重大版小学英语四年级下册全册教案
重大版小学英语四年级教案设计
重大版小学英语四年级教案设计Unit 2 Nature万州区长岭中心小学陈冬梅一、Teaching aims and demands:A、Knowledge:1、To learn the new wordssunny rainy cloudy windy2、To learn the sentencesWhat’s the weather like today?It’s sunny/rainy/cloudy/windy.B、Ability:To enable the pupils to know how to ask the weather and answer二、Main points:1、The words’ pronunciation2、Ask the weather and answer三、Difficult point:The pronunciation of the word “weather”四、Teaching aids:A computer and some pictures五、Teaching procedures:Step1、GreetingsStep2、Sing an English song 《How is the weather?》Step3、Learning1、将学生分为四大组，分别代表sunny rainy cloudy wind y，师与每组问候2、To learn the word: sunny(Computer show)T: Look! The sun is shining. The birds are singing. Oh! What’s the weather like? It’s sunny.S: Sunny SunnyT: We can act like this (师五指分开，收拢，分开，代表su nny)3、To learn the word: Rainy(Computer show)T: Listen! 哗啦啦，Oh, it’s raining. What’s the weath er like? It’s rainyS: Rainy RainyT: Do you want to act?生尝试用手势表演Rainy（十指向下，微微颤动，作下雨状）师及时鼓励4、To learn the word: Cloudy(Computer show)5、To learn the word: Windy(Computer show)Practice 1师用手势代表单词，生看手势猜词Practice 2游戏：Bounce, bounce the letter S, …每组请一名学生，代表自己队，听师口令，看谁反应快，逐个淘汰，坚持到最后的为胜利者。
重大版小学英语四年级下册全册教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版重大版小学英语四年级下册全册教案重大版小学英语四年级下册全册教案目录Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson1》 (3)Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson2》 (7)Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson3》 (12)Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson1》 (16)Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson2》 (22)Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson3》 (27)Unit2 Welcome to Our Farm《Story corner》 (31)Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson 1》 (37) Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson2》 (42) Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson3》 (45) Unit3 There Is a Cake on the Table《Story corner》 (48) 《Review 1》 (52)Unit4 Whose Cap Is This《Lesson1》 (55)Unit4 Whose Cap Is This《Lesson2》 (61)Unit4 Whose Cap Is This《Lesson3》 (66)Unit5 When Is the Tiger Show《Lesson1》 (69)Unit5 When Is the Tiger Show《Lesson2》 (75)Unit5 When Is the Tiger Show《Story corner》 (78) Unit6 How's the Weather Today《Lesson 1》 (85)Unit6 How's the Weather Today《Lesson2》 (89) 《Review 2》 (95)Unit1 Where Is My Pencil Box?《Lesson1》1新设计Unit1 Where Is My Pencil Box?(Lesson 1 第1课时)2教学目标知识与技能目标:1.能听、说、读、写in on under near desk chair p encil box 词汇。
重大版小学英语四年级下册教(学)案(Unit 2)
重大版小学英语四年级下册教(学)案(Unit 2) Unit 2 第二单元Welcome to Our Farm欢迎来我们的农场Lesson 1 第一课1.Look, listen and say(看，听，说)Du Xiaomao’s father(Du Xiaomao的父亲):Welcome to our farm.欢迎来我们的农场.Hao Tian’s father(Hao Tian的父亲):Thank you. 谢谢你们。
Hao Tian:What animals do you have?你们有什么动物？Du Xiaomao’s mother(Du Xiaomao的母亲):We have cows, sheep, pigs and ...我们有奶牛，绵羊，猪和... ...Hao Tian:Do you have horses(英/ˈhɔːzɪz/ 美/ˈhɔːrsɪz/)?你们有马吗？Du Xiaomao:Yes, we do.是的，我们有。
