高中数学中的教学反思

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高中数学教学反思(精选8篇)

高中数学教学反思(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中数学课教学反思(共6篇)

篇一：高中数学课堂教学反思高中数学课堂教学反思人们往往认为数学教学仅仅是公式公理的解说与运用, 其实不然, 数学课堂也有其自身特的魅力, 以下是我平时教学中的一点经验体会。

一、明确数学思想, 构建数学思维随着教育对学生综合能力要求的提升以及各个学科间的知识渗透更加深入和普遍, 学习数学最重要的是要学会数学的思想, 用数学的眼光去看待世界。

对于教师来说, 他不仅要能“做”, 而且需要教会学生去“做”, 这就要求教师不仅有扎实的专业知识和能力, 而且更应该有对数学学科的整体理解从而构建学生良好的数学思维。

二、尊重学生的思想, 理解个体差异以往教育观点老是忽视学生的认知情感,把学生当作承受知识的容器, 不断增加新知识,同时又要巩固旧知识, 导致新旧积压, 新的学不好, 旧的学不扎实。

同时学生之间的个体差异也是显而易见的, 同样的一块地里的庄稼也有高低之分, 学生也是如此, 作为教师, 不仅要善于播种施肥, 更重要的是要理解学生, 给每个学生充分的发展空间和发展的动力, 不能顾此失彼,这才是真正的以人为本。

三、应用心理战术, 从教入手所谓从教入手, 最重要的就是课堂导入, 因为导入新课不仅是新的教学活动的开始, 也是对旧的教学活动的总结和概括, 好的导入往往能激发学生的学习兴趣, 使学生兴趣盎然, 对新知识的渴望也更高, 教学活动当然就进行的更加顺畅。

1．矛盾激趣矛盾即问题, 思维始于疑问, 在教学中设计一个学生不易回答的悬念或者有趣的故事, 可以激发学生强烈的求知欲, 起到启示诱导的作用。

在教授等差数列求和公式时, 一位教师讲了一个小故事: 德国的“数学王子”高斯, 读小学时, 老师出了一道算术题1+2+3+?+100=? , 老师刚读完题目, 高斯就在他的小黑板上写出了答案 5050, 而其他同学还在一个数一个数挨个相加呢。

那么, 高斯怎么会算的这么快呢?正在学生百思不得其解时, 老师引出了要讲的等差数列求和方法的内容。

高中数学教学反思(优秀7篇)

高中数学教学反思（优秀7篇）高中数学教学反思篇一期中考试过去了，为了及时发现问题，更好地指导今后的工作，进一步提高教学成绩，我特做了以下总结及反思。

一、情况介绍POINT这课考了前两章有关模板和幻灯片的操作，内容虽然没有面面俱到，但重要的知识点都有涉及，看似简单的操作，学生要准确的完成还是得靠平时扎实的基本练习。

从考试过程来看，好的学生不足20分钟就能完成，差的学生直到下考也没更正自己的错误操作。

从考试结果来看，高分低分学生悬殊太大，与往届相比优生率有所下降。

二、经验教训这次考试，我在考前做了充分准备，比如，学生动员工作很成功，学生都纷纷问题积极练习，考核方案的制定也是经过反复斟酌，考试前一晚把方案打印出来，保证考试时学生人手一张，避免了学生由于抄错、听错带来的失分。

