阅读语言特色类题梳理(非常好用)
小说常见题型总结(高中)
4.主题的常见表现形式： ①以小说主要人物的性格特点、 道德风貌、品格等揭示人性中的 真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存 状态和心理状态。
5.概括主题的基本术语 1、歌颂、赞扬、张扬什么。 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3、揭示什么人生道理。 4、对什么现象的反思。 5、表达/表现了什么情感。 答题格式：通过……塑造了……说 明了……表现了（赞美了、歌颂了、 揭示了、）……
小说的情节结构常见题型 最常见的是概括故事情节。 ①用简明的语句概括故事情节； ②概括小说某一环节的内容（包 括指出开端、发展、高潮和结局 四部分中的某一方面）。 ③鉴赏重要情节在文中的作用
⑴顺叙：按时空顺序来写，情节发展脉络分 明，层次清晰。 ⑵倒叙：不按时间先后顺序，把某些发生在 后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙 述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另 一与之有关的事件，然后再接上原来的事件 写。对主要情节或中心事件做必要补充说明， 使情节更加完整，结构更加严密，内容更加 充实丰满。
表述要点： ①环境本身（交代……时间，交 代……背景，营造……氛围，渲 染……气氛） ②情节（推动，暗示，铺垫）→→ ③人物（烘托，衬托） ④主题（表达，寄托，暗示，揭 示）。
三、情节类题 把握好故事情节，是读懂小说 的关键，是欣赏小说艺术特点的 基础。 情节是为理解人物性格、把握 小说主题服务的。要注意体会分 析情节对人物性格的形成、对上 下情节及对揭示小说主题的作用。
③分析人物形象的社会意义, 结 合情节分析人物形象的典型性, 分析人物形象反映的社会现象及 给人们带来的某种启示。
次要人物的作用。 ①为主要人物服务，烘托主要人物 的活动和形象，使主要人物更加鲜 明。 ②揭示或暗示主题，增添小说魅力。 ③为主要人物的活动提供了具体环 境，起到渲染气氛、奠定感情基调 的作用。 ④线索人物，贯串全文，把故事相 关的情节自然地融合在一起。
高考语文文学类文本阅读技巧系列之-表达特色类
三、表达方式
2、抒 情
散文是抒情的艺术，自然成了考查重点。尤其是两种方式： 直抒胸臆和间接抒情。
直抒胸臆：直接地表白和倾吐自己的思想感情，能感染读者， 引起共鸣，坦率真挚，朴质诚恳。
间接抒情：借助景或物抒情，含蓄隽永，令人回味，给读者 留下想象的空间。
3、议论 能起到强化主题、画龙点睛的作用。
4、夹叙夹议 “记叙”是 “议论”的基础, “议论”是 “记叙”的深化、升华, 是文章的点睛之笔。写法上灵活多变,生动活泼，有助于作者自由 自在的表情达意。
2、要特别注意提问用语。题干中“表达特色”、“表现手 法”、“表达技巧”、“修辞手法”概念的异同，因为它们决定 了答题的方向。前三个概念问的是同一回事，要各个角度去考虑。 如只问“修辞手法”，只能答“修辞手法”。
运用提示
3、切记使用专业术语。一定要熟记各种表达技巧及 其表达效果的术语名称，呈现答案时最好用术语，这样 能更多的获得阅卷老师的青睐；再者，熟练地使用术语 能给人专业、严谨的感觉，自然可以赢得高分。例如： 比喻的作用是化“平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象 为具体”；排比的作用“是节奏鲜明，增强气势，便于 抒情”等。
2023届高考语文复习散文专题训练------语言特点(含答案)
散文专题训练------语言特点一、阅读下文，完成下面小题。
清明柳戎飞①柳就柳吧，偏偏叫清明柳，读着就伤感。
柳就让人想起杨柳依依，情绵意隽地长情，加了“清明”两字，有了古意，就这么雨纷纷地潮湿起来了。
古人折柳相送，惜别怀远。
想着那情形，沉甸甸的情绪就会蓄满心头。
②几年前，清明只是个节气，只是个假日，除了休息，与我没有什么关联。
蓦地一天，清明突然就与我无法割舍了，成了心底不能愈合的痂。
③在清明还未到来的时候，一股情一种思就随着春意殷勤欲动地苏醒了，火山岩浆一样，汩汩地冒着泡泡，会在某个不经意的时刻薄发，不能设防无以按捺。
那感觉又像心头有只小兽，用尖尖的牙齿一小口一小口地啃噬我。
只有自己知道这小兽的存在，只有自己知道那疼是什么感觉，那痛是因何而起。
医生治不了这疼痛，时间也不是良药，疼痛必将如影随形地陪伴着我，相偕终老。
而我，会渐渐接受这疼痛，继而由接受到适应，再到共生。
实则，有时是这疼痛温暖着我。
④清明柳居然是味中药，性微凉，味淡，清热。
那么，煮上一碗清明柳的汤汁，降降岩浆的温度，熨帖一下心头的疼痛吧。
⑤要去看她了，像她给她母亲准备东西那样，先仔细地为她准备些可心的东西。
在准备东西的一举手一投足中，我不停地和她说着话，只有我和她懂得的话。
有时想起过去的趣事，甚至会笑起来，轻轻地笑，在心里。
这几年，渐渐懂了过去她每年清明时节，给她母亲准备东西时的虔诚。
每年清明，时光是透明的，空气清薄澈丽，她是那个时节开花的玉兰，那幽幽的香气，染上她的手指，挂在她的发际，系于她的衣襟，就连家里也是暗香浮动。
她站在光影里，背影清瘦。
她的衣着总是那么端庄，仿佛时时提醒她：她是老师，要为人师表。
这是她的职业素养，也是我对她最敬仰的一点。
⑥我总会在离她不远不近的地方，看她认真地为她母亲准备清明节祭拜的东西，神色专注而虔诚，偶尔有微笑荡过嘴角眸间。
那时，我猜测不出她心里在想什么，现在知道了。
她会准备几种精致的点心，然后再亲自去炒四样小菜。
语文备考阅读答题技巧之品味语言特色
语文备考阅读答题技巧之品味语言特色[解题指导]主要考查三点：1、理解词句的含义;2、分析句子的作用;3、词句的表达效果(语言赏析)(一)理解词语的含义：先明确词语的本义、引申义，再联系上下文结合特定语境揣摩词语在文中的意思。
答题表述：“╳╳”一词原指╳╳，这里指╳╳，起到了╳╳的作用。
例如：理解下列句子中加点词语的含义。
(2011年《路，在没路的地方》) 要使我们人生拥有与众不同的风景，就必须让自己的生命走一条与众不同的旅程。
答：“风景”原指供人观赏的自然景物，这里比喻人生的美好境界。
(二)理解句子的含义：主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对作者用意的解说。
理解句子本质上是一种“替换”，说穿了就是用通俗易懂的语言说明深刻含蓄的语言。
技法一，抓关键词：通过抓关键词，弄清关键词的本义及其在语境中的意思，从而推知句子的深刻含义。
例1，理解下列句子的含义。
(2011年《幸福》)宫殿里有叹息，茅屋中有歌声。
解析：关键词“宫殿”在文中指“富人”，“茅屋”指“穷人”。
这句话的含义：富人也有烦恼，穷人也可快乐，幸福不为财富左右。
