表里的生物 教学设计

22. 表里的生物

【教学目标】

1、知识与能力：学习本课4个会认生字，能够流利地朗读课文。

2、过程与方法：通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容，理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

3、情感态度价值观：激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。【教学重点】

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

【教学难点】

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

【教具准备】

多媒体课件

【内容分析】

《表里的生物》一文是S版六年级第五单元第22课，课文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认为里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他充满好奇的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。天真无邪，情趣盎然。

【教法学法】

1、教法：在教学中我首先遵循自主合作探究理念,这样有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、勇于创新的精神。在教学过程中我让学生以悟促读，提高

朗读能力；以读促悟，以悟促诵，积累语言。

2、学法：由于这是一篇略读课文，所以在教学的过程中我常让学生自己来谈谈读懂了什么，在理清文章脉络的基础上，组织语言，概括文章的主要内容。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入：

每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

板书：表里的生物

二、初读课文，整体感知。

1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事？。

（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。）

2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?

（“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。）

三、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。（这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的？）

2、学生独自画句子、思考、朗读。

3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：

﹡“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

……

越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

（强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。）

﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

（弄清缘由之后的满足感。）

﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。）

……

4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，

逐渐读得到位。

5、指名分角色朗读。

6、从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子?

（“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……）这个问题也是课后习题。

四、课堂小结：

《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏?找到之后好好读一读。

五、拓展与运用。

⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。

⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。

六、布置作业

1、积累自己喜爱的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、完成课外练习。

【板书设计】

22* 表里的生物

善于观察

我勤于思考

不断探索

【教学反思】

《表里的生物》这篇课文由于是略读课，所以在教学中我完全遵循自主合作探究理念,这样有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、勇于创新的精神。在教学过程中我让学生以悟促读，提高朗读能力；以读促悟，以悟促诵，同时也积累语言与生字词。

一节课引导下来，除了开始十多分钟学生有些拘谨之外，接下来慢慢进入状态之后，学生们敢于放开手脚表现自己，课堂主人公意识强烈，自然学习效果是明显的。以后要多多鼓励学生的这种学习主动性，对教学大有益处。