Look, those are horses.看，那些就是马。
Hao Tian:Wow, how beautiful!哇，好漂亮！Max:Do you have rabbits?你们有兔子吗？Rex:No, we don’t.不，我们没有。
2.Listen and point听音病指出1)three horses三匹马2)two cows两头奶牛3)five sheep三只绵羊1)two pigs两只猪5)one cat一只猫6)one dog 一只狗7)one rabbit一只兔子3.Let’s practise让我们一起练习吧Gao Wendi:What animals do you have, sir?你们有什么动物，先生？Du Xiaomao’s father(Du Xiaomao的父亲):We have horses, cows and sheep, pigs .我们有马，奶牛和绵羊。
重庆大学出版社三年级起点小学四年级英语下册全套教案
Unit1where is my pencil box?【第一课时】教学目标1.能运用“ where is my pencil box?（单复数）2.能熟练朗读本课单词。
3.能听读，并正确书写字母A-E；教学重难点4．了解Lantern Festival相关知识，学唱本单元英语歌曲。
句子的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。
学法游戏，乐中学准备单词卡片文具教师导学（3 分钟左右）教学过程Step1：Warming—upT: Hello，boys and girls！Good morning，class！Nice to see you again！Ss：Good morning，MissLuo，nice to see you，too.T：How are you？SS ：Fine，thankAnd you？you.学生活动1．师生相互问候。
学生分小组总结上个单元学习收获。
2．全班回忆上个单元所学的词汇与句型。
3．学生说上个单元内容。
个性化修改T：I’m fine，too. Thank you.新课呈现Step2：Presentation 1．学生看图学（15 分钟左1．老师在第一个热身环单词并跟读。
右）节后接着说：OK,let’s begin our 2．学生通过机English 械操练达到对Class。
然后问学生，老师刚才说什么了？让学生起来单词音、形、意的熟悉。
3．学repeat。
直到多个学生都重复出了English这个单词，（同时生听录音，跟读。
板书黑板上。
）老师才说，孩4．学生根据介子们，猜猜今天我们要学习什词的意思，造句么，同时拿出本学期的课表。
练习。
5．听音，用大屏幕展示出来。
指出文本中的2．然后依次教读一下单主要句型，并跟词on the desk under the 读，模仿读。
chair near the chair inthe desk3．学生学完课表之后，发现还有一科没有英文，老师趁此增加一个单词ME 告诉学生，这就是思品同伴助学（10 分钟左右）Step 3:practice1．游戏：“根据第3 部分内容玩掷骨子游戏”。
重大版四年级英语教案
重大版四年级英语教案重大版四年级英语教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的重大版四年级英语教案，欢迎大家分享。
重大版四年级英语教案1一、教学内容与分析1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play2、教学目标A、知识技能a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。
B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。
C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
D、教材分析本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan(水果词汇教学)放在第一课时。
二、教法、学法分析创设情景、激发、保持兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。
三、课前准备CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教学过程Step1:Warm-up1、sing a song:“Colour song”2、Ask and answerT:the rainbow has many colours,Look!What colour is the rainbow?S1:Red.S2:yellow.T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。
小学英语重大版四年级下册Unit...
小学英语重大版四年级下册Unit...小学英语重大版四年级下册Unit3ThereIsaCakeontheTableStory corner教学设计【名师授课教案】1教学目标1.能够在图片、文字和场景的辅助下理解故事大意,并能对故事主要内容进行朗读和演绎,从而提高学生语言的综合运用能力。
2.通过故事学习,感知故事中的隐含意义:做一名大胆猜测,勇于探索的孩子。
3.通过语境结合听、说、读等实践活动学习本故事的感叹句“What a big box!”,祈使句“Let’s get inside.”和猜测用语“Maybe…”。
4.通过听、说,体验英语的连读。
2重点难点1.理解故事主要内容。
2.引导学生利用已有知识猜测、推想故事的发展并能用英语简单表述。
3.结合所学句型对情景中的自然景物进行简单的自主描述和表达。
4.英语连读技能的掌握。
3教学策略通过问题设置,建立以学生为主的探究模式,由易到难深入理解故事,并加以动作导读,增强故事趣味性,激发学习热情。
利用板书或课件Tips构成思维导图,激发思维活力,引导学生复述故事,进一步掌握故事内容。
利用小组活动,开展交流与合作,让学生做到用英语做事。
利用多元化评价机制,培养学生自主学习能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Step 1：Lead－inFree talk2.Watch a video.PPT播放视频:猫抓老鼠,但老鼠逃跑,引出主线三只老鼠。
T:Show me your fingers.(跟着节奏摇晃,及做动作) T: What can you see in the video?。
重大版小学英语四年级下册教(学)案(Unit 4)