考试中组织不是太好，方案时间制订不合适，导致好的学生早早完成后有窃窃私语或做其它的现象，由于停电临时安排下午重考的计26班显得尤其仓促。

评分时当着学生面绝对公平、公正、严格，绝不弄虚作假值得下次借鉴。

三、反思准备充分却“学生滑波”，我觉得有以下几方面的原因：一是课程设置，四个高一计算机班刚步入此专业，我们没有从WINDOWS XP基础讲起，使学生不能有系统的理论指导和规范的正确操作；同时开设办公自动化OFFICE的三个模块WORD、EXCEL、POINT，违反了教学循序渐进的原则，学生没法找到三者之间的关联，学得有点“懵”；二是教学模式，“一个老师、四个班级、一个模块”与往届“一个老师、一个班级、四个模块”相比，不容易了解和掌握每个学生的状况，说实话到现在每个班我能叫出名字的学生没几个；三是本人自己的问题，可能是教学疲劳的原因，这学期缺乏教学激情，缺乏管理学生的耐心；四是今年的`学生秩序较差，普遍存在不会学习、严重缺乏学习的主动性和自觉性，表现好的学生也只是做到老师教授什么做什么，完成后不知所以或偷偷玩游戏。

努力做一名“称职甚至优秀的教师”，首先还是要从自身做起，今后要时刻调整自己的情绪，以最佳状态面对学生。

高中数学教学反思范文五篇

高中数学教学反思范文五篇。

高中数学教学反思1今年是我走上教学岗位的第一年，这一年以来我一直是战战兢兢如履薄冰，生怕误人子弟。

在这学期即将结束之时，在教授完高中数学必修3和必修4之后我有如下一些反思。

因为同我本人的学生时代相比较新的课程改革使课标从理念内容到实施都有很大改变，作为一名数学教师应该充分认识数学课程改革的理念和目标。

好在教学过程中不断地学习调整反思。

首先应该把握好课程标准的要求，不自作主张改变课程标准的意图。

例如私自增加课时，补充一些知识性的东西或增加教学的难度。

这样做既不利于学生学习能力的提高，又束缚学生的思维还增加学生的负担。

其次在教学过程中不能只注重定义概念结论的教学而忽略过程。

如在对数运算性质的教学中，我更多地鼓励学生通过指数的运算性质的复习引导学生通过各种途径，如类比计算猜测等方法去发现对数的运算性质。

而不是直接给出对数的运算的性质然后再不断地进行机械训练。

这样就不至于今天练了明天忘。

学生对自己推导得到的运算性质就不一样了，他们能更加理解运算规律，熟记运算性质，熟练运用性质。

再者，在教学中不能单一的强调知识的系统性和逻辑性，却忽视学生的认知水平，对一些问题的引入常常单刀直入，让学生没有直观的映象，理解起来不容易接受，在这方面可以从一般到特殊给学生以直观映象帮助理解。

这样也符合认知的一般规律。

也可以利用多媒体辅助教学，因为多媒体可以把很多立体几何部分的图形直观形象地展示给学生，增加学生的感性认识。

同时多媒体也可以有效的增加课堂的容量和减少我们的板书工作量。

最后，我觉得有很多的困惑和担心。

在贯彻新课标的过成中，总会觉得学生的解题能力变得差了很多，但是学生的升学还是以成绩为依据的。

不过这也提醒我们要时时刻刻真真诚诚的关心教育自己的学生，希望能为学生的长远发展铺好路。

高中数学教学反思2忙碌的教学工作已经结束。

这学期里我担任八所中学高三年级(5)(6)班的数学教师，完成了高三数学第一轮复习三维设计的1—8章内容。

数学教学反思案例高中数学教学案例反思(优秀6篇)

数学教学反思案例高中数学教学案例反思(优秀6篇)教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的教师一直非常重视之。

以下是作者给大家分享的6篇高中数学教学案例反思，希望能够让您对于数学教学反思案例的写作有一定的思路。

数学教学反思案例篇一本节课的教学是在两位数加两位数(进位)以及三位数加三位数(不进位)的基础上进行教学的。

在课的开始，我让学生进行两道计算练习：561+325= 37+25= 通过学生的计算与交流，巩固了竖式计算中相同数位对齐，从个位加起的方法，同时也复习了以前所学习的两位数加两位数的进位加，这样的复习既巩固了旧知又为新知作铺垫。

