低年级语文教学中写话练习中巧用多媒体课件的体会,语文例文.doc
多媒体课件制作学习心得体会（5篇）
多媒体课件制作学习心得体会多媒体课件制作是现代教学中不可或缺的一部分，它可以将丰富的图像、声音、视频等元素融入教学过程中，使课堂更加生动、引人入胜。
在我进行多媒体课件制作的过程中，我不断学习、探索和积累经验，下面是我个人的学习心得体会。
首先，制作多媒体课件要有明确的教学目标。
在制作课件之前，我需要明确自己想要达到的教学目标，并将其转化为具体的课件内容和设计。
通过设定明确的目标，我可以更加有针对性地选择素材和设计布局，确保课件内容与教学目标一致，并且能够帮助学生达到预期的学习效果。
其次，选择适当的多媒体元素。
多媒体课件的优势在于它可以多种形式地展示教学内容，因此我需要根据教学内容的特点和学生的需求选择合适的多媒体元素。
例如，对于需要解释复杂概念的内容，我可以使用动画或视频来帮助学生更好地理解；对于需要大量数据展示的内容，我可以使用图表或图像来更清晰地呈现。
另外，多媒体课件的制作要注重界面设计。
界面的设计直接影响到学生对课件的整体认知和使用体验，因此它的设计要美观、简洁、易懂。
在设计界面时，我会注意选择合适的布局和配色方案，保证文字、图片和图表的排版合理且易于阅读，避免出现排版混乱或信息过载的情况。
此外，多媒体课件的制作也需要关注动画和转场效果的运用。
适当的动画和转场效果可以增加课件的吸引力和趣味性，使学生更加愿意参与课程。
然而，动画和转场效果的过多使用会分散学生的注意力，甚至混淆他们的思维，因此我需要把握好度，选择合适的动画效果，尽量不影响学习效果。
最后，多媒体课件制作需要不断的实践与反思。
在制作课件的过程中，我发现自己在素材选择、排版设计、动画运用等方面仍不够熟练，因此我经常进行试验和调整，不断完善课件，并通过教学实践来验证它的有效性。
同时，我也会根据学生的反馈和自己的经验进行反思，总结出经验教训，提高自己的制作水平。
总之，多媒体课件的制作需要我们有明确的教学目标，选择适当的多媒体元素，注重界面设计、动画和转场效果的运用，并不断实践和反思。
初次使用多媒体课件教学的心得体会6篇
初次使用多媒体课件教学的心得体会6篇篇1日期：2024年4月20日在这个科技飞速发展的时代，多媒体课件已经成为教学领域中不可或缺的一部分。
作为一名教育工作者，我也紧跟时代的步伐，初次尝试了使用多媒体课件进行教学。
这次体验让我对教学方式有了全新的认识，也让我对未来的教育工作充满了期待。
一、多媒体课件教学的优势1. 直观生动：多媒体课件能够将抽象的知识以直观、生动的方式呈现出来，有助于学生更好地理解与掌握。
例如，在讲解某个科学原理时，通过动画和图片的展示，学生能够更清晰地看到现象，加深对知识的理解。
2. 互动性强：多媒体课件不仅包含了文字和图片，还可以加入音频、视频等元素，使得教学更加丰富多彩。
同时，通过设置互动环节，如选择题、填空题等，可以引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习效率。
3. 个性化学习：多媒体课件可以根据学生的年龄、兴趣和认知水平进行个性化设计，满足不同学生的需求。
这样，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
二、多媒体课件教学带来的挑战1. 技术要求较高：制作高质量的多媒体课件需要掌握一定的计算机技术和软件操作技巧。
对于一些老教师来说，这可能是一个不小的挑战。
因此，我们需要不断学习和提升自己的技能，以适应时代的发展。
2. 课堂管理难度增加：虽然多媒体课件能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，但如果不加以合理控制，可能会使学生过于关注课件而忽视课堂纪律。
因此，在运用多媒体课件时，我们需要更加注重课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯。
三、对未来教育工作的展望通过这次尝试，我深刻认识到多媒体课件教学在提高教学质量和效率方面的巨大潜力。
在未来的教育工作中，我将继续积极探索和实践多媒体课件教学，努力提升自己的教学水平。
同时，我也希望学校能够加大对教师多媒体课件制作技能的培训力度，让更多教师能够熟练掌握这项技能，为培养更多优秀人才做出贡献。
总之，初次使用多媒体课件教学让我受益匪浅。
初次使用多媒体课件教学的心得体会
初次使用多媒体课件教学的心得体会
在我的教学实践中，我曾经尝试过使用多媒体课件进行教学，收获颇多。
以下是我的
心得体会：
首先，多媒体课件具备清晰明了的视觉效果，能够吸引学生的眼球，提高学生的注意
力集中程度。
集中注意力是学生学习的前提，只有让学生认真听讲，才能够达到学习的效果。
多媒体课件不仅能够帮助学生更好地理解教师的教学内容，还能够帮助学生在学习过
程中形成相关的联想，进而提高学习效率。
其次，多媒体课件还能够为教师提供更好的教学工具。
教师可以通过多媒体课件集中
呈现所需内容，便于讲解和解释。
同时，教师还可以通过多媒体课件灵活地组织内容，进
