《蚂蚁的救助》精选课件PPT
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蚂蚁的救助课件
1、事情发生的时间、地点、缘由是什么？ 2、我没有实施救援的原因是什么？
蚂蚁在遇到危难时是怎样相互救助的？在看到蚂 蚁遇到危难时“我”又是怎么想的怎么做的？
蚂蚁的救助：
一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另 外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外 拉它们的同伴。 一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助 下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。它们小心翼翼地向四 周试探了一番，便迅速（xùnsù）逃离了。 黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻（wěn）触抚，并 试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄 蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。小 徐廷节
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事.
文中哪些自然段是写蚂蚁相互救助 的？其它自然段写的是什么？
第1自然段：写事情的起因。 第2、3、4自然段：写蚂蚁在遇到危难时的相互救助。 第5自然段：写“我”的感受。
看了蚂蚁间的相互救助，“我”的感受是什么？
我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种我们 人类所应该具有的道德品质。
这是一种什么样的品质呢？
生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人、帮助 他人，哪怕牺牲自己的一切。
学了本文，你想说些什么？
我们应该学会关爱动物，关爱生命！
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái 蚂 蚁 浇水 挣 扎 恢复 埋住 yì yì fān xùn sù 小心翼翼 一番 迅 速
méi 一枚
yǎo zé rèn kūn 衔咬 责 任 昆虫
夏日的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。 在浇石榴（liú）时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上 挣（zhēnɡ）扎着。我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它 们是生命力极强的小生灵。我没有对它们实施救援， 因为花盆中的水很快就会渗（shèn）下去，蚂蚁们 就可以着陆了。
蚂蚁在遇到危难时是怎样相互救助的？在看到蚂 蚁遇到危难时“我”又是怎么想的怎么做的？
蚂蚁的救助：
一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另 外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外 拉它们的同伴。 一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助 下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。它们小心翼翼地向四 周试探了一番，便迅速（xùnsù）逃离了。 黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻（wěn）触抚，并 试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄 蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。小 徐廷节
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事.
文中哪些自然段是写蚂蚁相互救助 的？其它自然段写的是什么？
第1自然段：写事情的起因。 第2、3、4自然段：写蚂蚁在遇到危难时的相互救助。 第5自然段：写“我”的感受。
看了蚂蚁间的相互救助，“我”的感受是什么？
我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种我们 人类所应该具有的道德品质。
这是一种什么样的品质呢？
生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人、帮助 他人，哪怕牺牲自己的一切。
学了本文，你想说些什么？
我们应该学会关爱动物，关爱生命！
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái 蚂 蚁 浇水 挣 扎 恢复 埋住 yì yì fān xùn sù 小心翼翼 一番 迅 速
méi 一枚
yǎo zé rèn kūn 衔咬 责 任 昆虫
夏日的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。 在浇石榴（liú）时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上 挣（zhēnɡ）扎着。我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它 们是生命力极强的小生灵。我没有对它们实施救援， 因为花盆中的水很快就会渗（shèn）下去，蚂蚁们 就可以着陆了。
