《柳永词两首》教案
柳永词两首精品教案教学设计【可编辑】
柳永词两首精品教案教学设计【可编辑】一、教学内容本节课我们将深入学习《柳永词两首》，分别是《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
所选内容出自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“词赋”第9课。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握柳永词的艺术特色，包括词牌、意境、情感表达等。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 引导学生通过诗词学习，了解当时的历史背景，感悟词人的情感。
三、教学难点与重点重点：柳永词的艺术特色，包括词牌、意境、情感表达。
难点：如何引导学生深入理解并体会柳永词的意境和情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、PPT、教材。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示柳永的简介，让学生对词人有所了解。
2. 讲解：详细讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词的词牌、意境、情感表达等。
3. 实践情景引入：让学生尝试朗读诗词，感受词的韵律美。
4. 例题讲解：分析诗词中的难点句子，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生现场创作一首以“离别”为主题的词，并进行点评。
六、板书设计1. 《柳永词两首》2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》词牌、意境、情感表达七、作业设计1. 作业题目：分析柳永词的艺术特色，结合具体诗句进行阐述。
2. 答案：待学生完成作业后，进行批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永的其他作品，深入了解其人其词，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中学生对柳永词艺术特色的理解。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解并体会柳永词的意境和情感。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 作业设计中的分析柳永词艺术特色的题目。
《柳永词二首》教案设计
《柳永词二首》教案设计一、教学内容《柳永词二首》选自人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“宋词”。
本课所选的两首词为《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）和《雨霖铃》（寒蝉凄切）。
通过对这两首词的学习，让学生了解柳永词的艺术特色，感受词人的情感世界。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵两首词，理解词中的意象、意境及表现手法。
2. 通过对词作的分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 感受柳永词中的忧愁情绪，理解词人的人生境遇和内心世界。
三、教学难点与重点重点：分析两首词的意象、意境及表现手法。
难点：如何引导学生理解柳永词中的忧愁情绪，体会词人的内心世界。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍柳永的生平及其词作风格。
（2）学生分享预习中对两首词的初步了解。
2. 诗词朗读（1）教师示范朗读两首词。
（2）学生跟读、自读，体会词的韵律美。
3. 精讲课文（1）分析《八声甘州》的意象、意境及表现手法。
（2）分析《雨霖铃》的意象、意境及表现手法。
4. 例题讲解（1）比较两首词在表现手法上的异同。
（2）分析词作中体现的词人情感。
5. 随堂练习（1）完成课后练习题。
（2）小组讨论，分享学习心得。
（2）学生谈学习体会，提高诗词鉴赏能力。
六、板书设计1. 《八声甘州》意象：潇潇暮雨、江天、芳草等。
意境：凄美、忧愁。
表现手法：借景抒情、以乐景衬哀情。
2. 《雨霖铃》意象：寒蝉、长亭、骤雨等。
意境：悲凉、离愁。
表现手法：以景衬情、情景交融。
七、作业设计1. 作业题目（1）比较《八声甘州》和《雨霖铃》的意象、意境及表现手法，写一篇300字左右的短文。
（2）结合两首词，谈谈你对柳永词人情感的理解。
2. 答案示例（1）比较短文示例：《八声甘州》和《雨霖铃》都是柳永的代表作，两首词在意象、意境及表现手法上各有特点。
柳永词两首教案
柳永词两首教案下面是为大家搜集整理的柳永词两首教案，欢迎阅读与借鉴。
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柳永词两首教案(一)教学目标一、知识目标1、初步了解词的章法和句法特点。
2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
3、感受、品赏词的意境、词的情韵。
4、学习本词中点染的表现手法。
二、能力目标1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。
2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
3、背诵这两首词。
三、德育目标在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
教学重难点1、从词的章法入手，了解词的内容;2、抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。
教学方法朗读法、讲授法教学课时三课教学步骤一、词的有关知识1、词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。
词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
2、关于词牌和标题：词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
3、词的分类按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)二、柳永的生平简介：(投影)柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。
晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。
排行第七，也称柳七郎，或柳七。
他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。
