最新口风琴第一节课教案

三年级口风琴第一节入门教案

第一课时：快乐Ｄo ＲｅＭｉ开始啦

教学目标：帮助孩子们认识与了解口风琴的构造与保养常识，建立初步的口风琴课堂教学常规与正确手型意识、键盘音区概念。

教学重点：认识与了解口风琴的构造与保养常识，建立口风琴课堂教学常规。

教学难点：指导孩子们建立正确的手型。

教学过程：

一、序言：

1、师引言：小朋友们，崭新的口风琴已经在你们的手上了，老师知道大家的心情都很期盼、很兴奋，甚至很焦急、迫不及待地想学习它了。不要着急，先听老师吹几首歌给大家听听。（比如《小白船》、《队歌》、《生日歌》等孩子们耳熟能详的歌曲）

2、谈一谈老师刚才的吹奏好听吗，为什么好听，引导孩子们说出：演奏的姿势自然优美，气息轻柔、连贯、绵长，指法熟练等。从而让孩子们明白：原来这样演奏才能吹出优美动听的曲子。

二、认识口风琴与使用须知（结合《快乐DoReiMi——奇美牌口风琴吹奏说明》一书）

1、我的名字有点怪：因为我既像口琴一样靠簧片发音，又像风琴、钢琴一样有键盘，所以大家叫我口风琴。由于口风琴音准良好、音色优美、携带方便、价格不贵，所以是小学生学习乐器的首选。

2、口风琴既是一件高雅的乐器，同时也是同学们学习音乐的一项工具，所以老师管它叫学具乐器。我校每一届的学生，到了三年级就开始学习它了。到五年级又开始学习竖笛，课余还可以选修葫芦丝等乐器。希望同学们用好手上的

这一件小乐器，每天练习、每节音乐课都带来，让它能发出美妙的音乐，成为同学们的良师益友。

3、我有七大优点：（奇美牌口风琴吹奏说明P2）

4、看看我的琴身构造吧。（P2）

5、要好好保护我哦——一专四请三不三防！（P3）

6、琴盒琴身还要写上班别、姓名，以免日后丢失。

三、提要求：

要想较快掌握吹奏方法，就必须配合老师做到以下几点：

1、坚持每节课带乐器，每天在家练习五至十分钟作业。

2、偶尔忘记带琴，可以借用学校的备用琴，但没有吹管，只作练习指法。使用时要好好爱护，下课归还原处。

3、来到音乐室，就把口风琴从琴盒拿出，琴盒放在自己的座位下。课前可以自由吹奏，和同学交流，也可以请教老师。

4、课堂上不提倡经常地进行自由吹奏，以免影响同学们的耳朵或其它班级上课，因为口风琴音色比较清脆，高音区大力地吹声音就会变得很尖锐，我们称之为高分贝，对大家的耳朵有刺激，会直接损害我们的听力。如果自由练习，也要以轻柔为原则，切忌在高音区或故意在同学的耳边乱按乱吹，制造噪音。

5、课堂上老师多数会边讲解边让大家练习指法，手弹键盘、口唱旋律。老师没让吹，不得含上吹管吹奏。

6、不得故意毁坏别人的乐器或者借、偷别人的乐器。上完课要把乐器带回家，不要放在学校。

四、认识键盘与C大调音阶

1、数一数，一共有多少个白键（22）与黑键（15）。

2、认识中音do，也叫中央C，这里有一个小白兔的标记，再往上还有两个

小白兔，它们分别是高音do和倍高音do。认一认，找一找。

3、37键口风琴的音阶排列：（板书）唱一唱，认一认。

五、学习正确的手型与手指操

1、手型操：两个手掌抱成球状，十个指尖相抵，两手腕根部相贴，形成良好自然的手型状态，而后左右手指依次对齐，像好朋友见面，碰头问好，指尖相互扣击，加深指尖感觉。两位同学面对面坐好，相互监督：圆球形的自然手型状态不可改变；手指关节要突出，不能伸直；指尖相碰时果断、有力。

2、抬指操：把手连同前臂言放在桌面上，手部掌心朝下，手指自然弯曲，指尖触桌面，手心似握球，手腕放平，掌关节稍稍拱起。然后启动掌关节，抬起手指有力弹下，快速、清脆。老师弹奏《闪烁的小星》，大家按手指顺序有节奏地一拍扣一次，每个手指重复两次，并跟着旋律唱。

3、上琴键：歌谣——五指半握球，手背与肘平。拇指找准do，其它排排站。一指对一键，不挤也不偏。

4、抬指接力的自由练习。学习逐个音之间的力量转移。

六、小结，布置作业：回家练习抬指接力，下节课检查。岚山区人民医

院

眼耳鼻喉科医疗风险防范培训课件

目的：

1、作好医患纠纷的防范工作；

2、正确应对医患纠纷与风险；

3、规避医疗风险的策略与措施；

4、建立预警机制，降低医疗风险；

5、提升纠纷防范处理的技巧与艺术！

培训背景：

发生药物不良反应怎么办？

患者家属在医院闹事怎么办？

小儿喂药不当发生窒息怎么办？

非公安、司法机构要求复印病历怎么办？

医疗纠纷“私了”后患方又后悔怎么办？

面对医疗风险，你该如何防范？

在门诊、住院、出院、诊断、治疗、康复等医疗行为的全过程中，医疗风险无处不在，医务人员、患者、卫生管理人员、患者家属，涉及医疗行为的各类人员都可能成为医疗风险的责任人或受害者，但相对于其他高风险行业，国际医疗界对于医疗风险的研究与管理起步要晚得多，而且缺乏成熟经验，风险一旦发生，将对医院形象及医务工作者信誉均可造成不良影响。