八年级《传统文化》(1-9)教学案
初中民族文化教案
初中民族文化教案课时：1课时年级：八年级教材：《中华民族》教学目标：1. 让学生了解我国各民族的分布特点，增强民族团结意识。
2. 培养学生热爱祖国民族文化的情感，提高学生的文化素养。
3. 使学生掌握我国各民族的风俗习惯、宗教信仰、语言文字等方面的知识。
教学重点：我国各民族的分布特点、风俗习惯、宗教信仰、语言文字。
教学难点：如何引导学生正确对待民族差异，增强民族团结。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示我国各民族的风光图片，引导学生感受民族文化的多样性。
2. 提问：同学们，你们知道我国有多少个民族吗？这些民族有哪些特点？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解我国各民族的分布特点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解我国各民族的分布特点，如大散居、小聚居、交错杂居等。
2. 讲解各民族的风俗习惯、宗教信仰、语言文字等方面的知识。
3. 通过实例，引导学生正确对待民族差异，增强民族团结。
四、课堂互动1. 开展民族知识问答活动，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 学生分组讨论，如何在生活中践行民族团结。
五、总结拓展1. 总结本节课的主要内容，强调民族团结的重要性。
2. 布置作业：让学生课后调查了解自己所在地区的民族分布特点，下节课分享。
六、板书设计我国民族分布特点1. 大散居：各民族分布广泛，相互交错。
2. 小聚居：各民族在特定地区形成相对集中的居住格局。
3. 交错杂居：各民族在同一地区相互交织，共同生活。
教学反思：本节课通过讲解、互动等形式，使学生了解了我国各民族的分布特点、风俗习惯、宗教信仰、语言文字等方面的知识。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在处理民族差异问题上，仍需引导学生正确对待，进一步加强民族团结教育。
中职《中华优秀传统文化》教学课件 模板九 源远流长的传统风俗 学习单元一 节日风俗
模板九 源远流长的传统风俗
目录
学习单元一 节日风俗 学习单元二 人生礼俗
学习单元一 节日风俗
学习目标
学习了解中国传统节日的相关风俗，提升民族认同感。 深入理解中国传统节日风俗的内涵，感受不同风俗中所蕴含 的民族文化精神。 考察思索节日风俗在现实生活的应用传承和发展。
学习单元一 节日风俗
学习单元一 节日风俗
二、 中国传统节日风俗
（一） 春节风俗 1. 办年货 备年货、送年礼几乎是全国上下的“过年必备”。中国的家庭过 年前要购买大量的“年货”，如春联、福字、新衣服，过年期间的食 品等。 2. 扫尘 新年前夕腊月二十四有扫尘（亦称扫屋）的风俗。按民间的说法： 因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的含义，其用意是 要把一切穷运、晦气统统扫出门。每逢春节来临，家家户户都要打扫 环境，清洗各种器具，拆洗被褥窗帘，到处洋溢着欢欢喜喜搞卫生、 干干净净迎新春的欢快气氛。
学习单元一 节日风俗
二、 中国传统节日风俗
2. 挂艾草与菖蒲 在端午节布置种种可驱邪祛病的花草，来源亦久。最早的如挂艾草于门，《荆楚岁时记》：“采艾 以为人，悬门户上，以禳毒气。”这是由于艾为重要的药用植物，又可制艾绒治病，灸穴，又可驱虫。 五月艾含艾油最多（此时正值艾生长旺期），所以功效最好，人们也就争相采艾了。往往会在家门口挂 几株艾草，由于艾草特殊的香味，人们用它来驱病、防蚊、辟邪。
学习单元一 节日风俗
二、 中国传统节日风俗
5. 拴五色丝线 中国传统文化中，象征五方五行的五种颜色“青、红、白、黑、黄”被视为吉祥色。在端午这一天， 孩子们要在手腕脚腕上系上五色丝线以驱邪。五色线不可任意折断或丢弃，只能在夏季第一场大雨或第 一次洗澡时抛到河里。 据说，戴五色线的儿童可以避开蛇蝎类毒虫的伤害；扔到河里，意味着让河水将瘟疫、疾病冲走， 谓之可去邪祟、禳灾异。
中华优秀传统文化八年级下册9兵之五事
板书设计
第9课兵之五事
一、经典导读
二、经典原文
三、文化雅苑
课堂小结
本课主要学习了兵之五事，并据此对一些战役经行了分析，形成了对战争内部规律的初步认识。
课后分析
本课的内容远离同学们的生活，学习起来比较困难，
作业批改情况
达到要求
教学重点与难点：
教学重点：什么是兵之五事
教学难点：兵之五事的重要性
教学方法：
即时பைடு நூலகம்究
教学资源：文字材料、图片材料
课型：新授课
教具：多媒体
教学环节
教学过程
导入经典导读
教师简介：
指导同学阅读第三单元介绍，对本单元的学习内容有个全面了解。
一、经典导读
1.战争的重要性
（1）举例说明战争的重要性
预设：关系到国家的生死存亡，关系到国家和民族的长治久安。
课题：第9课兵之五事
区（县）、学校
姓名
教学目标：
1.知识与能力：知道兵之五事指的是道、天、地、地、将、法。能够初步运用兵之五事分析战争或者战例。
2.过程与方法：通过阅读、分析、概括的方法学习本课的内容。
3.情感态度价值观：增强对军事学习的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对祖国历史文化的认同感。
例子：甲午中日战争抗日战争
2.什么是兵之五事
预设：道天地将法
经典原文
二、经典原文
1.阅读原文（《孙子兵法》节选）
略
2.翻译原文
略
3.谈谈自己对本段军事文章提出的军事思想的理解
略
文化雅苑
三、文化雅苑
1.学生叙述围魏救赵战役的经过
略
2.根据兵之五事谈谈双方胜负的原因
2024年初二语文教学工作计划（7篇）
2024年初二语文教学工作计划两个班级学生普遍存在的问题是：大多数学生的语文素养较低，基础知识掌握不够牢固，缺乏良好的学习习惯和强烈的学习动力。
经过一年半的教学努力，仅有少数学生在语文学习上取得了显著进步。
本学期的教学目标是，通过一学期的教学工作，使大多数学生能够养成良好的自学能力，并有效提升其语文素养。
四、教学方法设计基于对本学期教学内容及学生实际情况的深入分析，预设以下教学策略、方法与手段：1. 引导学生通过默读快速捕捉课文中的人物、时间、地点及事件发展脉络，以把握课文大意。
2. 强化默读训练，注重语言积累、体验与评价，同时倡导跨学科学习与现代科技手段的应用。
3. 针对八年级学生已具备的预习能力，教学中应进一步促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，强调合作交流中语言运用的规范性。
4. 鉴于语文学习强调积累，定期向学生推荐优秀文章、诗词等，鼓励学生广泛阅读课外读物，关注时事，拓展视野。
本学期特别推荐名著《名人传》与《三国演义》。
