电子教案-《经济学基础》(第二版_陈福明)习题答案-情境一
教学配套课件：经济学基础(第二版)
项目一 导论
Content
任务一 稀缺性与经济学
目
任务二 微观经济学与宏观经济学 任务三 经济学的研究方法
录
任务一
稀缺性与经济学
一、欲望无限与资源稀缺
●欲望是指人类对生活资料和服务的永不停止的
需求。人类的欲望或需求是多种多样、多层次和 永无止境的。马斯洛的需求层次理论告诉我们， 当较低层次的欲望或需求满足以后，又会产生更 高层次的需求，人类总是处于由低级向高级发展 的永无止境的欲望中。 资源稀缺是指相对于人类的无限欲望，资源总是 稀缺的。稀缺性是相对的，既不是指该资源是不 可再生的或者可以消耗的，也与该资源和商品的 绝对存量大小没有关系，而是指在一定时期内， 相对于人类欲望的无限性而言，任何资源和商品 的供给量总是相对不足的，稀缺性是生活中的一 种现实情况。经济学就产生于客观的资源稀缺性 。
微观经济学是以单个经济单位及单个市场的经济行 为作为考察对象，利用个量分析方法研究微观经济 中有关经济变量的决定及其变化，试图说明价格机 制如何解决社会资源配置问题。微观经济学的研究 对象是单个经济单位的经济行为。单个经济单位是 指组成经济的最基本的单位，包括居民（或家庭） 、厂商（或企业）和资源拥有者。居民是经济中的 消费者；厂商是经济中的生产者；资源拥有者是指 拥有劳动、资本、土地和企业家才能的生产要素拥 有者。
二、选择、机会成本和生产可能性曲 线
（一）选择与机 会成本
由于资源稀缺性，家庭、厂商、政府和其他任何形式的组织的无限 需求，无法在同一时期或同一地点得到满足，因此，在有限的时空 范围内，人们始终面临选择问题。经济学中的选择是指各种组织 （包括家庭或个人）在资源配置面临多种可能性的时候，为了自身 利益最大化而进行的择优行为。当具有多种用途的稀缺资源需要经 济主体选择时，选择就会带来成本，由此引入机会成本概念。也就 是说，大部分资源可以有多种用途，但当一种资源用于生产某商品 后，就不可能用来生产其他商品，这就意味着，当一种资源用来生 产某商品时，就必须放弃其他商品的生产，所放弃用于别的商品生 产的最大产量（或产值），就是这种资源的机会成本。
《经济学基础》(第二版_陈福明)习题答案28995-项目11习题和参考答案
项目十一习题和参考答案习题：一、名词解释1.财政政策；2.财政支出；3.财政收入；4.货币政策；5.公开市场业务；6.再贴现。
二、选择题1.中国人民银行在公开市场上买进债券会导致( )。
A.货币供给量增加B.商业银行存款准备金增加C.货币供给量减少D.商业银行存款准备金减少2.中央银行通过提高再贴现率可以使市场上的货币供给量（）。
A.增加和利率降低B.减少和利率提高C.减少和利率降低D.增加和利率提高3.扩张性财政政策对经济的影响是（）。
A.缓和了经济萧条但增加了政府债务B.缓和了萧条也减轻了政府债务C.缓和了通货膨胀同时也增加了政府债务D.缓和了通货膨胀同时也减轻了政府债务4.当经济中存在比较严重的失业时，政府应当采取的财政政策工具是（）。
A.增加政府投资B.减少政府投资C.增加货币发行量D.提高个人所得税5.宏观经济政策的目标是（）。
A.充分就业和物价稳定B.物价稳定和经济增长C.同时实现经济增长、充分就业、物价稳定和国际收支平衡D.充分就业和社会公平6.以下属于紧缩性财政工具的是（）。
A.增加财政支出和减少税收B.减少财政支出和增加税收C.减少财政支出和减少税收D.增加财政支出和增加税收7.经济过热时，政府应该采取（）的财政政策。
A.减少财政支出B.增加财政支出C.扩大财政赤字D.减少税收收入8.通常认为，以下属于紧缩性货币政策的是（）。
A.提高再贴现率B.降低法定准备金率C.增加货币供给D.中央银行买入政府债券9.法定准备金率越高，则（）。
A.银行的贷款意愿越强B.货币供给量越大C.越可能引发通货膨胀D.商业银行货币创造越难10.紧缩性货币政策的运用会导致（）。
A.减少货币供给量，降低利率B.减少货币供给量, 提高利率C.增加货币供给量，降低利率D.增加货币供给量，提高利率三、简答题1.一国政府的宏观经济政策目标有哪些？2.中央银行控制货币供给量的工具是什么？3.政府的财政政策工具有哪些？四、综合实训根据本项目所学知识和掌握的技能，收集身边的房地产市场供需及房价变动状况。