重大版小学英语四年级下册教(学)案(Unit 4) Unit 4 第四单元Whose Cap Is This?这是谁的帽子？Lesson 1 第一课1.Look, listen and say(看，听，说)Lucy:Whose cap is it?它是谁的帽子？Hao Tian:Sorry, I don’t know.抱歉/对不起，我不知道。
Lucy:Is it your cap, Stanley?它是你的帽子吗，Stanley？Stanley:No, it isn’t.不，它不是。
It’s Miss Liu’s.它是Miss Liu的。
Miss Liu:Yes, it is my cap.是的，它是我的帽子。
Thank you.谢谢你。
Max:Whose socks are they?它们是谁的短袜？Rex:Oh, they’re my socks.哦，它们是我的短袜。
2.Listen and colour听音涂色1)clothes服装：hat(草)帽子；coat外套，大衣；T-shirt T恤衫；dress连衣裙; cap 帽子；trousers长裤；shoe(s)鞋；sock(s)短袜；shorts短裤；shirt寸衫2)colour words(颜色单词): ①red红色②yellow黄色③green绿色④black黑色⑤white白色⑥blue蓝色⑦purple紫色⑧pink粉(红)色⑨brown 棕色，褐色⑩orange橘色，橙色3.Let’s practise让我们一起练习吧1)Mr. White:Whose shirt is it?它是谁的寸衫/Lucy:It’s Stanley’s.它是Stanley 的。
Mr. White:Quite right, it’s Stanley’s.十分正确，它是Stanley 的。
2)Mr. White:Whose shorts are they?它们是谁的短裤？Stanley:They’re Lu Hua’s.它们是Lu Hua的。
最新(重大版)四年级下册英语学案(全册 共29页)
最新(重大版)四年级下册英语学案(全册共29页)Unit 1 Lesson 1XXX:1.To be able to listen。
speak。
and read the main words in this lesson: on the desk。
in the desk。
under the chair。
near the chair.2.To be able to listen and speak the following phrases: "Where is my pencil box?" "Is it in your desk?" "No。
it isn't here."XXX:1.Reviewa。
XXX een English and Chinese: pen。
pencil。
ruler。
crayon.b。
XXX: "What is it。
It's a pen。
What is it。
It's a pencil。
Where is it。
It's a crayon."2.Try to learn new wordsa。
Look at the pictures and listen to the recording to XXX.b。
XXX.c。
Look at the pictures and say the words。
then look at the words and say their meanings.3.n exercisesa。
Copy new words.b。
XXX.c。
Understand the dialogue and explain the main XXX.d。
XXX and read the dialogue.4.n exercises1)。
XXX: A: "Where is my pencil box?" B: "Is it in your desk?" "No。
重大版(三起)四年级英语下册教案Unit 4 Whose Cap Is This Lesson 1教案2
Unit 4 Whose Cap Is This? Lesson 1教学设计教学目标：1.能初步听懂、会说、会读单词shorts,trousers,shoes,socks.2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose...is this/that?Whose...are these/those?并且会用It’s/They’re...’s.进行回答。
3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。
教学重点：1.掌握词汇。
2.掌握句型。
教学资源：1.根据学生已有的生活经验：在生活中初步积累过一些关于课程的词汇。
2.根据学生已有的学习经验：之前学习过的有关衣物类的单词。
3.学生学习本课时可能出现的错误：shorts,trousers,shoes,socks等词汇一般以复数形式出现。
4.教学策略：注意教授学生们记忆单词的方法。
5.教学准备：PPT预习作业：听录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。
跟读单词表教学过程：Step1: Learning aims1.能初步听懂、会说、会读单词shorts,trousers,shoes,socks.2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose...is this/that?Whose...are these/those?并且会用It’s/They’re...’s.进行回答Step2: Free talk与老师进行简单交流Step 3: Presentation1.播放故事录音，学生指读故事中文字，跟读对话。
2.播放录音，学生分组扮演、跟读故事人物对话。
3.学生分角色朗读故事。
4.结合故事的情节和内容，进行判读正误练习。
教师说内容，学生根据故事做判读。
Learn to Say1.学习词汇（1）播放录音，结合录音呈现课本上科目的教学卡片。
教师示范朗读，学生跟读。
（2）把学科的教学卡片贴在黑板上，放录音，学生跟读。
（3）教师朗读，学生指卡片跟读。
2.练习运用选四种服饰贴在黑板上作为课表，让学生介绍今天有哪些服饰, 自己喜欢哪些服饰。
重大版小学英语四年级下册教(学)案(Unit 1)
重大版小学英语四年级下册教(学)案(Unit 1)Unit 1 Where Is My Pencil Box? 我的铅笔盒在哪里Lesson 1 第一课1.Look, listen and say(看，听，说)Hao Tian:Gee, that’s funny. 哎呀，真有趣。
Where is my pencil box?我的铅笔盒在哪里？Lu Hua:Is it in your desk?它在你的书桌你吗？Hao Tian:No, it isn’t here.不，它不在这儿。