技法二，结合语境：有些句子的含义与上下文有着密切的联系，其答案也往往就在前面或后面的句子中，或者是原句，或者稍微变通一下即可。
例2，理解下面画线句子的含义。
(2011年《幸福》)我们终日忙碌，头脑里装满了市场和物价，壮丽的日出和春天等待观赏，我们无暇。
解析：结合语境分析，“壮丽的日出和春天”指自然的美丽和生命的美好;为什么“我们无暇顾及”?因为我们头脑里装满了市场和物价。
这句话的含义：我们忙于追求财富，无暇观赏自然的美丽和生命的美好。
(三)理解句子的作用：主要从内容、结构、位置入手分析。
1、内容上的作用：点明中心、主旨;总结全文、深化主题;2、结构上的作用：线索作用，贯穿全文;为下文埋下伏笔或作铺垫;承上启下的过渡作用;前后照应。
①开头句子的作用：开篇点题，总领全文;引出下文，为下文作铺垫;设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
鉴赏语言风格类题目答题方法教学课件
(6)沉郁顿挫。沉郁就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。 如杜甫、陆游、辛弃疾，他们用一种苍老遒劲的笔调去描绘广 阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧 郁色彩和悲剧气氛，配之以严格的诗律和铿锵的音韵。杜甫之 诗，为沉郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁， 不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁 具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。 如：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦 倒新停浊酒杯。”(杜甫《登高》)而他的“三吏”“三别”、《兵车 行》《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。
题组二 诗(词)眼 3．阅读下面的诗歌，然后回答问题。(4分)
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体 现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析 诗人在这两句诗中是如何营造意境的。(4分) 答：________________________________________ 答案：“凉”。(1分)“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。 (1分)由床上之月写到天上之月，过渡(顶真)巧妙；愁情、凉床、 月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(2分)(答“缺”字， 言之成理亦可)
2．常见命题方式 (1)这首诗(词)在语言上有何特色？ (2)请概括这首诗(词)的语言风格，并简要分析。(见 上面的题目) (3)谈谈此诗(词)的语言艺术。
三、研高考试题 [例3] (2011·湖北高考阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
登城 刘敞 雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树，一片江南水墨图。 望湖楼晚景 苏轼 横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。 以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。(4分)
语文常见阅读题类型和答法
常见阅读题类型和答法一、语言特色形象生动，清新优美，简洁凝练，准确严密，精辟深刻，通俗易懂，节奏感强。
二、写作手法及其作用1、比喻：形象生动，简洁凝练地描写事物，讲解道理。
2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
3、夸张：突出人和事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4、象征：把特定的意义寄托在描写的事物上，表达情感，增强表现力。
5、对比：通过比较，突出事物的特点。
6、前后照应：使情节完整，结构严谨，中心突出。
7、设置悬念：引起读者的注意和思考，使文章情节曲折，激发读者的阅读兴趣。
8、排比：有气势，加强语气，一气呵成。
9、设问：一问一答，引起读者注意与思考。
10、反问：加强语气，强调，增强气势，强烈抒情。
11、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
三、句子或段落在结构上的作用1、承接上文。
2、开启下文。
3、承上启下。
4为后文做铺垫。
四、记叙中议论的作用引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题。
1 / 3五、抒情的作用抒发作者某种强烈的感情，引发读者的情感共鸣，使文章具有强大的感染力。
六、描写的种类及其作用种类：1、肖像。
2、动作。
3、语言。
4、心理。
5、神态或表情。
6景物。
7、场景。
8、环境。
9、细节作用：塑造人物形象和性格，推动情节发展，揭示文章主题。
七、表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明细节描写：语言、动作、神态、外貌、心理写作手法：动静结合、正侧结合、欲扬先抑、虚实结合（联想和想象）八、开头结尾的作用吸引读者，引出全文；升华主题，总结全文。
九、个别字词的好处1、先说一会所这个词的意思2、再说说它修饰哪个主体，这个主体有什么特征3、用了这个词后，对文章增添了什么效果。
(可以参考修辞方法的作用，总有一项适合）十、引用名言警句或名人事例的作用增强文章说服力，使文章更有文采。
十一、句子的作用一般是总结全文或前面几段；承上起下；过渡作用；(结构上）为下文做铺垫；照应开头（表达上）。
语言特色鉴赏题型
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三 处手法不同的例子，并简要分析。（6分）
（2）赏析语言风格型： 即赏析语言平实、朴素、华丽、冷峻等风格。
①语体色彩： 口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲 切之感。 书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。