行深入浅出的教学。
对于教师而言，能够使用多媒体课件进行教学，也是一种技能的提高。
通过不断尝试和实践，教师可以更加熟练地操作多媒体设备，提高自身教学水平。
最后，多媒体课件还能够为学生提供更加丰富的学习体验。
学生在学习过程中可以通
过多媒体设备获取更加生动、直观的学习体验，能够更加容易地理解并掌握课堂内容。
通
过多媒体课件的呈现，学生也可以更加清楚地了解相关知识点的重点和难点所在。
这一点
对于学生而言是至关重要的，因为对于一些学生而言，无法准确地掌握重点和难点，往往
会限制他们的学习效果。
运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇）
运用多媒体进行课堂教学的心得体会运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇）我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
运用多媒体进行课堂教学的心得体会篇1近年来，随着多媒体技术的迅速发展以及学生要求的不断提高，传统的以教师和课本为中心的教学模式已不能满足教学的需要，多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。
我根据教学安排及实际需要，在课堂教学中引入了多媒体课件。
一、制作高质量课件，体现个人教学风格。
为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。
为了满足教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。
在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。
其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。
第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。
二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法，改善课堂教学结构。
为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。
这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素质的训练，培养了学生的创新能力。
多媒体课件在小学语文教学中的巧用
多媒体课件在小学语文教学中的巧用摘要】形象具体是小学低年级学生感知事物的特点。
语文中一些抽象的概念，对他们来说难易理解。
多媒体课件以其声画并茂，视听结合，感染力强的特点，将抽象的知识具体化、形象化，有助于孩子语文水平的提高。
本文介绍了多媒体课件在小学识字、阅读和写话教学方面的巧用。
【关键词】多媒体课件语文教学巧用随着信息技术的发展，多媒体课件已广泛应用于课堂教学。
现在，很多老师上课连书本也不需要了，对着PPT从头讲到尾,孩子们也就从头听到尾。
这样上课到底对不对？我个人认为，用PPT上课，是必不可少的。
但一味围绕PPT讲下去，孩子会厌倦，教学效果也难以保证。
下面，我就结合教学实际，谈谈在小学低年级语文教学中，如何巧用多媒体课件，激发孩子们的求知欲。
一、巧用多媒体课件，让孩子识字兴趣盎然。
识字教学是小学语文教学的重中之重。
低年级，识字量大，同音字、多音字、形近字特别多，容易混淆，要想学好的确不易。
巧用多媒体课件激发孩子识字兴趣，已是小学老师常用的方法。
下面，我就介绍两种:1、巧用多媒体课件，让孩子在加减换“算”中识字。
据统计，汉字有百分之七十的是形声字,很多字都是相同的部件换偏旁组成的.学习这些字时，我们可以利用多媒体课件的功能，将字的形旁和声旁进行拆分，再组合，以加深学生印象；也可以利用熟字加一加，减一减，换一换偏旁的方法得到要学的字。
比如,我在教学生学“请、情、清、晴、静”等字时，制作了课件，引导孩子通过已认识的“睛”，将“目”字旁换成言字旁、竖心旁、三点水等偏旁来得到新字。
2、巧用多媒体课件，让孩子在游戏中识字。
利用课件的游戏功能来识字，是最受学生青睐的学习方式.我们可以将生字镶嵌在学生喜欢的某一物品上，像气球、水果、玩具等，当他们读对了，气球就会飞上天，水果就从树上掉下来，玩具也会动起来，……当孩子觉得是自己让物体发生了变化，就有一种成就感，识字的热情也会被激发出来。
他们会争先恐后地来认字、闯关。
运用多媒体小学语文教学心得体会(共3篇)
运用多媒体小学语文教学心得体会〔共3篇〕第1篇：运用多媒体教学心得体会运用多媒体教学心得体会21世纪，网络信息化时代。
多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。
一时间，多媒体课件成为老师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。