蚂蚁的救助ppt(省一等奖)
返回
它们小心翼翼地向四周试探了 一番，便迅速逃离了。
返回
极其小心 小心谨慎 谨小慎微
文质彬彬 忠心耿耿 兴致勃勃 气喘吁吁
气势汹汹 风尘仆仆 大名鼎鼎 书声琅琅
喜气洋洋 神采奕奕 虎视眈眈 硕果累累
返回
我极其小心地用针尖挑开 泥土，使这只小蚂蚁露了 出来。
返回
黄蚂蚁看到同伴后，立即 上前去亲吻触抚，并试图 将它衔走。
语文出版社S版三年级下册第二单元
7 蚂蚁的救助
涧西区东升第三小学 焦高峰
说救助：
请同学们自由朗读课文 第3—4自然段，思考： 蚂蚁是怎样救助同伴的？ 读完后同桌互相说一说。
一只蚂蚁 另一只 一只黄蚂蚁
救
一只蚂蚁 另一只 一只黄蚂蚁Leabharlann 先 首先接着 其次也
然后
最后 终于
救
另一只在同伴的奋力救助下， 也从泥土中挣出了身子。
返回
先 首先 一只蚂蚁
接着 其次 另一只
也 然后 一只黄蚂蚁
最后 终于
救 奋力救助
挣出 小心翼翼
试探
迅速
逃离
衔咬
挑开 露了出来
亲吻
触抚
衔走
碰
离开
它们小心翼翼地向四周试探了 一番，便迅速逃离了。
返回
极其小心 小心谨慎 谨小慎微
文质彬彬 忠心耿耿 兴致勃勃 气喘吁吁
气势汹汹 风尘仆仆 大名鼎鼎 书声琅琅
喜气洋洋 神采奕奕 虎视眈眈 硕果累累
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我极其小心地用针尖挑开 泥土，使这只小蚂蚁露了 出来。
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黄蚂蚁看到同伴后，立即 上前去亲吻触抚，并试图 将它衔走。
语文出版社S版三年级下册第二单元
7 蚂蚁的救助
涧西区东升第三小学 焦高峰
说救助：
请同学们自由朗读课文 第3—4自然段，思考： 蚂蚁是怎样救助同伴的？ 读完后同桌互相说一说。
一只蚂蚁 另一只 一只黄蚂蚁
救
一只蚂蚁 另一只 一只黄蚂蚁Leabharlann 先 首先接着 其次也
然后
最后 终于
救
另一只在同伴的奋力救助下， 也从泥土中挣出了身子。
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先 首先 一只蚂蚁
接着 其次 另一只
也 然后 一只黄蚂蚁
最后 终于
救 奋力救助
挣出 小心翼翼
试探
迅速
逃离
衔咬
挑开 露了出来
亲吻
触抚
衔走
碰
离开
7、蚂蚁的救助PPT
• 读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？ • 一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的 奋力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。它 们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速（xùnsù） 逃离了。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开， 而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着 什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不久， 我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来 下面还有一个落难的同伴。这次我必须要帮助它 们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些 小生灵面前是负有责（zé）任的，甚至可以说是 罪过。我极其小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土，使 这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立即 上前去亲吻（wěn）触抚（fǔ），并试图将它衔走。 这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互 相用触角碰了一下，便一起离开了。
第七课—蚂蚁的救助
你印象中的蚂蚁是什么样的？
蚂蚁：昆虫，体小而长， 黑色或褐色，头大，有一 堆复眼，触角长，腹部卵 形。雄蚁和雌蚁有翅膀， 工蚁没有。在地下筑巢， 成群穴居。
学习目标
1.我能用自己学过的方 法理解概念和词语。 2.我能正确、规范地书 写本课生字。
第七课
会认字： 拼 音
蚂蚁的救助
①区分“用力”与“奋力”两个词。 “用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用 力”程度更深； ②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的 同伴？ ③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现 了什么？ ④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助 落难的蚂蚁的？ 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。 ⑤蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？ ⑥品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象 它们当时想什么呢？说什么呢？
