如何撰写读书报告

2、评注式读书笔记
• 评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内 容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括 表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要 点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：
（1）书头批注
就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最 深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或 者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。 这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为 日后查找提供了方便。
内容概述
• 概括性地归纳本书主要内容，包括作者 陈述的基本观点。
• 例：卢梭先生在这部著作里竭尽全力地推崇自 然。而自然，也是我在脑海里《爱弥儿》的代 言词，书中几乎所有观点都可以由这个词衍生。
•
《童年的秘密》是一本了解儿童发育和成长秘密的 最生动的著作，是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答， 记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作，阐述了 幼儿教育的原则和方法。在书中，蒙台梭利详细而生 动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥 秘的革命性观念。它让世人了解到，儿童具有丰富的 潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中， 他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。 而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因 为受到成年人的忽视和压抑。 • ——刘品希
四、读书报告的要求
• 1.理解内容：认真理解和概括书本内容 （书里说了什么） • 2.抓住主旨：在前后左右比较中抓住其 主旨（书的贡献何在） • 3.激活问题：从中激活个人的问题意识 • 4.联系实际：联系中国实际加深体会
读书笔记
• 1、摘要式读书笔记
• 摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、 研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄 录下来。 • 摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、 出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择， 以是否有用作为摘录的标准。
•
心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感 想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下 几种： （1）札记
札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起 来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。
• （2）心得 心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、 感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读 书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点 的发挥或提出批评、商榷的意来自百度文库。写这种笔记， 一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原 文。
• （3）综合读书笔记 综合读书笔记是读了几本或几篇论述同 一问题的书文后，抓住中心评论它们的 观点、见解，提出自己看法的笔记。
扩展性讨论
• 根据自己的阅历将此书内容与其他相关著述做 比较分析，或结合个人实际体验加以引申等。
• 优点分析
– – – – – 其中我最喜欢的是 最令我感动的是 印象最深刻的是 哪句话或哪个观点我觉得说得真好 这本书值得学习的地方
• 提出疑惑：
– – – – 我不了解的地方 我想问作者的问题 我质疑的部分 我不同意的部分
• 《童年的秘密》不仅让我找到一些自己问题的 答案，更是引起了我的思考。猛然发现，我们 周围的父母亲似乎都是“无证上岗”。他们似 乎并没有经过岗前培训。我想，以后如果我遇 到准父母，一定会把《童年的秘密》当作教材 推荐给他们。 • 常常会后悔小时候学琴学舞学书法半途而废， 也常后悔从前没多开阔眼界。看完《童年的秘 密》，又多了一层，后悔小时候没按更科学的 规律去发展。其实爸妈看了后更加后悔。 • ——凌熳
• 我时常对教育学有种抗拒，每每翻开教育教学 书刊时浏览几眼便觉得索然无趣，于是束之高 阁。然而，却因为一本书，让我对此改观了。 这就是《给教师的一百条建议》。《给教师的 一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师 而写的，渗透着以人为本的教育理念。书中每 一条谈一个问题，都有从教30年以来生动的 实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏 霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。他 用朴素的语言告诉了我们意义重大的指导和教 育的精华。 • ——陈嘉琪
辅助读物
• • • • 1、作者的传记； 2、作者其它作品； 3、别人对这本书的研究； 4、其它作者的回顾或有关著作。
二、读书报告的基本格式
• 一、引言 • 二、内容概述 • 三、扩展性讨论 • 四、评价 • 五、结语 • 六、注释
引
言
• 简要交代本文撰写的缘起，开宗明义点 明话题。 • 例: •