②从整体语言风格分析：清新明快、简洁准确、生动传神、 优美感人、文采斐然、生动形象、耐人寻味、含蓄深沉、质 朴、平实（语言通俗化、口语化，少用修辞，少描写性语 句）、清新、华丽（讲究节奏和韵律，多描绘性语言，多用 引用、排比、对偶、用典等修辞）、幽默（语气轻松幽默， 多夸张、反语、比喻，有趣味）、辛辣、自然、简洁传神， 含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、富有地方色彩、有情趣，符 合人物身份。
车匠技艺的赞赏(情感)。
【2016全国卷2】阅读下面的文字，完成练习。
有声电影
老舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套
说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便
是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电
人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以
鉴赏评价D
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达 艺术
真题引路:
（2014湖南卷）《粮食》 赏析文中“养猪送猪”的细节。（6分）
（2015湖南卷）《童年随之而去（节选）》 分析文中画波浪线段落景物描写手法。（5分）
文学类文本阅读——语言表达特色题解题技巧
文学类文本阅读——语言表达特色题解题技巧文学类文本阅读——语言表达特色题解题技巧阅读文学类文本是许多学生和爱好者所喜爱的事情，阅读深入，感悟无穷。
而在阅读文学类文本的时候，有一种题目经常出现，那就是语言表达特色题。
今天我们就来说一下如何解答语言表达特色题目。
一、语言表达特色的定义语言表达特色是文学作品所特有的，这是一个非常好理解的问题。
不同的文学作品可能会采用不同的语言方式来表达，这也就是说，在阅读文学作品的时候，不仅要理解意思，而且还需要关注文学作品的语言表达特色。
例如，在阅读小说《红楼梦》的时候，我们经常可以发现，这部小说中采用了大量的诗词，如“草/木/花/果/鸟/兽/鱼/虫”等等等等。
这些词汇的描述通过了曹雪芹的笔触，让读者能够很好地感受到文学作品中的凄美与哀怨。
这就是语言表达特色的非常典型的一个案例。
二、语言表达特色题的解答步骤1、读懂文本首先，我们应该先了解文学作品的主题、情节以及文本所要表达的意思。
只有了解了文本的大意，我们才能更好地分析这个文本中的语言表达特色。
2、理清表述方式然而，就算我们理解了文本的含义，我们也不一定就能够摸清语言表达特色。
在这里，我们应该从以下的角度看待文学作品。
（1）使用的辞藻和造诣（如古文使用的文坛雅致字眼、现代文使用的俚俗俏皮措语等等）（2）句子的结构（是短简的口语化句子，还是略带文矫的宏亮语句）（3）描写手法（如各种形式的比喻、拟人、排比等等）3、研究文本题眼文学作品的语言表达特色主要体现在文本的题目之中，所以在研究文本的时候，我们也应该看着文本的题目，分析一下所要表达的意思。
通过题目来分析文本也是解决语言表达特色的一个好的入手点。
4、重读文本由于文学类文本的语言表达特点非常多样，所以在研究时，我们也应该多读文本，获得更深刻的理解。
阅读和理解是解答语言表达特色题的重要环节。
只有理解深入文本中的语言特点，我们才能够准确地回答问题。
三、总结解答语言表达特色题是非常重要的。
2020高考语文小说阅读分析表达技巧和语言特色
• 2．人物描写技巧 • 人物描写如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、 白描以及间接描写等，详细内容参见“学案四”。 • 3．环境描写技巧 • 环境描写技巧包括自然环境描写和社会环境描写的技巧，详细内容 参见“学案三”
• 4．叙事方式技巧 • (1)叙述人称 • ①第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真 实生动之感。 • ②第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 • ③第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和 空间限制，反映现实比较灵活自由。 • (2)叙述角度 • 如从表达效果切入，则须考虑以下两个方面：一是从表达者的“表 达视角”考虑，分析其表达作用；二是从阅读者方面考虑，看作者 这样写能对读者的阅读产生怎样的积极效果。
• 可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把 我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的 事情，全都忘记了。 • 我目不转睛的瞧着他。 • “有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！” • 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自 坐在船舱上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
• “他们呢？” • “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这 里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上 一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良 的事情吗？…… • “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳 妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的 桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一 定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！ • “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖…… • “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……
阅读语言特色类题梳理(非常好用)
答题模式：本文的语言具有……的特点，如 “……”(段或句)中……(简要分析)。
5.从表达方式入手
• 散文常用的表达方式及作用：①议论，点 明事件的意义或文章的主旨，起到统领全 篇，画龙点睛的效果。②抒情，可以使文 章具有感染力；③描写，可使人、景、物 再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。 ④记叙，可使读者对人物活动和事件的发 展、全貌有个清晰的了解。