5. 为学生提供更多实践机会，如办手抄报等，通过实践提升其能力。
鼓励学生利用课余时间练习书法，培养书写规范、端正、整洁的习惯。
6. 优化作业管理，注重学生自主学习与自我管理能力的培养。
发挥课代表与小组长的模范带头作用与监督作用，确保每课、每单元教学目标的达成。
作业布置与批改需因材施教，充分考虑学生个体差异。
五、教学进度与课时分配（具体分配略，保留原格式框架）六、教学评价方案在教学过程中实施分层次评价，针对不同学习水平与能力的学生设定不同的评价标准。
在关注学困生学习积极性的同时，提升优生的学习能力与视野拓展。
七、个人提升计划1. 定期参与听课及教研组活动，收集并研究优秀课例。
2. 撰写并整理教学反思与教学日记，提炼为随笔与经验总结。
3. 精心设计每一堂课，创新教学思路以适应学生实际需求。
4. 加强自身教学基本功训练，课堂上注重精讲精练与能力培养。
5. 对待差生给予更多关爱、耐心与帮助，促进其全面发展。
《中华优秀传统文化》(卢志宁)089-2教案 第9课 中国传统建筑：中国传统建
课题第9课中国传统建筑（一）课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：1．熟知中国传统建筑的构成与特点2．熟知庙堂殿宇、园林等不同建筑类型及其特点3．熟知有代表性的著名的传统建筑思政育人目标：通过教学使学生对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点有所认识和了解，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
培养学生的爱国主义情感，树立正确的审美观念教学重难点教学重点：中国传统建筑的分类和特点教学难点：鉴赏建筑艺术美的方法教学方法欣赏法、讲授法、举例法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min）→直观导入（8 min）→传授新知（20 min）→课堂讨论与小结（15 min）第2节课：直观导入（5 min）→传授新知（18 min）→课堂讨论（15 min）→课堂小结（5 min）→作业布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课中国传统建筑的构成与特点考勤（2 min）⏹【教师】清点上课人数，记录好考勤⏹【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况直观导入（8 min）⏹【教师】多媒体播放故宫、赵州桥的故事短片，引入课程教师利用多媒体播放故宫、赵州桥的故事短片，让同学们初步了解有关中国传统建筑的相关知识。
⏹【学生】观看，思考通过播放短片，吸引同学们的注意力，激发学习兴趣传授新知（20min）⏹【教师】视频短片引入课题，讲解中国传统建筑的构成；安排学生拓展阅读《脊兽》（详见教材），加深了解一、中国传统建筑的构成通过理论讲解、举例、PPT展示等教学方中国传统建筑的类型很多，包括民居、宫殿、庙宇等。
一般中国传统的单体建筑，无论规模大小，都由台基、屋身和屋顶组成。
（一）台基：是建筑下面用砖石砌成的突出的平台，是建筑的底座，有挡水防潮的功能，能体现建筑物的高大雄伟；从形态上主要分为普通台基和须弥座。
初中古诗词和传统文化教案
初中古诗词和传统文化教案一、教学目标：1. 通过学习古诗词，使学生了解和掌握一定数量的古诗词，提高学生的文学素养。
2. 通过古诗词的学习，引导学生了解和体验中国传统文化，增强学生的民族自豪感。
3. 通过分析古诗词中的传统文化元素，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容：1. 古诗词的学习：选取初中阶段的古诗词作为教学内容，如《登鹳雀楼》、《春晓》、《静夜思》等。
2. 传统文化元素的分析：通过古诗词的学习，引导学生了解和体验其中的传统文化元素，如节日、风俗、历史人物、历史事件等。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对古诗词的背景、作者、意境等进行讲解，使学生了解和掌握古诗词的基本知识。
2. 体验法：引导学生通过阅读、背诵、仿写等方法，体验古诗词的美妙之处，感受传统文化的魅力。
3. 分析法：教师引导学生分析古诗词中的传统文化元素，使学生了解和体验传统文化的内涵。
四、教学步骤：1. 引入：教师可以通过讲述与古诗词相关的历史故事、风俗习惯等，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：教师对古诗词的背景、作者、意境等进行讲解，使学生了解和掌握古诗词的基本知识。
3. 体验：引导学生通过阅读、背诵、仿写等方法，体验古诗词的美妙之处，感受传统文化的魅力。
4. 分析：教师引导学生分析古诗词中的传统文化元素，使学生了解和体验传统文化的内涵。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗词学习和传统文化传承的重要性。
五、教学评价：1. 学生古诗词的背诵量和理解程度。
2. 学生对传统文化元素的了解和体验程度。
3. 学生对古诗词学习和传统文化传承的态度和行为。
六、教学建议：1. 注重教师的引导作用，引导学生主动学习古诗词，体验传统文化。
2. 创设丰富的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，感受传统文化。
3. 结合现代生活，让学生看到传统文化的现实意义，增强学生的民族自豪感。
4. 鼓励学生进行古诗词创作，培养学生的创新能力和传统文化传承意识。
初中语文文化常识教案模板
初中语文文化常识教案模板课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握初中阶段必备的文化常识，提高学生的文化素养。
2. 培养学生对文化常识的兴趣，增强学生对中国传统文化的认同感。
3. 提高学生的语文综合素质，为高中阶段的学习打下坚实基础。
教学内容：1. 中国古代文学常识：包括诗词、散文、小说、戏剧等文学体裁的特点和发展历程。
2. 中国古代文化常识：包括天文、地理、历史、哲学、艺术等方面的基本知识。
3. 现代文学与文化常识：包括现代文学作品、重要作家、文学流派以及当代文化现象等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的文化常识，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对文化常识的了解和感悟。
二、课堂讲解（30分钟）1. 教师讲解中国古代文学常识，包括诗词、散文、小说、戏剧等文学体裁的特点和发展历程。
2. 学生跟随教师一起梳理文学发展脉络，掌握文学常识。