情境一经济学基础(第二版_陈福明)电子教案
任务二：到食堂买饭时你会站在哪一队？
【知识研修】
任务二：到食堂买饭时你会站在哪一队？
【知识研修】
经济学研究过程中的主要方法： 一、实证分析与规范分析
经济学从研究方法的分类角度可分为实证经济学（Positive
Economics）和规范经济学（Normative Economics）。实证经济 学只研究经济现象“是什么”（What is），其不带价值判断，所
现实中，纯粹的市场经济或纯粹的计划经济并不存在。许多国家的经济
制度都是通过市场与计划不同程度的结合来解决资源配置和利用。
任务二：到食堂买饭时你会站在哪一队？
你会选择那一排？
这边人 多？
那边人 少？
你离开原队伍而排在新队伍里面都能更快地买到饭吗？
任务二：到食堂买饭时你会站在哪一队？
资源稀缺： •春运客流量大。 •车票紧缺。
任务一：100万美元能买几根冰激凌
【知识研修】
三、经济配置目标 1、生产什么，生产多少（What） 一块地是用来耕种玉米，还是办工厂生产DVD或者改为高尔夫球 场？ 2、如何生产（How） 哪种技术会被采用，先进技术还是劳动密集型技术？什么决定技 术进步的速度 ？ 3、为谁生产（For whom） 哪些因素影响一个人的赚钱数量？政府的作用应该是什么？ 4、谁来决定（Who decide） 那么资源配置究竟由谁来决定呢？是政府决定，还是市场决定？
手”的调节来决定生产什么，如何生产和为谁生产。
2、完全计划经济制度（Command Economy或Planned Economy） 马克思在其经典著作《资本论》 （1867年）和《共产党宣言》（1848年） 中认为，政府必须拥有所有生产资料并由计划来决定资源的充分利用， 即通过政府的计划而不是市场来决定生产什么，生产多少和为谁生产。 最终目的是建立“各取所需的共产主义社会”。 3、“混合经济”制度（Mixed Economy）
经济学基础第二版-陈福明情境2电子教案省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
情境二：“鹦鹉也能够成为经济学家”
——认识万千世界旳供与求
任务一：你了解自己旳需求吗？
任务一：你了解自己旳需求吗？
任务一：你了解自己旳需求吗？
两种不同市场旳需求量与价格关系
任务一：你了解自己旳需求吗？
【知识研修】
一、需求旳定义 上面所提到旳需求（Demand）是指在其他条件不变
供给规律是阐明商品本身价格与其供给量之间关系旳理论。其基本内 容是：在其他条件不变旳情况下，一种商品旳供给量与价格之间呈同方向 变动。即供给量伴随商品本身价格旳上升而增长，伴随商品本身价格旳下 降而降低。
任务二：“萝卜快了不洗泥”？
四、供给变化与供给量变化
在经济分析中，供给量是指在某一特定价格水平时，厂商计划提供旳量。 在供给曲线上体现为某一种点沿着供给曲线S旳移动（由A到B）。供给是指 在不同价格水平时旳不同供给量旳总称（由C到D或相反旳移动）。
商品旳供给曲线
任务二：“萝卜快了不洗泥”？ 在其他条件不变旳前提下，当
价格上升时，萝卜旳供给量就会 增长，当价格下降时，萝卜旳供 给量就会降低
商品旳供给曲线
任务二：“萝卜快了不洗泥”？
【知识研修】
一、供给旳定义
供给（Supply）是指生产者在某一特定时期内，在每一价格水平上乐意 而且能够提供旳一定数量旳商品或劳务。
给量相等时旳价格。这时商品旳需求量与价格相等，该商 品旳需求量与供给量相等，称为均衡数量（equilibrium quantity）。
任务三：坐在跷跷板上想供求均衡
任务三：坐在跷跷板上想供求均衡
二、供需变动与均衡价格旳影响
需求变 动对均 衡价格 旳影响
供给变 动对需 求价格 旳影响
《经济学基础(第2版)》电子教案(2) 第九章 国民收入的决定
第一节 简单的国民收入决定模型
• 1.平均消费倾向和边际消费倾向 • 假定收入一定, 消费的数量还取决于消费倾向的大小, 消费倾向分为平
均消费倾向和边入中所占的比例, 如果用C 表示消
