《小学生心理辅导》教学大纲

《小学生心理辅导》教学大纲课程编号：JB000010课程名称(中文)：小学生心理辅导课程名称(英文)：Pupils' counseling学分：3 总学时: 54 实验学时：14适应专业：师范专业学制：四年制本科先修课程：儿童认知与学习；小学教育基础一、课程的性质和任务本课程属于师范类核心课程，是一门专业基础课，旨在帮助师范类专业的学生了解和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，以便在将来的工作中能以正确的视角对待小学生的心理健康问题，理解小学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识生动活泼的小学生活对小学生发展的意义；掌握行为主义、理性情绪咨询理论等一些基本心理咨询理论，学会在小学实际心理辅导中运用晤谈技术、心理测验、绘画心理辅导、心理活动课的开设等基本技术与方法，理解小学生学习和发展的需要；了解小学生心理健康教育的基本知识，学会诊断和解决小学生常见学习问题和行为问题；了解小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉小学生建构知识、获得技能的过程；学会联系小学生的生活经验组织教学活动，将教学内容转化为对小学生有意义的学习活动。

为将来能参与这项工作打下的专业基础。

本课程遵循“育人为本、实践取向、终身学习”的教学程理念，对小学生的心理问题进行了专门的剖析，强调了心理辅导教师自身在辅导中的重要作用，辅以个案分析和实务训练。

本课程共六大模块，内容主要包括小学生心理辅导概论、小学生心理辅导的有关理论、小学生心理基本技术、小学生常见问题、问题行为的辅导及心理障碍的鉴别、小学生绘画心理辅导、小学生心理活动课辅导、小学生游戏辅导等其他方法和以及学校心理健康教育工作的部署与开展。

二、课程目标与基本要求课程建设总目标是引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的小学心理辅导必备的教育知识与能力；引导未来教师能主动建构小学心理辅导教育知识，参与小学心理辅导的教育实践，发现和解决小学心理辅导中的实际问题，丰富小学心理辅导专业体验，发展小学心理辅导的实践能力，继而促进未来教师树立正确的小学生心理辅导的专业理想，形成终身学习和应对挑战的能力。

（一）责任与信念目标1.理解小学阶段是学生生命发展与个性发展的重要阶段，懂得遵循小学生身心发展的规律和特点来进行心理辅导与教育教学；理解未来教师应树立正确的健康意识，在以后的工作实践中关注小学生心理素质的发展与心理健康水平的提高，真正全面推进小学素质教育。

2.理解应以人为本，以学生为中心，尊重小学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力，乐于为学生创造发展的条件和机会；理解小学生随着身心的发育和发展，竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。

3.理解小学生心理辅导应具备相应的专业素养和道德素养，不断加强专业学习和专业训练，才能具备正确的教育观念和相应的行为；理解该课程对学生成长、自身专业成长有重要意义，体验到课程学习的乐趣，受到感染，从而更相信教育充满了创造的乐趣，培养他们热爱小学心理辅导教育事业的情感，激发他们从事小学心理辅导工作的热情，从而学会利用以课程学习为主的各种机会积累与发展小学生心理辅导相关经验。

（二）知识与能力目标（重点、难点）1.了解学校心理健康教育对学生的健康成长的重要意义，了解小学生心理辅导的实质、内涵、目标、内容以及成为一名心理辅导老师应具备的特质；2.了解精神分析理论、行为主义理论、理性情绪理论、人本主义理论、群体动力理论等小学生心理辅导的主要理论及其研究的最新成果，掌握系统脱敏法、正强化技术和代币强化技术在小学生心理辅导中的应用，掌握理性情绪咨询技术在生活中的运用。

3.具备进行小学生心理辅导的基本能力：良好心理辅导关系建立能力和晤谈能力；小学生学习、智能、人格及行为方面的心理评估能力。

4.了解小学生在学习能力、人际交往、情绪、自我意识等方面心理发展的规律以及小学生常见的心理问题问题，具备培养小学生良好心理素质及小学生常见心理问题的辅导能力。

5.了解小学生问题行为（说谎行为、偷窃行为、攻击性行为、逆反行为）的特点和原因，具备问题行为的矫正能力；了解问题行为处理的原则和方法以及处理小学课堂问题行为的教育艺术。