在新课教学中，我还是利用前面的图书馆借书的情况统计表这个题材，根据各个年级的借书情况学生收集信息，提出问题，解决问题。

学生列出进位加的算式后，我让学生尝试先独立计算，因为在笔算两位数加法时，学生已经掌握了个位上数相加满10要想十位进1的方法，因才在解决问题时，让学生利用知识的迁移，让学生尝试着自己做题，在交流算法时，提出在计算时要注意什么？十位上的8+4=12，该怎么办？培养学生的自主探索意识。

在教学试一试时，虽然在计算中连续进位的难度对学生来说比较高，但遵循的是相同的运算方法，我还是让学生先独立思考计算，再同桌交流。

交流时，我提出了一系列的问题：十位上哪几个数相加，得多少，你是怎样处理的？每道题目加的顺序时怎样的？为什么从个位加起？通过这些提问，使学生在充分理解的基础上完成对加法技能的掌握，同时也体会到了成功的喜悦。

在学生计算出结果后提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用以前学过的验算方法进行验算，进一步提高计算正确率。

然后及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了用竖式计算的注意点，同时强调“哪一位满十就向前一位进一”。

在习题的练习时，我安排了竖式计算、改错，还有解决问题。

竖式计算中学生计算速度比较慢，改错题中学生通过观察、计算很快发现错误原因，再进行改正。

高中数学教学反思8篇

高中数学教学反思8篇高中数学教学反思【篇1】以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。

解题过程也是能省就省，但是慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，甚至有些学生渐渐的对数学的学习失去了信心。

基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：1.关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。

对于此刻讲的复习课，尤其是集合，命题极其条件，逻辑连接词等就应让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会。

至于淡化课堂笔记，是源于一种现象――我发现笔记记得好的学生，他们的成绩不必须好。

为什么会出现这样的状况呢？因为只明白记笔记的学生，当老师让他们思考下一道题的时候，他们往往还在做前面一道题的记录。

这样的学习，怎能谈得上思维的发展呢？2.反思教学势在必行教学中能否取得满意的教学效果，关键在于教师的教学观念和教学方式。

从我的亲身感受来说，这不是一蹴而就的事情。

需要教师有极大的职责心和耐心，不断加强理论知识的学习，更重要的是加强教学反思，即教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。

3.学生也要反思如果说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。

那么，高中学生到底怎样进行反思？教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学习方法、习惯如何养成？怎样进行反思才能取得理想的学习效果。

我的指导教师对于学生的分析给了我很大的帮忙。

高中数学教学反思【篇2】经过将近这学期的高中数学教学，我对高中数学的课堂教学有一些反思与体会。

要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的把握和认识;其次要了解学生的现状和认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。

课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。

课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率、学习兴趣，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

高中数学教学反思总结【优秀8篇】

高中数学教学反思总结【优秀8篇】高中数学教育教学反思篇一2x年8月24-25日我们所有高一教师参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。

新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。

通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容(如：课程主线和知识结构)等等。

作为青年教师，要做到这几点确实有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有一定的收获，陈老师的讲解，两位备课组长的经验传授，使我心里开朗了许多。

做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。

因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。

因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！二、学生的主体地位在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。

学生要成为学习的主人，教师必须从主导者成为组织者、引导者。

数学知识不是独立于学生之外的外来物而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。

因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。

三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而要把学习的主动权交还于学生。

在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。

高中数学教学反思15篇

高中数学教学反思15篇高中数学教学反思1经过新教材一学期的教学，现对一学期以来的教学反思如下。

一、存在问题与困难1.初、高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。

而高一教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。

此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。

2．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。

初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。

而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。

初、高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。

他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。

但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求.上述的学习方法，不适应高中阶段的正常学习。

4．符合教材要求的配套练习少练习是学生进行巩固训练必不可少的载体，而市面上的教辅书大多不符合新课程要求。

繁、难、杂的练习随处可见，无法让学生进行训练。

二、应对措施1.高一教师要钻研初中大纲和教材高中教师应了解初中教材，了解学生掌握知识的程度和学生的学习惯。

根据高一教材，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。

2.高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。

高一要加强基本概念、基础知识的教学。

教学时注意形象、直观。

要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。

通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。

高中数学教学反思(必备8篇)