费, 用Y 表示收入, 则 • APC = C / Y (9 -1) • 边际消费倾向(MPC) 是指消费增量在收入增量中所占的比例, 如以DC
第九章 国民收入的决定
• 第一节 简单的国民收入决定模型 • 第二节 IS—LM 模型 • 第三节 总需求—总供给模型及其影响
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第一节 简单的国民收入决定模型
• 一、总需求的构成
• 总需求是整个社会对产品与劳务需求的总和。如上所述, 在现实的经 济即四部门经济中, 总需求包括消费、投资、政府支出与出口四个部 分。
消费的因素很多, 但收入是最主要的因素。所以, 消费函数一般以收入 为自变量, 反映收入和消费之间的依存关系。一般来说, 在其他条件不 变的情况下, 消费随收入的变动而呈现同方向的变动, 即收入增加, 消 费增加; 收入减少, 消费减少。但消费与收入并不一定按同比例变动, 如图9 -1 所示。
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• (一) 投资与投资函数 • 1.投资 • (1) 投资的含义。这里的投资是指企业在国内的总投资, 包括企业在国
内购买厂房、生产设备、软件(固定投资) 及增加存货(存货投资) 等方 面, 即国民收入均衡公式中的I, 是社会总投资的一个组成部分。 • 社会总投资不仅包括I, 而且还包括政府投资与人力资本方面的投资, 如通过教育与培训增加生产者的知识积累、提高生产技能等。 • (2) 投资的种类。投资可分为重置投资与净投资两种。重置投资是指 企业为补偿厂房设备等的损耗而进行的投资; 净投资是指企业为增加 生产能力而进行的投资。重置投资+ 净投资= 总投资。
经济学基础全册电子教案
经济学基础全册电子教案第一章：引言教学目标：1. 理解经济学的定义和研究对象。
2. 掌握经济学的两大分支：微观经济学和宏观经济学。
3. 了解经济学的基本原理和分析方法。
教学内容：1. 经济学的定义和研究对象2. 微观经济学和宏观经济学的区别和联系3. 经济学的基本原理和分析方法教学活动：1. 导入新课：通过讲解经济学的定义和研究对象，引起学生对经济学的兴趣。
2. 讲解微观经济学和宏观经济学的区别和联系，让学生了解经济学的研究范围。
3. 介绍经济学的基本原理和分析方法，如供需分析、成本效益分析等。
作业与练习：1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，加深对经济学基本概念的理解。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对经济学定义和研究对象的理解。
2. 小组讨论：让学生通过讨论加深对微观经济学和宏观经济学的认识。
第二章：市场与竞争教学目标：1. 理解市场的概念和类型。
2. 掌握市场竞争的基本原理。
3. 了解市场失灵的原因和解决方法。
教学内容：1. 市场的概念和类型：产品市场、要素市场等。
2. 市场竞争的基本原理：供求关系、价格机制等。
3. 市场失灵的原因和解决方法：垄断、外部性、公共品等。
教学活动：1. 讲解市场的概念和类型，让学生了解市场的基本构成。
2. 分析市场竞争的基本原理，如供求关系和价格机制。
3. 探讨市场失灵的原因和解决方法，结合实际案例进行讲解。
作业与练习：1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，加深对市场和竞争的理解。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对市场概念和类型的理解。
2. 小组讨论：让学生通过讨论加深对市场竞争的认识。
第六章：消费者行为教学目标：1. 理解消费者行为的定义和影响因素。
2. 掌握需求曲线的形成和变动原因。
3. 了解消费者剩余的概念和计算。
教学内容：1. 消费者行为的定义和影响因素：偏好、预算约束等。
2. 需求曲线的形成和变动原因：价格、收入、品味等。
《经济学基础(第2版)》参考答案