参考答案：
① 运用了口语词。如“土混混”“耍 骨头”“紧一把儿”“松一步儿”“瞪 眼”“摆弄”等，富有浓郁的地方特色， 使文章质朴通俗。
②运用比喻的手法，将人被弄得迷迷 糊糊比作“一脚登在天堂，一脚登在地 狱 ”，生动形象地写出了刘四爷的聪明 善于调动。
《被时间决定的讲述》
③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把 米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫 庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。 村庄的独特声息渐渐大了 起来， 那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、 庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一 起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空 地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨咸面粉。一切劳动几乎 没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳 作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。
2023年中考语文古代诗歌鉴赏高频考点精准讲解语言特色(原卷版部编版)
2023年备战中考古诗鉴赏高频考点精准讲解-----语言特色（原卷版）一、知识点讲解梳理所学诗文，归纳语言风格大致类型。
古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、晦涩等类型。
清新主要指语言浅显而有新意。
比如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”四句写了四种景色，动静结合，语言清新生动。
明快主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。
如白居易的诗等。
凝练主要指语言简洁而含意丰富。
如杜甫的《旅夜书怀》：“细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
”八句皆为工整对仗，全用实词，意象密集。
含蓄有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如杜牧的绝句，李清照后期的词。
华丽主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。
如《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”还有李商隐、李贺的诗。
质朴主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。
但平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了作家的真功夫。
如陶渊明的诗，李煜的词。
晦涩主要指语言艰涩、冷僻、难懂。
如李商隐的一些朦胧诗。
“韩孟诗派”的奇崛险怪。
1.提问方式：⑴这首诗在语言上有何特色？⑵请分析这首诗的语言风格。
⑶谈谈此诗的语言艺术。
2.解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格。
常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙，要注意语言的特色不能等同于语言的使用。
用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。
文学类文本阅读之语言特色类题型汇编
文学类文本阅读之语言特色类题型汇编1.从表达方式和其它手法上分析：表达方式如侧面描写、细节描写、叙事议论描写相结合等；修辞如比喻、比拟、夸张、排比、象征、衬托、对比等。
表现手法如动静、视听、虚实、色彩渲染等。
2.从遣词造句的角度分析：叠词、拟声词的使用朗朗上口，有音韵美；动词、形容词的使用准确鲜明、生动形象；用词对举，不落俗套《书房的窗子》；反复咏叹《月，阙也》等；3.长短句相结合，整散句相结合；4.从语言风格分析：如平实质朴、华丽典雅、清新自然、幽默讽刺、多用反语、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、富有情趣。
5、从语体色彩上分析：多用口语，地域色彩鲜明；引用或化用诗句。
典例一：《老猫》季羡林先生散文语言独具一格，请结合全文赏析本文的语言特色。
①语言风格上：用语简朴，寥寥数语却意蕴丰富，情感厚朴。
如“何不学一学猫们呢?它们这样处理生死大事，干得何等干净利索呀! ”②修辞上：几处化用诗句，如“屋前屋后搜几遍，几处茫茫皆不见。
” “只落得黄土一抔，‘西风残照汉家陵阙’”运用拟人对比等修辞，显得典雅而不雕琢，庄重而不板滞，率真而不失睿智。
③句式特点上：长短句结合，具有参差之美。
如：同它们在一起，我心里感到怡然，坦然，安然，欣然。
不像同人在一起那样，应对进退，谨小慎微；斟酌词句，保持距离。
典例二：《我们的裁缝店》本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。
①语言生活化、口语化，亲切自然。
比如“裁缝的活不算劳累，就是他麻烦”，“但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工马蹄袖。
温和朴实之中又有深厚的情味。
②人物对话有地域特点，鲜活真实。
如文本“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛”可以看出本文语言富有地方方言色彩，展现了少数民族的语言特色，人物语言个性化，有利于展现人物的性格特点。
③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。
比如年轻媳妇用三只鸡来换裙子，作者说“我们要鸡干什么？但是我们还是要了”典例三：《我的古典情怀》问：本文的语言极富特色,请以第三自然段为例进行赏析。
说明文阅读之语言特点-2023年中考语文知识梳理与分类训练(全国通用)解析版
中考语文知识梳理与分类训练（全国通用）解析版专题34说明文阅读之语言特点★[考点概述]说明文是客观地说明事物的一种文体，以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。
说明文语言在准确的前提下，语言风格可以平平实实，也可以生动活泼。