三、案例分析（15分钟）1. 教师选取具有代表性的文学作品，分析其中的文化内涵。
2. 学生通过分析案例，加深对文化常识的理解。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师设计有关文化常识的练习题，巩固所学内容。
2. 学生独立完成练习，教师及时批改并给予反馈。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对第一课时内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、课堂讲解（30分钟）1. 教师讲解中国古代文化常识，包括天文、地理、历史、哲学、艺术等方面的基本知识。
2. 学生跟随教师一起了解和掌握文化常识。
三、案例分析（15分钟）1. 教师选取具有代表性的文化现象，分析其背后的文化内涵。
2. 学生通过分析案例，加深对文化常识的理解。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师设计有关文化常识的练习题，巩固所学内容。
2. 学生独立完成练习，教师及时批改并给予反馈。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的文化常识进行总结，强调重点和难点。
初中小学文化常识教案
初中小学文化常识教案教学目标：1. 让学生了解和掌握一些基本的文化常识，如中国传统节日、风俗习惯、历史人物等。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养。
3. 培养学生通过阅读、调查、讨论等方式获取和处理信息的能力。
教学内容：1. 中国传统节日：春节、中秋节、端午节等。
2. 风俗习惯：拜年、吃团圆饭、贴春联等。
3. 历史人物：孔子、诸葛亮、孙中山等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问，引发他们对文化常识的思考，如：“你们知道哪些中国传统节日？”，“你们知道孔子是谁吗？”等。
2. 学生分享自己了解的文化常识，教师给予肯定和补充。
二、教学中国传统节日（15分钟）1. 教师简要介绍春节、中秋节、端午节等传统节日的起源、习俗和活动。
2. 学生通过阅读相关资料或教材，了解节日的详细信息。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对节日的了解和体验。
三、教学风俗习惯（15分钟）1. 教师介绍拜年、吃团圆饭、贴春联等风俗习惯的来历和意义。
2. 学生通过观察、调查或询问家人了解更多的风俗习惯。
3. 教师组织学生进行小组分享，让学生展示自己对风俗习惯的了解。
四、教学历史人物（15分钟）1. 教师介绍孔子、诸葛亮、孙中山等历史人物的生平事迹和贡献。
2. 学生通过阅读相关资料或教材，了解历史人物的详细信息。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对历史人物的了解和感悟。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生通过课后阅读、调查、讨论等方式，进一步拓展自己对文化常识的了解。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对文化常识的兴趣和掌握程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后阅读、调查和讨论的作业，评估他们对文化常识的理解和应用能力。
教学反思：本节课通过介绍中国传统节日、风俗习惯和历史人物，让学生了解和掌握一些基本的文化常识。
初中政治文化活动课教案
初中政治文化活动课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解我国传统文化的基本特点和主要内容，提高对传统文化的认识。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：传统文化的基本特点和主要内容。
教学难点：如何让学生理解并热爱传统文化。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放《中国传统文化》宣传片，让学生初步了解传统文化的魅力。
2. 学生分享自己对传统文化的认识和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解传统文化的基本特点和主要内容。
2. 学生结合自己的生活实际，思考传统文化在现代社会的意义。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，分享各自对传统文化的理解和感悟。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生进行评价、补充。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示传统文化在现代社会中的应用案例，如传统节日、传统艺术等。
2. 学生分析案例中传统文化的作用和价值。
五、活动展示（10分钟）1. 学生分组进行活动，展示自己对传统文化的理解和创意。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生进行评价、补充。
六、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对传统文化的认识。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出自己在日常生活中传承和弘扬传统文化的计划。
教学评价：1. 学生对传统文化的认识和理解程度。
2. 学生在课堂讨论、案例分析和活动展示中的表现。
3. 学生提出的传承和弘扬传统文化的计划的可行性和创新性。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对传统文化的认识和热爱。
同时，教师应注重在课后继续引导学生传承和弘扬传统文化，发挥传统文化的现代价值。
弘扬传统文化传承中华美德主题活动方案(精选9篇)
弘扬传统文化传承中华美德主题活动方案（精选9篇）弘扬传统文化传承中华美德主题活动方案【篇1】传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。
中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了伟大贡献。
学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。
习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。