生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。
他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。
《柳永词两首》教学设计
《柳永词两首》教学设计第一篇：《柳永词两首》教学设计《柳永词两首》教学目标：1、识记作家作品，了解柳永词的写作背景及其艺术风格。
2、品味语言，运用联想和想象，感悟词的情与景浑然交融的意境美。
3、领略杭州物阜民丰的盛景，感受祖国山河的壮美，培养民族自信心和民族自豪感。
教学重点：1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。
2、准确把握作者情感，培养词的鉴赏能力。
教学难点：1、感悟词的情与景浑然交融的意境美。
2、词鉴赏能力的提升。
教学设想：1、反复吟咏，整体把握词的内容，感受词的音律美。
2、合作探究，分析比较。
3、安排两课时。
教学过程：第一课时一、简介相关知识了解词的发展史（起源、发展、风格、流派），了解豪放派和婉约派的不同风格，掌握词这种文学样式的基本特点。
1、词，是诗歌的一种。
古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。
词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关（一说萌芽于南朝），形成于唐代，盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
另有诗余（餘）、乐府、琴趣、乐章等别称。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声。
”“倚声填词” 宋词是我国文学史上的又一座高峰。
宋词习惯上分为婉约和豪放两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
2、词的分类按结构分为：按字数分为：单调——一片小令——58字以内双调——两片（阕）中调——59～90字三叠——三片长调——90字以上四叠——四片二、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇，读后令人心旷神怡。
今天，让我们走进柳永的《望海潮》，感受词人笔下杭州的美好景色。
三、走进作者――柳永柳永（约987－约1053），字耆卿，原名三变，崇安（今福建崇安）人。
北宋词人，在家中排行第七，所以后世也有人称他为“柳七”，官至屯田员外郎，故亦被称作“柳屯田”。
《柳永词两首》教案文档
《柳永词两首》教案文档一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并掌握柳永词的基本特点和风格。
（2）能够分析并解读《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。
1.2 过程与方法（1）通过对比分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，提高学生对文学作品的理解和表达能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习柳永的词，使学生感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的热爱和尊重。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）柳永词的特点和风格。
（2）解读《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。
2.2 教学难点（1）柳永词中的意境和情感的把握。
（2）对古代文学背景的了解。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解柳永词的特点和风格，解读《雨霖铃》和《夜雪临砌》的意象、意境和情感。
3.2 互动法：小组讨论，分享对词的理解和感悟。
3.3 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生更好地体验和理解词的意境。
四、教学过程4.1 导入（1）播放柳永词的音频，引导学生感受其音韵美。
（2）简要介绍柳永的生平背景及其在词坛的地位。
4.2 知识讲解（1）讲解柳永词的特点和风格，如婉约、柔情、意境等。
（2）解读《雨霖铃》和《夜雪临砌》的意象、意境和情感。
4.3 小组讨论（1）学生分小组，讨论对两首词的理解和感悟。
（2）每组选取代表进行分享。
4.4 情境体验（1）展示与词相关的图片或视频，帮助学生更好地体验和理解词的意境。
（2）邀请学生进行朗诵或表演，增强对词的感悟。
五、课后作业（1）复习课堂内容，整理学习笔记。
（2）选择一首自己喜欢的柳永词，进行深入分析和解读。
六、教学评估6.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，了解学生的学习兴趣和积极性。
6.2 作业评估：通过检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
6.3 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和思考深度。
柳永词两首教案教学设计【可编辑】
柳永词两首教案教学设计【可编辑】一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第六章“宋代词坛”的第三节“柳永词”，详细内容为柳永的两首词《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
二、教学目标1. 让学生了解柳永的生平及其在词坛的地位，理解其词作的艺术特色。
2. 通过对两首词的深入分析，培养学生的审美情趣，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。
3. 指导学生运用正确的朗读技巧，感受词的韵律美，增强对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：柳永词的艺术特色及其表现手法。
教学重点：两首词的主题思想、艺术风格及朗读技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风背景音乐，让学生跟随音乐朗读柳永的词，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：介绍柳永的生平及其在词坛的地位，分析两首词的主题思想、艺术风格。
3. 朗读：指导学生运用正确的朗读技巧，感受词的韵律美，带领学生朗读两首词。
4. 例题讲解：选取两首词中的经典句子，分析其艺术特色及表现手法。
5. 随堂练习：让学生选取自己喜欢的句子，进行仿写，并进行点评。
六、板书设计1. 柳永词两首2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》柳永生平及地位词的艺术特色朗读技巧七、作业设计1. 作业题目：请分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句的艺术特色。