★[设问方式]说明文语言的考查，设问方式通常为：1.文中加点的词××能否删掉？为什么？2.第×段中加点词语“××”能否换成“××”？请说明理由。
3.请分析第×段中加点词“××”的表达效果。
4.加点字词有何作用？5.本文引用俗语、诗歌、神话传说有什么作用？……★[解题方略]一、语言的准确严密性1.找准关键词语①限定时间：到那个时候、当时、刚刚今为止、目前、自古以来等。
②限定数量：之一、有余、很少、极少数、绝大部分等。
③限定程度：极其、比较、最、尤其、更、稍微、很大程度上等。
④限定范围：整个、都、全、仅仅、只等。
⑤限定频率：常常、往往、有时、一般、屡次、偶尔等。
⑥表推测或估计：大概、大约、可能、左右、也许、至少等。
2.答题模板“xx”的意思是……，准确地说明了……事物……的特征，体现了说明文语言的准确性和科学性。
二、语言的生动形象性1.抓住手法①修辞手法的使用,增加了生动性、形象性。
②多种表达方式的使用：描写,使被说明的对象栩栩如生,富有诗意,增强了文章可读性；议论，令人深思，给人启发。
③常使用描述性形容词。
④说明方法的使用:打比方、摹状貌等。
⑤动静结合、虚实结合、各种感观感受等；句式变化上：长短句结合、整散句结合、口语书面语结合等。
2.答题模板①从说明内容和作用等方面回答：如文中ＸＸ句，ＸＸ词，运用了ＸＸ修辞方法（表达方式等等），生动形象说明了……，极富感染力，体现了说明文语言的生动性。
②“xx”运用了……的修辞手法(表达方式),生动形象说明了事物……的特征，激发读者的兴趣，体现了说明文语言的生动性。
2020高考语文散文阅读分析表现手法和语言特色
练案[16]第三板块专题五散文类文本阅读学案四分析表现手法和语言特色一、阅读下面的文字，完成1～3题。
白玉盅林清玄①在所有的蔬菜里，苦瓜是最美的。
②苦瓜外表的美是难以形容的，它晶润透明，在阳光中，仿佛是白玉一般，连它长卵形的疣状突起部分也长得那么细致，触摸起来清凉滑润，也是玉的感觉。
所以我觉得最能代表苦瓜之美的，是清朝的玉器“白玉苦瓜”。
“白玉苦瓜”是清朝写实性玉雕的代表之作，历来只看到它的雕工之细、写实之美，我觉得最动人的是雕这件作品的无名艺匠，他把“白玉”和“苦瓜”做一结合，确实是一个惊人的灵感。
比较起来，虽然“翠玉白菜”的声名远在“白玉苦瓜”之上，但是我认为苦瓜是比白菜更近于玉的质地。
③苦瓜俗称“锦荔枝”“癞葡萄”，“白玉苦瓜”表现了形象的美，但是我觉得它还不能完全表现苦瓜的内容以及苦瓜的味觉。
苦瓜切开也是美的，它的内部和种子是鲜红色，像是有生命流动的鲜血。
有一次我把切开的苦瓜摆在白瓷的盘子里，红白相映，几乎是画笔所无法表达的。
人站在苦瓜面前，尤其是夏天，心中就漫上一股凉意，那也只是一种感觉而已。
④不管苦瓜有多么美丽，它还是用来吃的。
我年幼的时候最怕吃苦瓜，因为老使我想起在灶台熬着的中药，总觉得好好的鲜美蔬菜不吃，为何一定要吃那么苦的瓜。
偏偏家里就种着几株苦瓜，有时抗议无效，常被妈妈逼着吃苦瓜，说是苦瓜可以退火，其实是因为家中的苦瓜生产过剩。
⑤嗜吃苦瓜还是这几年的事，也许是年纪大，经历的苦事一多，苦瓜也不以为苦了；也许是苦瓜的美，让我在吃的时候忘却了它的苦；我想最主要的原因，应该是我发现苦瓜的苦不是涩苦，不是俗苦，而是在苦中自有一种甘味，好像人到中年怀想起少年时代惆怅的往事，苦乐相杂，难以析辨。
⑥苦瓜有很多种吃法，我最喜欢的一种是江浙馆子里的“苦瓜生吃”，把苦瓜切成透明的薄片，蘸着酱油、醋和蒜末调成的酱，很奇怪，苦瓜生吃起来是不苦的，而是又香又脆，在满桌的油腻中，它独树一帜，没有一道菜比得上。
文学类文本阅读题型分类整理
文学类文本阅读题型分类整理一、标题作用（1）人物：①交代小说主要人物；②暗示人物某方面的性格；③烘托或衬托人物性格。
（2）情节：①交代小说主要情节或事件（时间、地点等）；②线索，推动故事情节发展。
（3）主题：暗示或揭示小说某主题。
（4）艺术效果：①悬念，吸引读者阅读兴趣；②象征，双关含义；③巧用修辞，诗意生动；④口语化，富有地方特色。
二、文中语段作用1、文首段落作用（1）人物：①引出（交代）主要人物②衬托或暗示人物某方面的性格。
③与下文人物某方面的性格形成对比等。
（2）情节：①悬念（倒叙）②引出下文③铺垫或伏笔。
（3）主题：暗示或揭示。
（4）环境方面：渲染（烘托）气氛，营造氛围，提供背景，交代环境等2、文中段落作用（文中某情节多次出现）（1）人物：丰富人物形象，人物形象更加立体或丰满等。
（2）情节：①线索（多次出现）②推动故事情节发展③照应、呼应或铺④丰富文章内容（插叙）（3）主题：揭示或深化。
3、文尾段落作用（1）人物：丰富、丰满、鲜明、立体等术语。
（2）情节（结构）方面：①释疑，交代故事结局，使结构完整。
②点题、照应或呼应。
③与前文某情节形成对比，引人深思。
（3）主题方面升华、揭示等术语。
（4）艺术效果：①戛然而止，留白，引人思考或给读者以想象的空间。
②情节突转，再起波澜。
③情理之中、意料之外。
或富有戏剧性。
④悲剧结尾，更震撼人心。
喜剧结尾，符合读者内心需求。
三、人物形象类考察1、人物形象概括（1）人物职业身份（2）人物之间关系（3）个人品行。
注意如果人物为学者可能还会用到“富有生活情趣”术语。
2、次要人物作用：①线索人物；②推动情节；③衬托人物（或有助于展示人物性格）④丰富内涵，有利于突出主题。
⑤真实性，抒情性。
（第三人称的次要人物作用无真实性）3、人物表现手法：①正面：动作、语言、神态、肖像、心理及细节。
②侧面衬托③扬抑手法的使用。
④主人公为多个，刻画群像时注意点面结合手法。
四、标题及语句意蕴（含意）（1）修辞和代词指代要还原。
高考语文现代文语言特色赏析题
庄重
文章的话题较为严肃、语气凝重，句式整齐、完整而绵长；关 联词运用完整准确。
诙谐
语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味。
简洁
语势流畅，多用短句。
繁复（细 多用长句，多对比性和辩证性语言。 腻）
不同的体裁也有着不同的风格：
记叙文、散文主要有平实、华丽、清新、自然、明 快、典雅等风格；
议论文（杂文、随笔）主要有幽默诙谐、辛辣、冷 峻等风格。
2010年湖北卷《烟花三月下扬州
》⑤如是，话题就回到“烟花三月下扬州”上头，
知道扬州的地理与历史，就知道什么季节到扬州最 好。因为没有红枫，更没有与红枫相配的壮阔逶迤 的峰峦沟壑，秋老时分到扬州的意义就不大。杜牧 说“秋尽江南草木凋”，未凋并不等于葳蕤，失了 草木欣欣的气象。莺歌燕舞的三月却不一样；那杨 柳岸畔的水国人家，那碧波深处的江花江草，园林 台榭、寺观舫舟，一色儿都罩在迷离的烟雨之中。 此时的扬州，那些硬硬的房屋轮廓都被朦胧的雨雾 软化了下来，曲折的小巷浮荡着兰草花的幽香。湖 上的画舫，禅院的钟声，每一个细节上，都把江南 的文章做到了极致。
2010年湖北卷《烟花三月下扬州
》
18．本文在描述扬州景物时切入的角度及语言的运用 很独特，请结合第④段和第⑤段加以赏析。 【参考答案】多用古诗和四字词语，整句和散句的交 错使用，言辞清丽，格调典雅。