• （1）索引读书笔记 索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如 书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是 书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸 要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照： 《也谈为谁立传》，《光明日报· 〈史学〉》 （2）抄录原文读书笔记
抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、 研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材 料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
读书报告必须具备两个必要条件
• 1、要读书
– 没读书，信口开河，言之无物，不能称为读 书报告。
• 2、要有心得
– 心得，批评，意见整理，创见。
– 读书心得报告就是读完一本或相关的几本书 后，经过整理思考而写下的感想。
一、为什么要写读书报告？
• • • • • 传承知识 训练理解、概括与语言表达能力 体会治学奥秘 为创新而积累 学术论文及学位论文的必要训练
• （2）提纲 提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论 点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文 的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出 来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己 的语言相结合的方式来写。
• （3）提要 提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是 综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要 地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带 有一些评述的性质。 （4）评注读书笔记
• 经验运用
– 我或者我的周遭也有过类似经验 – 这本书所学可以如何应用在我的生活中 – 这本书给我的启发或改变
• 是的，人的童年有多少已探究和待探究 的秘密，一瞬间发现自己错过了许多更 好地开发自己潜能的机会，甚为可惜。 一瞬间发现自己现在的苦恼和缺点似乎 都能从童年的经历中找到丝丝缕缕的关 联，甚为感叹。 • ——凌熳
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论， 或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔 记。
• （5）补充原文读书笔记
• 补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后， 感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补 充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思 想加以引申或发挥。
3、心得式读书笔记
评 价
• 对本书的评价和观感（如是否值得向其 它读者推介） • 从本书的阅读中有何收获。
• 看完亲和平易的蒙氏著作《童年的秘 密》，很深切的感觉是想重新活一次， 重新经营一个童年。 • ——凌熳
结 语
• 归纳全文主旨。
注 释
• 按规范的注释格式作注解。 • 1、陈向明著：《质的研究方法与社会科 学研究》，教育科学出版社2000年版。
如何撰写读书报告
• • • • •
一、为什么要写读书报告？ 二、读书报告的基本格式 三、读书报告的内容 四、读书报告的要求 五、读书报告写作建议
• 何谓读书报告？ 简言之，就是读完书后的心得报告，是 阅读者系统的收集、统整、研读与创作 主题相关的各种材料，经分析、归纳、 提炼等思维活动，提出个人见解和观点 的文字作品。写读书报告的目的在于增 加新知、提升研究和表达能力。
•
读一本好书是一种享受，尤其当这本书与你的理想有 关的时候，你更会觉得受益匪浅。《爱弥儿》这本书 对于热爱教育事业的我来说是一个宝藏，是一盏明灯， 是一个火种。它让我学到了很多了，它让我明朗了很 多，它启发我思考了很多。我想起了我所受过的教育， 我见过的听说过的教育。在阅读爱弥儿的时候，我又 会想起很多其他有关教育的书籍的内容，比如《窗边 的小豆豆》，《中国教育新风暴》，《中国教育问题 报告》，《教育概论》，《理想国》等等。我的思想 在各个教育思潮中流连，我享受这个过程。 • ——孙孟洋
《爱弥儿》是我在可贵的大学时光里阅读的 第一本教育专业书籍。——刘付洁
• 第一次接触《理想国》，是初中的事情了。那时候比较 悠闲。所以总会不停地涉猎不同类型的书籍。因为被柏 拉图式爱情观的浪漫吸引着，所以柏拉图的代表作《理 想国》毫无悬念地成了我的选择。同时因为年少，对于 这部巨作，我能做的只是囫囵吞枣。所以现在回想， 《理想国》留给的只是苏格拉底不断地与他人对话。当 大学再次看这本《理想国》，似乎感受到更多。虽然我 依然觉得这样的对话体很容易令我这样的人如坠云端而 不知所踪。《理想国》这本的西方哲学煌煌巨制于我依 然很玄。所以我只能选择我认为自己比较懂的那些部分 来写这篇读书报告。 • —— 卢倩映
三、读书报告的撰写步骤
（一）写版本阅读：为了比较准确理解 原著精髓，推荐阅读“全本”； （二）确立论题：每人根据阅读感受， 自由选取一个自己最感兴趣的角度确立 一个论题；选择的角度要小，挖掘要深；
• （三）收集资料： • 1、摘记原文：根据论题，摘录原著中的相关 内容，制成摘记卡； 2、查书籍杂志到校图书馆，区图书馆或市图 书馆，依据目录检索相关书籍。同时也使学生 更清楚了图书馆信息资源的利用； 3、上网搜索：如选用专业搜索网站。 （四）报告的内容：选题理由、确立观点、论 述观点 （五）注意点：语言的流畅、观点与论述的一 致。
•
读罢全书，印象最深的是这一段话：
• “心理分析最惊人的一个发现是，精神病可能起源于 婴儿期。从潜意识中所唤起的一些被遗忘的事情表明， 儿童是尚未被认识到痛苦遭遇的牺牲品。这个发现既 给人深刻的印象，又使人心绪不宁，因为它与人们所 普遍相信的东西是完全不同的，儿童的纯洁的心理状 态所遭受的这些创伤是缓慢而持续的，人们从来没有 认识到它们是成人精神病的潜在原因。对儿童纯洁心 理状态的创伤是由一个处于支配地位的成人压抑儿童 的自发活动造成的；通常跟对儿童影响最大的成人， 即儿童的母亲有关。” （摘自蒙台梭利《童年的秘 密》） • 推动世界的手正是推动摇篮的手。这段话又一 次印证了这个道理。 ——凌熳