得水泄不通。
学生们只有每日五法郎的生活费用，因此每日两餐，都是自来水加面包，有时佐以粗制的巧克力糖，连蔬菜亦很难得。
少数人有煤气炉还可以烧点热水，而绝大多数人则只以饱饮自来水。
由于缺油少肉，这些年轻的学生每日需吃一公斤的面包，方能解饥。
有时腰无余钱，只好连粗巧克力也节省了。
这些千里迢迢、远涉重洋而来的勤工俭学学生，已经从美好幻想的天堂跌进了残酷现实的地狱。
(2021年整理)七年级新人教版语文下册导学案：11《邓稼先》
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【预习自测】1、预习提示: 识记字词；有感情的地朗读课文，理清思路,把握文章结构;评析人物形象。
2、文学常识:人物传记人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式.作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。
对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动.（即真实性和文学性)3、走近作者：杨振宁,1922年生于合肥.早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究,荣获美国五所大学的博士学位。
七年级语文下册 第三单元 第11课《邓稼先》课中导学案 (新版)新人教版
11 《邓稼先》课中导学案【学习方针】1.熟读课文，了解邓稼先的生平事迹。
2. 了解课文内容，领会作者的爱情。
3.学习本文经过比照体现人物的写作方法。
4. 学习邓稼先热爱祖国、静静奉献的优秀质量。
【学习进程】一、导入你知道我国的“两弹一星”是那些科学家创造的吗？二、预习检测1.查看预习学案的完结状况。
2.查看字词的掌握状况。
3.查看收集的作者、著作等的状况。
（1）邓稼先介绍（2）关于“两弹一星”（3）杨振宁（4）本文是一篇回想性散文，又是一篇模范的人物列传。
人物列传是记载人物生平的文字，它往往经过一些特别事情来描绘人物的特别奉献、精力质量和高尚情操。
（5）写作布景三、全体感知，概括内容1.速读课文，精确掌握课文各部分基本信息提示：（1）捉住文中关键性的句子，（2）了解文中的小标题，（3）简略叙说六个部分的内容。
2.全文共由六部分组成，阅览后概括各部分主要内容。
说说六个部分之间有什么联络？四、细读课文，深化探求1.阅览榜首部分，考虑探求：在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的前史？2. 阅览第二部分:（1）这一部分叙写邓稼先终身的简历，那些写的较详？那些写得很简？这种详略清楚的叙写突出了邓稼先哪两点？（2）榜首部分和第二部分是怎样的联系？3. 阅览第三部分:（1）为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？（2）这一部分总写邓稼先巨大之处是哪句话？说说你对它的了解。
4.阅览文章四、五、六三个部分，说说这些部分写了哪些案例，体现了人物怎样的思想爱情？概括时请使用以下句式：时刻＋地址＋人物＋怎么样概括案例，各个案例体现了人物怎样的精力质量？5. 阅览第五部分部分，答复问题。
（1）为什么要引证《吊古战场文》？（2）作者为什么要向导演主张用儿时从父亲口中学到的一首歌？（3）说说在戈壁滩上搞核武器实验有哪些困难。
这句环境描绘有什么效果？（4）了解“‘粗估’参数的时分…… 又要有稳健的判别。
”这组排比句的内容，领会作者的思想爱情。
七年级下册语文11 邓稼先导学案.doc
11邓稼先杨振宁【学习目标】1. 掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2. 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
3. 能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
4. 深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【学习内容】P78——P88【学时安排】：二学时【学习过程】一、课文导读当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。
是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。
殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人; 鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
他是谁？他就是我们今天要学习的邓稼先。
二、走进文本1、字词积累邓稼（）先元助（）至死不懈（）W（）躬尽摩（）选售（）无垠（）成红（）詈名（）芋友（）姬（）（）野为人知（）____ :值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
泣：流泪。
____ :立大功的人。
:兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
:弯着身子，表示恭敬谨慎。
:竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：止。
:当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：承当，承受；无愧：不惭愧。
:每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
:断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：分明地，显然地。
:用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
:接连不断地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