6.了解小学生特殊心理障碍（特殊发育障碍、广泛发育障碍、注意缺陷多动障碍、情绪障碍等）的主要表现与诊断标准，具备儿童特殊心理障碍的甄别能力。

7.了解小学生心理辅导课程的教学内容与方法、课堂组织与管理、课堂评价与课程开发的知识，学会联系小学的生活经验进行小学生心理活动课程设计；具备心理辅导课程设计和班级心理辅导的能力，具备联系本校实际开发校本心理活动课程的能力。

8.了解儿童游戏心理辅导的相关理论，学会游戏心理辅导的具体实施过程，掌握实施要点；具备儿童游戏心理设计的能力和操作能力。

9.了解心理剧的发展、相关理论，学会从小学生实际出发，创编符合儿童年龄特点和心理特点的心理剧；具备创编小学生心理剧辅导能力。

10.了解儿童绘画心理的发展，学会从儿童绘画作品中分析儿童的年龄特点、性格特点和兴趣爱好等心理特点；具备分析小学生绘画作品的能力。

11.了解心理咨询室的建立、小学生心理档案的建立、管理与使用，了解学校心理辅导工作的全面开展。

（三）教育实践与体验目标该目标主要在该课程的课堂实训、课外实践和教育见习与实习中实现：1.具有观摩小学生心理健康教育活动、小学生个别心理咨询过程、学校心理咨询室及小学心理档案建立与管理等教育实践的经历与体验；2.具有参与小学生个别与团体心理辅导、小学生心理活动课程设计、小学生绘画作品的分析、小学生心理剧编演、小学生心理游戏设计等教育实践与体验；3.具有研究小学生心理发展规律与特点、研发校本心理活动课程的实践经历与体验。

三、课程的基本内容及重点、难点第一模块课程基本介绍（第一章）课程目标：1.掌握心理辅导的内涵、特点、目标、内容等相关理论知识；2.具有初步具备关注小学生心理、懂得小学生心理特点、尝试解决小学生心理问题的能力。

3.要求学生了解小学生心理辅导者应具备的条件，以及了解心理辅导的工作界限在哪儿。

课时安排：2课时。

包括：小学生心理辅导的意义（0.5课时）与小学生心理辅导的意义内涵与内容（0.5课时）、小学生心理辅导的目标（0.5课时）、小学生心理辅导者应具备的条件（0.5课时）教学重点:1.小学生心理辅导的特点；2.小学生心理辅导的目标。

教学难点:1.心理辅导与心理咨询、心理治疗的关系；2.如何有效制定心理辅导的目标。

教学内容：第一章绪论第一节小学生心理辅导的意义一、心理辅导是小学生身心健康发展的实际需要二、心理辅导是小学素质教育的重要组成部分三、心理辅导是小学德育有效实施的需要四、心理辅导是改善小学生家庭教养方式的迫切需要第二节小学生心理辅导的内涵与内容一、什么是心理辅导二、什么是非心理辅导三、心理辅导与相关概念的区分第三节小学生心理辅导的目标一、学者视野的学校心理辅导目标分类二、小学生心理辅导的目标制定三、小学生心理辅导的主要内容第四节小学生心理辅导者应具备的条件一、专业素质二、心理素质三、道德素质四、辅导员跟儿童关系的特质第二模块小学生心理辅导的基本理论（第二章）课程目标：介绍小学生心理辅导课程的理论基础，旨在让学生了解和掌握小学生心理辅导的基础理论及最新研究成果,重点掌握行为主义、理性情绪咨询理论的核心观点和基本技术。