请从《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》中选取一句你认为最具表现力的句子，并分析其为何具有这种表现力。
2. 答案：《雨霖铃·寒蝉凄切》中“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句，通过描绘凄凉的秋景，表现了诗人离别的惆怅。
《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》中“对潇潇暮雨洒江天，宿昔浮梦绕心田”一句，通过描绘潇潇暮雨洒在江面上的景象，表达了诗人对故乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、练习等多种方式，让学生掌握了柳永词的艺术特色及朗读技巧，但课堂时间有限，学生对词的深入学习仍有待提高。
《柳永词两首》教案文档
《柳永词两首》教案文档一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵柳永的两首词《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、朗读和分析，学生能够理解词牌的特点，掌握柳永词的风格和情感表达。
1.3 情感态度与价值观：通过学习柳永的词，学生能够了解宋代词人的生活背景，感受词中的情感美，培养对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：学生能够理解并背诵柳永的两首词《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》。
2.2 教学难点：学生能够分析并理解词牌的特点，掌握柳永词的风格和情感表达。
三、教学准备：3.1 教师准备：教师需要提前熟悉柳永的词作品，准备好相关的注释和解释资料。
3.2 学生准备：学生需要预习柳永的词作品，了解词牌的基本知识。
四、教学过程：4.1 导入：教师可以通过简单的介绍，引导学生了解柳永的生活背景和词的特点，激发学生对柳永词的兴趣。
4.2 朗读与分析：4.3 讨论与思考：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对词中情感的理解，并鼓励学生提出问题，共同思考词中的意象和情感表达。
4.4 背诵与默写：教师可以组织学生进行背诵和默写练习，帮助学生巩固记忆，提高对柳永词的记忆和理解能力。
五、作业布置：学生需要完成对柳永的两首词《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》的背诵，并写一篇短文，表达自己对词中情感的理解和感受。
教师需要及时批改作业，给予学生反馈和指导。
六、教学评估：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和思考问题的积极性。
6.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对柳永词的理解和兴趣程度。
七、教学反思：7.1 教学内容：回顾教学内容，检查是否全面覆盖了柳永词的特点和情感表达。
7.2 教学方法：思考教学方法的有效性，是否激发了学生的兴趣和参与度。
7.3 学生学习效果：评估学生的学习效果，确定是否需要调整教学策略或提供额外的辅导。
柳永词两首教案教学设计【可编辑】
柳永词两首教案教学设计【可编辑】一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材第五单元“宋词”，具体章节为“柳永词两首”，详细内容为《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握柳永词的文学特点，提高审美鉴赏能力。
2. 培养学生对中国古代词的了解，激发对传统文化的热爱。
3. 引导学生通过阅读、分析、讨论，提升自主学习与团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：柳永词的情感表达及艺术特色。
重点：分析《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的词意、意境及表现手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国古代文学名篇》第五单元“宋词”相关内容、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂，引导学生关注宋词的音乐美。
2. 新课导入：介绍柳永的生平及创作背景，引发学生对柳永词的好奇心。
3. 课文阅读：让学生朗读两首柳永词，感受词的韵味，理解词意。
4. 例题讲解：分析《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的词牌、韵律、意境等，解读柳永词的艺术特色。
5. 随堂练习：让学生模仿柳永的词风，创作一首词，并进行分享。
六、板书设计1. 《柳永词两首》2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》：词牌、词意、意境、艺术特色《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》：词牌、词意、意境、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的情感表达，结合自己的理解，写一篇不少于800字的鉴赏文章。
2. 答案提示：关注柳永词的韵律、意境、情感，结合课文内容进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否充分调动了学生的积极性，教学目标是否达到，教学难点是否突破。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他柳永词作品，了解更多的宋词作家及其作品，提高文学素养。
柳永词两首教案教学设计【可编辑】
柳永词两首教案教学设计【可编辑】一、教学内容本节课我们将深入学习柳永的词作品，所选章节为《乐章集》中的《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
详细内容涉及两首词的背景、词牌知识、韵律特点、意象分析及情感表达。
二、教学目标1. 理解柳永词的背景知识，掌握两首词的基本词牌结构。
2. 分析两首词的意象、用词特点，领会柳永词的情感内涵。
3. 提升学生对古典文学鉴赏能力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：柳永词中特有的意象运用和情感表达。
教学重点：两首词的词牌结构分析，以及其历史背景与文学价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、《乐章集》选本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示柳永的生平简介，引入宋代词人及其作品的学习。