2、了解作者、背景（1）关于“两弹一星”1999年9月18 0,在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王途昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
（2）关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
【精品】七年级语文下册+11+邓稼先导学案+新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷11.邓稼先杨振宁【导学目标】1.经过速读、默读，整体感知文章内容，理清作者的写作思路，认识邓稼先伟大的一世及优秀的贡献。
2.经过朗诵、品读，感觉并学习邓稼先的气质、品行和奉献精神，领悟作者的思想感情。
3.领会本文语言平实、感情诚挚的特点。
【要点难点】要点1.理解作者将邓稼先的平生、贡献放在广阔的社会文化背景中加以表达、议论的作用。
2. 要点品读课文第三、第五部分的内容和语言，感觉邓稼先的气质、品行和奉献精神，领悟作者的思想感情。
难点领会作者从中国近现代史的背景推出邓稼先，并从中国传统文化的角度议论邓稼先的深意。
【媒体使用】【导学过程】一、预习当先一步1. 走近杨振宁、邓稼先杨振宁，有名美籍华侨科学家。
1957 年同李政道合作，创办“李杨宇称不守恒定律”，获取奖。
邓稼先，有名核物理学家。
为我国“”研制立下赫赫战功，被誉为“”。
邓稼先的名言是：“一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平！” 1986年 7 月 29 日在北京去世。
好友杨振宁为邓稼先立传。
2.知识链接因为“文化大革命”侵袭九院，很多成立过大功的科学家蒙冤被整，邓稼先和于敏、胡思得等人也被集中到青海基地遭到批斗。
正在此时，杨振宁自美国经巴黎飞抵上海，初次回大陆探亲接见。
他开列了在北京要见的人名单，第一个人就是邓稼先，周恩来总理批改要邓稼先回京会见，救出了邓稼先，也挽救了一批中国可贵的科学家；依据周恩来总理的指示，邓稼先连夜写信告诉杨振宁：“中国的原子弹氢弹所有都是由中国人自己研制成的，没有一个外国人参加。
”此信派专人乘民航航班送到上海，在 1971年 8 月 16 日饯行的晚宴上送到杨振宁手中。
1999 年 9月 18 日，中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委盛大表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授与“两弹一星功绩奖章”。
授与于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武“两弹一星”功绩奖章，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功绩奖章（按姓氏笔划排序）。
七年级语文下册 第3单元 第11课《邓稼先》导学案 (新版)新人教版
邓稼先【教学目标】1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义【重点聚焦】“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
【难点突破】这篇文章的语言很有特色，句式多变。
举出几个例子来加以说明吗？有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。
句式多变，是为表达思想感情服务的。
句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。
长句与短句交错使用，形成一种交错美。
长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。
结合起来用，有一种特殊的表达效果。
【背景追溯】“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
【拓展链接】人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。
《邓稼先》 导学案设计(人教版七年级下册)
《邓稼先》导学案设计(人教版七年级下册)课题：11 《邓稼先》课型：主备：莫丽宏审核：徐辉时间：班级：姓名：学习目标1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语；了解邓稼先的生平事迹。
2、学习文章用事例来刻画人物的方法，学习对比表现人物的写作方法。
3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
学习重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
学习难点：本文通过对比表现人物的写作方法。
预习.导学1、查查手头资料，给大家讲讲你所了解的杨振宁和邓稼先吧，如果你还能知道这篇文章的写作背景，连老师都会佩服你的！杨振宁：邓稼先：写作背景：2.给加粗字注音。
鲜为人知（）兽铤亡群（）风悲日曛（）挚友（）鞠（）瘁（）勋（）聘（）垠（）萦（）凛（）撑（）懈怠（）开拓（）孕育（）难堪（）彷徨（）（）筹（）划3.根据拼音写汉字至死不xiè 平沙无yín 妇rú皆知xiòng 不见人4.释义马革裹尸：鞠躬尽瘁：锋芒毕露：可歌可泣：家喻户晓：萦带：惨悴：学习.研讨一、导入二、整体感知1、这篇课文篇幅较长，采用了“小标题”的形式。
默读课文，简要说说各个小标题部分分别讲述了有关邓稼先的什么内容。
2、精选你最喜欢的一部分，认真阅读，说一说在这一部分中，你读到了一个怎样的邓稼先？你是通过哪些语句、事件读出来的？3. 邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？三、质疑探究1在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？2、文章第二部分详写了邓稼先的哪些方面？有什么作用？3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？4、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？四、研读赏析1、细读第五部分并思考：①此段中引用的古文、儿歌有什么作用？②用“我不能走”做小标题有什么好处？2、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
