四年级13.《第一次抱母亲》

苏教版四年级语文下册

13。《第一次抱母亲》

一、教学目标：

1．认识“疚”字，学会并规范书写“脖、摔、瘦、翻” 4个生字，联系上下文理解并积累由生字组成的重点词语“愧疚、翻山越岭、突发奇想”等。

2．正确、流利有感情朗读课文，初步了解事情的前因后果，理清课文顺序，概括课文内容。通过品读文中三处“没想到”，感受作者内心情感变化。

3. 抓住关键词语，联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里很难过”，体会母爱的伟大，激发学生对母亲的报答。

4．结合生活实际，写一篇有关“母爱伟大”的作文，和同学分享

二、教学重难点：

教学重点：1.抓住“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。”和三处“没想到”体会母亲为家庭的无私奉献，感悟母爱的伟大。2.联系学生实际，激发对母亲的崇敬、爱戴之情。

教学难点：1.理解“我”第一次抱母亲的感受，激发我们对母爱的报答。2.引导学生抓住文中的重点句子进行深读，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。

三、教学评价设计：

1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在整体感知环节，根据课题和教师提供的提示概括文章主要内容，了解课文的写作顺序，进一步锻炼学生整体把握文本的能力。

3．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文，感悟“愧疚、翻山越岭”的真正含义。并借助于音乐、图片等多种手段积极创设情境，引导学生反复品味语言文字。体会母爱的伟大，激发学生对母亲的报答。

4．在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

四、教学准备：

教师：教学课件，预习单

学生：完成预习单

五、教学时间：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一：整体感知—初读感知，整体把握

（一）谈话导入新课

1．谈话导入。

同学们，有一个人，是她给了我们生命；是她教我们牙牙学语、蹒跚学步；是她，含辛茹苦，只是为了我们的幸福。这个人是？（齐说）（播放抒情的音乐和一张张生活中体现母爱的图片。）

歌颂母亲是永恒的话题，这节课我们就共同来学习一篇有关于母亲的课文。看看作者是如何领悟和回报母爱的。

2．板书课题，指导：“第”是竹字头，“抱”上面的横折钩要短一些。

3. 齐读课题，说说你通过题目知道了什么？（第一次，抱，母亲；课文的主要内容就是写我第一次抱母亲。）

4. 质疑课题：你还想知道什么？

预设：作者什么时间，在什么地方抱的母亲？

作者为什么抱母亲？

抱母亲有什么感受？

（二）检查预习，整体感知

1．学生自读课文，课件出示：

2．检查预习生字词

（1）出示预习单，组织学生认读生词。（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。

（2）重点指导“摔”“瘦”都是翘舌音，“疚”读作“jiù”。

（3）默读红色的生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候要注意什么。

①“脖、摔”左右结构，写的时候注意左窄右宽。“摔”的右边第一横要短一些。

②“瘦”是半包围，病字框的横要短一些。

学生再在田字格里练写错字和不满意的字。

3．检查朗读课文，整体感知

（1）学生选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）指名读课文。（相机指导读不正确的词句，切实读通读顺为止）

（3）默读课文，完成填空。课文先写了“我”抱母亲的（），接着又写了（），最后写“我”突发奇想（）

（4）交流：按照“抱母亲的原因—抱母亲时的感受—抱母亲入睡”的顺序给课文分段。

抱母亲的原因（1）

抱母亲的感受（2、3）

抱母亲入睡（4、5）

环节二、部分理解—精读感悟，重点突破

（三）直入主题，感受第一次抱母亲

1．同学们，课题是《第一次抱母亲》，那么课文中的哪些句子写出了我第一次用心地抱母亲的情景呢？请大家快速读课文，找出有关的句子，把它划下来。

（1）学生自读课文，划下相关的语句

（2）交流：（相机点击课件出示相关的语段）

师指导学生的朗读，引导圈出“我”的动作。

2.你们看，通过我们的思考，我们发现课题虽然叫“第一次抱母亲”，而实际上，“我”却用了两种不同的姿势！你们能把其中的不同姿势读出来吗？

（学生再读两段文字，课件显示出语段中的动词）

这一抱抱出了怎样的感受？我们下节课来讨论。

第二课时

环节二、部分理解—精读感悟，重点突破

（一）复习旧识，导入新课

1．听写课后词语。并讲评指导，齐读积累。

2．读题导入

（1）谁愿意把课题再读给大家听听？

第一次抱母亲。

第一次抱母亲。

第一次抱母亲。（学生在读的时候可能会出现这三种重读的情况，师相机引导理解不同的重

音突出强调的内容是不一样的。）

（2）师读课题，强调“第一次”，这是一个关键词，说明作者文中记下的这“一抱”是很特别的，是头一回啊！我们一起再次齐读课题。

（二）感悟“抱”中之情，走进“我”的心灵

1．关注“第一处”，感受“我”的心情

引导：哥德曾经说过这样一句话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后，也就是说要读出文章中暗含着的意思。这就要很好地去思考，如果说你读书，字面上包含的意思没有出来，就一定要用心去想。”“思”不仅是思考，而且要包括想象，要动脑筋去思考，要想象。让我们再来品一品文中第一处写“我”抱母亲的句子。想一想，这一抱，让我抱出了怎样的感受？

（1）指名读句子，结合重点词语说说自己的理解。

（2）通过这一抱“我”知道了什么？（母亲很轻）以前“我”知道吗？哪个词语说明了这一点？（没想到）

“没想到”就是意料之外的，不知道的。如果不是母亲生病住院，如果不是轮到我守护母亲，如果不是护士要换床单，如果不是这一抱，“我”依然怎么样？（引导学生说不知道母亲这么轻。）

他以为母亲很重，你从哪儿看出来的呢？（引导抓住词语:“使劲、左手、右手”体会）

师述：看这动作，“左手…”、“右手…”也许还半蹲着借助腿部的力量，或许还屏住呼吸，因为他以为母亲？（生接：很重），必须得用劲，没想到？（生接：很轻），这一使劲，差点？（生接：仰面摔倒）

（3）当“我”准备使劲一抱时，差点摔倒，“我”的第一感受会是什么？（惊讶）请你通过朗读，表现出这种惊讶。（指名读）

（4）是的，这是第一次抱起母亲，给“我”留下的第一个“没想到”。一起读好这句。（齐