于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。
但是，我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。
下面我谈一下关于这方面的心得。
多媒体课件在教学中的积极作用。
多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的进步，从而可以进步学习效率。
课件的灵魂就在于课件表达的教学思想，遵循的教学原那么及规律。
通过模拟实验，在感性认识的根底上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能到达了较好的教学效果。
1、有利于信息传递和学生对信息的承受、储存。
老师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将老师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新才能，有效地进步学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的理论经历的缺乏。
对于联络实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出老师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地承受新知识。
2、多媒体课件使老师传授知识的形式得到了创新。
多媒体课件可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而到达取代老师局部课堂面授的目的。
集多媒体图、文、声、化的策略，以便于最大程度地到达进步教学。
但是，在使用多媒体教学中，我们要注意以下几点。
1、要重视教学效果，防止本末倒置、喧宾夺主使用多媒体是为了进步学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，获得较好的教学效果。
论如何巧用多媒体课件优化小学语文课堂教学_小学语文教学论文5篇
论如何巧用多媒体课件优化小学语文课堂教学_小学语文教学论文5篇多媒体课件以其生动的画面、强大的交互功能深受广大师生欢迎，在小学语文课堂教学中，巧妙地运用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，优化教学过程，使课堂教学达到事半功倍的效果。
下面结合教学的实践，谈谈自己的一些粗浅认识。
1.巧用多媒体课件导入，充分激发学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。
因此教师可巧妙地运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生学习兴趣，从而为整堂课的教学设下很好的铺垫。
比如《草原》是一篇文质兼美的课文。
但学生对草原非常陌生，对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。
如何让课堂上得生动有趣，激发起学生对草原的向往呢？我是这样做的：上课开始，我首先让学生自由谈谈对草原的印象，然后出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。
图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引了，学生们都陶醉在美好的想象当中……这时，我充满激情地问道：“草原这么美，你们想到草原去看看吗？”学生们异口同声地答道：“想！”学生已经完全被引入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参与学习。
由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。
2.巧用多媒体课件探究，能有效地突破重点难点学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。
这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的重点难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
多媒体课件具有化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物。
借助多媒体课件探究课文，能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重点、难点。
多媒体在语文教学中应用心得体会
多媒体在语文教学中应用心得体会第1篇：多媒体在语文教学中的应用多媒体在语文教学中的应用卓力在教育、教学领域，用最高效的手段帮助学生完成认知过程，实现教学目标是每个教学工作者不懈追求的目标，而多媒体技术以其丰富的表现力和交互性正在该领域得到越来越广泛的应用。