Du Xiaomao:Look, it’s on my desk.瞧，它在我的书桌上。
Hao Tian:Uh-oh!喔/呃/ 噢/ 啊哦！Du Xiaomao:Here you are.给你。
Hao Tian:Thanks a lot.非常感谢。
Max: Where are the crayons?我的蜡笔在哪里？Rex: They’re on the chair.它们在椅子上。
2.Listen and link听音连线/匹配( )①chair椅子( )②desk书桌( )③chair椅子( )④desk书桌( )⑤deskA.car小汽车B.pencil box铅笔盒C.book书桌 B.basketball篮球D.toy玩具3.Let’s practise让我们一起练习吧Mr. White:Where is the train?火车在哪里？Gao Wendi:It’s on the chair.它在椅子上。
Mr. White:Where is the chair?椅子在哪里？Du Xiaomao:It’s near the desk.它在书桌附近。
Mr. White:Where are the rulers?直尺在哪里？Hao Tian:They’re in the pencil box.它在铅笔盒里。
5.Let’s play a game让我们一起做游戏Steps步骤：1)Cover one’s eyes蒙住某人的眼睛2)Hide a ruler把一块直尺藏起来3)Everyone shouts每个人大声问，“Where is the ruler?”直尺在哪里？Gao Wendi, Du Xiaomao and Hao Tian:“Where is the ruler?”直尺在哪里？Student 1:“Where is the ruler?”直尺在哪里？Under the desk?在书桌下面吗？Hao Tian:No.不。
重大版英语四年级下册全册学案word版30页
四年级下册英语有效教学学案Unit 1 Lesson 1一、学习目标1. 会听、说、读本课时的主要单词：on the desk in the desk under the chair near the chair t2. 会听、说：Where is my pencil box ? Is it in your desk ? No , it isn’t here .二、学习过程1. 复习a. 英汉互译：pen pencil ruler crayonb. Let’s chant : What is it ? It’s a pen .What is it ? It’s a pencilWhere is it ? It’s a crayon .2. 尝试学习题a. 看图片，听录音模仿读新词。
b. 师生大小声练读新单词。
c. 看图片说单词，看单词说词义。
3. 巩固练习题a. 抄写新学单词。
b. 听录音模仿读对话c. 理解对话，提出主句型讲解。
d. 教读对话。
3. 巩固练习题（1）. 同桌互相交换提问：A: Where is my pencil box .B: Is it in your desk ? No , it isn’t here .（2）. 听录音为你听到的句子编号。
4. 总结归纳强调where 的语用功能，区分are , is 的用法。
三、当堂检测1.写出单词的中文意思On the desk ( ) in the desk ( ) under the chair ( ) near the chair ( )2.选择题（）______ is my pencil ？A. WhatB. WhereC. Who( ) Is it ____ your desk ?A. onB. inC. at( ) 你找你的蜡笔时你说：A .Where is my pencil ?B. Where are the crayons ?C. What is the crayon ?( ) 你告诉妈妈说它们在椅子上时说：A. It’s on the desk .B. They on the desk .C. They in the desk .Unit1 A Lesson 2一、学习目标1. 会听、说、读本课时的主要单词：blackboard fan map schoolbag light2. 会听、说,译：Please give me a hand . Pass me the maps , please . All right , Miss Liu .二、学习过程1. 复习a. 英汉互译：in the desk on the desk under the chairb. Make a chant : desk desk in the desk , my crayons are in the desk .…2. 尝试学习a. 看图片，听录音模仿读新词。
小学四年级(下册)英语全册教案
小学四年级(下册)英语全册教案第一课：Unit 1 - Where is My Bag?目标：- 学会询问物品的位置- 学会描述物品的位置教学内容：1. 词汇：- bag（书包）- desk（书桌）- chair（椅子）- bed（床）- table（桌子）2. 句型：- Where is my bag?（我的书包在哪里？）- It's on/under/next to/in the/desk.（它在/在...下面/在旁边/在...里面/在书桌上。
）教学步骤：1. 导入新知识：- 呈现图片，介绍新词汇（bag、desk、chair、bed、table）并教授发音。
- 引导学生猜测并回答“Where is my bag?”2. 教授句型：- 教授句型“Where is my bag?”，并简单解释句子的意思。
- 引导学生模仿老师的问句并回答。
3. 练：- 学生互相提问“Where is my bag?”，并回答。
4. 游戏活动：- 以课堂上的物品为参考，老师指定某个物品，学生根据所学句型回答物品的位置。
5. 小结：- 学生总结所学内容。
6. 课后作业：- 学生回家后观察家庭中的物品，并用所学句型描述物品的位置。
第二课：Unit 2 - What is in the Bag?目标：- 研究询问物品的内容- 研究回答物品的内容教学内容：1. 词汇：- pencil（铅笔）- book（书）- eraser（橡皮）- ruler（尺子）- pen（钢笔）2. 句型：- What's in the bag?（书包里有什么？）- There are/There is...（里面有...）教学步骤：1. 导入新知识：- 呈现图片，介绍新词汇（pencil、book、eraser、ruler、pen）并教授发音。