《经济学基础（第2 版）》任务考核答案项目一任务一走进经济学1．C 2．C 3．B4．B 5．C 6．AD7．ABCD8．微观经济学是研究单个经济单位的经济活动规律的学科，主要解决稀缺资源的合理配置问题。
宏观经济学是研究整个国民经济活动规律的学科，主要通过研究经济总量的决定及其变化，来解决资源的充分利用问题。
二者的研究对象、解决的问题、中心理论和分析方法都有很大的不同，但同时它们也是互相联系的，主要体现在以下三点。
（1）二者的研究目的相同。
不论是微观经济学的资源配置，还是宏观经济学的资源利用，它们的目的都是为人类经济活动提供正确的指导，以实现整个社会经济福利最大化。
（2）二者的研究内容相互补充。
实现社会经济福利的最大化，就既要实现资源的最优配置，又要实现资源的充分利用，二者缺一不可。
微观经济学是在假定资源已实现充分利用的前提下，分析如何达到最优配置，宏观经济学则是在假定资源已实现最优配置的前提下，分析如何达到充分利用，二者互为前提，相互补充。
（3 ）微观经济学是宏观经济学的基础。
整体经济是单个经济的总和，因此宏观经济学的总量分析是以微观经济学的个量分析为基础的。
9．由于资源的稀缺性、多用途性和需求的多样性，现实中常常出现用一种稀缺资源生产两种或两种以上产品的情况。
生产可能性曲线反映了既定资源所生产的不同产品之间的组合关系，它是在一定技术条件下，既定资源所能生产的最大产量组合的轨迹。
同时，生产可能性曲线也反映了选择的机会成本，例如，在既定资源的条件下，要多生产花瓶，就需要放弃生产一部分玻璃杯。
10．姚明具有极佳的篮球天赋。
如果他在17 岁时，选择的不是篮球，而是常规的升学道路，那么他失去的将是进入国家队为国争光的机会、NBA 给出的高达八位数的薪酬以及无数的代言和荣誉。
也就是说，此时与打篮球相比，他选择上大学的机会成本要大得多。
而在31 岁时，姚明的客观条件已经不允许他继续征战在篮球场上，此时打篮球的机会成本比上大学要大得多。
《经济学基础》习题答案
《经济学基础》习题答案第一章经济学概述一、课题实训题1.经济学企图摆脱或排斥一切价值判断，只研究经济本身的内在规律，并根据这些规律，分析和预测人们经济行为的效果。
它要回答“是什么”的问题;规范经济学以一定的价值判断为基础，提出某些标准作为分析处理经济问题的标准，树立经济理论的前提，作为制定经济政策的依据，并研究如何才能符合这些标准。
它要回答“应该是什么”的问题。
从实证经济学的角度，要研究造成农产品的减产的因素，这种减产本身是否具有什么规律，等等。
从规范经济学的角度，我们研究造纸厂造成农产品减产到底是一件好事，还是一件坏事。
具有不同价值判断标准的人对这一问题会有不同的看法。
有人从造纸厂带动地方经济增长的角度出发，认为是一件好事;有人从造纸厂对当地环境的污染和农产品的减产的角度出发，认为是一件坏事。
2.(1)拼车是在交通拥挤、交通费用较高等条件下人们自发组织起来的。
拼车的人出于以下几个目的:车费分摊、避免等车，节省时间。
(2)通过上述分析，拼车可以减少自己外出的费用，因此，一定程度上可以提高人们的生活水平。
二、课后练习题(一) 单项选择题1.B2.B3.B4.C5.B6.D7.C8.A(二)判断题1.F2.T3.T4.T5.F(三)简答题1.答:微观经济学研究的基本内容包括: 均衡价格理论、消费者行为理论、生产理论、分配理论、市场失灵与微观经济政策。
2.答:经济学的基本问题在于一个人类面临的矛盾，就是资源的稀缺与欲望的无限性之间的矛盾。
这一问题的解决构成了经济学研究的基本内容，因此稀缺意味着人类必须做出选择，而资源的多种用途又为这种选择提供了可能性。
这个1问题是要考察你对资源稀缺性的认识，对资源的稀缺性与多种用途又为这种选择提供了可能性。
3.答:实证分析和规范分析如果仅从概念上区分是比较简单的，他们无非是回答了不同的问题，一个回答的是是什么、为什么的问题，另一个回答的是应该是什么的问题。
在回答这些不同问题时，很显然一个是存在一个价值判断体系的，另一个不存在这种价值判断体系。
《经济学基础》教学教案
《经济学基础》教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自《经济学基础》教材的第五章第一节，主要讲述市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