【试题分析】语言运用：音、词、句、语言风格。 【高考考点】分析文章的结构，鉴赏文章的语言和表达技巧 【易错提醒】段落限制，具体分析，一定要举出例子。 【备考提示】语言特色要从语言的形式考虑，即在音、词、 短语、句子、篇章特色中体现出的特点。
2、答案层次：①明确特色 ②举例，分析内容。 ③分析表达效果
鉴赏语言角度： 1.词语 2.句式 3.表达技巧 4.语言特色 5.音韵、构图、结构之美
现代文阅读复习专题——赏析语言特点(解析版)
现代文阅读赏析语言特点【考查重点】1.语言风格2.句式特典3.语言特色【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
考向1：语言风格1.常见题型说说本文的语言风格是什么？结合文章内容具体分析。
2.语言风格分类语言风格是在语言交际的主客观因素的制导下由运用语言表达手段的诸多特点综合表现出来的气氛和格调。
语言风格按不同的标准可以分出不同的类别，如时代风格、民族风格、地域风格、个人风格、语体风格、表现风格，等等。
这里着重讲表现风格。
语言的表现风格是从不同侧面对综合运用语言表达手段所形成的气氛和格调作出的抽象概括。
这样抽象概括出的表现风格往往相反相成、相辅相成。
常见的表现风格有豪放与柔婉，繁丰与简洁，明快与含蓄，绚丽与平实等等。
（一）豪放与柔婉豪放，又叫刚健、雄健，其特点是气势雄浑，境界开阔，色彩鲜明，格调高昂，感情激荡，大气磅礴，具有阳刚之美。
现代文阅读鉴赏语言类题目解题策略
现代文阅读鉴赏语言类题目解题策略“鉴赏文学作品的语言”考点，主要包括诗歌鉴赏和现代文阅读的鉴赏，其中前者研究的人较多，材料也较详尽和系统，而后者的研究则明显呈现薄弱态势。
故本文以近几年来的高考语文题为例。
从能力点和题型两个角度对现代文阅读鉴赏中的语言类题目作专项探讨，以帮助考生更好地备考。
能力点分类解析从考查的实质内容来看，该考点涉及的能力点主要有以下几类：一、修辞格的运用示例：2007年福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》12．请指出“我看到母亲那对于瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。
解题策略对文章用到的修辞格及其作用进行辨析，是本考点最常见的题目。
一般思路是：首先对修辞手法进行确认界定，然后借用该辞格常规作用的有关套话作概括说明，最后结合文段语句展开具体分析。
参考答案这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。
(意思对即可)二、词语的锤炼示例：2007年湖南卷《忆刘半农君》17、“从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么在“古文”前用“弄”字和“烂”字?请从字义与情感两个方面分析。
解题策略这种样式近年来出现的频率较高，有的题目会要求考生自主辨识用得好的字词，然后再加以分析。
无论提示与否，都要从字义与情感两个方面分析。
可以借助一定的套话，如准确生动、凝练传神、言简意丰等，更重要的是要联系文段揭示它所表现的具体内容。
参考答案(1)“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”(“游戏”)的含义，“烂”是“陈旧”的意思。
(2)从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士；“五四”退潮以后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其表现之一，鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的词语，是要表现对刘半农的批评。
三、句式的选择示例：2005年江苏卷《波兹曼的诅咒》19、下列对这篇文章的赏析，不正确的两项是()。
初中语文专题 议论文的语言特点(含答案)
议论文的语言特点知识精讲一、要点梳理准确严密、简洁概括、生动形象是议论文语言的主要特色。
准确严密表现为议论文遣词造句恰当贴切，表意周密完备，句子之间逻辑正确完整，能准确表现事物的内在联系，鲜明地表达作者的观点；议论文重在说理，以理服人，所以讲道理时语言一般都简洁精练、立场鲜明，举例叙事时都概括明了，不喧宾夺主；多数议论文还会根据表达的需要，通过选用恰当的修辞方法或使用形象化、幽默性的语言等形式，增强文章的说服力，使文章生动活泼、文采斐然。
（一）语言特点1．准确、严密。
2．概括性和简洁性。
3．使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。
（二）语言特色议论文的语言特色，可从两个方面进行入手：一是从整体感知文章的角度，分析评价其写作特点。
学生应能通过整体感知文章内容，把握作者的基本写作风格，是高屋建瓴，还是欲扬先抑；是气势凌厉，还是娓娓道来；是生动活泼，还是逻辑缜密。
二是从关键词语的角度，分析评价其对文章整体风格的作用。
关键词语的使用，往往使得文章语言风格明确而坚定，严密周到，无懈可击。
二、方法点拨中考试题将议论文阅读作为一种主要的阅读技能对学生进行考查，对议论文的语言特色的考查也是比较常见的一种形式。
考查内容主要有两种形式，其一，分析整篇文章的语言特色；其二，分析关键词语的表达作用。
（一）议论文语言特点题的答法议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：一是语言特点；二是语体特点。
做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采、亲切平和。
而语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。
一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
有修辞的要把修辞说出来，此类题较少。
（二）词语、句子含义及其作用的理解题的答法词语、句子含义及其作用的理解题也有四种设题方式，一是句子理解题；二是词语的含义；三是加点词有什么作用；四是加点的词语能否去掉。
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• 判定有无其他多次使用的句式。 如： ①疑问句，吸引读者，制造悬念； ②设问句，提醒注意，引发思考； ③反问句，加强语气，强烈表达……（思 想、态度、认识、观点、谴责）； ④感叹句，强烈抒发……情感。 • 答题模式：这是个……句，(作用)……表 达了……
3．从手法的使用角度 观察文（段）中有无多次使用修辞手法
学以致用
2010年山东卷《骆驼祥子》