《蚂蚁的救助》PPT课件
5Leabharlann 教法1.默读感悟法:让学生们在默读中培养独立的 思考能力，感悟文章体现的主题思想。
2.讲解法：由于学生对蚂蚁是怎样救助的有 一定的译文，所以在教学中我要对这一部分 进行必要的讲解，帮助学生进行理解。
3.搜集资料法：在讲这一课前，我会让学生 在课下搜集有关蚂蚁的知识，让学生对蚂蚁 的这种行为有深刻的理解。
人教版小学语文三年级下册 蚂蚁的救助
2020年9月28日
1
2020年9月28日
一、说教材 二、说教学目标 三、说教法学法 四、说教学重难点
五、说教学过程 六、说板书设计
2
一、说教材
《 蚂蚁的救助》是人教版小学语文第六册的一篇 精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难时相互 救助的故事，表达了作者对自然界生命的尊重之情， 从而告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
19
2020年9月28日
11
蚂蚁
2020年9月28日
12
2020年9月28日
13
2020年9月28日
14
小组合作，巩固汉字
首先让孩子们在各小组进行识字比赛，每组选一 个最好的进行全班最后的比赛，既调动了学生学 习的积极性，又能让学生巩固了新的汉字。
2020年9月28日
15
读文理解，感悟情感
我会让学生在课堂上默读课文，然后请一些 同学谈谈他们的感受。这之后我会综合一下 学生的回答，指出他们的恰当与不足，并对 重难点问题进行强调，让学生可以更加深刻 的了解文中的情感。
2020年9月28日
8
教学重难点
重点: 理解课文的内容及顺序。
难点： 体会作者的思想感情，认识做人 的道理。
7 蚂蚁的救助_课件
1 2 3 4
但我觉得在这一点上，它们确 实表现出了一种我们人类所应 该具有的道德品质。
“人类所应该具有的道德品质”指的是 生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱 他人，学会当别人有了困难甚至面临绝 境的时候去奋力帮助，甚至不惜牺牲自 己的一切。
奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而 奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助 是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着 现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。 什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不 久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来， 不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来， 原来下面还有一个遇难的同伴。这次我必须要 原来下面还有一个遇难的同伴。 帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的， 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露 我在这些小生灵面前是负有责任的，甚至可以 了出来。 说是罪过。我极其小心地用针尖挑开泥土，使 这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立 黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试 即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。这时， 图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来， 与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。 被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用 触角碰了一下，便一起离开了。
表达出作者对自然界那种生命和生命之 间相互关爱的精神的敬重之情。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。 另一只在同伴的奋力救助下， 也从泥土中挣出了身子。它们 小心翼翼地向四周试探了一番， 便迅速地逃离了。
“奋力”说明了在救助的过程中并非轻 而易举，而是付出了相当的努力。 “挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它 的同时自己也在努力地逃离险境。
我极其小心地用针尖挑开泥土， 使这只小蚂蚁露了出来。
说明了作者在帮助蚂蚁的时候很细心， 他怕再由于自己的不当给蚂蚁带来不应 有的伤害。
但我觉得在这一点上，它们确 实表现出了一种我们人类所应 该具有的道德品质。
“人类所应该具有的道德品质”指的是 生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱 他人，学会当别人有了困难甚至面临绝 境的时候去奋力帮助，甚至不惜牺牲自 己的一切。
奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而 奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助 是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着 现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。 什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不 久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来， 不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来， 原来下面还有一个遇难的同伴。这次我必须要 原来下面还有一个遇难的同伴。 帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的， 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露 我在这些小生灵面前是负有责任的，甚至可以 了出来。 说是罪过。我极其小心地用针尖挑开泥土，使 这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立 黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试 即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。这时， 图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来， 与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。 被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用 触角碰了一下，便一起离开了。
表达出作者对自然界那种生命和生命之 间相互关爱的精神的敬重之情。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。 另一只在同伴的奋力救助下， 也从泥土中挣出了身子。它们 小心翼翼地向四周试探了一番， 便迅速地逃离了。
“奋力”说明了在救助的过程中并非轻 而易举，而是付出了相当的努力。 “挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它 的同时自己也在努力地逃离险境。
我极其小心地用针尖挑开泥土， 使这只小蚂蚁露了出来。
说明了作者在帮助蚂蚁的时候很细心， 他怕再由于自己的不当给蚂蚁带来不应 有的伤害。
《蚂蚁的救助》课件
《蚂蚁的救助》课件
目录
• 蚂蚁的介绍 • 蚂蚁救助行为的研究 • 蚂蚁救助行为的启示 • 蚂蚁救助行为的生态影响 • 蚂蚁救助行为的未来研究展望
01
蚂蚁的介绍
蚂蚁的种类与分布
蚂蚁种类繁多
01
全球已知的蚂蚁种类超过12000种，分布在除南极洲外的各个
大陆。
不同地区分布不同种类的蚂蚁
02
不同地区的气候、环境等因素影响了蚂蚁的分布，形成了丰富
蚂蚁救助行为启示我们要关注人 类社会中的互助和合作精神。
在现代社会中，人们应该更加注 重团结协作，共同应对各种挑战。
通过培养和发扬团结合作的精神， 我们可以推动社会进步和发展，
实现共同繁荣。
04
蚂蚁救助行为的生态影响
对其他生物的影响
促进生物多样性
蚂蚁救助行为有助于维持生物多样性，因为它们与其他生物之间 存在着复杂的相互作用和依存关系。
在人类社会中，团结合作也是 必不可少的，它有助于解决各 种问题，推动社会进步。
自然界的生存法则
蚂蚁救助行为体现了 自然界中的生存法则， 即互助和共生。
人类应该尊重自然界 的生存法则，保护生 态环境，实现可持续 发展。
自然界中的生物通过 相互依存和协作来适 应环境，求得生存和 发展。
Байду номын сангаас
对人类社会的启示
维护生态旅游资源
蚂蚁救助行为可以维护生态旅游资源，为游客提供观赏和学习蚂 蚁的机会，增加旅游的趣味性和教育意义。
促进环保意识的提高
蚂蚁救助行为的故事可以启发人们的环保意识，让人们更加关注 和保护生态环境。
05
蚂蚁救助行为的未来研究 展望
深入研究蚂蚁救助行为的机制
深入研究蚂蚁救助行为的生物学机制，包括神经生理学、行为生态学和进化生物学 等方面，以揭示其内在机制和演化过程。
目录
• 蚂蚁的介绍 • 蚂蚁救助行为的研究 • 蚂蚁救助行为的启示 • 蚂蚁救助行为的生态影响 • 蚂蚁救助行为的未来研究展望
01
蚂蚁的介绍
蚂蚁的种类与分布
蚂蚁种类繁多
01
全球已知的蚂蚁种类超过12000种，分布在除南极洲外的各个
大陆。
不同地区分布不同种类的蚂蚁
02
不同地区的气候、环境等因素影响了蚂蚁的分布，形成了丰富
蚂蚁救助行为启示我们要关注人 类社会中的互助和合作精神。
在现代社会中，人们应该更加注 重团结协作，共同应对各种挑战。
通过培养和发扬团结合作的精神， 我们可以推动社会进步和发展，
实现共同繁荣。
04
蚂蚁救助行为的生态影响
对其他生物的影响
促进生物多样性
蚂蚁救助行为有助于维持生物多样性，因为它们与其他生物之间 存在着复杂的相互作用和依存关系。
在人类社会中，团结合作也是 必不可少的，它有助于解决各 种问题，推动社会进步。
自然界的生存法则
蚂蚁救助行为体现了 自然界中的生存法则， 即互助和共生。
人类应该尊重自然界 的生存法则，保护生 态环境，实现可持续 发展。
自然界中的生物通过 相互依存和协作来适 应环境，求得生存和 发展。
Байду номын сангаас
对人类社会的启示