实践情景引入：播放古风音乐，让学生闭眼想象古代离别的场景。
2. 新课内容讲解（20分钟）《雨霖铃·寒蝉凄切》词牌结构分析，解读其离别主题。
《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》中意象的运用及其传达的意境。
3. 例题讲解（15分钟）选取两首词中的经典句子进行分析，讲解用词之妙。
对比分析两首词的情感差异，引导学生深入理解。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主分析两首词的词牌结构，进行小组讨论。
选择一首自己喜欢的句子进行解读，分享感受。
5. 互动环节（5分钟）学生模拟古人吟诵，体验词的韵律美。
教师点评并指导，强调词的节奏与情感表达。
六、板书设计板书左侧：柳永词两首作品板书中间：两首词的词牌结构图解板书右侧：关键词汇、意象及情感七、作业设计1. 作业题目分析《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》中的意象，探讨柳永如何通过意象传达情感。
以柳永词为蓝本，创作一首反映现代生活的词。
2. 答案示例意象分析：以《雨霖铃·寒蝉凄切》中的“寒蝉凄切”为例，寒蝉寓意凄凉，传达了词人的离别之痛。
《柳永词二首》教学设计
《柳永词》教学设计《柳永词二首》教学设计作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《柳永词二首》教学设计，希望能够帮助到大家。
《柳永词二首》教学设计1【教学目标】知识目标1、了解柳永及其词作风格；2、了解词牌“雨霖铃”；3、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；4、深刻体会《雨霖铃》“虚实结合”的艺术特色。
能力目标1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；2、引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
情感目标培养学生健康的审美情趣【教学重点】1、在朗读中品味这首词的意境；2、引导学生体味这首词“虚实结合”的艺术特色。
【教学难点】1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。
【教学方法】诵读法；探究法；点拨法。
【教具准备】PPT课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入：清赵翼有诗：“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”唐诗过后是宋词，好诗在唐代已被诗人们写尽了，于是宋人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
宋词的风格比较豪放派：题材广泛，内容丰富，气象宏大意境雄浑，抒发豪情壮志。
（苏轼辛弃疾）婉约派：题材狭窄，多抒情，婉约缠绵细腻，语言含蓄，多写个人遭遇或者男女恋情。
（柳永李清照）二、作者简介：柳永（约980——约1053年），福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。
少年时到汴京应试，狂放不羁，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，经常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。
柳永因了这举第不进倍受打击，之后在汴京、苏州、杭州一带过着流浪的生活。
54岁方考取进士，做过几任小官。
晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金葬之南门外。
《柳永词两首》教案
《柳永词两首》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“唐宋词欣赏”第12课《柳永词两首》。
内容包括《望海潮》和《雨霖铃》两首词，旨在通过学习，让学生了解柳永词的特点，体会其词境之美。
二、教学目标1. 了解柳永的生平及其在词坛的地位，理解柳永词的艺术特点。
2. 能够正确地朗读、背诵两首词，理解并把握词中的意象、意境。
3. 通过对两首词的欣赏与品析，提高学生的审美能力和文化素养。
三、教学难点与重点重点：分析《望海潮》和《雨霖铃》两首词的意象、意境，体会柳永词的艺术特点。
难点：如何引导学生从词中提取有效信息，理解词人的情感，培养审美能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示杭州美景，引导学生关注并提问：“你们知道这是哪里吗？有哪些诗人赞美过这里的景色？”由此引出柳永及其词《望海潮》。
让学生朗读《望海潮》，注意词的节奏、韵律，感受词的音乐美。
3. 讲解：（1）介绍柳永的生平及其在词坛的地位。
4. 例题讲解：以《望海潮》为例，分析词中的意象、意境，讲解如何提取有效信息，理解词人情感。
5. 随堂练习：让学生分析《雨霖铃》的意象、意境，体会词人的离愁别绪。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵《望海潮》和《雨霖铃》。
（2）写一篇关于柳永词的欣赏短文。
六、板书设计1. 《柳永词两首》2. 内容：（1）柳永简介（2）词作特点（3）意象、意境分析七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《望海潮》和《雨霖铃》。
（2）以“我心中的柳永词”为题，写一篇欣赏短文。
（1）见教材。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生了解了柳永词的特点，提高了学生的审美能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读柳永的其他词作，进一步了解柳永的词风。
《柳永词二首》公开课教案
《柳永词二首》公开课教案一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学》第六章《宋词》第二节《柳永词二首》，详细内容为柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词。
二、教学目标1. 理解柳永词的艺术特点，体会其词的意境与情感。
2. 掌握两首词的基本内容、词牌、韵律及用词技巧。
3. 提高学生对宋词的鉴赏能力，培养文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：柳永词的意境与情感表达，词牌、韵律的掌握。
教学重点：两首词的基本内容、艺术特点及鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、《柳永词二首》课文笔记、随堂练习本五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放古风音乐，引导学生进入宋词的意境，激发学习兴趣。