具有利用行为矫正技术对小学生进行心理辅导的能力；课时安排：12课时，含实训2课时。

包括：精神分析理论（1课时）、行为主义理论（理论讲授3课时，实训1课时，共4课时）、理性情绪咨询理论（理论讲授2课时，实训1课时，3课时）、以人为中心的咨询理论（1课时）、群体动力理论（3课时）教学重点：1.掌握精神分析理论、行为主义理论、理性情绪咨询理论和以人为中心的咨询理论的核心观点和基本技术；重点掌握行为主义、理性情绪咨询理论的核心观点和基本技术。

2.具有利用行为矫正技术对小学生进行心理辅导的能力；3.掌握理性情绪咨询的实施过程，具有对自己和同伴以及对小学生进行理性情绪咨询的能力；4.了解团体心理咨询在小学生心理辅导中的作用。

教学难点：群体动力理论基本原理、基本方法与技术及在班级心理辅导中的运用实训安排：2课时，课外小组进行模拟阳性强化法、代币法和理性情绪疗法修通阶段各技术的训练，撰写训练反思。

教学内容：第二章小学生心理辅导的基本理论教学重难点：（同上，略）教学内容：第一节精神分析理论一、弗洛伊德的性心理理论二、精神分析疗法第二节行为主义理论一、行为主义基本理论二、行为主义疗法的基本方法第三节理性情绪咨询理论一、理性情绪咨询理论的基本内容二、理性情绪咨询理论的基本假设和辅导步骤三、理性情绪咨询理论的常用辅导方法第四节以人为中心的咨询理论一、以人为中心的咨询理论的基本观点二、以人为中心的咨询理论的基本假设和辅导过程三、以人为中心的咨询理论的基本技术第五节群体动力理论一、群体动力理论的基本原理二、群体动力理论在团体心理咨询中的运用三、团体心理咨询理论的基本方法与技术第三模块小学生心理辅导的基本技术（第三章）课程目标：系统介绍小学生心理辅导的全过程，使学生学会心理辅导关系建议技术，晤谈技术和心理评估技术，具备初步的心理辅导的能力。

课时安排：7课时（含实践2课时）。

包括：心理辅导关系建立技术：尊重、温暖、同感、真诚、积极关注等建立心理辅导关系的技术（1课时）；晤谈技术：参与性技术、影响性技术、非言语技术（3课时，含实训1课时）。

心理测验：学习、智能、人格、行为、心理健康等方面常用的心理测验工具（2课时，含实训1课时）教学重点：1．心理辅导关系的建立2．晤谈技术3. 心理测验教学难点：1.同感反应的层次2.使用面质的前提条件与注意事项3.心理测验在实际中的选择与使用实训安排：1．小组合作学习模拟心理访谈（不占课时）2．小学生智力测验量表的实测3．晤谈技术教学内容：第三章小学生心理辅导的基本技术第一节心理辅导关系建立技术一、尊重二、同感三、真诚四、积极关注第二节晤谈技术一、参与性技术二、影响性技术三、非言语技巧第三节心理测验一、心理测验的重要性二、心理测验的基本要求三、心理测验的选择与使用四、小学生常用的心理测验第四模块小学生良好心理素质的培养(含常见心理问题)、问题行为及障碍的识别与矫正（第四至第六章）该模块包括小学生常见心理问题及其辅导、小学生问题行为的甄别与干预、小学生心理障碍的甄别与干预共三章内容。

课程目标：要求学生掌握小学生学习、人际交往、情绪情感等各方面发展特点，能根据小学生年龄发展的特点有针对性对小学生常见的心理问题制定出相应的辅导措施；要求学生掌握问题行为的基本理论知识，以及问题行为的定义和影响因素，熟悉各种问题行为的特征和干预方法；要求学生能够鉴别一般儿童和注意缺陷多动障碍儿童、品行障碍儿童、有抑郁、焦虑障碍等情绪障碍儿童的区别，能够对后者实施科学正确的教学和心理辅导；能正确识别广泛性发育障碍(自闭症、精神发育迟滞)的症状。