维护生态旅游资源
蚂蚁救助行为可以维护生态旅游资源，为游客提供观赏和学习蚂 蚁的机会，增加旅游的趣味性和教育意义。
促进环保意识的提高
蚂蚁救助行为的故事可以启发人们的环保意识，让人们更加关注 和保护生态环境。
05
蚂蚁救助行为的未来研究 展望
深入研究蚂蚁救助行为的机制
深入研究蚂蚁救助行为的生物学机制，包括神经生理学、行为生态学和进化生物学 等方面，以揭示其内在机制和演化过程。
蚂蚁的救助课件
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂 蚁 浇 挣 恢 埋 枚 yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬枚
小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任
昆虫
自学提示： 1、是什么事引起蚂蚁相互救助？ 2、蚂蚁是怎样相互救助的？ 3、我在一旁又做了什么呢？ 4、从这件事中，我受到什么启发？
蚂 蚁
蚂 蚁
7 蚂蚁的救助
思考： 思考：
（1）“救助”是什么意思？ 救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 蚂蚁的救助”是什么意思？
读课文思考：全文讲了一件什么事？ 读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
语文s版_小学三年级下册《蚂蚁的救助》课件(ppt)
拓展延实践
你想对蚂蚁说什么呢？
再
见
1 、朗读第 4自然段，说说蚂蚁是怎样相互救 学习第 4自然段。 助的？ 1、说说蚂蚁是怎样相互救助的？ 2、从“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这 、从“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这 2 些词语中，你体会到了什么？ 些词语中，你体会到了什么？ 3、面对被埋在土里的落难蚂蚁，作者是怎 3、面对被埋在土里的落难蚂蚁，作者是怎 么想的？又是怎的？说 说你从中感受到什么？ 说你从中感受到什么？ 4、落难的蚂蚁被救出后，黄蚂蚁 有怎样的举动呢？你从中感受到 4 、落难的蚂蚁被救出后，黄蚂蚁有怎样的 举动呢？你从中感受到什么？ 什么？
拍脑瓜：
想一想：蚂蚁们此时会想 什么？说什么呢？
学习第5段。
1、说说作者看到蚂蚁的救 助过程是怎样想的？有什么 感受? 2、这是一种什么样的品 质呢？ 就是互相救助、关爱他人 的品质。
总结深化
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到 危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲 自己的一切。从它们身上，我们也得到 了启示，那就是——做人就应该具有崇 高的道德品质，要懂得去关爱他人，关 爱生命。
7 、蚂蚁的救助
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ （3 ） 课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲述了蚂蚁在遇到 危难的时候互相救助的故事。
mǎ yǐ jiāo zhēng huī 蚂 蚁 浇 挣 恢 mái méi yì fān xùn sù 埋 枚 翼 番 迅 速 yǎo zé rèn kūn liú 咬 责 任 昆 榴
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 一番 迅速
衔咬 责任 昆虫 小心翼翼
讨论交流
学习第1段。 1、默读课文，想想事情 发生的原因是什么？ 2、作者是怎样做的？
三年级语文下册 蚂蚁的救助 4课件课件
7、蚂蚁 的救助 (mǎyǐ)
2021/12/8
第一页，共十页。
自读课文(kèwén)，读成一句话。
这篇课文讲述了一个 (yī ɡè)_________的故事。
2021/12/8
第页，共十页。
一只蚂蚁(mǎyǐ)先被同伴救了出 来。另一只在同伴的奋力救助下， 也从泥土中挣出了身子。
zhēng 挣扎(zhēng zhá)
2021/12/8
第七页，共十页。
弱小的蚂蚁用
实际行动告诉(ɡào sù) 了我们 __________。
2021/12/8
第八页，共十页。
2021/12/8
第九页，共十页。
内容 总结 (nèiróng)
7、蚂蚁的救助。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续 泥土，似乎下面还
埋着什么东西。我
地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立即上
No 前去亲吻触抚，并试图(shìtú)将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了
一下，便一起。弱小的蚂蚁用实际行动告诉了我们__________
Image
12/8/2021
第十页，共十页。
zhèng 挣出身子(shēn zi)
2021/12/8
第三页，共十页。
它们 小心翼翼地向
(xiǎo xīn yì yì)
四周 试探了一番， (sìzhōu)
便 迅速 逃离了。 (xùn sù)
2021/12/8
第四页，共十页。
奇怪的是，有一只黄 蚂蚁却没有离开，而是在救 助现场继续 衔泥咬土，似乎
下面 还埋着什么东西。 (xià mian)
2021/12/8
2021/12/8
第一页，共十页。
自读课文(kèwén)，读成一句话。