多媒体产生的“感觉相乘”效应人类对于信息的感知和接收主要由五个感觉器官完成，即视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，其中视觉和听觉占了接收信息总量的94%，很显然，视觉和听觉的相互影响对人类记忆驻留效果起到了关键性的作用。
当今成为信息领域大热点的多媒体技术，简单来说就是多种媒体的结合和利用。
由于多媒体技术利用多种媒体形式同时刺激人体的各感觉器官，尤其是听觉器官和视觉器官，从而大大增强了对信息的理解和利用能力。
多媒体教学应用多媒体技术应用于教学或说多媒体辅助教学在我国尚处于某种初级阶段，在这其中有两种主要的应用：课堂演示应用和个人自学练习应用。
课堂演示应用的特点在于整个教学过程由授课教师控制，学生被动地接受教师利用多媒体手段传授的知识。
这种应用的设计着重于利用多媒体技术的表现力强化和支持。
信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。
随着信息技术的发展，教育教学的改革，以多媒体技术为核心的现代信息技术媒体越来越多地进入了学校课堂教学环节，并成为现代教育教学的一个亮点。
为传统的高中语文教学带来了新的活力。
信息技术走进语文教学是历史的必然，语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。
按新课程语文教学理念，语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。
多媒体在语文教学中心得体会四篇
多媒体在语文教学中心得体会四篇第1篇：在语文教学中利用多媒体的心得体会在语文教学中利用多媒体的心得体会在语文教学中利用多媒体已经不是什么新鲜事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提升课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今天我想说的是自己在语文教学中利用多媒体的一些心得体会。
多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。
例如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。
现就自己在语文教学中利用多媒体谈谈自己的心得体会。
一.利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。
常言道：不错的开端是成功的一半。
学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。
而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度较大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。
如果按照常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。
相反如果能借助多媒体视频辅助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。
例如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立刻把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰…….”的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。
从而为我们的教学带来事半功倍的效果。
二.利用多媒体，激发学生的想象力。
新《语文课标》在总目标中明确明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。
”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。
而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。
因此在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的口号。
如果利用多媒体辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。
三.利用多媒体，动态演示写作修改。
小学语文作文教学中用多媒体教学的作文
小学语文作文教学中用多媒体教学的作文在小学语文教学中，使用多媒体手段真是个了不起的好主意。
今天，我就给大家讲讲怎么让这些神奇的工具帮助我们的小学生们更好地学习语文。
首先，咱们来聊聊多媒体在课堂上的应用。
记得有一次，我的语文老师在讲《小蝌蚪找妈妈》的时候，突然从包里拿出了一个大屏幕。
这不就是现代版的“黑板”嘛！她点开了一个动画视频，那个小蝌蚪在水里游来游去，跟我们打招呼，“嘿，小朋友们，我来找妈妈啦！”我们全班的小眼睛都瞪大了，生怕错过了一丝一毫的内容。