高中数学教学反思（必备8篇）高中数学教学反思1在新课程改革背景下，怎样才能让学生喜欢上数学学习，提高学生的学习效率，这是一个很重要的课题。

笔者认为，首先要整体把握教材，把前后知识紧密联系起来，构成知识体系；其次要充分了解学生的实际状况以及他们的认知水平，便于因材施教；再次要把教和学有机结合在一齐，实现两者的完美统一。

课堂是实施高中数学教学的主要场所，也是学生获取知识和技能的主要渠道。

透过课堂教学，不但能发展学生智力，还能让学生掌握学习的方法，提高自主学习潜力。

一、要有明确的教学目标教师在备课的时候，要围绕教学目标采取有效的教学方法，利用最佳的教学设备，把教学资料进行必要的整合。

在备课的过程中，不能拘泥于教材，要做到灵活运用。

在课堂上，应加强师生互动，透过共同努力，出色地完成教学任务，提高学生的综合素质。

二、要能突出重点、化解难点教学重点要突出，所有的教学活动都要围绕教学重点一一展开。

在上课开始，教师就要让学生明确本节课学习的重难点，以引起学生的重视。

在想方设法突破重难点的时候，就到达了整堂课的高潮。

教师透过教学语言、板书、动作的变化或者利用多媒体教学手段，刺激学生的大脑，调动学生的用心，提高学生对新知识的理解潜力。

三、利用现代技术手段辅助教学在新课程改革背景下，教师务必不断理解新鲜事物，掌握现代化教学手段。

在教学中合理运用现代化教学手段，一是增加了课堂教学的`容量；二是节省了教师板书的时间，提高教师讲解效率；三是生动、形象，能激发学生的学习兴趣，学生学习更加主动、用心。

在数学教学过程中，为学生呈现板演量大的资料时，教师都能够利用投影仪来完成，比如，几何图形、文字较多的数学应用题、对章节资料的总结、一些选取题等都能够用电脑或者投影仪来呈现。

四、根据具体资料，灵活运用教学方法教无定法，在数学教学中，教师要根据教学资料的变化以及学生的学习状况不断变化教学方式。

数学教学方法多种多样，在讲解新资料的时候，一般都采用讲授法。

高中数学教学反思(精选15篇)

高中数学教学反思(精选15篇)高中数学教学反思(精选15篇)高中数学教学反思1 本人任教高中数学新课程已有三年，通过理论，对高中新课程的教学理念有了进一步的理解，对新课标下的详细教学施行有了一些经历或想法。

以下就是自己在新课改背景下，对一些教学内容所做的考虑与体会。

一、将数学教学内容的学术形态转化为学生易于承受的教育形态［案例1］弧度制的教学在弧度制的教学中，教材在介绍了弧度制的概念时，直接给出“1弧度的角” 的定义，然而学生难以承受，常常不解地问：“怎么想到要把长度等于半径的弧所对的圆心角叫做1弧度的角？”假设教师照本宣科，学生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越学越糊涂。

”“弧度制”这类学生在生活与社会理论中从未碰到过的概念，直接给出它的定义，学生会很难理解。

在课堂教学中，可采用如下设计的教学过程。

1、创设故事情境一个生病的小男孩得知自己的体温是“102”时，非常忧伤地单独一个人躺在床上“等死”。

而他的爸爸对此却一无所知，他以为儿子是想休息，所以才没有陪伴他，等他从外面打猎回来，发现儿子不见好转时，才发现儿子没有吃药。

一问才知道，他儿子在学校里听同学说一个人的体温是“44”度时就不能活。

当爸爸告诉他就像英里和千米一样，有两种不同的体温测量标准，一种37度是正常，而另一种98度是正常时，他才一下子放松下来，委屈的泪水哗哗地流下来。

在生活、消费和科学研究中，一个量可以有几种不同的计量单位〔教师可以让学生说出如长度、面积、质量等一些量的不同计量单位〕，并指出对于“角”仅用“度”做单位就很不方便。