具体内容包括：市场经济体制的定义、市场经济体制的基本特点、市场经济体制的运行机制等。
二、教学目标1. 让学生理解市场经济体制的基本概念，知道市场经济体制的特点和运行机制。
2. 培养学生运用经济学知识分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的经济观念，提高学生的经济学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：市场经济体制的运行机制。
2. 教学重点：市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《经济学基础》、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如购物场景，引导学生思考市场经济体制下的供需关系。
2. 知识讲解：介绍市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
3. 例题讲解：分析一个与市场经济体制相关的例题，如市场竞争对价格的影响。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如价格变动对消费者需求的影响。
5. 课堂讨论：分组讨论市场经济体制下的企业竞争策略。
7. 板书设计：市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
六、作业设计1. 作业题目：请结合教材内容，解释市场经济体制的运行机制。
2. 答案：市场经济体制的运行机制主要包括价格机制、供求机制和竞争机制。
价格机制是指在市场竞争中，商品和服务的价格由市场供求关系决定。
供求机制是指市场上的商品和服务供应与需求相互制约，形成价格。
竞争机制是指企业在市场竞争中，通过提高产品质量、降低成本等方式，争取更多的市场份额。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂讨论等多种教学方法，使学生掌握了市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，今后需要加强课堂互动，提高学生的积极性。
经济学基础(第二版) 电子教案 (1)[4页]
![经济学基础(第二版) 电子教案 (1)[4页]](https://img.taocdn.com/s3/m/0223530e03d8ce2f006623b3.png)
【课题】绪论【教材版本】石海燕.中等职业教育国家规划教材——经济学基础.第二版.北京：高等教育出版社，2009.7石海燕.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——经济学基础教学参考书.第一版.北京：高等教育出版社，2003.7【教学目标】初步掌握马克思主义关于“经济”的基本观点,总体上了解本书的基本内容,明确学习本书的意义和方法。
1 . 认知方面：掌握经济的含义;理解经济在社会中的地位和作用; 了解学习经济学的意义。
2 . 运用方面：能够联系实际,分清社会各种现象中哪些是经济现象。
3 . 觉悟方面：明确青年学生在社会主义现代化建设中的责任,提高学习经济学基础知识的自觉性。
【教学重点、难点】教学重点1 . 经济含义：经济是本门课程中最基本的概念,是入门的知识。
2 . 学习经济学基础的重要意义：学生只有真正理解和掌握学习本门课程的重要意义,才能增强学习的目的性,才会主动自觉地去学好这门课。
教学难点经济含义既是重点又是难点。
从难点说,经济有多重含义,人们对这个概念理解不尽相同。
【教学媒体及教学方法】制作PPT。
讲授法、讨论法。
【课时安排】1课时（45分钟）。
【教学过程】第一环节导入（2分钟）经济建设是中国特色社会主义建设的中心任务,经济发展是政治文明、文化繁荣、社会进步的物质基础。
那么,什么是经济?经济的地位和作用是什么?我们为什么要学习经济学基础?这就是绪论所要回答的问题。
