八年级语文海燕.ppt
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《海燕》PPT精品课件(第1课时)
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1.给下列生字注音，并抄写一遍。
苍茫( máng) 飞窜( cuàn) 呻吟(shēn) 掠起( lüè )
高傲( ào ) 海鸥( ōu ) 蠢笨( chǔn ) 熄灭( xī )
翡翠( fěi ) 蜿蜒( wān )
困乏( fá ) 深潭( yuān)
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2.识记下列词语的含义。 高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人，贬义词。
第四节： 海鸥在暴风雨来临之前呻吟
着，──呻吟着，它们在大海上 飞窜，想把自己对暴风雨的恐 惧，掩藏到大海深处。
朗读基调： 读两个“呻吟”时，为表现
海鸥的恐惧心理，读第二个“呻 吟”，要声音拉长，紧接着读下 一句，并突出“飞窜”，以显示 海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐 惧万分。
第五节： 海鸭也在呻吟着，──它
朗读基调： 用深沉的低抑的腔调徐缓地读，
们这些海鸭啊，享受不了生 活的战斗的欢乐：轰隆隆的 雷声就把它们吓坏了。
朗读基调： “这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，
强调讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应 瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读 “吓坏”要读出对海鸭的轻视。为了强 调企鹅的“畏惧”，要重读“躲藏”， 要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下” 顿挫开，以示“躲藏”的地方。
第六节： 蠢笨的企鹅，畏惧地把肥胖
的身体躲藏到悬崖底下……只 有那高傲的海燕，勇敢地，自 由自在地，在泛起白沫的大海 上翱翔！
朗读基调： 为了强调企鹅的“畏惧”，要重
读“躲藏”，要轻微读“悬崖底 下”，并要把“底下”顿挫开，以 示“躲藏”的地方。
第七节： 乌云越来越暗，越来越低，
向海面直压下来，而波浪 一边歌唱，一边冲向高空， 去迎接那雷声。
第三节： 在这叫喊声里──充满着对暴
9.《海燕》课件(44张PPT)
3. 作者怎样描写革命高潮中的海燕？ 表现了作者怎样的情感态度？
• 重写了海燕的叫喊。用祈使句表达了海燕作 为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪 迈情怀。这是革命者战斗的宣言，表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精 神。这是革命者对人民群众的召唤，号召人 们行动起来，去迎接伟大的暴风雨般的革命。 • 表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
象征与比喻的区别
• ①比喻只是借助喻体形象化地表现本体，“形 似”；而象征是“神似”，用做象征的事物，既 是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意 义。 • ②比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象。如 “海燕像黑色的闪电”；象征是一种表现手法， 往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句 话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》 作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整 的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各 种力量。
3．在险恶的环境中，海燕表现怎样？
• 海燕不畏强暴，它飞舞着，“箭一般地穿 过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，它面对 猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声 号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，“它深 信，乌云是遮不住太阳的”，革命必胜。 • 海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英 勇，表现出高度的革命乐观主义精神。
再读课文，找出课文描写海燕的句子，完成表格。
描写角 度 正面直 接刻画
描写内容 形色 神态 声音 动作 环境烘托 海鸥 海鸭 企鹅
具体词句
形象概括
侧面衬 托描写
对比衬托
按照要求填写下列表格:
对
海
象
燕
特
勇敢无畏
点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
对 比
海
鸭等
飞窜\躲藏\呻吟 恐惧胆怯
海燕人教版八年级语文课件PPT
课文理解
象征
表
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之
现 方
间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以
法
表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
作用
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感
第四部分 拓展学习
拓展学习
1、请你对这篇文章的特色或者学习这篇文章的体 会作一个小结。 2、如果联系时代背景来看这篇文章，你有哪些新 的发现？
拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
课文理解
课文着重描绘了三副画面，请用最简洁的话归纳这三 幅画面，并据此分段，归纳段意。
第一副画面（1-6）暴风雨将来 写海燕对暴风雨到来的渴望 第二幅画面（7-12）暴风雨逼近 写暴风雨逼近而欢乐、而号叫 第三幅画面（13-16）暴风雨即临 写暴风雨就要来临时发出了胜利的预言
是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突 出海燕的高大形象。
第三部分 课文理解
课文理解
作品原文
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑 色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， ──就 在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听 出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