因此，我们要学习角的另一种计量单位——弧度。

如此引入很.自然引出或鼓励学生猜测“角”还有没有其他度量方式，从而开启思维的闸门。

2、探究角新的度量方法可从两种度量本质上的一致之处开始探究：拿两个量角器拼成一个圆，可以看出圆周被分成360份，其中每一份所对的圆心角的度数就是1度，然后提出问题“拿”圆上不同的圆弧，度量圆周时，得到的数值是否一样？为了探究这个问题，把学生分成假设干小组，考虑以下问题：① 1度的角是如何规定的？② 用一个圆心角所对的弧长来度量一个圆心角的大小是否可行？同一个圆心角在半径不等的圆中所对弧长相等吗？③ 用一个圆的半径来度量该圆一个圆心角的大小是否可行？其值会不会由于圆半径的变化而变化？④ 如何定义圆心角的大小？说明这种度量的好处。

高中数学的教学反思6篇

高中数学的教学反思6篇高中数学的教学反思6篇教学反思不仅关注教师的教学行为和策略，还关注学生的学习情况和反馈。

通过与学生进行交流和评估，教师可以更好地了解学生的需求和困难，进而调整和改进自己的教学方法，提供更有效的教学支持。

现在随着小编一起往下看看高中数学的教学反思，希望你喜欢。

高中数学的教学反思（精选篇1）一、明确每一堂课的教学目标教学目标是教学所要达到的具体标准，教学目标的明确与否直接关系到整堂课教学的成败。

因此，教师首先要有目标意识，结合教学大纲，认真研究高中数学这门课程的学科特点，洞悉章节之间的内在联系，明确该课程总的教学任务和目标，在备课之初就要设定好每一节课要达到的分目标，将每一节课的局部跟整体联系起来，让学生有融会贯通、豁然开朗之感。

一般来说，分目标的确定不应只是停留在要学生掌握多少概念定理、基础知识上，更为关键的是要锻炼学生的数学思维，增强他们将数学知识应用到生活实践的能力。

相对于传统的以知识传授为目标，新的目标的确定势必需要教师付出更多的努力。

我们必须加强业务学习，提高自身的综合素质，才有可能做好一个合格的高中数学教师，才能谈及教学质量提升的问题。

二、进行科学合理的教学设计在明确了每一节课的教学目标之后，就要着手进行具体的教学设计。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，是教育技术的组成部分。

它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

它以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

因此，我们可以看到，教学设计的好坏对于教学目标的达成与否起着至关重要的作用，要想做出科学合理、有条不紊的教学设计，我们需要虚心学习同行的宝贵经验，反复修正原有的教学设计，以高标准严格要求自己，力求达到日臻完善的程度。

高中数学教学反思22篇

高中数学教学反思高中数学教学反思（1）：高中数学课堂提问探讨新课改下，高中数学课堂提问环节已经被广泛的应用到数学课堂教学中，教师透过课堂教学能够有效的激发学生的兴趣，透过师生应对面的即时交流，能够有效的启发学生进行学习和思考，有利于课堂教学质量的提高。

但是，当前课堂教学实践中，不应当将课堂提问环节作为授课的主要途径，如何有效的提高高中数学课堂提问的有效性仍然是当前需要重点解决的问题。

一、当前高中数学课堂提问存在的问题1.提的问题不明确实践中，教师对学生的自主学习不够重视，很多教师在进行课堂教学前准备工作不够充分，凭借以往的教学经历来上课，没有做好课前预习的准备，在课堂上提的问题也是比较随机的，不在意学生回答问题的信息反馈状况，对课堂提问的问题的随意性，直接影响到了课堂教学的质量。