这种直接、形象的展示方式，让我们一下子就理解了故事情节。
你别说，孩子们的注意力特别容易被抓住。
平时上课的时候，小明就经常坐不住，刚刚进课堂就开始东张西望。
有一天，老师用投影仪展示了一个关于“春天”的多媒体课件，屏幕上不仅有绿意盎然的森林，还有快乐的小鸟在歌唱。
小明看得目不转睛，连老师问问题都没听见。
老师笑着说：“看来，小明的春天已经提前到来了！”那咱们再聊聊多媒体的互动功能。
记得有一次语文老师让我们玩一个“词汇大挑战”的游戏。
她用平板电脑上的一个APP，设计了一个字词填空的小游戏。
每次我们把正确的词填进去，屏幕上的小动画就会有特别的反应，比如小熊开心地跳舞，或者小兔子做鬼脸。
这个互动环节把课堂气氛搞得特别轻松，有时候我们还会为了争夺第一个答对的机会而争论起来，整个班级瞬间变得热闹非凡。
当然，多媒体教学也不全是花里胡哨的东西，它还有实实在在的教学效果。
有一天，老师在讲解古诗《静夜思》时，她用电子白板上显示了一个安静的月夜场景，还配上了那种悠扬的背景音乐。
大家都坐在座位上，仿佛身临其境。
老师问：“大家觉得这首诗在写什么呢？”小红举手说：“是写了一个安静的晚上，诗人看着月亮想着远方的家。
”她说得特别好，老师点了点头：“对的，多媒体帮助我们更好地理解了诗的意境。
”哎，说到这儿，我忍不住要夸夸这位老师。
她总是用各种有趣的方式来吸引我们，让我们在学习中不觉得枯燥。
运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会(精选5篇)
运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会，欢迎阅读与收藏。
运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会1在这一周的时间，我尝试了用多媒体教学。
我以前认为右面的同学会因为反光而看不清楚，但是我尝试的时候只有几个同学看不清楚。
使用多媒体教学有利也有弊，问题在于怎样趋利而减少弊端。
之前我使用多媒体给他们看了师大“三色木”的图片和一个蝴蝶的一生的小视频。
感觉用他们的多媒体最麻烦的事情是需要自带键盘和鼠标，有的还需要插在多媒体电视的后上方。
我买了一个PPT翻页笔，就不用带键盘按回车键了，就比较方便了。
我给他们第一次使用多媒体讲课的时候，发现这节课讲的很快。
一节课有五十分钟，讲完课加上最后的测验用了三十几分钟。
很明显这节课的时间的利用不好。
用课件是缩短了板书的时间，但是这节课最大的问题是不够充实。
一节课我并没有很多的拓展，这节课讲解的时间就非常短。
一节课所要讲的知识会更多，但这些知识都要和这节课有相关的联系，还要考虑学生们的接受能力。
一节课不能是老师一直在讲，要和学生们有一些互动的环节，要不然整节课下来就会感觉到非常的“空旷”。
所以在使用多媒体的时候要多设计一些拓展和相互交流的环节，这样才会有更加充实的课堂。
使用多媒体教学会看到有很多的学生会有很大的兴趣听课，因为用的是多媒体。
现在重要的一点是怎样才能利用他们的兴趣进而产生对生物学科的兴趣。
我知道这个过程可能是非常的困难的。
但我一是可以向其他的老师讨教相关的问题；二是可以尽力去慢慢引导他们产生对生物的兴趣，抓住他们的兴趣点并努力让他们学到真正的知识；三是要把每节课要学的知识与实际生活有连接点。
这样他们就会对知识有更深的印象。
我在第一次使用课件的时候讲的很快，但重要的一点是没有给同学们足够的时间做笔记。
初次使用多媒体课件教学的心得体会5篇
初次使用多媒体课件教学的心得体会5篇第1篇示例：初次使用多媒体课件教学的心得体会多媒体课件可以极大地丰富课堂教学的内容和形式。
在传统的黑板课堂教学中，老师只能依靠纯粹的口头讲解和书面文字来传达知识，而使用多媒体课件可以通过图片、视频、音频等多种方式展示知识点，使得内容更加生动和直观。
在讲解动物分类时，我使用了多媒体课件中的动画效果展示了动物的各种特征和分类方式，让学生们在视觉和听觉上都得到了更直观的印象，更容易理解和记忆。
多媒体课件的交互性和参与性也大大提高了学生们的学习积极性。
通过设置一些小测验、问答环节等互动内容，可以让学生们积极参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和思考能力。
在我使用多媒体课件进行教学时，学生们可以通过点击屏幕、回答问题等方式与课件进行互动，让他们不再是简单地听众，而是课堂的参与者和建设者，这种互动的氛围使得课堂更加生动活泼，学习效果也更加显著。
多媒体课件的灵活性和便捷性也给教学带来了很大的便利。
传统的课件需要手写、擦改，再加上黑板空间有限等问题，往往导致教学效率不高，而多媒体课件可以实现实时修改、保存、分享等功能，让教师可以更加便捷地进行教学内容的展示和控制。
在我的教学实践中，我发现使用多媒体课件能够更灵活地调整教学内容和节奏，及时回应学生的问题和需求，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
多媒体课件的保存和传播方便也为教学带来了更多的可能性。