第二环节新授课（35分钟）绪论一、什么是经济（20分钟）（一）经济的含义[设问]请学生列举一些日常生活中的经济现象，教师写在黑板上，并归纳为生产、分配、交换、消费等活动。
[讲解]1.经济是人类进行的物质资料的生产活动它包括生产(直接生产过程)、分配、交换、消费四个环节。
其中起决定作用的是生产，其他对生产具有反作用,可以促进或阻碍生产的发展。
2.经济是人们在生产活动中结成的人与人之间的关系表现在生产资料所有制、人们在社会生产中的地位及相互关系、产品的交换与分配以及生活消费上。
经济学基础(第二版)
附录1章后习题参考答案与提示第1章■主要概念和观念（见教材）■基本训练□知识题1.1 思考题（见教材）1.2 练习题（单项或多项选择）1.BC2.ACD□技能题1.1 复习题（见教材）1.2 练习题1.实证法规范法■观念应用□案例分析分析提示：劳动力资源是社会经济发展必不可少的条件，在我国现阶段，高级技工出现严重短缺，这必然对我国经济发展带来不利影响，通过案例提供的数字，我国应大力发展高级职业技能教育。
□单元实训教学建议：在我国水资源十分短缺，可以组织学生对学校或附近驻地水资源利用情况进行调查，重点调查水资源的循环利用和污染情况，比如是否建有中水设备等。
第2章■主要概念和观念（见教材）■基本训练□知识题2.1 思考题（见教材）2.2 练习题（单项或多项选择）1.C2.BD3.BCD4.AD□技能题2.1 复习题（见教材）2.2 练习题1.需求价格弹性=需求变动的百分比/价格变动的百分比。
设需求变动的百分比为X，则1.5= X/8%，X=12%。
2.应该采取降价的办法，因为高级消费品是富有弹性的商品，对富有需求价格弹性的商品实行降价，可以提高生产者的收益。
3.“薄利多销”是指对需求价格弹性大的商品，降价可增加生产者收益。
“谷贱伤农”是指粮食这样一类商品，是生活必需品，需求价格弹性小，如果价格降低，只能减少农民的收入。
4.因为化妆品属于奢侈品，需求价格弹性大，而药品属于必需品，需求价格弹性很小。
当然也不是所有的药品都不能薄利多销，比如某些药品有许多药效十分接近的替代品，那么它的需求价格弹性就会增大，就可以降价，以增加销量来增加收益。
5.当收入增加时，消费者对商品的需求就会增大，表现为需求曲线向右上方移动。
而在其他条件不变的条件下，价格下降只会引起需求量的增加，表现为沿原需求曲线向左下方移动。
6.农产品是关系到国家安全的重要商品，各国都会通过各种手段对农产品进行扶植，因此我国对农产品实行保护价放开收购。
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任务一：100万美元能买几根冰激凌
生产什么 生产多少
• 工作或考研？ • 种植或建筑用地？ • 娱乐或学习？
• 手工生产 •及其生产 •计算机控制
如何生产
为谁生产
• 产品分配
任务一：100万美元能买几根冰激凌
任务一：100万美元能买几根冰激凌
【知识研修】
四、资源配置方式 1、完全自由市场经济制度（Market Economy或Free Market） 1776年亚当·斯密在其经典著作《国富论》中，提出了通过市场“无形之 手”的调节来决定生产什么，如何生产和为谁生产。 2、完全计划经济制度（Command Economy或Planned Economy） 马克思在其经典著作《资本论》 （1867年）和《共产党宣言》（1848年） 中认为，政府必须拥有所有生产资料并由计划来决定资源的充分利用， 即通过政府的计划而不是市场来决定生产什么，生产多少和为谁生产。 最终目的是建立“各取所需的共产主义社会”。 3、“混合经济”制度（Mixed Economy） 现实中，纯粹的市场经济或纯粹的计划经济并不存在。许多国家的经济 制度都是通过市场与计划不同程度的结合来解决资源配置和利用。
任务一：100万美元能买几根冰激凌
任务一：100万美元能买几根冰激凌
任务一：100万美元能买几根冰激凌
任务一：100万美元能买几根冰激凌
【知识研修】
经济学的两个最基本的假设是：经济个体是理性的，经济资 源是相对稀缺的。整个经济学体系可以说是在这两个基本假设上 建立和发展起来的。 一、个体理性