同时，一些教师认为只有多提问，才能够让学生更多的参与到课堂中来，课堂气氛才能够活跃起来，所以，就会在有限的课堂时间里提出很多不具有针对性的问题，这样不利于学生思考，反而减低了教学的质量。

2.受到传统教学模式的影响高中数学课堂教学中，由于每节课都有时间的限制，这样教师真正能够留给学生思考的时间是十分有限的，而很多教师由于受到传统的教学模式的影响，在课堂教学过程中，习惯性的先入为主，留给学生思考的时间很少，习惯性的在等待学生回答的过程中就把答案说出来。

也就是说，传统的教学模式仍然存在于当前的数学教学课堂中，学生连自己思考的时间都没有，完全是按照老师的思路进行学习，这时候会出现学生厌学的情绪比较大，课堂上课不认真，课堂教学达不到理想的效果。

3.回答问题反馈的信息不够重视学生在回答老师提问的过程中，也从一个侧面反映出学生掌握该问题的程度，在必须程度上也反映着全班部分同学对这个问题掌握的程度，所以教师应当重视每一次提问中，学生掌握知识的状况，及时调整教学计划。

但是，实际工作中，教师让学生回答完问题以后，就将学生晾在一边，自己考试传授自己的方法，这样的教学往往使得学生依靠老师，学生自主学习潜力不强，思维没有得到有效的开拓。

高中数学教育教学反思优秀5篇

高中数学教育教学反思优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中数学教育教学反思优秀5篇作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？这里的5篇高中数学教育教学反思是本店铺为您分享的高中数学教学反思的相关范文，欢迎查看参考。

高中数学课堂教学反思(5篇)

高中数学课堂教学反思(5篇)高中数学课堂教学反思（5篇）【第1篇】高中数学课堂教学反思高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

如何处理好新课改下数学的教与学，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的自主研究、合作研究、探究性研究等研究方式，也成为当今数学教师的重要责任。

如何适应新课程改革下的数学教学，通过近几年的教学，反思如下：一、充分认识新课改下教材发生的变化1.材结构体系发生了变化变化不仅在知识性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科学家的知识背景简介、阅读材料、插图等新内容，使学生开阔视野，贴近生活，理论联系实际，还增加了不少与现代生活密切相关的内容。

2.材对原有的数学知识体系进行调整对原有的繁难问题进行了删减，对学生难以理解的重点内容进行了分散处理。

材最重要的编写体现以学生为主体，强调学生能动地研究和掌握知识，本质是使学生学会研究，学会思考，学会解决问题的能力，学会创新。

13.材重视教学方式的多元化教材就知识讲解分为“问题提出、抽象概括、分析了解、思考交换”。

因此，首先，教师要更新观念，教学设计时刻突出一个“变”字，这也是教学中最为枢纽之处，教学方法要不断创新，突出问题的提出和解决的方法上，教师提出问题允许学生质疑，不惟书本，不惟教师，充分调动学生的参与认识。

其次，要重视运用多媒体辅佐教学。

多媒体教学不仅以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂教学，给学生提供更多的直观形象、生动活泼的数学背景，如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用多媒体来演示,同时能减轻教师板书的工作量，提高讲解效率。

在教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题、复课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体课件来完成，教学时省时省力。

高中数学教师教学反思（精选20篇）

高中数学教师教学反思（精选20篇）高中数学教师教学反思（精选20篇）身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的高中数学教师教学反思，欢迎大家分享。

高中数学教师教学反思篇1学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。

高二数学教学这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。

尽管我在教学中小心谨慎，但还是留下了一些遗憾。

为了以后更好提高教学效果。

经过一番深思，我个人觉得高二数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。

因为高考命题是以课本知识为载体，全面考查能力，所以，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。

我从中得到的教学反思如下：一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想通过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的研究分析发现，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。