把传统文化带进校园，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校适应时代要求的高素质人才的内在需要。
为了进一步丰富育人环境，切实落实市局下达的办出学校特色的指示，营造良好的育人气氛，提升学校的办学品位。
我校从实际出发，把传统文化教育内容作为我校特色教学内容，并制定本期传统文化教学实施方案。
一、指导思想以全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，体现传统文化的“先做人，后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展与资源共享奠定基础。
二、实施原则1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形式需要，发挥传统文化的育人功能，使广大师生在校园传统文化的教学中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的教育方针。
2、整体性原则：传统文化教学要符合党和国家的教育方针。
围绕学校教学工作，密切联系学校实际，弘扬传统文化精神。
3、特色性原则：创新学校教书育人的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在继承中挖掘新意，通过传统文化来领导新事物。
用融合的手段为我校教书育人注入生机与活力。
三、整体思路1、本期传统文化教学内容中国传统节日：除夕、春节、元宵、立春、寒食节、清明节、端午节、七夕节、重阳节、中元节、中秋节、冬至、腊八节等十三个节日。
初中传统文化教案__汉字
教案：初中传统文化——汉字一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，认识到汉字是中华文化的重要组成部分。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
3. 引导学生深入理解汉字的内涵，提升学生的文化素养。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展历程2. 汉字的结构和书写规则3. 汉字的文化内涵4. 书法艺术的基本技巧三、教学重点与难点1. 汉字的起源和发展历程2. 汉字的结构和书写规则3. 书法艺术的基本技巧四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展历程、结构和书写规则，以及书法艺术的基本技巧。
2. 实践法：学生在课堂上练习书写汉字，掌握书法技巧。
3. 讨论法：引导学生探讨汉字的文化内涵，提高学生的文化素养。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍汉字的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解汉字的起源和发展历程：讲解甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同书体的特点，以及汉字的演变过程。
3. 讲解汉字的结构和书写规则：讲解汉字的笔画、部首、结构等方面的知识，引导学生掌握书写汉字的基本技巧。
4. 讲解书法艺术的基本技巧：讲解书法的用笔、用墨、构图等方面的知识，引导学生掌握书法的基本技巧。
5. 实践环节：学生在课堂上练习书写汉字，掌握书法技巧。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
6. 讨论汉字的文化内涵：引导学生探讨汉字背后的文化意义，提高学生的文化素养。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调汉字在中华文化中的重要地位。
六、课后作业1. 查阅资料，了解汉字的起源和发展历程。
2. 练习书写汉字，掌握书法技巧。
3. 深入研究一个汉字的文化内涵，下节课分享。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的汉字书写能力和文化素养。
同时，关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，使他们对汉字和书法产生浓厚的兴趣。
八年级《传统文化》(1-9)教案
八年级《传统文化》第一单元《经典选读》教案1.《周易》选读教学目标：1.对《周易》有大体了解。
2.注意积累《周易》中的名言名句。
教学过程：一、课前准备搜集整理《易经》里的名言二、简介《周易》《周易》：又称《易》，包括经、传两部分。
《易经》在中国传统文化的经典著作中，被誉为诸经之首，三玄之一。
经的部分共六十四卦，每卦六爻。
卦辞和爻辞共约5000字，可能是西周初年编定的。
它不仅对于了解殷周时代的哲学思想、社会生活有极重要的意义，而且保存了一些相当罕见的商周史事材料。
《易》的传，包括系辞、说卦等十个部分，旧时称“十翼”，是东周时人们所写的对于《易》经部分的解释。
三、经典诵读：1、天行健，君子以自强不息。
（乾卦）、地势坤，君子以厚德载物。
（坤卦）。
译为：君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠；如果你是君子，接物度量要像大地一样，没有任何东西不能承载。
2、穷则变，变则通，通则久解释：原指事物到了尽头就要发生变化。
现指在穷困艰难的时候，就要想办法改变现状。
3．君子以见善则迁，有过则改。
赏析：迁善，改过是古人很看重的一种道德修养，属于修身的重要方面。
“见善则迁”和“见贤思齐”有着同一目标，都是学习美好品德的人，对于改过，也需要有改正错误的勇气，人不可能没有错，即使圣贤也难免有过失，重要的是能够及时改正。
四、知识链接认识《周易》的六十四卦五、作业读以下《周易》中的名言，揣摩其中所蕴含的道理。
1. 善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身。
2. 仁者见之谓之仁，知者见之为之知。
2《诗经》教学目标：1.了解《诗经》的主要内容和艺术手法；2. 通过学习《蒹葭》、《关雎》，体会《诗经》的艺术手法。
教学过程：一、导入新课：“在水一方”“知我者谓我心忧”这些耳熟能详的词语出自哪里呢？我国第一部诗歌总集是什么？二、了解《诗经》概况：请同学们自读文化常识，然后同桌讨论，用尽量简洁的语言来向大家介绍诗经。
明确：1.《诗经》是我国第一部诗歌总集2.成书于春秋。
初中历史文化教案
初中历史文化教案年级：初中课时数：1课时课题：中国古代文化与历史教学目标：1. 了解中国古代文化的重要特点。
2. 了解中国古代历史发展的主要流程。
3. 培养学生对中国文化和历史的兴趣和理解。