传统的纸质课件会有遗失、翻找不便等问题，而多媒体课件可以轻松地进行保存和备份，并且可以通过网络等途径方便地与他人分享，使得教学内容能够得到更广泛的传播和应用。
这样不仅可以促进教学资源的共享和互动，也有利于教师们进行教学内容的整理和再利用，提高了教学效率和质量。
初次使用多媒体课件进行教学的体会是非常积极的。
多媒体课件不仅丰富了教学内容和形式，增加了学生的参与性和互动性，提高了教学的灵活性和便捷性，还有利于教学资源的保存和传播。
尽管在使用过程中可能会遇到一些技术上的困难和问题，但只要充分发挥多媒体课件的优势，逐步熟练掌握相关技能，相信多媒体课件将成为未来教学的重要工具，为学生提供更加丰富、有效和有趣的学习体验。
运用多媒体进行语文教学的心得体会
运用多媒体进行语文教学的心得体会20世纪科学技术得到了空前的发展，人类社会已经由工业社会进入信息社会，科学技术的高速发展不仅促进了社会政治经济以及人们思想观念的变革，同样亦影响到教育观念的转变。
教育内容的不断更新，教育手段的日益先进，正在酝酿着教育领域内的全面改革。
运用计算机为核心的多媒体技术开展教学活动正在成为我国教育改革和发展的必然趋势。
那么，作为新的教学媒体，如何在课堂上发挥它应有的作用，在课堂上展现它独特的魅力，为学生创造良好的学习条件，应该成为一个值得研究的问题。
通过实践，我就语文教学中更好地运用多媒体进行教学谈几点体会。
一、课件设计应注意与课文紧密结合，起画龙点睛之功。
正确的，恰到好处地运用多媒体进行语文教学能给学生带来感官上、视觉上耳目一新的感受，也是多媒体教学运用最值得称道的地方。
而优秀的课件应该是教学思想、目的与多媒体技术的结合。
必须适用于教学中，最终目的是帮助学生理解、掌握知识、提高素质和能力。
所以，教师在制作课件过程中就要注意到能否把学生的各方面思维调动起来，不要为了课件而制作课件，要考虑到学生的实际、课文的内容。
例：在设计《石钟山记》一课时，设计者如果将“小舟夜泊绝壁之下”所述内容用一张张静止不动的扫描图片显示出来，则丝毫没有让人惊悸之感。
而如果设计者利用多媒体动画效果，把小舟由远及近，怪石迎面而来的“森然景象”，配以令人感觉阴森的音乐，让学生在学习感悟想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，同时所配的音乐营造一种身临其境之感，让学生一下子体味到作者当时所处的情境，进而加深对文章的记忆。
二、课件设计要注意激发学生内心的情感。
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。
“文章不是无情物。
”尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。
现代技术的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁。
在小学语文中运用多媒体教学的心得体会
在小学语文中运用多媒体教学的心得体会作为一位年轻的教师，我深感多媒体辅助教学的便捷,在如今的课堂中多媒体已经成为了我们必不可少的朋友，它也是是教师创设激发学生学习兴趣的情境首选设备。
在语文教学中，我经常会用到多媒体，这不仅对我的教学有了很大帮助,也同样让学生提高了各种能力.例如，在教学《只有一个地球》时,我为了让学生更能直观的认识我们生存的地球，便设置了一些关于地球母亲的情景图片：多媒体出示在浩瀚的宇宙中地球的样貌，为了使学生更能了解我们现在所生存的地球的现状，我又超链接了一些关于地球日益恶化的视频，学生看了触目惊心,犹如身临其境，对地球母亲不仅感到了高兴也感到了悲伤.
当然，并不是使用多媒体教学就会很方便。
在备课和制作课件过程中就会有些麻烦,因为课件所呈现的是教学内容的重难点，必须少而精，教师备课时就得冥思苦想,耗费一定的时间和精力。
而且当我们钟情于多媒体教学时，却又发现传统的板书离我们渐行渐远。
我认为在语文教学中，不一定要大量的运用多媒体，但要达到一定的教学目的,适当和适度的使用多媒体，对提高小学语文教学质量，是行之有效的。
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低年级语文教学中写话练习中巧用多媒体课件的体会,语文-中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0073-01今天，在语文教学中巧用多媒体课件，会受到意想不到的效果。
多媒体课件进入课堂教学，不是将其作为一种技术手段去与传统的教学模式简单相加，而是充分发挥其融图片、视频、声音、文字于一身——形象性与生活性的特征，达到教学各要素的丰富与和谐，使现代科学教学方法融入教学过程之中，通过改变教与学的方式，实现现代教学的创新与发展。
因此，我们要在教学中要充分利用多媒体课件的优势，结合传统的语文教学方法，使我们的语文教学得到更好的发展。
传统的语文教学就是教师教、学生学，这种模式刻板且学生听课积极性不高。
而运用多媒体课件营造的形象教学语境，教师可为学生营造一个自主、互动和启发式的学习氛围。
