山西省蒲县鸿桥中学人教部编版九年级语文上册21《智取生辰纲》说课稿

鸿桥中学教研活动说课稿

课题：《智取生辰纲》

教

材

结

构

分

析

《智取生辰纲》是部编版九年级上第六单元第一篇文章。明清时期,我国古代白话

小说发展到顶峰,产生了众多不朽的名著。本单元的课文,都是从这一时期的经典长篇小

说中节选的精彩片段。它们有的讲述英雄传奇,有的描绘儒林世相,有的演绎历史故事,有

的展现封建大家族的生活,情节引人入胜,人物形象鲜明,有很高的艺术价值。阅读这些作

品,可以让我们领略传统白话小说的魅力,了解古代生活,丰富人生体验。

学习这个单元,要抓住小说的主要线索,梳理故事情节;把握人物形象,探讨其性格形

成的原因;结合具体描写,了解古代白话小说的艺术持点。

学

习

目

标

设

置

1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。

2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。理清小说的故事情节，鉴赏本文在矛

盾冲突中刻画人物性格的方法，分析环境描写对情节的作用。

3、引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，

提高文学修养和审美能力。

学

情

分

析

学生学过短篇的小说，长篇阅读起来会稍有难度，时代久远，对于主题的

理解理解太难，教师适当引导。

“

两

基

三

点

”

基本知识：文学常识，小说的知识

基本技能：梳理情节，理解主题，品味语言特色

重点：梳理小说情节发展的脉络,分析人物形象,

预设难点：理解小说的主题

重

难

点

处

理

方

法

重点：梳理小说情节发展的脉络,分析人物形象,

预设难点：理解小说的主题

采用多种方式的读，以问题引领整体感知课文。

教

法

学

法

1、主要教法是朗读感悟和“以学定教”。

2、主要的学法是：自主合作探究

流

程

及

活

动

设

计

一、歌曲《好汉歌》导入，走近文本

二、默读课文，整体感知

1、生辰纲是什么东西？

2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？是用怎样的方式取走的？

3、试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

4、通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？

5、课文中有哪些矛盾冲突？

6、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。

三、再读课文，深层探究1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?

2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?

3、从“智变行辰、智藏行踪、智选路径、智察枣客”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安

全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？

四、品味人物，把握形象速读课文，画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。

五、课堂小结，拓展延伸

说说自己所了解的有关《水浒》的故事情节，或者自己对《水浒》的感想等等。

六、达标检测

评

价

设

计

1、语言激励。在学习过程中，运用具有激励性、导向性的语言评价学生的学习过程。

2、分值评价激励。在学习过程中，按照学生现有学习能力层次实行由低到高分值递增。

3、学习效果评价。针对课时目标，设计适量的具有层次性的测试题，检测学生当堂学习效果。