数学竞赛标准教案
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教案
授课时间200 年月日第周
星期第大节
授课
地点
实到
人数
授课题目应用问题解题技巧授课专业
班级
06数学
教学目的
与
教学要求
解应用问题的技能和技巧主
要内容应用问题是中学数学的重要内容.它与现实生活有一定的联系,它通过量与量的关系以及图形之间的度量关系,形成数学问题.应用问题涉及较多的知识面,要求学生灵活应用所学知识,在具体问题中,从量的关系分析入手,设定未知数,发现等量关系列出方程,获得方程的解,并代入原问题进行验证.
重点
与难点
应用问题解题技巧
教学方法
手段
(教具)
讲授
参考资料
课后作业
与
思考题
练习题
教学后记
讲稿部分
教学过程时间分配1.直接设未知元
在全面透彻地理解问题的基础上,根据题中求什么就设什么是未知数,或要求几个量,可直接设出其中一个为未知数,这种设未知数的方法
叫作直接设未知元法.
例1某校初中一年级举行数学竞赛,参加的人数是未参加人数的3倍,如果该年级学生减少6人,未参加的学生增加6人,那么参加与未
参加竞赛的人数之比是2∶1.求参加竞赛的与未参加竟赛的人数及初中
一年级的人数.
例2一工人在定期内要制造出一定数量的同样零件,若他每天多做
做多少个零件?
定期是多少天?
例3一队旅客乘坐汽车,要求每辆汽车的旅客人数相等.起初每辆汽车
乘了22人,结果剩下1人未上车;如果有一辆汽车空着开走,那么所有
旅客正好能平均分乘到其他各车上.已知每辆汽车最多只能容纳32人,
求起初有多少辆汽车?有多少名旅客?
40分钟
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讲稿部分
教学过程时间分配
2.间接设元
如果对某些题目直接设元不易求解,便可将并不是直接要求的某个量设为未知数,从而使得问题变得容易解答,我们称这种设未知数的方法为间接设元法.
例4若进货价降低8%,而售出价不变,那么利润可由目前的p%增加到(p+10)%,求p.
例5甲乙两人沿着圆形跑道匀速跑步,它们分别从直径AB两端同时相向起跑.第一次相遇时离A点100米,第二次相遇时离B点60米,求圆形跑道的总长.
3.设辅助元
有时为了解题方便,可设某些量为辅助量,参与列方程和运算,最后把这些辅助量约去,得出要求的值.
例6从两个重量分别为m千克和n千克,且含铜百分数不同的合金上,切下重量相等的两块,把所切下的每一块和另一种剩余的合金
加在一起熔炼后,两者含铜百分数相等,问切下的重量是多少千克?
例7甲乙两邮递员分别从A,B两地同时以匀速相向而行,甲比乙多走了18千米(km),相遇后甲走4.5小时到达B地,乙走8小时到A 地,求A,B两地的距离.5分钟35分钟
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讲稿部分
教学过程时间分配1.已知甲、乙、丙三人.甲单独做一件工作的时间是乙丙两人合作做这件工作所用时间的a倍,乙独做这件工作是甲丙两人合作做这件
工作的b倍.求丙单独做这件工作是甲乙两人合作做这件工作所需时
间的几倍?
2.有甲乙两容量均为20升(L)的容器,甲容器内装满纯酒精,而乙为空容器.自甲内倒出若干酒精于乙内,再将乙其余部分注满水,
将此混合溶液注满甲容器,最后自甲容器回注入乙容器62/3升,则两
容器内所含纯酒精量相等,问第一次自甲容器倒出多少酒精?
3.某人骑自行车从A地先以每小时12千米的速度下坡后,再以每小时15千米的速度走平路到B地,共用了55分钟.回来时他以每
小时8千米的速度通过平路后,以每小时4千米的速度上坡,从B地
到A地共用了11/2小时,求地面上A,B两地相距多少千米?
10分钟4.有一块长方形的场地,长比宽多4米,周围有一条宽2米的道路环绕着,已知道路的面积和这块土地的面积相等.求这块场地的周
长是多少米?
5.一个四位数是奇数,它的千位数字小于其他各位数字,十位数字等于千位数字和个位数字之和的2倍,求这个四位数.
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