教学重点：1. 中国古代文化的特点。
2. 中国古代历史的主要流程。
教学难点：1. 让学生理解中国古代文化的重要性。
2. 帮助学生理清中国古代历史的发展脉络。
教学准备：1. 教材《历史文化教科书》。
2. 多媒体投影仪。
3. 课堂练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）通过图片、视频等多媒体方式引入课题，激发学生对中国古代文化和历史的兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 介绍中国古代文化的重要特点，如儒家思想、道家思想、佛家思想等。
2. 讲解中国古代历史的主要流程，包括夏商周三代、春秋战国时期、秦汉时代、唐宋元明清等时期的主要事件和发展。
三、练习和讨论（20分钟）老师出示课堂练习题，让学生进行练习，并组织学生讨论答案和互相交流思考。
四、总结与拓展（10分钟）总结当天课程内容，引导学生思考中国古代文化和历史对现代社会的影响和启示，拓展学生视野，增强学生学习的兴趣。
五、作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于中国古代文化的作文，或者整理一个关于中国古代历史的小报告等。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够对中国古代文化和历史有一个初步的了解，并且能够对其重要特点和主要发展流程进行概括和回顾。
希望通过本节课的教学，可以增强学生对中国文化和历史的兴趣，激发他们继续深入研究和学习的欲望。
初中传统文化教案诗经
一、活动目标：1、知识与能力目标：让学生了解《诗经》的基本情况，如作者、成书时间、地位等，提高学生的文学素养。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解《诗经》中的诗歌，学会欣赏古代诗歌的美。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高道德品质。
二、活动准备：1、教师准备：《诗经》相关资料、PPT等。
2、学生准备：预习《诗经》中的诗歌，了解诗歌的基本内容。
三、活动过程：1、导入：教师简要介绍《诗经》的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2、自主学习：学生自主阅读《诗经》中的诗歌，了解诗歌的主题、形式等。
3、合作探讨：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
4、诗歌欣赏：教师选取具有代表性的诗歌，进行详细解读，引导学生欣赏古代诗歌的美。
5、实践活动：学生分组表演《诗经》中的诗歌，感受诗歌的韵律美。
6、总结提升：教师总结本次活动，强调《诗经》在我国传统文化中的地位和价值。
四、活动反思：1、教师反思：是否充分调动了学生的学习积极性，是否有效地引导学生深入理解《诗经》中的诗歌。
2、学生反思：自己在活动中是否积极参与，是否有所收获，如何进一步提高自己的文学素养。
五、活动延伸：1、课后作业：让学生选取一首《诗经》中的诗歌，进行深入解读，写出自己的感悟。
2、课外阅读：推荐学生阅读《诗经》以外的古代诗歌，拓宽文学视野。
3、社团活动：鼓励学生参加文学社团，积极参与诗歌创作和表演。
通过本节课的学习，让学生了解《诗经》的魅力，培养学生对传统文化的热爱，提高学生的文学素养和道德品质。
在今后的学习中，我们将继续深入探讨《诗经》中的诗歌，感受古代诗歌的美，为传承和发扬我国优秀传统文化贡献力量。
初中关于国学的教案
初中关于国学的教案教学目标：1. 让学生了解《弟子规》的基本内容，理解其作为中国传统文化精髓的价值。
2. 通过学习《弟子规》，培养学生孝敬父母、尊敬师长、诚实守信、友爱互助等优良品质。
3. 提高学生对中国传统文化的认识，增强民族自豪感和文化自信心。
教学重点：1. 《弟子规》的基本内容及其价值。
2. 培养学生孝敬父母、尊敬师长、诚实守信、友爱互助等优良品质。
教学难点：1. 《弟子规》中一些古代礼仪的理解和运用。
2. 培养学生对中国传统文化的热爱和传承。
教学准备：1. 教师事先学习《弟子规》，掌握其基本内容和精髓。
2. 准备相关的教学材料，如PPT、视频、故事案例等。
3. 安排适当的教学时间和空间。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《弟子规》的背景和基本内容，引发学生对课程的兴趣。
2. 提问：同学们听说过《弟子规》吗？你们认为国学对我们的成长有什么帮助？二、新课内容展示（20分钟）1. 详细讲解《弟子规》的基本内容，包括孝道、尊师、诚实、友爱等方面的规范。
2. 通过PPT、视频等辅助教学材料，生动展示《弟子规》的精神内涵。
3. 举例说明《弟子规》在现实生活中的应用，引导学生深刻理解其价值。
三、案例分析与讨论（15分钟）1. 教师提供一些与《弟子规》相关的案例，让学生分组讨论。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、互动环节（10分钟）1. 学生表演《弟子规》中的礼仪动作，如孝敬父母、尊敬师长等。
2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，让学生认识到《弟子规》对个人成长的重要性。
2. 提问：同学们认为如何才能更好地传承和发扬国学文化？教学评价：1. 学生对《弟子规》的基本内容和价值的理解程度。
2. 学生在生活中运用《弟子规》的情况。
3. 学生对中国传统文化的热爱和传承的意愿。
《中华传统文化》第9课学为成人 教案
（章节教案首页）课题：成于学·学为成人授课时间：年月日教学时数：（2 ）学时，其中理论（ 2 ）、实验（0 ）学时、上机（0 ）学时、其它（0 ）学时，其它是指：教学目标与要求：知识目标：掌握成人的必要过程。
技能目标：心理上做到能定，行为上做到能应。
情感目标：通过自我反省和日常生活中的各个方面充实自己的学识。
教学方法设计：讲授法，讨论法，任务驱动法教学重点与难点：教学重点：通过学习提高自省能力，通过自省做到迁善改过。
教学难点：使学生们知道学习的益处，喜欢上学习，把学习当成一件快乐的事。
主要参考资料：《中华传统文化》教具使用：ppt，课本，黑板，多媒体课后作业：学完本课，你对“成人”这个词有了哪些新的认识？教学反思：★Part Ⅰ导入新课1）复习上一节课的重点内容，学生发言回答问题，并进行加分激励。
2）完成课前阅读的学习，并思考一个问题：我们在成人的过程中，除了要注重知识的积累，还应该注重什么？★Part II 讲解新课第一节：中华传统成人观念一、能定能应谓之成人像臧武仲一样有智慧，像孟公绰一样克制，像卞庄子一样勇敢，像冉求一样多才多艺，再加以礼乐修养，可以称为“成人”。