规范分析法是以一定的价值判断为基础，提出分析问题的理 论标准，并研究如何才能符合这些标准。规范经济学则研究经济 活动“应该是什么”（What ought to be）。
任务二：到食堂买饭时你会站在哪一队？
【知识研修】
经济学研究过程中的主要方法： 二、最优化与均衡分析
微观经济学所采用的分析工具主要是最优化和均衡分析。这 两个工具正好用来解决微观经济学的两类基本问题：经济个体的 理性行为或决策行为，以及它们之间的相互作用和相互关系。前 者是优化问题，后者是均衡问题。
个体理性（rationality）假设体现为在既定约束条件下，最优 化个人既定目标（或效用目标）的行为。 二、资源稀缺
经济学之所以产生和发展，是因为人类一切活动都受资源的 相对有限性或资源稀缺性（scarcity）约束。
稀缺性产生于人类欲望的无限性与资源的有限性这对矛盾。 稀缺性是人类社会永远存在的问题。任何人在任何社会、任何时 候都无法摆脱稀缺性。
经济学研究过程中的主要方法： 一、实证分析与规范分析
经济学从研究方法的分类角度可分为实证经济学（Positive Economics）和规范经济学（Normative Economics）。实证经济 学只研究经济现象“是什么”（What is），其不带价值判断，所 表述的问题可以用事实、证据，或者从逻辑上加以证明或证伪。
微观经济学研究对象是单个经济单位的经济行为。 宏观经济学研究方法则着眼于国民经济的总量分析，考察整 个国民经济的活动情况，是以国民经济总体（整个社会经济活动） 为研究对象的。
THE END
任务一：100万美元能买几根冰激凌
【知识研修】
三、经济配置目标 1、生产什么，生产多少（What） 一块地是用来耕种玉米，还是办工厂生产DVD或者改为高尔夫球 场？ 2、如何生产（How） 哪种技术会被采用，先进技术还是劳动密集型技术？什么决定技 术进步的速度 ？ 3、为谁生产（For whom） 哪些因素影响一个人的赚钱数量？政府的作用应该是什么？ 4、谁来决定（Who decide） 那么资源配置究竟由谁来决定呢？是政府决定，还是市场决定？
你去市场买鸡蛋，卖主出价每千克7元，你出价每千克6元， 最后以每千克6.5元成交。这一均衡价格实现意味着任何高于或低 于6.5元，买卖双方中总有一方会受损，难于达成交易，而6.5元 就是双方都能接受的均衡价格。
任务二：到食堂买饭时你会站在哪一队？
【知识研修】
经济学研究过程中的主要方法： 三、边际分析
任务二：到食堂买饭时你会站在哪一队？
你会选择那一排？
这边人 多？
那边人 少？
你离开原队伍而排在新队伍里面都能更快地买到饭吗？
任务二：到食堂买饭时你会站在哪一队？
资源稀缺： •春运客流量大。 •车票紧缺。
任务二：到食堂买饭时你会站在哪一队？
【知识研修】
任务二：到食堂买饭时你会站在哪一队？
【知识研修】
边际是指自变量发生微小变动时，在边际上“因变量”的变 化率。
你为了明天早晨上课不迟到，打算把闹钟设定在几点？如果 你必须在早上8：00上学，或许你应该把闹钟上到6：30。这使得 你有充裕的时间来起床和早餐。但这意味着晚上睡眠时间减少了。 也许你决定把闹钟上到7：30，这会使你睡眠时间增加，可是早 晨起来你会忙得焦头烂额。那么，起床的闹钟应该上到几点钟？
情境一：“一文钱逼死英雄汉”
——你步入经济学殿堂”
任务一：100万美元能买几根冰激凌
世界上最贵的冰激 凌，售价高达100 万美元！
它的蛋卷部分系由黄金 和白金打造，上面镶嵌 多颗珍稀钻石、红宝石 和祖母绿宝石。
任务一：100万美元能买几根冰激凌
任务一：100万美元能买几根冰激凌
周日，你和好朋友小丽去逛街。看到街上 出售的不同款式的衣服，小丽不由得发出感叹： “同样是衣服，价格差距怎么就这么大呢？”
任务二：到食堂买饭时你会站在哪一队？
【知识研修】
经济学研究过程中的主要方法： 四、经济模型
经济模型用来描述所研究经济现象的有关经济变量之间依存 关系的理论结构。它一般可以采用语言文字、几何图形、数学符 号三种表示方式。一个实证的经济模型主要包含定义、假设、假 说和预测四部分。建立一个经济模型的步骤是：明确定义、作出 假设、提出假说、进行预测。 五、微观分析和宏观分析