初中七年级语文下册-第11课-邓稼先导学案
第11课邓稼先班级：___________ 姓名：________________学习目标：1、了解课文背景，整体感知文章的内容。
2、朗读课文，理解，体会作者的感情。
3、学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。
学习过程：一、课前预习（充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。
）（一）背景说明及人物介绍1、关于“两弹一星”2．关于邓稼先3．关于杨振宁（二）自读课文，做好预习时的批注。
注意一些词的读音及含义。
（除了下面的词语外，你还可以把自己找出的生字词写在下面，通过工具书解决。
）1、应掌握的加点字的读音。
河水萦．带（）至死不懈．（）鞠．（）躬尽瘁．( ) 死而后已．（）鲜．（）为人知妇孺．（）皆知风悲日曛．（）彷．（）徨．（）2、词语解释可歌可泣：__________________________ 鞠躬尽瘁：__________________________截然不同：__________________________ 锋芒毕露：__________________________妇孺皆知：__________________________ 马革裹尸：__________________________二、预习检查三、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。
）1、在文中找出直接评价邓稼先的语句，圈出其中的关键词语。
2、从上面相关语句我们可以看出全文表达了作者什么样的思想感情？（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题）（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
）四、朗读舞台（读一读，试一试，你是最棒的！）将你认为最能表现作者对邓稼先感情的文段读给大家听！五、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）（一）必做题1、给下列加点字注音并解释后面的四个成语。
2019-2020学年七年级语文下册 第11课 邓稼先导学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第11课邓稼先导学案（新版）新人教版★学习导航·心随书动1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。
3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀★基础同步·千锤百炼1、给下列加点的字注音或根据注音写汉字。
难堪．（）选聘．（）妇孺．（）彷．徨（）殷．红（） zhì( )友元xūn（） yáo（）言2、解释加点的词。
可歌可泣．家喻．户晓燕然勒．功鲜．为人知锋芒毕．露鞠躬尽瘁．兽铤．亡群风悲日曛．平沙无垠．河水萦．带3、文学常识填空。
本文是一篇_________散文，也是一篇典范的_________。
作者是________，他曾获得1957年________奖。
4、整体感知（1）文章开头为什么不切题直接写邓稼先，而是要概述中国百年屈辱史？（2）文章引用《吊古战场文》有什么作用？5、分析加点词语在句中的作用。
（1）在20世纪人类历史上，这可能．．是最重要的、影响最深远的巨大转变。
（2）这些日子是中华民族五千年历史的重要日子，是中华民族完全．．摆脱任人宰割危机的新生日子。
★阅读精练·小试牛刀（一）①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。
七年级下册语文《邓稼先》教案3篇(精选文档)
七年级下册语文《邓稼先》教案3篇（精选文档）参考。
七年级下册语文《邓稼先》教案1教学目标：整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。
教学重难点：重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
难点：学习本文通过对比表现人物的写作方法。
教学过程：第一课时一、直接导入二、要求学生有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1、在写邓稼先以前，为什么先概述中国近一百多年来的历史?(先概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科**的理想党员。
”)3、“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”、“邓稼先是**的理想党员。
”2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是释这两句话。
(“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
“是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有*农民的朴实气质”。
*几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是**的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
)4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
吉林省通化市外国语学校七年级语文下册 第11课《邓稼先》学案2(无答案)(新版)新人教版
第11课《邓稼先》学案2
【学习目标】
1、抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
2、探究作者写人物传记的独特方法。
【研习】小组合作组间交流
请同学们用跳读的方式快速阅读课文，并用波浪线把你认为精妙的句子或段落标示出来