课文理解
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖 上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
“抱” “摔” “恶狠狠” 分别赋予事物以人的行为和思想 感情，突出了狂风势力的猖獗。
课文理解
暴风雨！暴风雨就要来啦！
反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强 调了革命暴风雨已经近在眼前，历史的潮流不可逆转！
第4课《海燕》课件(共33张PPT)
5、细读课文，用横线画出本文中正面描写海燕 形象的语句，具体分析海燕的形象。
勇敢坚强
乐观自信
勇于献身的无产阶级革 命先驱者。
象征手法
象征：文学创作中的一种表现方法，即根据事物之 间的联系（即内在相似），借助某一具体事物，表现某 种抽象的概念、思想或感情。
举例：“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁 的志向；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 作用：委婉把“抽象”变为“具体”。让读者更容易理 解，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表 现力和感染力。
精段细读
第一幅：暴风雨将要来临
齐读第1—6自然段
1、在暴风雨到来前，海上的环境怎样，有什么作用？
“苍茫的大海上，狂风卷集着乌 云”、“越来越低,狂风吼叫,雷声 轰响。”
描写环境恶劣,烘托出海燕 的战斗雄姿,表现了海燕藐视困 难的精神。
2、在这恶劣的环境下，海燕有什么表现？找出课文描写 海燕的句子，完成表格。
3、“乌云”“狂风”“波浪”分别有何象征意义。
“乌云”“狂风”象征反革命势力。
“波浪”象征革命力量。 波浪与狂风的搏斗，象征革命势力与反革命势力的激 烈斗争。
4、在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？用原文回答。
“海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云， 翅膀掠起波浪的飞沫。它面对猖狂的反动势力充满信 心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐， 它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。”
写作背景
《海燕》是高尔基1901年3月写的短篇小说《春天的 旋律》的末尾一章。在1900年—1903年里，欧洲的工业 危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上 沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益 高涨，革命斗争蓬勃兴起。1901年高尔基参加了彼得堡 的示威，遭到残酷镇压。高尔基目睹了沙皇政府的暴行， 极为愤慨，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写 成了短篇小说《春天的旋律》，热情讴歌无产阶级革命 先驱。《海燕》这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
人教版八年级语文下册第9课《海燕》(43张)(共43张)PPT课件
背景介绍
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接 伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声： 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
（1-6段） （7-11段）
暴风雨在孕育， 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示：“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中， 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下，描述了当前俄国 社会中最近的学潮，和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接 伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声： 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
（1-6段） （7-11段）
暴风雨在孕育， 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示：“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中， 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下，描述了当前俄国 社会中最近的学潮，和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
人教版初二语文八年级 海燕 PPT课件
听范读课文后,同学们自由朗 读,进一步感知课文内容.要求读 出语气,读出感情
朗读探讨
示例一: “在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌 云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞 翔。” （“/”表示很短的停顿，不换气。红色字表示 加强语气） 示例二：“——让暴风雨来得更猛烈些吧！” （这是全文的高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力 量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完 这个感情十分强烈的祈使句，并戛然而止。）
精读第三个场面，探究多种修辞方法的综合 运用，着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反 复等修辞手法在表情达意、增强文章语言抒情色 彩方面的作用。
示例一：“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭 在 自己的深渊里。”用拟人手法，“抓 住”“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的 力量。
示例二：“——暴风雨！暴风雨就要来 啦！”用反复手法，以强烈的感情表现 了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。
象征作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为 “具体”，形象可感。
考考你？
“乌云越来越低,越来越暗” 有什么象征意义?