- 引导学生回答“What's in the bag?”2. 教授句型：- 教授句型“What's in the bag?”，并简单解释句子的意思。
重大版(三起)四年级英语下册教案Unit 2 Welcome to Our Farm Lesson 2教案
Unit 2 Welcome to Our FarmLesson 2教案【教学重点】1.使学生掌握本课的单词及数词。
2.使学生能听懂会说本课的对话。
【教学难点】1. 掌握“can you see…? What can you see? How many can you see?”三个句型，并能用来进行会话。
2. 掌握数词11~20并了解其构成规律。
3. 学生能自然、流畅地表演本课的对话，并能在生活中很好地运用所学的知识点。
【教具准备】1. 单词卡片2. 录音机3. 简笔画。
4. 上课用PPT【教学设计】直观演示法、TPR教学法、情景教学法。
【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1. Greetings and free talkStep1 Warm-----upGo up to some students and talk to them like this:T: Good morning.Ss: Good morning.T : Hello what’s your name？S1: My name is....T: Nice to meet youS1：Nice to meet you, too.T: What grade are you in？S2：I am in grade....T：Are you in Class ...？S3：Yes, I am.\ No, I’m not.2. RevisionA: Teacher shows the cards and speaks the numbers with students together.B: Competition: Teacher speaks and lets the students show the right numbers .C: Say the numbers together.呈现新课（Presentation）1．导入Teacher shows a ruler and practice like this:T : What’s this ？S1: It’s a ruler.T: What can you see？S1: I can see a ruler.2. 教学步骤(1). Look at the slide and let the student learn the sentences.T: What’s this？S: It’s an egg.T: What can you see ？S: I can see some eggs .T: How many can you see ？（Let’s count them）S: I can see twelve. （Read twelve for several times）(2). Show others pictures and practice the sentence pattern “Can you see any...？”“How many can you see ？”Step4 Drills1. Play the recorder for the students to let the students listen to the whole dialogue. Play again and let the Ss repeat it.2. Divide the whole class into two parts. One half will be Tom and the other will be Eve. Let the Ss practice the dialogue several times .Then change roles and practice the dialogue again.3. Drill in pairs, let Ss practice the dialogue with their partners.Step5 PracticeAsk some pairs to come to the front and act out the dialogue. Encourage then to use other words expressions and sentences they have learned.Step 6 ConsolidationReview the new words and the sentence pattern have learned in this class.2. 句型操练T: The animals are at the f arm now. Let’s watch.T: what can you see at the farm?Ss: I can see pigs, dogs, sheep, horses, cows and so on.T: Are the pigs big? How many pigs can you see?Ss: Let’s count. 1,2,3,4…. too many to count.【设计意图】英语学习强调动静结合，让学生在观看视频中慢慢缓解情绪。
重大版小学英语四年级下册unit2教学设计
3.通过观看动物的图片，了解动物是我们的好朋友，从而培养学生要具备保护动物的爱心和责任心。升华到做一个有爱心和责任心的好孩子。
教学
重难点
教学重点：能熟练运用句型：“Welcome to our farm.What animals do you have？We have…. Do you have…? Yes, I do. / NO, I don’t.”来问答你们有什么动物。
4.人文素养课堂：通过设计农场的小组活动，创编农场主和参观者对话的操练的形式练习本节课所学句型，熟悉问答农场动物的同时培养综合运用语言的能力，评价的过程中，以小动物作为奖励来丰富自己小组的农场，让学生充分发挥想象力。在课堂最后，一起观看动物的图片，了解动物是我们的好朋友，从而培养学生要具备保护动物的爱心和责任心。升华到做一个有爱心和责任心的好孩子。
教学难点：正确掌握单词pigs中[ i ]和sheep中[i:]的发音。能使用所学句子问答农场的动物。
教学
策略
通过英文歌曲农场主finger family导入课程。在前半节课，教师是农场主Donald开始，邀请学生来农场参观。后半节课将农场主交给学生，老师询问农场里有什么动物。最后由学生以小组为单位设计出自己的农场并创编问答农场动物的句子。以角色扮演贯穿始终，来认识农场里的动物和怎么询问农场里的动物。