1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
3、快速阅读课文，先把你认为比较精妙的词语标示出来用“我觉得________用得好，它好在________”的句式
组织语言，准备精彩发言。
4、用“我喜欢________，因为________”的句式说话。
5、总结刻画人物的方法：
【精习】
1、邓先生给你最大的震撼是什么？”
2、近几年来，随着科学技术的飞速发展，我国又取得了哪些重大的科研成果？
3、你还知道哪些有突出贡献的科学家？讲一讲你所了解的有关事例，与同学交流。
4、作为一个中国人，我们都希望祖国日趋强大，那么，从现在开始会怎么做呢？
【时习】
小练笔：以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。
要求：字数在600字左右。
1。
七年级语文下册 第三单元 第11课《邓稼先》课中导学案 (新版)新人教版
11 《邓稼先》课中导学案【学习目标】1.熟读课文，了解邓稼先的生平事迹。
2. 理解课文内容，体会作者的感情。
3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
4. 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
【学习过程】一、导入你知道我国的“两弹一星”是那些科学家发明的吗？二、预习检测1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品等的情况。
（1）邓稼先介绍（2）关于“两弹一星”（3）杨振宁（4）本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
（5）写作背景三、整体感知，概括内容1.速读课文，准确把握课文各部分基本信息提示：（1）抓住文中关键性的语句，（2）理解文中的小标题，（3）简单叙述六个部分的内容。
2.全文共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容。
说说六个部分之间有什么联系？四、细读课文，深入探究1.阅读第一部分，思考探究：在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？2. 阅读第二部分:（1）这一部分叙写邓稼先一生的简历，那些写的较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？（2）第一部分和第二部分是怎样的关系？3. 阅读第三部分:（1）为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？（2）这一部分总写邓稼先伟大之处是哪句话？说说你对它的理解。
4.阅读文章四、五、六三个部分，说说这些部分写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？概括时请使用以下句式：时间＋地点＋人物＋怎么样概括事例，各个事例表现了人物怎样的精神品质？5. 阅读第五部分部分，回答问题。
（1）为什么要引用《吊古战场文》？（2）作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌？（3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
这句环境描写有什么作用？（4）理解“‘粗估’参数的时候……又要有稳健的判断。
”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
吉林省通化市外国语学校七年级语文下册第11课《邓稼先》导学案1(新版)新人教版
第11课《邓稼先》第一课时导学目标1.引领学生抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
提高学生快速阅读的能力。
2.熟读课文，初步感知课文内容。
指导学生探究作者写人物传记的独特方法。
3.初步感知人物。
体会传记的情感。
重点抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
难点初步感知人物，体会传记的情感。
教学过程教学环节及步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节步骤备习1．给下列加粗的字注音鲜为人知（）任人宰割（）大厦（）至死不懈（）截然不同（）孕育（）2．理解下列词语的含义①鞠躬尽瘁：②死而后已：③家喻户晓：④妇孺皆知：3. 收集两弹一星的有关资料。
关于“两弹一星”的成果1960年11月5日，我国自己制造的第一枚近程导弹发射实验成功。
1964年10月16日，我国第一枚原子弹爆炸成功。
1964年IO月27日，我国第一枚导弹核武器发射成功。
1967年6月17日，我国第一枚氢弹空爆实验成功。
1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红”一号发射成功。
1975年11月29日，我国发射的第一颗返回式卫星首次发射就获得成功。
1980年5月18日．我国第一枚洲际导弹发射成功。
1982年1O月12日，我国第一枚潜地导弹从潜艇上发射成功。
1984年4月8日，我国第一枚地球同步轨道通信卫星发射成功。
”1999年11月20日6时30分，我国成功地发射了“神舟”一号飞船，2003年，“神州”五号载人飞船升空并成功返回地面。
4．整理邓稼先的事迹。
5．学习中遇到的问题：研习朗读课文感知内容视频导课。
一、基础积累1.查阅资料，了解作者生平和写作背景。
2.积累词语。
3. 介绍传记常识二、朗读课文。
1.范读。
纠准字音，提示注意句子停顿。
2.指名朗读，师生评议。
1.巡视预习情况，督促学生做好积累笔记。
2. 引导交流。
3. 指导复述故事情节的方法。
一、总起句和总结句的内容巧妙地加起来。
二、把每一小节的内容加起来。
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第11课《邓稼先》第三课时
导学目标1. 理解课文中邓稼先的人物形象。
2.领会邓稼先强烈的爱国主义感情。