1.心理上做到能定。
心理或者人格上的稳定、安定，是成熟的表现。
它主要有四方面的含义：一为定心定性，二为定力，三为决定，四为定位2.行为上做到能应。
“应”侧重行为上的应变、应急，体现处理问题，应对事务的能力。
它主要有两方面的含义：一为应变能力、应急能力。
二为应酬能力，即与人往来要懂得以礼相待。
二、弃尔幼志，顺尔成德1.弃尔幼志，青少年不应再像顽皮的孩童一样什么都不管不顾，要抛弃孩子气，形成和巩固成人的德行，建立起成人的人格追求（古代重视成人礼）2.德才兼备。
德为立身之本，良好的德行能给人以行为上的指导；才为立身之基，良好的才能是人立于世的基础。
（古人德才的积累，制定了不同年龄段的不同的学习内容）三、成人是不断完善自身的过程1.成人是一个不断修养人格的过程（举例：孔子修身）2.成人是一个不断积累的过程（举例：王充厚积薄发著《论衡》）第二节：学而不已，成人之道一、吾日三省吾身1.通过学习提高自省能力（举例：六言六弊）2.通过自省，（举例：廉颇负荆请罪）3.苦游于艺，苦中得乐，人们能够从辛苦的游于艺过程中体会到全身投入技艺的快乐，所谓苦乐相伴才是一种真诚的发自内心的快乐。
初中古代文学常识专题教案
初中古代文学常识专题教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代文学的基本知识，包括《诗经》、楚辞、唐诗、宋词等主要文学形式。
2. 使学生掌握一些著名古代作家的生平事迹及代表作品。
3. 培养学生对中国古代文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 中国古代文学的基本知识：介绍《诗经》、楚辞、唐诗、宋词等主要文学形式的特点及历史背景。
2. 著名古代作家的生平事迹及代表作品：如屈原、李白、杜甫、苏轼等。
3. 古代文学典故和成语：介绍一些与古代文学相关的典故和成语，如“滥竽充数”、“的对对”等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代文学的基本知识、著名作家的生平事迹及代表作品。
2. 案例分析法：分析一些古代文学作品，使学生更好地理解古代文学的特点。
3. 互动教学法：鼓励学生提问、发表见解，提高学生的参与度。
4. 情境教学法：设置一些与古代文学相关的场景，让学生身临其境，感受古代文学的魅力。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍中国古代文学的地位和意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解《诗经》：介绍《诗经》的来源、特点及历史地位，分析部分诗篇的意义和艺术特色。
3. 介绍楚辞：讲解楚辞的起源、代表作家（屈原）及作品（《离骚》、《天问》等），分析其艺术特点。
4. 讲解唐诗：介绍唐诗的发展历程、代表诗人（李白、杜甫、白居易等）及作品，分析其艺术特色。
5. 介绍宋词：讲解宋词的起源、代表词人（苏轼、李清照、辛弃疾等）及作品，分析其艺术特点。
6. 讲解著名古代作家的生平事迹及代表作品：如屈原、李白、杜甫、苏轼等。
7. 介绍古代文学典故和成语：讲解一些与古代文学相关的典故和成语，如“滥竽充数”、“的对对”等。
8. 课堂互动：鼓励学生提问、发表见解，提高学生的参与度。
9. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
10. 布置作业：让学生课后阅读一篇古代文学作品，提高学生的文学素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
初中中华传统教案
初中中华传统教案课程名称：中华传统文化课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解中华民族的传统文化，包括诗词、书画、戏曲等艺术形式。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的审美能力。
3. 引导学生理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感。
教学内容：1. 介绍中国古代诗词：让学生了解古代诗词的基本特点和魅力，学会欣赏和理解古代诗词的意境和情感。
2. 介绍中国书画艺术：让学生了解中国书画的历史和特点，欣赏名家的作品，学会欣赏书画艺术的美。
3. 介绍中国传统戏曲：让学生了解中国传统戏曲的种类和特点，欣赏名段唱腔，学会欣赏戏曲艺术的美。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示中国古代诗词、书画、戏曲等艺术形式的图片，引起学生对中华传统文化的兴趣。
2. 教师简要介绍中华传统文化的概念和内容，引出本节课的主题。
二、教学内容讲解（15分钟）1. 古代诗词：教师讲解古代诗词的基本特点和魅力，引导学生欣赏和理解古代诗词的意境和情感。
2. 中国书画：教师讲解中国书画的历史和特点，引导学生欣赏名家的作品，学会欣赏书画艺术的美。
3. 中国传统戏曲：教师讲解中国传统戏曲的种类和特点，引导学生欣赏名段唱腔，学会欣赏戏曲艺术的美。
三、实践活动（15分钟）1. 诗词欣赏：学生分组，每组选择一首古代诗词进行欣赏和解读，分享自己的感受和理解。
2. 书画欣赏：学生分组，每组选择一幅名家的书画作品进行欣赏和评价，分享自己的欣赏心得。
3. 戏曲欣赏：学生分组，每组选择一段传统戏曲进行欣赏和分析，分享自己的欣赏体验。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确自己对中华传统文化的理解和认识。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受，反思自己对传统文化的认识和态度。
3. 教师给出对学生的评价和建议，鼓励学生继续学习和传承中华优秀传统文化。
教学评价：1. 学生对中华传统文化的了解和认识程度。
初中传统文化 教案
初中传统文化教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国传统文化的基本概念和特点，提高学生对中国传统文化的认识水平。
2. 通过对中国传统文化的学习，培养学生热爱祖国传统文化的情怀，增强民族自豪感。
3. 提高学生的文化素养，使学生在日常生活中能够更好地传承和发扬中国传统文化。
二、教学内容：1. 中国传统文化的基本概念：如儒家文化、道家文化、佛教文化等。
2. 中国传统文化的特点：如博大精深、源远流长等。
3. 中国传统文化的表现形式：如诗词、书画、戏曲、民俗等。
4. 中国传统文化的价值：如对个人修养、社会道德、国家治理等方面的影响。
三、教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，使学生了解和掌握中国传统文化的基本概念、特点和表现形式。