2. 课文讲解（15分钟）：详细讲解两首词的基本内容、词牌、韵律，分析艺术特点。
3. 例题讲解（10分钟）：选取典型例题，深入剖析柳永词的意境与情感表达。
4. 随堂练习（10分钟）：布置课堂练习，巩固所学知识，提高鉴赏能力。
5. 小组讨论（10分钟）：分组讨论两首词的异同，培养学生的合作能力。
7. 课堂拓展（5分钟）：介绍柳永的生平事迹，拓展学生的知识面。
六、板书设计1. 《柳永词二首》2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》词牌、韵律艺术特点意境与情感七、作业设计1. 作业题目：译释《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词。
分析两首词的意境与情感，用自己的话进行描述。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生进入宋词的意境，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读柳永的其他词作，深入了解其艺术风格，提升文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解与对比分析。
2. 教学目标中提到的意境与情感体验。
3. 教学难点：柳永词的意境与情感表达，词牌、韵律的掌握。
柳永词两首教案教学设计
柳永词两首教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵柳永的《雨霖铃》和《夜雪》。
（2）理解并掌握两首词的背景知识，了解柳永的生平和创作风格。
（3）分析并欣赏柳永词的语言特色和艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首词的意象和情感。
（2）学会比较分析两首词的异同，提高文学鉴赏能力。
（3）运用想象和联想，感受词中的意境，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受柳永词的真挚情感，理解其在文学史上的地位和影响。
（2）培养对古典文学的热爱，提高民族自豪感。
（3）学会在生活中发现美、感悟美，提升个人素养。
二、教学重点：1. 两首词的意象分析，理解其意境。
3. 情感主旨的把握，体会柳永词的情感魅力。
三、教学难点：1. 柳永词中的古代文化常识，如词牌、典故等。
2. 两首词的异同比较，提高鉴赏能力。
3. 情感主旨的深入理解，感悟柳永词的情感内涵。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）简要介绍柳永的生平和创作风格。
（2）提问：同学们对柳永词有哪些了解？2. 自主学习，了解内容（1）让学生自主朗读两首词，感受其韵律美。
（2）结合注释，理解词意，体会意象。
3. 合作探讨，深入解读（1）分组讨论，分析两首词的异同。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验，欣赏魅力（1）引导学生运用想象和联想，感受词中的意境。
5. 总结提升，感悟情感（1）总结两首词的意象、语言特色和情感主旨。
（2）引导学生感悟柳永词的情感魅力，体会其在文学史上的地位和影响。
五、课后作业：1. 背诵两首词。
2. 写一篇短文，谈谈对柳永词的感悟。
3. 推荐阅读其他柳永的词作，下节课分享阅读心得。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。
2. 运用比较分析法，帮助学生发现两首词的异同。
3. 利用情感教学法，让学生体验柳永词的情感魅力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维能力和创造力。
高中高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案
高中高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案【篇1】教学目标（一）知识与能力1了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情教学重点品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法教学难点领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境情韵；学习诗中铺陈的表现手法学习方法1倡导“自主合作探究”的学习方式。
2反复诵读，感悟体会课时安排：一课时教学用具：多媒体课件教学过程一导入新课江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。
二知识积累1词牌介绍2作者介绍柳永（约987——约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
3背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
《柳永词两首》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇
《柳永词两首》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇《柳永词两首》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计1一、教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习《柳永词两首》的课文，了解柳永的生平、艺术成就以及花间派别，了解当时社会历史背景，掌握词的基本形式和数种常用表现手法，能够鉴赏柳永词的艺术价值和意义，提高学生的文学鉴赏和表达能力。
二、教学过程1、教学准备本节课需要准备一些PPT课件及其他教学辅助材料，包括柳永的简介、词形式、表现手法、两首词的注释及鉴赏等，辅助教师讲解和学生听课。
2、自读、共读、导读首先，可以让学生自己先默读一遍《柳永词两首》的文本，然后分小组共读课文，齐声朗读，然后导读，加深对词文内容的理解和对柳永个人和当时社会背景的了解。
3、了解词的形式和表现手法在了解柳永的生平和词文语言形式基础上，可以引导学生探讨词的形式和表现手法。
教师可以利用PPT课件展示图片、图表等来阐明词的构造和表现，可以与学生讨论。
4、详细注释词文在了解了柳永的生平和词文表现手法后，可以对词文进行详细的注释，解释你除柳永的隐喻和词文典故，让学生弄清楚每一个词的含义和所表达的情感。
5、鉴赏词文的艺术价值在掌握了柳永生平和词文形式、表现手法、注释等之后，可以引导学生一起鉴赏词文的艺术价值和意义，让学生了解《柳永词两首》对词文、文学和艺术的贡献和地位。
可以运用学生自己的感受和理解，让课堂充满思考和探究的气氛。
三、教学反思教师需要在教学过程中注重引导学生去思考和表达，让学生自主探究和发现，同时也要注意每个学生是否学有所获。