问题：这一段中划线部分突出的语言特色是什么？ 官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱， 他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷 人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善 于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮 捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷 迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好 听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七 八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可 是到三节他比别家多放着两天的份儿。
4．从语言的整体风格的角度： 常用的词语有： 清新明快、简洁准确、生动传神、优美感人、生动 形象、耐人寻味、含蓄深沉、文采斐然、风趣幽默、 感染力强、典雅（谓文章、言辞有典据,高雅而不浅 俗）、活泼、凝练、质朴自然、朴素无华、简洁明 快、明白晓畅、恬淡优美、热情奔放、浓郁的地方 色彩、口语化、文白错杂、辛辣尖锐等等。 然后结合具体段落或句子进行分析。 答题模式：本文的语言具有……的特点，如 “……”(段或句)中……(简要分析)。
答题思路
应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力 1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词）
答：文中╳╳ 动词（形容词）极富表现力，它生动形 象地写出了╳╳。 原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则， 寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。 切 忌“断章取义”。 答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳， 既突出……（特点），又使语句朗朗上口，富于音韵美。
2014高考语文复习梳理
散文选材内容大致有以下几种 ：
1、对乡土文化、农业文明的思考。 《抚摸乡村》《收藏 阳光》 2、对历史人物的抒写。 《在惠州遇见苏东坡》 《文赤壁》 《雨洒梅花岭》（P107）。 3、对传统或历史文化、乡土情结的思考和感悟。《愁乡石》 4、对人类生存状态、人生理念、精神（或人与社会）的思 考和感悟。《 你好，时间》《面对蚂蚁》《灯火的温情》 《红绿灯下》 《记住回家的路》 《拜谒高原》 5、对人与自然关系的思考和感悟。《听秋》《香鱼的故 乡》。 6.对人与人关系的思考。《浅交时代》《从北京到北京的距 离》
参考答案：
① 运用了口语词。如“土混混”“耍 骨头”“紧一把儿”“松一步儿”“瞪 眼”“摆弄”等，富有浓郁的地方特色， 使文章质朴通俗。 ②运用比喻的手法，将人被弄得迷迷 糊糊比作“一脚登在天堂，一脚登在地 狱 ”，生动形象地写出了刘四爷的聪明 善于调动。
《被时间决定的讲述》
③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把 米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫 庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。 村庄的独特声息渐渐大了 起来， 那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、 庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一 起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空 地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨咸面粉。一切劳动几乎 没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳 作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。 ④秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可 以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天 的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，仍 然剩下的蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林一家人都前去帮工。他的老 父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿予皮削掉， 以利于它的 水分很快蒸发， 以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐 下，他眯起眼睛发呆地望着远方。他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他 所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。
例题引路
散文阅读：问语言特色
原文：古韵深深里，我会让自己的思绪随意地飘荡。 想那青山绿水间，垂柳依依，小河潺潺。斜阳里，看渔 舟唱晚、倦鸟低回。夏夜里，明月高悬在画楼的一角， 梅花的疏枝在被月光映照出的银白的水面弄着清影。此 刻，该有一轻舟从那枕河的桥底悠悠荡出，船头一长衫 纶巾的公子，齿白唇红，冠上一定要嵌块白玉，腰间也 要悬一青绿的丝绦，这就是我幻想的丰满形象了，在他 轻启的唇齿间，吟出三两句“月落乌啼霜满天，江枫渔 火对愁眠”来，伴随着寒山古寺飘渺沉静的禅钟，此情 此境，醉了我是必然的。
答案： ①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶 疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典 雅。 ②在用词对举，如“强烈”与“清淡”“敞开”与 “隐约”“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的 词语并举，使语言繁富见工整，不落俗套。 ③ 句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错 落有致，富于变化，颇具灵动性又不失庄重。 ④使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜 欢……”，显得工整和谐、富于节奏。 ⑤多处直接引用了古古典诗文名句，如“晨光之熹 微”“残夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古 典文化韵味。