(象征黑暗势力如黑云压城， 加深镇压，革命与反革命的 斗争日益激化)
从文中找出正面描写和侧面烘托海燕 的段落或句子，朗读、勾画、体会和品味 其给人们带来的美感。
示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比 喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之 美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
主题：
本文通过对暴风雨到来之前的大 海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻 画，深刻反映了20世纪初俄国急剧发 展的革命形势。热情洋溢地歌颂了俄 国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战 斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩 溃，并号召广大劳动人民积极行动起 来迎接伟大的革命斗争。
《海燕》课件2(31张PPT)(人教新课标八年级下册)
•
探究三： • 海燕的精神在文中是 • 如何体现出来的？
象征手法的运用
•海燕象征着 •大智大勇的俄国 •无产阶级先驱者
象征手法的运用
象 征 体
海鸥、海鸭、企鹅 风、云、雷、 电 大海、 波涛
象
征
意
义
形形色色害怕革命的势力 沙皇反动统治的黑暗力 革命群众的革命力量
暴
风
雨
。 席卷一切的革命风暴
象征手法和拟人、比喻手法的异同：
•
“企鹅”丑态的重点词语。(不少于6个) (3分) 呻吟、飞窜、恐惧、掩藏、吓坏、胆怯、躲藏 • 14．“海燕”象征什么?“海鸥”、“海鸭”和“企鹅” 象征什么?(3分) “海燕”象征无产阶级革命先驱者。 “海鸥”“海鸭”和“企鹅”象征假革命和害怕革命的人
13．从这几段文章中，摘录描写“海鸥”、“海鸭”和
• • 15．除了象征、烘托手法以外，这 对比。突出海燕的勇敢和乐观。 • 16，这几段文章可以分为两层，用分层记号“‖”标在段 序之间，并分别概括各层的主要内容。(3分 第一层：风卷云集，海燕高翔。
第二层：其他海鸟吓得惊慌失措。
1、象征是一种写作手法，是就篇章而言；拟 人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表 现在具体的句子上。 2、象征中的象征体都是具体的，被象征的本 体即概念、思想和感情都是抽象的。比喻拟人 中的双方都是具体的。 3、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主 要地位。喻体在文章中占了主要地位的手法就 称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要 的区别标志。
教学重点
• 象征手法的运用
• 理解对比、烘托手法在文中的作用
• 学习海燕的精神
海 燕
饱含深情
读《海燕》
找出你最喜欢的、印象最深刻的 或者感悟最深的句子加以朗读， 并谈谈为什么？
探究三： • 海燕的精神在文中是 • 如何体现出来的？
象征手法的运用
•海燕象征着 •大智大勇的俄国 •无产阶级先驱者
象征手法的运用
象 征 体
海鸥、海鸭、企鹅 风、云、雷、 电 大海、 波涛
象
征
意
义
形形色色害怕革命的势力 沙皇反动统治的黑暗力 革命群众的革命力量
暴
风
雨
。 席卷一切的革命风暴
象征手法和拟人、比喻手法的异同：
•
“企鹅”丑态的重点词语。(不少于6个) (3分) 呻吟、飞窜、恐惧、掩藏、吓坏、胆怯、躲藏 • 14．“海燕”象征什么?“海鸥”、“海鸭”和“企鹅” 象征什么?(3分) “海燕”象征无产阶级革命先驱者。 “海鸥”“海鸭”和“企鹅”象征假革命和害怕革命的人
13．从这几段文章中，摘录描写“海鸥”、“海鸭”和
• • 15．除了象征、烘托手法以外，这 对比。突出海燕的勇敢和乐观。 • 16，这几段文章可以分为两层，用分层记号“‖”标在段 序之间，并分别概括各层的主要内容。(3分 第一层：风卷云集，海燕高翔。
第二层：其他海鸟吓得惊慌失措。
1、象征是一种写作手法，是就篇章而言；拟 人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表 现在具体的句子上。 2、象征中的象征体都是具体的，被象征的本 体即概念、思想和感情都是抽象的。比喻拟人 中的双方都是具体的。 3、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主 要地位。喻体在文章中占了主要地位的手法就 称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要 的区别标志。
教学重点
• 象征手法的运用
• 理解对比、烘托手法在文中的作用
• 学习海燕的精神
海 燕