通过观察农场里有什么动物，引出单词animals和句子What animals do you have?并引导学生询问教师有什么动物，再引出回答I have…
单词教学运用音频、音标、自然拼读、单词卡片等多种方法练习。
重大版小学英语四年级下册教(学)案(Review 1)
重大版小学英语四年级下册教(学)案(Review 1)Review 1 复习11.Listen, number and write听音给图片标序号，并完成句子A Listen and number听音标序号B Read and writee.g. There is a pencil box on the desk.在书桌上有一个铅笔盒。
1)There is a big box behind the chair.在椅子后面有一个大盒子。
2)There is a schoolbag in the desk.在书桌里有一个书包。
3)There are some candies in the big box.在大盒子里有一些糖果。
4)There are three presents under the trees .在树下有三个礼物。
Now, count your flowers and colour them.现在，数数你的花朵并图上颜色。
2.Find, tick and talk找出并打上勾再交谈A Find, and tick找出并打上勾( five )pigs五只猪(no)chairs椅子( two )birds两只鸟儿( no )tables桌子( two )horses两匹马(no)candles蜡烛( no )presents礼物( one )grass一块草地( two )sheep两只绵羊( no )lights灯( three )flowers三朵花(two )cows两头奶牛(three )ducks三只鸭子(two )trees两棵树(two)hens两只母鸡B Talk about the picture谈论这张图片Example 1 例1A:What animals do you have？你有什么动物？B:I have pigs. 我有猪。
A:How many pigs do you have?你有多少只猪？B:I have five pigs.我有五只猪。
重大版(三起)四年级英语下册教案Unit 4 Whose Cap Is This Lesson 2教案1
Unit 4 Whose Cap Is This? Lesson 2教学设计一、技能目标1．能借助图片询问别人的喜好。
2．能听懂别人的提问并能够回答。
3．能理解内容并正确朗读。
二、知识目标1．词汇：话题词汇：能够指认、说出课文中出现的shirt, try on, look at, 等等。
情境词汇：能在语境中理解What’s your size? May I try on the…? 的含义。
2. 句型：能够运用Size 32.… 来回答别人的提问。
三、情感、策略、文化意识目标1．通过介绍朋友和周末的活动的情节培养学生和朋友之间的基本社交技能与意识。
2．通过故事中人们的对话的经历，培养学生认真观察的意识与习惯。
四、教具准备人物面具，配套光盘，自制课件。
五、教学过程Get Ready1．复习上一单元的内容。
(l) 复习第一单元的故事和句型。
(2) 教师播放课件，学生跟读。
(3) 学生看课件给故事配音。
2. Listen and Read1．导入对话在黑板上呈现新单词，学生认读。
教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
对于，30.40.50.60等数字的教学。
教师可将其与个位数，或13.14.15进行对比教学。
教学过程中可以采取游戏的方式。
孩子们更容易记住。
借助PPT上的图画，让学生自己数一数。
然后进行数字教学。
2．学习对话(l) 教师呈现插图，引导学生观察。
- May I try on the …?- May I look at the…?(2) What is 5 and 25?5 and 25 is 30.3．模仿表演(l) 图文匹配活动。
教师拿出故事卡片，遮挡文字内容。
把人物对话写在黑板上，学生根据故事内容进行文字与图匹配。
(2) 教师播放录音，学生逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。
(3) 给学生独立阅读的时间，然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。
(4) 把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事中人物的语音语调。
重庆大学出版社四年级下册英语第二单元第一课教案
重庆大学出版社四年级下册英语第二单元第一课教案第一篇：重庆大学出版社四年级下册英语第二单元第一课教案四年级下册英语第二周教案 Unit 2 Welcome to Our Farm 教学内容：Lesson 1 计划课时：2课时教学目标：1、能听、说、认读cow、Sheep。
2、能听、说、认、读、写farm、horse、pig。
3、能从What animals do you have？和DO you have…?中学会询问你有某物，并在具体情境中加以运用。
教学重点：学习单词farm、cow、Sheep、horse和pig，运用句型What animals do you have？和DO you have…? 教学难点：灵活运用句型What animals do you have？和DO you have…? 教学过程：一、打招呼做热身1、问候学生：Good morning girls and boys………2、歌曲热身3、提问：歌曲中出现了哪些单词你不认识的：farm、cow、Sheep、horse和pig二、学习新单词1、师师范读单词：farm、cow、Sheep、horse和pig2、解释单词意思：farm：农场；cow:奶牛；sheep：羊；horse：马；pig:猪。
3、同桌之间互相朗诵单词：4、抽查学生单词朗读情况，并对读音有误的加以指正。
三、学习Part 1：Look,listen and say.1、观察图片表达的意思2、听力练习3、从录音中获得哪些信息：Welcome to our farm,we have cows ,sheep,pigs and horses.4、What animals do you have？表示你有哪些动物？5、对课文中的What animals do you have？和DO you have…? 句子进行练习，同桌之间互相练习对话，并抽学生进行练习。
四、学习Part 2：Listen and point1、要求学生听录音圈出录音中提到的动物。
小学英语重大版四年级下册Unit...