这篇课文讲述了一个 (yī ɡè)_________的故事。
2021/12/8
第页，共十页。
一只蚂蚁(mǎyǐ)先被同伴救了出 来。另一只在同伴的奋力救助下， 也从泥土中挣出了身子。
zhēng 挣扎(zhēng zhá)
2021/12/8
第七页，共十页。
弱小的蚂蚁用
实际行动告诉(ɡào sù) 了我们 __________。
2021/12/8
第八页，共十页。
2021/12/8
第九页，共十页。
内容 总结 (nèiróng)
7、蚂蚁的救助。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续 泥土，似乎下面还
埋着什么东西。我
地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立即上
No 前去亲吻触抚，并试图(shìtú)将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了
一下，便一起。弱小的蚂蚁用实际行动告诉了我们__________
Image
12/8/2021
第十页，共十页。
zhèng 挣出身子(shēn zi)
2021/12/8
第三页，共十页。
它们 小心翼翼地向
(xiǎo xīn yì yì)
四周 试探了一番， (sìzhōu)
便 迅速 逃离了。 (xùn sù)
2021/12/8
第四页，共十页。
奇怪的是，有一只黄 蚂蚁却没有离开，而是在救 助现场继续 衔泥咬土，似乎
下面 还埋着什么东西。 (xià mian)
2021/12/8
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2021/3/2
3
二、说教学目标
（一）情感态度与价值观目标：引导学生有感情的朗 读课文。
（二过）程与方法目标：理解课文主要内容，学习作者写 作手法。
（三知）识与能力：理解作者对不幸
4
三、说教学方法
教法
默读感悟法
讲解法
搜集资料法
2021/3/2
5
教法
1.默读感悟法:让学生们在默读中培养独立的 思考能力，感悟文章体现的主题思想。
人教版小学语文三年级下册 蚂蚁的救助
2021/3/2
1
一、说教材 二、说教学目标
三、说教法学法 四、说教学重难点
五、说教学过程
2021/3/2
六、说板书设计
2
一、说教材
《 蚂蚁的救助》是人教版小学语文第六册的一篇 精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难时相互 救助的故事，表达了作者对自然界生命的尊重之情， 从而告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
2021/3/2
15
读文理解，感悟情感
我会让学生在课堂上默读课文，然后请一些 同学谈谈他们的感受。这之后我会综合一下 学生的回答，指出他们的恰当与不足，并对 重难点问题进行强调，让学生可以更加深刻 的了解文中的情感。
2021/3/2
16
课堂思考，巩固强化
我会提出一些关于本文的问题进行提问，检 查学生的学习成果，并进一步巩固他们对文 本的理解。
2.讲解法：由于学生对蚂蚁是怎样救助的有 一定的译文，所以在教学中我要对这一部分 进行必要的讲解，帮助学生进行理解。
3.搜集资料法：在讲这一课前，我会让学生 在课下搜集有关蚂蚁的知识，让学生对蚂蚁 的这种行为有深刻的理解。
2021/3/2
6
学法
自主学习法 竞争法
2021/3/2
7
学法
1.自主学习法：在课堂上我会对学生们进行 引导，把大部分时间留给学生，让学生去读 去感悟，从而提高他们的兴趣，进而提高了 课堂效率。
2021/3/2
19
2.竞争法：小孩子都有争强好胜的天性，我 会让学生在课堂上比赛谁读的更有感情，进 而让学生都能有感情的朗读的课文。
2021/3/2
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教学重难点
重点: 理解课文的内容及顺序。
难点： 体会作者的思想感情，认识做人 的道理。
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五、说教学过程
（一）创设情境，直观导入 （二）小组合作，巩固汉字 （三）读文理解，感悟情感 （四）巩固强化，课堂思考
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创设情境，直观导入
我要抓住孩子们的好奇心理，首先让孩子们 认识蚂蚁这种动物，从而进一步激发孩子们 对本课的兴趣。
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蚂蚁
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小组合作，巩固汉字
首先让孩子们在各小组进行识字比赛，每组选一 个最好的进行全班最后的比赛，既调动了学生学 习的积极性，又能让学生巩固了新的汉字。
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结构图示
蚂蚁的救助
事情的起因
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遇到危险相互救助
奋力，小心翼翼，试探，逃离 衔咬，亲吻，触抚
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Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
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