书房的窗子 杨振声 ①今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴 居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你 晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐窗前，欣 赏着宇宙的一切。一句话，它打通你与天然的界限。 ②窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的 嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有 一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的 光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光 来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。 纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线 的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来 得委婉，“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱，而“明月照积雪” 使你感到满目清晖。 本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、句式选择、 修辞方法三个方面加以简要赏析。（6分）
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。 第三人称：直接表现生活，不受时空 限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向 读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画 面和更丰富的内容。
2．从句式选用的角度：
判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。
答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富 于节奏感（紧张气氛、急迫感）。（长短句结合，使句 子错落有致，节奏富于变化。）
判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。
答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式整齐，音
节和谐，气势增强。（使用整散句结合，使语句既整齐
5.从表达方式入手
• 散文常用的表达方式及作用：①议论，点 明事件的意义或文章的主旨，起到统领全 篇，画龙点睛的效果。②抒情，可以使文 章具有感染力；③描写，可使人、景、物 再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。 ④记叙，可使读者对人物活动和事件的发 展、全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式，点 明了(写出、抒发或交代)……
《与一条老街的抵足长谈》22．本文在语言表 达上有哪些主要特点？请作简要分析。（4分）
答： （1）整散结合。如：“狗的身量长短、眠卧姿态 差不多一样，两头相对，四肢侧放”（1分）。 （2）生动形象。多用比喻和拟人的修辞手法。如： “老街就是这‘咽喉’中一条流动的血管”， “几缕炊烟，却在犹犹豫豫地挣扎盘旋”等（2 分）。 （3）清新朴实，妙用动词。如：“反正我是这样 认识的”“抵足长谈”；“裁割”“雕琢”“绑 缚”“牵扯”等（1分）。（本题共4分。意思对 即可）
①使用叠音词，如：垂柳依依、小河潺潺、悠悠荡出，使语句 朗朗上口，富于音韵美。 (用词) 本文的语言极富特色，请以第三自然段为例， ②使用长短句结合的句式，如：斜阳里……弄着清影，使语句错 进行赏析。（答出三点即可） 落有致，节奏富于变化。（句式） ③运用拟人的修辞手法，如“梅花的疏枝……弄着清影”，“弄”赋于 水以人的动作，形象生动。（修辞） ④运用引用的修辞手法，如“月落……对愁眠”，增强了文采和诗意。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。 这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者 与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。 一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
本文的语言极富特色，请以第三自然段为例， 进行赏析。（答出三点即可）
原文：古韵深深里，我会让自己的思绪随意地飘荡。 想那青山绿水间，垂柳依依，小河潺潺。斜阳里，看渔 舟唱晚、倦鸟低回。夏夜里，明月高悬在画楼的一角， 梅花的疏枝在被月光映照出的银白的水面弄着清影。此 刻，该有一轻舟从那枕河的桥底悠悠荡出，船头一长衫 纶巾的公子，齿白唇红，冠上一定要嵌块白玉，腰间也 要悬一青绿的丝绦，这就是我幻想的丰满形象了，在他 轻启的唇齿间，吟出三两句“月落乌啼霜满天，江枫渔 火对愁眠”来，伴随着寒山古寺飘渺沉静的禅钟，此情 此境，醉了我是必然的。
掌握常见的几种修辞手法的表达效果： ①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体 ②夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想 ③对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏； ④排比句，加强语势，强调内容，加重感情； ⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。 • 答题模式：运用……的修辞手法，写出了…… 的特点，表达了作者……的思想感情。使语言生 动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣 幽默）