3.学习本文写作方法，进行自传写作练习。
重
点
学习多角度塑造人物的写作方法难点小标题连缀成文的写法。
教学过程
教学环节及步骤
教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对
策
环
节
步骤复
习
精习精读研讨
拓展延伸
1.邓先生给你最大的
震撼是什么？”
2.近几年来，随着科学
技术的飞速发展，我国
又取得了哪些重大的
科研成果？
3.你还知道哪些有突
出贡献的科学家？讲
一讲你所了解的有关
事例，与同学交流。
4.作为一个中国人，
我们都希望祖国日趋
强大，那么，从现在开
始会怎么做呢？
引导学生自己
去理解体会、表达看
法。
教师补充看法，出示
实例。
启发学生从不
同的角度加深对文
章主旨的理解。
1.小组报告：补充或
评价同学的发言，总
结归纳在笔记上。
2.结合具体内容谈
看法。
3.评价同学的发言。
4. 学生自己发言，
畅谈学习感受，有思
考、有感悟、有收获，
也有反思。
5.与老师同学交流
1. 经常开展研讨训
练，不仅能促使我们加
深对课文内容的理解，
帮助记忆，而且能发展
逻辑思维，提高思维能
力能力。
2.学生评价不规范，引
导围绕文章内容多角
度看问题。
3.教师指导学生积累
实例。
4.学生可能语言啰嗦。
教师明确要点。
时习1.小练笔：以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。
要求：字数在600字左右。
2.运用多种描写方法，刻画一个你比较熟悉的人物。
板
书设计
五个基本方面的内容：
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
（2）人物的生卒年月
（3）人物的学历、简历、党派、职务。
（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。
（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
对于收集的大量资料，又要细心鉴别，严格选材，作一番“弃粗取精”，“去伪存真”的分析、研究、考证工作，严格坚持史实的可靠性、准确性。
类文
假币
①人有时一犹豫就错过了良机，辰这样想。
此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好不过，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
②终于熬到了下课，辰把钱递上，这时，辰脑子嗡的一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
③辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现了呢?为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上买点东西零碎花出去，可小贩们不收这
假钱，他已没有更多的的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。
假币的事抖搂出来，他如何混得下去?
④辰决定主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。
第
二天，辰就恭候在老教授上班的必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱。
”辰魂飞魄散，却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。
”啊呀，谢天谢地!辰一边赔礼，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢!辰想。
⑤兴奋之后，辰又陷入了苦恼。
毕竟老教授损失了那么多钱，想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，
他心里就凉了，辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。
辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。
每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑥学习期满，辰直接成了市文联干部，又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。
辰一步登天，阔步文
坛，名声大得吓人，辰从此再也不愁没钱。
⑦辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。
他为老教授准备了一万元现金，专程来
京。
⑧老教授高兴：“学生出了大名，不忘师恩，这就好。
”坚持设家宴款待高徒。
酒前，辰鼓足全部气
力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着三张该死的假币……”他的眼圈红了，并哽咽起来。
老教授哈哈大笑：“3张假币，你还没忘哪?在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。
“老师，那你说让贼偷了……”辰目瞪口呆。
“假话。
兴你假币就不兴我假话?”老教授说。
辰急着问：“为什么?你当时完全可以揭穿。
”老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区300元钱扼杀一个人才，吾不屑为之也。
”
⑨“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面，“我不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我!”
1.本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。
2.第③自然段划线句能不能去掉？说说你的理由。
3.假如你是文中的辰或者老教授，在假币交出之后，你采取什么方式妥善处理这件事情？说说你的处理方式
和理由。
阅读两篇文章，找一下这两篇文章在写景上与课文《最后一课》的相似处。
反
思。