小学英语重大版四年级下册Unit...小学英语重大版四年级下册Unit2 Welcome to Our Farm 《Lesson2》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.知识目标掌握What animals do you have? /Do you have horses?句型,及其回答We have…和Ye s,we do/No,we don’t。
并且能够将其灵活运用进行简单对话。
2.能力目标培养学生的听、说、读的能力,促进他们全面发展。
3.情感目标培养学生的相互合作的能力,激发他们的竞争意识。
2学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
3重点难点理解What animals do you have? /Do you have horses?的意思以及如何正确表达这两个句型,和如何对其进行回答,并且能够灵活运用进行简单对话。
4教学过程活动1【导入】Step1、Warm－up1、和学生互动打招呼。
2、模仿表演“Old Macdonald”。
3、魔力眼游戏。
(抢答成功者给予奖励)2、模仿表演“Old Macdonald”。
3、魔力眼游戏。
(抢答成功者给予奖励)v活动2【讲授】Step2、Presentation1、在上一环节的魔力眼游戏中,老师出示动物后就将这些动物贴在黑板上,然后在通过简笔画描绘出一幅农场的场景。
T:Look,what’s this?Ss:It’s a farm..。
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重大版小学英语四年级下册全册教案目录Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson1》 (3)Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson2》 (7)Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson3》 (12)Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson1》 (16)Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson2》 (22)Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson3》 (27)Unit2 Welcome to Our Farm《Story corner》 (31)Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson 1》 (37)Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson2》 (42)Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson3》 (45)Unit3 There Is a Cake on the Table《Story corner》 (48)《Review 1》 (52)Unit4 Whose Cap Is This《Lesson1》 (55)Unit4 Whose Cap Is This《Lesson2》 (61)Unit4 Whose Cap Is This《Lesson3》 (66)Unit5 When Is the Tiger Show《Lesson1》 (69)Unit5 When Is the Tiger Show《Lesson2》 (75)Unit5 When Is the Tiger Show《Story corner》 (78)Unit6 How's the Weather Today《Lesson 1》 (85)Unit6 How's the Weather Today《Lesson2》 (89)《Review 2》 (95)Unit1 Where Is My Pencil Box?《Lesson1》1新设计Unit1 Where Is My Pencil Box?(Lesson 1 第1课时)2教学目标知识与技能目标:1.能听、说、读、写in on under near desk chair p encil box 词汇。
2.能理解in,on,under,near所表达的空间位置,并能使用它们描述方位。
过程与方法目标:1.通过创设情景、课件展示、游戏等方式让学生来理解in,on,under, near所表达的空间位置,激发学生的参与热情。
2.通过合作学习的方式,培养学生的合作意识和自主学习的能力。
情感态度与价值观目标:培养学生学习英语的兴趣和自信心。
3学情分析我们的学生主要来自于农村,家长的意识和观念比较落后,对孩子的学习漠不关心,孩子在学习和行为习惯方面比较差,学习积极性不够,因此教师在教学时要注意学习和行为习惯的培养,以提高学生的学习积极性。
通过听、说、读、做、唱等方式来培养学生初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣。
4重点难点教学重点:1.能听、说、读、写本课词汇。
2.能理解in,on,under,near所表达的空间位置。
教学难点:1.能准确使用方位介词in,on,under,near描述物品所在的位置。
2.单词chair的发音要领。
5教学过程5.1第一学时新设计Unit1 Where Is My Pencil Box?(Lesson 1 第1课时) 教学活动1【讲授】Unit1 Where Is My Pencil Box (Lesson 1 )Step1: Warm-up1.greetings:T:Hello,boys and girls! Nice to see you again!T:How are you?T:I’m fine, too.2.T:Let’s sing: Happy New Year3.看图猜词:教师出示一些关于文具、玩具、水果的图片,每组派一名学生轮流猜。
(出示ppt)4.猜一猜:先请一名学生到讲台前,用眼罩蒙住他的眼睛,然后将文具盒藏好后,引导全班学生一起问:Where is my pencil box? Step2:Presentation1.出示书桌和椅子的单词和图片,让学生感知desk和chair的意思。