我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成绩。

与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减少一些，在平时考试中，特别注意对试题整体的把握，指导学生的整体学习思想。

二、教师指导好学生对教材的合理利用数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化具体的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用能力非常重要。

高中数学教学反思范文（精选11篇）

高中数学教学反思范文（精选11篇）高中数学教学反思范文高中数学教学反思范文（精选11篇）在社会发展不断提速的今天，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的高中数学教学反思范文（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中数学教学反思1我将从以下几个方面说一说自己在教学中体会：一、把握细节曾听过细节决定成败，虽说有夸大其词的说法，但从另一方面说明细节的重要性。

在一堂课之中这细节可能是某个问题——如反函数的提出，也可能是某个问题的解释——复合函数的单调性，也许是某个内容的先后问题——如分段函数的奇偶性的提出，也学是对学生的态度等。

一堂课之中，细节处理的好一点，缺憾就少一点。

二、把握重难点再讲复合函数的单调性时，要强调特殊到一般的认识过程。

呈现的方式不拘泥于一种形式，复合函数的单调性涉及到多次对应，可以以表格的形式体现，也可以以集合的图示体现，但要强调要在区间中取值。

从中学生可较为容易的理解——同增异减这一结论。

如果为了加强理解可举具体的实例，根据定义结合参与复合的两个函数的单调性给出证明。

三、注重知识的系统化、综合化每堂课都有许多知识点。

就新课而言，每个知识点都可以进行变式、坡式的训练。

单一的重复的训练是机械而且是没有多大益处的。

重复有必要，但要适可而止。

要在重复中提高，这就需要在系统、综合方面加强训练，以启迪、发散思维。

如数学中常讲的含参数的问题，最值中涉及到二次函数轴动或是区间动的问题。

一般而言，动态的问题要比静态的问题有难度。

所以要在这方面逐步的渗透。

四、注意如何设置问题设置问题是一节课的重要环节。

根据内容设置一系列有梯度的问题。

设置问题要注意的几个原则：①必要性；②针对性；③准确性；④层次性；⑤时效性；⑥创新性；⑦价值性；⑧逻辑性。

如：如何把反函数给学生讲的通俗易懂。

有一个角度：反解，原来的应变量变成了自变量，换言之坐标系发生了怎样的变化。

高中数学教学反思(优秀6篇)

高中数学教学反思（优秀6篇）高中数学教学反思篇一通过必修3检测的来看，平均分达到了85.3分，效果不错，认真反思整个教学过程，成绩归功于对学生自主学习的培养。

一、课后思考⑴给学生自主学习的时间。

学生的自主学习活动需要占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习时更需要大量的时间去适应和探索。

二节课的时间能学习一节课的内容就算不错。

这样的训练必然影响数学教学进度。

这就要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩子的未来着想。

为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。

⑵为学生提供自主学习的机会。

教师要为学生的自主学习创设各种机会。

对129页问题2的探究，学生自己准备乒乓球，每四人一组进行分工，每组重复试验20次，记录结果，然后将全班的结果汇总分析，学生情绪很高涨，主动参与，积极讨论，大胆发言，使学生真正体验到了学习数学的乐趣，体会到了数学的实用价值，激发了他们学习数学的兴趣。

⑶指导学生自主学习的方法。

学生的自主学习离不开教师的指导。

教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力，提高自学效率奠定基础。

自主不是放纵。

脱离教师的指导，让学生完全自主学习是不现实的也是无意义的。

教师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现。

为培养学生的自主学习能力和创新能力创造条件。

总之，新课程的实施处在实验阶段，难免出现问题，就好比新生事物在开始会遇到阻力，但最终能战胜旧事物。

我们必然经过实践---认识---再实践---再认识的反复过程。

我们只有在反思的过程中不断地提高认识、提升自我，才能更好地为新课程的实施服务。

二、对高中数学新课程必修3教学的几点看法上学期的教学进度已经过半，完成必修1与必修2的教学之后，下学期要完成哪个模块的教学已经摆上议事日程：必修4和必修5，三选二！2.1、先上必修3的几点优势。