在教学中，教师还可以根据学生的不同程度，采用不同的教学方法和材料，让每个学生都能够参与课堂活动，充分发挥学生的主体性和创新性，进一步提高学生的文学素养和表达能力。
教学过程是一个有机的整体，需要教师和学生共同努力，不断完善和提高本教案以《柳永词两首》为例，通过了解柳永的生平、掌握词的形式和表现手法、详细注释词文、鉴赏词文的艺术价值等步骤，引导学生全面深入地理解和欣赏柳永的词作，提高学生对文学的鉴赏能力和文字表达的技能，同时也丰富了学生的文化素养和知识储备。
《柳永词二首》教案
《柳永词二首》教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇选读》教材第四单元“宋词”，详细内容为柳永词二首：《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
通过这两首词的学习，让学生了解柳永的词风特点，感受其词中的意境与情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能够准确地朗读、背诵两首词，并理解词中的关键字、词句、典故及修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，通过对比分析，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受柳永词作中的离别情绪和人生感慨，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解词中的意境、情感以及修辞手法。
2. 教学重点：朗读、背诵两首词，分析词作的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学名篇选读》辅导书、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在音乐中感受古人的离别情绪，进而引入本节课的学习内容。
2. 诗词朗读：让学生朗读两首词，体会词中的节奏、韵律，感受词的音乐美。
3. 诗词讲解：详细讲解词中的关键字、词句、典故及修辞手法，分析词作的艺术特色。
4. 例题讲解：以《雨霖铃·寒蝉凄切》为例，分析词中的意境与情感，引导学生学会鉴赏诗词。
5. 随堂练习：让学生分析《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的意境与情感，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论两首词的异同，培养学生团队合作精神，提高学生的文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 板书《柳永词二首》2. 板书内容：（1）词牌名：雨霖铃、八声甘州（2）关键字：寒蝉、潇潇、暮雨（3）修辞手法：拟人、对仗、借景抒情（4）艺术特色：音乐美、意境美、情感美七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。
（2）分析两首词的意境与情感，结合自己的生活体验，写一篇300字左右的鉴赏短文。
柳永词两首教案4篇
柳永词教案柳永词两首教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的柳永词两首教案，欢迎大家分享。
柳永词两首教案1教学目标1、了解词的相关知识；2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格；3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境；4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
教学重点1、品悟词的意境，体味其中情感。
2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。
教学方法自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结。
第一课时《望海潮》教学目标1、了解词的相关知识。
2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格。
3、深入《望海潮》描绘的情景，体察作者的情感。
4、赏析诗歌的艺术特色。
教学过程一、导入：根据课前预习相关知识二、检查课前预习了解作者以及相关的词的知识（可要求学生朗读）1、柳永，北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，是长调（慢词）的倡导者，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
2、词的有关知识（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。
词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容；词牌是一首词词调的名称。
（3）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）3、关于《望海潮》宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。
《柳永词二首》教案
《柳永词二首》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《词曲》中的《柳永词二首》，包含《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词。
通过学习这两首词，让学生了解柳永的生平及其词作特点，感受词人的情感表达。
二、教学目标1. 了解柳永的生平及其创作背景，把握两首词的主题和情感。
2. 掌握两首词的基本词牌格式，分析其艺术特色。
3. 培养学生的审美情趣，提高鉴赏古代词作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解两首词的情感内涵，分析词牌格式和艺术特色。
2. 教学重点：把握两首词的主题，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受古代词人的意境，引出本节课的学习内容。
2. 讲解：介绍柳永的生平及其创作背景，引导学生了解两首词的主题。
3. 诗词鉴赏：（1）朗读两首词，让学生感受词的韵律美。
（2）分析词牌格式，了解其结构特点。
（3）讲解词中的意象，体会词人的情感。
4. 例题讲解：选取两首词中的经典句子，分析其艺术特色。
5. 随堂练习：让学生尝试创作一首词，要求运用所学的词牌格式和意象。
6. 互动讨论：分组讨论两首词的情感表达，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 板书《柳永词二首》2. 内容：（1）柳永简介（2）词牌格式（3）意象分析（4）情感表达七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中的意象，并阐述其作用。