饱含深情
读《海燕》
找出你最喜欢的、印象最深刻的 或者感悟最深的句子加以朗读， 并谈谈为什么？
海燕ppt_高尔基[1]
![海燕ppt_高尔基[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/df891bc858f5f61fb7366676.png)
写作背景 ：
1901年的俄国，正是人民群众革命风暴风起 云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇 反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要的 关头，也有一批假革命者和不革命者静观其 变，趁机渔利。高尔基，这位勇敢的革命斗 士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命 者和不革命者的丑恶嘴脸，写下了《海燕》 这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革 命号角。
乌 云 直 压 海 面
以暴风雨渐 次逼近为线 索
赏析：
描写这自然环境又是为了什么？
描写各种自然景物是为了给海燕的 活动创造典型环境，并以此为背景，烘 托海燕的性格。海面上自然景象的变化 愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪却愈来 愈高涨，这就突出海燕这一形象。
赏析：
文章为什么还要写..→勇敢、锐不可当
黑色闪电......→矫健 大笑、号叫→乐观、坚定 两次叫喊→ 豪迈
海燕是一个
矫健勇猛 自信乐观 斗志昂扬 坚强无畏
的形象
作者为突出海燕的战斗精神设 置了怎样的典型环境？
狂 风 卷 集 着 乌 云 暴风雨将要来临
暴风雨逼近 乌 云 燃 烧 夹 杂 闪 电 暴风雨即临
学习目标
1、有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感
2、学习通过环境描写来烘托海燕形象的写法
3、象征、对比手法在文中的作用。
课前热身：
Shēn yín cuàn 飞（ 窜 ） yuān 深（ 渊 ） qiè 胆（ 怯 ） lü è ( 掠 )起 fěi ( 翡 )翠 ( 呻) ( 吟 ) Wān yá n
(蜿 ) ( 蜒 )
看画面，听朗读，谈感受
初步感知内容
用一句话说一说你读到了哪些内容？作者 重点表现的是哪个形象？
比如：我读到了暴风雨就要了、、、、、、 我读到
高尔基《海燕》ppt课件(37页)
象征与比喻的区别
①比喻只是借助喻体形象化地表现本体，“形似〞； 而象征是“神似〞，用做象征的事物，既是自身，又 不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。
②比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象。如“海 燕像黑色的闪电〞；象征是一种表现手法，往往体现 在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容 易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构 思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象 征斗争的形势、环境和各种力量。
象征害怕革命的假革命和 不革命者
太阳：
象征光明的将来
乌云、闪电
狂风： 海燕
象征一切反动的黑暗势力 无产阶级革命先驱者
海燕
海鸥 海鸭 企鹅
大海 波浪
狂风 乌云 闪电
象征 对比、烘托手法
暴风雨！暴风雨就要 来啦！
反复，以激烈的感情表现了海燕 对暴风雨的渴求和呼唤，强调了 革命暴风雨已经近在眼前，历史 的潮流不可逆转！
高尔基
〔1868-1936〕
苏联伟大的无产阶 级文学作家，社会主义 现实主义文学奠基人。
代表作: 长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》
补充资料
• 高尔基出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁为 生活所迫，走向社会，到处漂泊。他当过鞋铺的 学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难， 他亲眼看到劳作人民在沙皇统治下所遭受的压迫 与剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。 • 他第一次投稿，编者看到写出如此文章的人 竟是一个衣衫褴褛的青年。编者说的有个名字， 这个青年思索了一会说：就“马克西姆·高尔基 〞吧，“高尔基〞在俄语里是“苦难〞的意思， “马克西姆〞是最大的意思，所以，“马克西 姆·高尔基〞，就是“最大的苦难〞的意思。
让暴风雨来得更猛烈 些吧！