然后教读、抽读,提醒学生注意chair的发音。
2.用同样的方法教授单词pencil box,并板书:pencil+box=pencil box,让学生感知英语单词的构词方式。
3.将篮球放在不同的位置,向学生提问:Where is the basketbal l?,同时呈现PPT帮助学生感知方位词的空间位置,逐一呈现新单词: in,on,under,near。
4.播放录音,学生跟读词汇,再次提醒学生注意区分chair、near的尾音。
5.将文具盒放在不同的位置,向学生提问:Where is the pencil box? (呈现PPT),让学生再次感知in,on,under,near四个方位介词和des k,chair,pencilbox。
Step3:Practice1.快速抢答:将全班分成几个小组,然后逐个出示句子和图片,学生们举手抢答,最先举手的学生说出空白处的单词和中文意思。
一个小题全部(指空白处的单词和中文意思)说对的,给该组记10分,只说对空白处的单词记5分,得分最多的组获胜。
2.听听做做:利用教室里的资源,学生听教师的指令做动作。
如:P ut the book on the desk….3.听音画画:学生按照教师的指令画画,如教师说:Draw a desk.W here is the schoolbag?It’s on the desk.Wher is the pencil box?It’s in the schoolbag.Where is the chair?It’s near th e desk.Where is the monkey?It’s on the chair.Where is the ruler?It’s under the chair.Step4:Consolidation播放课文第二部分录音。
Step5:Summary学生用表格、扇形图、画画等方式回顾本节课所学内容。
Step6:Assessment根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7: Expansion1.听课文第一部分的录音,跟读,并感知课文内容。
2.尝试用英语向同学、家长对课堂上画的作品进行简单的描述。
板书设计:Unit1 Where is my pencil box?Lesson 1desk chair pencil boxin on under nearWhere is the pencil box?It’s in/on/under/near….Unit1 Where Is My Pencil Box?《Lesson2》1教学目标1、能用What’s his/her name? Where is he /she from?He/she is tall and thin 来谈论同学、了解同学。
2、能掌握What does he /she like?He /she likes…。
表达第三人称单数的爱好,如(学科、颜色、动物、食物等)。
3、培养学生学习英语的兴趣及综合运用语言的能力。
4、培养学生之间团结友爱,亲密、和谐的友情。
2学情分析通过对同学姓名、家乡、长相特点、爱好的谈论,从而认识、了解他(她),大家彼此成为朋友。
在前面学生已经学习过了如何去问对方姓名、年龄、家乡,本课主要是谈论同学的爱好,并培养学生语言的综合运用能力。
3重点难点1、能用What’s his/her name? Where is he /she from?He/she is tall and thin 来谈论同学、了解同学。
2、能掌握What does he /she like?He /she likes…。
表达第三人称单数的爱好,如(学科、颜色、动物、食物等)。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】Lesson Two(一)Warming-up1、Greetings2、Look and sing the song.师让学生看课件1:制成五星状的全班同学的单人照片随音乐依次出现在大屏幕上,学生们边欣赏自己和他人的风采边唱歌。
The more w e get together.师在歌曲声中有时突然定格为某一同学,并不失时机地问:Do you know this boy/girl? What’s his/her name? Who’s he/she?同学们随即答出Yes. I do. His/Her name is…. He/S he is….设计意图:以歌声创造轻松、愉快、友爱的氛围,能激发学生的学习兴趣,并巧妙设问,让学生主动开口,唤醒学生的语言思维,达到复习、引出新知的作用。
二、Presentation1、Free talk.师走入学生中,与一生交谈:T:What’s your name? S1:My name’s….T:How old are you? S1:I’m 10/….T:Where are you from? S1:I’m from….T:I like dogs. Do you like dogs? What do you like? S1:I l ike cats….…2、Make a card①师用课件二呈现出Card 的格式:②学生独立完成Card内容的填写。
③学生持Cards 与同学交流:What’s your name?How old are you?Where are you from?What do you like?…3、观看课件三:师设计本学期一个新同学的日常生活场景,在这段视频中有该生自我介绍:My name’s…. I’m 10/…. I’m from….I like music. ……也有采访,重点让学生了解到他的爱好,如喜欢的动物、颜色、学科等,然后师提出问题。
What does he/she like?He/She likes….设计意图:在获取新知的过程中,以学生为主体,以学生为中心充分调动学生有意识的心理活动,充分挖掘学生的无意识的心理活动,使学生思想集中,循着教师指导的方面,进行积极的,自觉的,有创造性的学习,体现学生自主学习的教学思想,所设计的活动有信息差,避免明知故问,体现Learning by using. Learning for using.让学生思维一直处于兴奋和积极探索状态之中,激发学生持续地自我学习,开发学生智力。