（2）比较《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》和《雨霖铃·寒蝉凄切》的情感差异。
2. 答案：（1）意象分析：《雨霖铃·寒蝉凄切》中的意象有“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”等，通过这些意象，词人表达了离别的凄凉和思念之情。
（2）情感差异：《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》表达了词人对故乡的思念和对友人的关切，而《雨霖铃·寒蝉凄切》则更多地表达了离别的悲伤。
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《望海潮》
(20分钟微课)
【教学目标】
1.初步了解柳永词作的艺术风格，领悟作者工于铺叙的手法和“音律谐婉，语义妥帖”的特点；
2.反复吟咏，感受词的音律美；
3.运用联想和想象，感悟词的意境美；
4.感受宋初杭州物阜民丰的盛景，正确评价作者的写作目的。
知识目标：了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。
【教学方法】
诵读：通过反复吟咏，运用联想和想象，品味情景交融的意境。
讨论：启发学生自主、合作与探究。
【教学过程】
一、课堂导入
展示古代写西湖的名篇。
俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”，那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。
二、诵读全词（教师）
三、词的有关知识
课件展示：
词，唐代兴起的一种新的文学样式，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰，是一种可以配乐歌唱的新诗体。
因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌”，故又称“乐府” “曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。
词按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照等）。
四、作者简介：
柳永(约987—1053)，北宋词人。
原名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。
晚年任屯田员外郎，后人也称他为柳屯田。
因其排行第七，也称柳七郎，或柳七。
他出身于书香仕宦之家，但个人仕途坎坷，多次应进士试，不第。
生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。
他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。
他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。
柳永创作慢词独多，有《乐章集》传世。
五、整体感知：
依次完成下列任务：
1、参考注释，扫清字词障碍,了解词的大意。
2、说说作者的写作目的。
明确：
根据课文注解②，这是一首投赠之作。
作者路经杭州，想要谒见当时两浙转运使的孙何，就写了这一首词进献。
问：从课文的哪些句子可以看出是一首投赠词。
结尾处词人描写孙何游乐的场景。
成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。
以此烘托出西湖之美。
最后两句是说：希望长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，献给朝廷，并夸示于同僚。
这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、不断高升的美好祝愿。
问：为什么要这样写呢？
因为写作目的是为了求得地方长官的召见和赏识，所以在词中极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣。
北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。
但因为是投赠词，不免有夸张之处。
小结主旨：这首词着力描写钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物富民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。
3、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？
明确：①太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景；②地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活；③对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。
六、问题探究：
探究1：你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字或图画将它描绘出来？
示例：（1）“重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花”这几句被称为千古名句，你是如何鉴赏的？
这几句写杭州西湖的湖山之美。
西湖里湖、外湖，湖岸山峰重叠。
水碧山青，秀美异常，山中桂花，水里荷花，不同季节都有美景。
（2）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？
这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，少女嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
探究2：据说“此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志”,有人据此说此诗导致了北宋灭亡。
结合本词和有关历史知识谈谈你的看法。
明确：正所谓“生于忧患，死于安乐”，从文中可以看出，当时确有“太平气象”，因而纸醉金迷、竞尚豪奢，成为各地统治阶级的普遍风气。
因此，诱使金兵入侵，导致北宋灭亡的原因，是由于统治阶级“竞豪奢”，醉生梦死的腐朽本质所造成的；引起金兵南下，给南宋王朝带来威胁的，仍然是统治阶级腐朽本质造成的，与柳词本无关
系。
七、课堂练习：
品味语言，鉴赏形象
若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？
“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
八、布置作业：背诵并默写；预习《雨霖铃》。