2. 案例分析法：通过分析具体的传统文化案例，使学生更好地理解中国传统文化的价值和意义。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对中国传统文化的认识和体会，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 实践活动法：组织学生参加传统文化实践活动，如剪纸、书法、京剧等，让学生亲身体验中国传统文化的魅力。
四、教学步骤：1. 导入：通过向学生展示中国传统文化的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：教师对中国传统文化的基本概念、特点和表现形式进行讲解，让学生了解和掌握中国传统文化的基础知识。
3. 案例分析：教师展示具体的传统文化案例，如诗词、书画、戏曲等，让学生分析其价值和意义。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对中国传统文化的认识和体会，教师巡回指导。
5. 实践活动：组织学生参加传统文化实践活动，让学生亲身体验中国传统文化的魅力。
6. 总结：教师对中国传统文化的内容进行总结，强调其价值和意义，激发学生的民族自豪感。
7. 作业布置：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生对中国传统文化的知识掌握程度。
2. 学生对中国传统文化的理解和体会。
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1.《周易》选读教案教学目标：1.对《周易》有大体了解。
2.注意积累《周易》中的名言名句。
教学过程：一、课前准备搜集整理《易经》里的名言二、简介《周易》《周易》：又称《易》，包括经、传两部分。
《易经》在中国传统文化的经典著作中，被誉为诸经之首，三玄之一。
经的部分共六十四卦，每卦六爻。
卦辞和爻辞共约5000字，可能是西周初年编定的。
它不仅对于了解殷周时代的哲学思想、社会生活有极重要的意义，而且保存了一些相当罕见的商周史事材料。
《易》的传，包括系辞、说卦等十个部分，旧时称“十翼”，是东周时人们所写的对于《易》经部分的解释。
三、经典诵读：1、天行健，君子以自强不息。
（乾卦）、地势坤，君子以厚德载物。
（坤卦）。
译为：君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠；如果你是君子，接物度量要像大地一样，没有任何东西不能承载。
2、穷则变，变则通，通则久解释：原指事物到了尽头就要发生变化。
现指在穷困艰难的时候，就要想办法改变现状。
3．君子以见善则迁，有过则改。
赏析：迁善，改过是古人很看重的一种道德修养，属于修身的重要方面。
“见善则迁”和“见贤思齐”有着同一目标，都是学习美好品德的人，对于改过，也需要有改正错误的勇气，人不可能没有错，即使圣贤也难免有过失，重要的是能够及时改正。
四、知识链接认识《周易》的六十四卦五、作业读以下《周易》中的名言，揣摩其中所蕴含的道理。
1. 善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身。
2. 仁者见之谓之仁，知者见之为之知。
2《诗经》教案教学目标：1.了解《诗经》的主要内容和艺术手法；2. 通过学习《蒹葭》、《关雎》，体会《诗经》的艺术手法。
教学过程：一、导入新课：“在水一方”“知我者谓我心忧”这些耳熟能详的词语出自哪里呢？我国第一部诗歌总集是什么？二、了解《诗经》概况：请同学们自读文化常识，然后同桌讨论，用尽量简洁的语言来向大家介绍诗经。
明确：1.《诗经》是我国第一部诗歌总集2.成书于春秋。
本名为《诗》，又因其篇目为305篇，故又称《诗三百》，汉朝被奉为儒家经典《诗经》3.六艺：风、雅、颂、赋、比、兴4.句式上：四言为主，重章叠句5.《诗经》是我国现实主义的源头。
《楚辞》是我国浪漫主义的源头。
三、关于《式微》和《黍离》的理解1. 【原文】式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？【译文】已经日暮已经日暮，为啥不让回家住？若不是为你的缘故，怎么会身披露水之苦！已经日暮已经日暮，为啥不让回家住？若不是为了你这人，怎么会泥巴滚满一身！式：作语助。
微：昧，黄昏。
诗经里面的话,字面的意思是,天就要黑；但可引申为：原指王室的衰微，现多指衰落，渐变的无足轻重也2.《黍离》原文彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇。
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
悠悠苍天！此何人哉？彼黍离离，彼稷之穗。
行迈靡靡，中心如醉。
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
悠悠苍天！此何人哉？彼黍离离，彼稷之实。
行迈靡靡，中心如噎。
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
悠悠苍天！此何人哉？【译文】那糜子一行行地排列,那高粱生出苗儿来。
缓慢地走着,心中恍惚不安。
了解我的人说我有忧愁,不了解我的人说我有所求。
遥远的的苍天啊,这都是谁造成的呢?那糜子一行行地排列,那高粱抽出穗儿来。
缓慢地走着,心中如酒醉般昏昏沉沉。
了解我的人说我有忧愁,不了解我的人说我有所求。
遥远的的苍天啊,这都是谁造成的呢?那糜子一行行地排列,那高粱结出粒儿来。
缓慢地走着,心中难过，哽咽难言。
了解我的人说我有忧愁,不了解我的人说我有所求。
遥远的苍天啊,这都是谁造成的呢?四、知识链接了解《诗经》里赋比兴手法的运用。
五、作业“式微”和“黍离之悲”现在已成为固定词语，弄懂它们的意思并会运用。
3《左传》选读教案教学目标：1、对《左传》有大体了解。
2、注意积累《左传》中的名言名句。
教学课时：一课时教学过程：一、简介《左传》《左传》是中国古代一部编年体的历史著作。
《左传》全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》，汉朝时又名《春秋左氏》、《左氏》。
汉朝以后才多称《左传》。
它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《左传》相传是春秋末期的史官左丘明所著。
司马迁、班固等人都认为《左传》是左丘明所写。
唐朝的刘知几《史通·六家》：“左传家者，其先出于左丘明。
”唐朝的赵匡首先怀疑《左传》不是左丘明所作。
此后，有许多学者也持怀疑态度。
很多人都认为写《左传》的左氏并非左丘明。