高中数学优秀教学反思(精选6篇)

关于高中数学优秀教学反思〔精选6篇〕关于高中数学优秀教学反思〔精选6篇〕高中数学优秀教学反思1今年是我走上教学岗位的第一年，这一年以来我一直是战战兢兢如履薄冰，生怕误人子弟。

在这学期即将完毕之时，在教授完高中数学必修3和必修4之后我有如下一些反思。

因为同我本人的学生时代相比较新的课程改革使课标从理念、内容到施行都有很大改变，作为一名数学教师应该充分认识数学课程改革的理念和目的。

好在教学过程中不断地学习、调整、反思。

首先．应该把握好课程标准的要求，不自作主张改变课程标准的意图。

例如私自增加课时，补充一些知识性的东西或增加教学的难度。

这样做既不利于学生学习才能的进步，又束缚学生的思维还增加学生的负担。

其次．在教学过程中不能只注重定义、概念、结论的教学而忽略过程。

如在对数运算性质的教学中，我更多地鼓励学生通过指数的运算性质的复习引导学生通过各种途径，如类比、计算、猜测等方法去发现对数的运算性质。

而不是直接给出对数的运算的性质然后再不断地进展机械训练。

这样就不至于今天练了明天忘。

学生对自己推导得到的运算性质就不一样了，他们能更加理解运算规律，熟记运算性质，纯熟运用性质。

再者，在教学中不能单一的强调知识的系统性和逻辑性，却无视学生的认知程度，对一些问题的引入常常单刀直入，让学生没有直观的映象，理解起来不容易承受，在这方面可以从一般到特殊给学生以直观映象帮助理解。

这样也符合认知的一般规律。

也可以利用多媒体辅助教学，因为多媒体可以把很多立体几何局部的图形直观形象地展示给学生，增加学生的感性认识。

同时多媒体也可以有效的增加课堂的容量和减少我们的板书工作量。

最后，我觉得有很多的困惑和担忧。

在贯彻新课标的过成中，总会觉得学生的解题才能变得差了很多，但是学生的升学还是以成绩为根据的。

不过这也提醒我们要时时刻刻真真诚诚的关心教育自己的学生，希望能为学生的长远开展铺好路。

高中数学优秀教学反思2“吾日三省吾身”是我国古代的教育家对反思问题的最简洁表达。

高中数学老师教学反思五篇

高中数学老师教学反思五篇高中数学老师教学反思篇1高三数学利用集体备课时间组织全组老师学习高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础学问为主线进行教学，重点班以中档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。

同时抓集体备课，讲课，对每周四的集体备课、讲课都专心预备，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法集体讨论，最终由陆初平老师总结。

我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题、学生学习数学的状态、学生简单错误地方时常交流。

我觉得我们有一个特别好的学习、工作氛围，这是很不简单的。

这半年来我专心钻研数学中的每一个学问点，精心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时乐观主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素质的提高。

但由于自己第一年上高三，教学阅历欠缺。

尽管我在教学中当心谨慎，摸着石头过河，但还是留下了诸多遗憾。

为了以后更好提高教学效果。

经过一番深思，我个人觉得高三文科教学，应当作到夯实“三基”，理顺学问网络。

因为高考命题是以课本学问为载体，全面考查能力，所以，促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固把握相当关键。

我从中得到的教学反思如下： 1、关爱学生，激起学习激情。

我知道喜爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。

2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批判教育直到其改进为止。

3、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，准时检查他们对基础学问的把握程度，以便因材施教。

4、提高课堂40分钟效率。

课前尽量专心备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。

在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特别植法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。