《语文课程标准》中指出语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
小学语文教学中巧用多媒体课件，正好激发了学生的写作兴趣，使写话练习不再那么乏味。
学生的学习效率得到了提高，写话实践能力也得到了进一步的增强。
小学一、二年级写话目标是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
而对于一、二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，在教学中笔者就有这样的体会：学生一提到写话就感到头疼，害怕动笔，也不知道从什么地方下笔。
有的学生为了应付写话次数，随便写几行字，或从某些书上抄些句子。
有的学生写的话一眼看去还很好，书写工整还有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，很多句子读都读不通，前言不搭后语，错别字、标点符号就更不用说了。
教材里，在低年级写话训练的编写上，用了不少提示，如要求、例句等。
这种引导提示，可以说是很好的写话指导。
让学生在低年级就明白文法和句型结构，在写话上就可以避免不必要的错误。
但教材安排的训练量比较少，四册书只有二十次写话练习。
如果我们两年就写这几次的话，那学生要想获得一定的写话实践能力就几乎不可能了。
下面是笔者在运用多媒体课件教学中的一些感受。
1.运用多媒体课件给学生创设学习情境，激发学生仿写兴趣把写话练习融入到多媒体教学中，可为学生提供丰富多彩的学习环境。
在上《沉香救母》这一课时，一位教师对课文的一个句子录制了旁白并配制了悦耳的背景音乐：沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
当教师让学生模仿写时，学生表现的比往常在黑板板书时更加主动和活跃。
有学生这样写：我不知吃了多少面包，也不知喝了多少水，才把肚子填饱。
还有学生这样写：我不知给我家的小狗洗了多少次澡，也不知浪费了多少水。
当场就有学生给这个学生更正说把浪费改成用好些。
我们应为学生的踊跃参于摹写而感到高兴。
再如另一位教师在上《猴子种果树》一课时，孩子们通过观看多媒体动画后教师向他们提出了这样一个问题：故事中的这只猴子一心想吃水果，可是到头来，什么树也没有种成。
同学们，你们想对它说些什么吗？请把你的话写在课堂作业本上与大家分享吧。
同学们写出来的内容是多元化的。
S1：小猴子，你太勤快了，但是怎么老是听别人的呢？S2：你别听别人说，你就按你自己的做，我相信你会吃到水果的。
S3：你怎么就那么没有主见呢？以后想吃什么你就种什么。
运用多媒体课件创设的学习情境，可以形象再现课文中的场景，可以逼真演示事件的经过，给学生更多的想象空间。
这位教师体会到如果没有多媒体课件中猴子的生动形象，孩子们的答案可能是单一的，因为有了多媒体的运用，所以使得学生的思维得到了极致的发挥，答案也就多元化了。
2.运用多媒体课件加强教学的直观性，提高学生的变通能力在语文学科的教学中，往往渗透着许多学科知识。
按某种需要，灵活运用已积累的词语、句式，把写话内容表现出来。
在教学《问银河》一课时一位教师是这样设计的，通过对课文的品读，让学生观看多媒体课件，认识了远离我们生活实际的东西：伸着大鼻子的货船、航标灯、斜拉桥、拦河大坝、水力发电站、宇宙飞船等图片。
在此基础上这位教授利用多媒体出示了课文内容：银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着大鼻子的货船吗？它们也需要航标灯引路吗？银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？牛郎织女能经常在桥上相会吗？银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？有葛洲坝那样的水力发电站吗？银河呀，我还有好多好多的问题要问你。
总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去做客呢！然后提出了以下问题：小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小的样子问一问吗？银河呀，在你（）吗？有（）吗？孩子们通过对课文的认真阅读，反复观看，把上面的句子变成了这样：银河呀，在你深深的河水里有潜水艇吗？有小朋友在河面上划船吗？有的学生还把自己的问题整理成了一首小诗，这样通过以上句式把写话的内容表现了出来，即加深了对课文的理解，又把写话内容也上得合情合理。
3.运用多媒体课件调动学生学习的积极性，增强学生的写话欲望教师在平时就要做到经常要求学生把自己看到的、听到的、想到的或者自己亲身经历的事情，用几句话表达出来，不要求写得有多好多规范，只要他们动笔写，有话写就行。
这样可以满足孩子快乐写话的心境，培养激发学生快乐写话的兴趣，积累素材为快乐写话打下基础。
教学中我们还会遇到大量的看图写话，运用多媒体课件教学更好培养学生敏锐的观察习惯、科学的观察方法和学习技巧。