叶梦得认为作者为战国时人；郑樵《六经奥论》认为是战国时的楚人；朱熹认为是楚左史倚相之后；项安世认为是魏人所作；程端学认为是伪书。
清朝的纪昀在《四库全书总目》中却仍然认为是左丘明所著。
康有为则认为是刘歆所作。
今人童书业则认为是吴起所作，赵光贤认为是战国时鲁国人左氏所作。
现在一般认为《左传》非一时一人所作，成书时间大约在战国中期（公元前4世纪中叶），是由战国时的一些学者编撰而成，其中主要部分可能是左丘明所写。
二、成语名言积累：1．东道主《左传·僖公三十年》：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
”郑国在秦国东面，故称东道主。
原指东路上的主人，后称款待宾客的主人。
2．退避三舍《左传·僖公二三年》：“晋、楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。
”又《僖公二八年》：“子犯曰：‘……微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以报也。
’”辟：同“避”，舍：春秋时行军三十里为一舍。
后以“退避三舍”比喻退让和回避，避免冲突3．魑魅魍魉《左传·宣公三年》：“魑魅魍魉，莫能逢之。
”本为传说中的鬼怪，现用以喻指各种各样的坏人。
4．多行不义必自毙。
——《左传》译：坏事做得太多，终将自取灭亡。
5．人谁无过，过而能改，善莫大焉。
——《左传》译：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。
三、故事链接子皮与子产的故事，进一步理解子产鲜明的“民本”思想。
四、作业从《左传》中找两个经典战例，体会《左传》的语言特色。
4《礼记》选读教案教学目标：1.对《礼记》有大体了解。
2.注意积累《礼记》中的名言名句。
教学课时：一课时教学过程：一、简介：《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍。
该书编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。
戴德选编的八十五篇本叫《大戴礼记》，在后来的流传过程中若断若续，到唐代只剩下了三十九篇。
戴圣选编的四十九篇本叫《小戴礼记》，即我们今天见到的《礼记》。
这两种书各有侧重和取舍，各有特色。
东汉末年，著名学者郑玄为《小戴礼记》作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，到唐代被列为“九经”之一，到宋代被列入‘十三经”之中，为士者必读之书。
二、经典诵读：【原文】夫礼者，所以定亲疏、决嫌疑、别同异、明是非也。
礼不妄说（说：通“悦”）人，不辞费。
礼不逾节，不侵侮，不好狎。
修身践言，谓之善行，行修言道。
礼之质也。
【译文】礼，是用来确定亲疏，快断嫌疑，区别同异，明辨是非的。
遵循礼仪，不随意讨好他人，不说多余的话。
遵循礼仪，不超过节度，不侵辱他人，与人相交不轻佻。
自修其身，言行统一就是善行。
行为有修养，言谈符合礼仪，这就是礼的本质。
【原文】礼尚往来：往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。
人有礼则安，无礼则危，故曰：礼者不可不学也。
夫礼者，自卑而尊人。
虽负贩者，必有尊也。
而况富贵乎。
富贵而知好礼，则不骄不淫。
贫贱而知好礼，则志不慑。
【译文】礼提倡人与人之间相互往来。
我前往施惠于人而受惠者不来报答，这是不符合礼的；人施惠于我而我不前往报答，也是不符合礼的。
人类社会有礼仪就安全，无礼则危险，因此说：“礼，是不可不学习的。
”具备了礼仪的人，自我谦卑而尊重他人，即使是一个背负担子的商贩，也一定有值得尊敬的地方，而何况一个富贵的人呢？富贵而知道喜礼，就会不骄纵不过分；贫贱而知道喜好礼，志向就不会怯懦。
【原文】凡为人子之礼，冬温而夏凊（凊：qìng，“凉”的意思），昏定而晨省（省：看望），在丑夷（丑夷：同辈）不争。
【译文】做儿子的礼节，就是要使父母冬天感到温暖，夏天感到清凉，傍晚要为父母铺上枕席，早晨要向父母请安，在同辈中不要与人争斗。
【原文】为人子者，居不主奥，坐不中席，行不中道，立不中门。
食飨不为概，祭祀不为尸（古人祭祀先祖时装扮成尸跳舞，一般由有地位的人充当“尸”）。
听于无声，视于无形。
不登高，不临深，不苟訾（訾：zǐ，诋毁，说人坏话），不苟笑。
父母存，不许友以死，不有私财。
【译文】做儿子的，生活起居不敢占据家中西南隅这个尊贵的中位，不敢在道路的中间行走，不敢在门中央站立。
在举行食礼和飨礼中不敢做主人，祭祀时不敢充当“尸”。
没听见父母的声音，但能猜想父母该召唤自己了，没见到父母的身影但能猜想父母要指使自己了。
不登高处，不临深渊，不随便诋毁人，不随便嬉笑。
父母在世，不可对朋友以死相许，不私存钱财。
三、故事链接“内举不避亲，外举不避仇”的故事，体现了祁奚的正直无私。
四、作业搜集“嗟来之食”的例子，体会《礼记》的语言特色。
5.《老子》选读教案教学目标1.理解《老子》的思想内容，了解道家的主要思想。
2.本节课难点：读懂《老子》节选，掌握其中所蕴含的哲理，尤其是其中的辩证法思想，“道”、“有”与“无”、“道法自然”、“无为而治”等的深刻内涵，要做深入研讨。
教学过程一、导入《史记·老子韩非列传》：“（函谷）关令尹喜曰：“子将隐矣，强为我著书。
”于是老子乃著书上下篇，言道德之意，五千余言而去。
”以此作为导入文字，创设情景。
二、老子其人其书老子（前600年—前470年之后)(西周末年武丁朝庚辰二月十五日卯时诞生），姓李名耳，字伯阳，又称老聃，楚国苦县(今河南鹿邑人)。
汉族。
是我国古代伟大的哲学家和思想家，道家学派创始人，世界文化名人。
老子又名老聃，相传他母亲怀了七十二年身孕，从腋下将他产出，老子一生下来就是白眉毛白胡子，所以被称为老子。
他博学多才，孔子周游列国时曾到洛邑向老子问礼。
老子晚年乘青牛西去，在函谷关（位于今河南灵宝）写成了五千言的《道德经》（又名《老子》），最后不知所终。
《道德经》在国外拥有最多的译者和读者的书。
《道德经》是解释道家哲学的主要经文。
含有丰富的辩证法思想，老子哲学与古希腊哲学一起构成了人类哲学的两个源头，老子也因其深邃的哲学思想而被尊为“中国哲学之父”。
老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。
老子哲学的精髓是他的朴素辩证法思想，认为天地万物都是相反相成的。
“有无相生，难易相成，高下相倾，声音相和，前后相随”。
三、经典诵读[原文]五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎令人心发狂；难得之货令人行妨。
【译文】五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋打猎令人心发狂，难得之货令人行妨。