但是在教学中我发现这样的课件不好做，希望在下一步教学中能得到发挥。
因为课件做得不好那就会影响教学效果，所以在利用多媒体课件时一定要有所选择，不能乱用。
总之，运用多媒体教学的优势，可以引导学生在练习写话时，能够自由发挥形象力、并联系客观实际，自行去探索学习方法。
另外，教师在网上查找相关授课资料时，应注意突出资料的趣味性和启发性，要体现课件要为教学活动服务的特点，切实抓住教学的重点与难点。
低碳环保倡议书范文3篇_倡议书低碳是指在倡导一种低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，减少有害气体排放。
下面是小编给大家介绍的低碳环保倡议书范文，欢迎阅读。
低碳环保倡议书范文1老师、同学们：大家好！当我们在惬意的美景中郊游时，可曾想过由于人类的很多行为导致我们的地球环境逐渐恶化；可曾想过气候变幻无常、水土流失严重、温室效应明显、耕地沙化蔓延、生存环境日益恶化已经严重威胁着全人类的健康与生命。
保护环境、爱护环境、清洁环境、美化环境，环保意识的深入和普及将是灭绝任何灾害侵蚀地球的原动力。
地球气候变暖已日益成为危及人类生存的严重问题。
频繁发生的灾害性气候所引发的泥石流、暴风雨雪、不断上升的海平面、逐渐消逝的冰川、洪水、干旱……已经给人类生存带来了巨大的威胁。
面对同一片蓝天、身处同一个地球气候系统之中，我们每个人都有责任去保护环境和拯救地球。
为此，我们向全体老师和同学发出“关爱地球、还我绿色”的倡议，号召全体师生行动起来，做到：一、在日常工作和生活中，时时刻刻注意节约用电，教师要做到在午休和下班后关掉办公室电脑、电灯、电扇等电源。
学生要做到随手关闭教室电灯、多媒体等电器设备。
手机一旦充电完成，立即拔掉充电插头。
二、少开或低档使用电扇等家用电器，每天节省0.5度电。
不频繁开关电器也可有效节电。
三、参加植树造林活动，多养几盆花，保护公共绿色，争做绿色文明使者。
四、多步行，多骑自行车，多爬楼梯，为节能减排出力。
五、不用一次性木筷、纸杯；少用纸巾，重拾手帕。
不用塑料袋，自带环保袋。
保护森林，低碳生活。
六、每张纸都双面写字，相当于保留下半片原本将被砍掉的森林。
七、减少垃圾，进行垃圾分类，回收资源。
八、自备水壶，少喝瓶装水。
九、洗漱时使用节水型浴头且间断放水，搓洗时及时关水，避免过长时间冲淋。
盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等十、主动检查水龙头，发现有滴水、漏水现象，应立即予以维修。
从生活细微处节约水资源。
十一、少买不必要的衣服，如果买，多选择棉质衣服，拒绝皮革和化纤衣服，不仅环保、时尚，而且优雅、耐穿。
十二、做好计划统计，尽量一物多用。
学会旧物利用，让有限的资源延长寿命。
节约使用不可再生能源，合理增强应用再生能源。
十三、多用电邮，MSN等即时通讯工具，少用传真打印机。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
希望大家共同努力，使“低碳生活”的概念传递给每一位同学、每一位老师的内心深处！让我们携起手来，以自己的行动拯救我们的大地球！低碳环保倡议书范文2广大社区居民们：低碳环保生活是未来家庭生活发展的总趋势，是建设生态文明的重要环节。
这不仅仅是一个概念，也不简单的是一句口号，它需要我们每一个家庭乃至每一个人，从实际生活中去努力，去实践，从身边每一件小事做起。
倡导低碳环保生活，是时代赋予我们的历史责任。
了解我们日常生活中不文明的生活方式，树立正确的低碳环保生活理念，是我们搞好家庭低碳环保生活的根本保证。
在能源浪费方面，据了解，不少的家庭多台电视机同时开；多个电脑同时用；电视没看时不切断电源，长期处于待机状态；几十上百瓦的白炽灯同时开好几个；声控灯感应器坏了，灯就没日没夜地亮着；饮水机24小时运作；有的电热户冬天用几个上千瓦的大电炉眼睛眨也不眨；打开水龙头哗哗一放就是好几分钟，等到热水出来了，才慢悠悠地洗漱……在污染排放方面，据调查，一个家庭一天平均要制造1。
8公斤垃圾，丢弃5个不可分解的塑料袋、2—3个一次性饭盒，使用20克化学用品，排放200公斤废水、4.5立方米废气，……现代家庭造成的污染已经占到社会总污染的59%，远大于工农业生产造成的污染。
良好的生活和工作环境是我们人类赖以生存的条件，保护环境就是保护我们自己。
面对地球生态环境日益恶化、资源日益短缺的现实，我们应该清醒地认识到：拯救地球、保护环境、低碳生活，是我们共同的责任。
家庭低碳环保与我们的生活息息相关，做好家庭低碳环保工作，不仅节约资源、降低污染，也为家庭节约了一定的开支。
由此我们倡议：一、节约每一度电，杜绝高耗能。
①把白炽灯改成第四代LED绿色光源，在同样的亮度下，其耗电量只是白炽灯的十分之一，但寿命却是白炽灯的50倍。
②选用无氟绿色环保家电和太阳能家电系列，比如：使用太阳能发电器、太阳灶、太阳能灯、太阳能帽、太阳能手电筒、太阳能干燥器、太阳能热水器、地板采暖系统等，既节能环保，又安全方便。
③选购空调时要考虑最适合房间大小的匹数，而且夏季空调温度设定在26－28℃。