八年级语文上册《语言要连贯》教学设计(教案)
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计【教材分析】八年级上册第四单元的文章是不同类型的散文。
散文写作中，最容易出现的问题就是“形散神也散”,文章不连贯、零碎散乱。
《语言要连贯》一课可以尝试将课文学习与写作结合起来,能有效提高学生的写作能力。
【教学目标】1.通过情景式片段写作、语料学习及习作修改，掌握写作中“语言要连贯”的具体要求，并具体运用到写作实践中。
2.树立作文表达连贯性、得体的意识，养成良好的写作习惯。
【教学过程】一、情景导入1.播放东京奥运会乒乓球女单半决赛孙颖莎对战伊藤美诚的视频。
2.文字链接“孙颖莎太厉害了！小小年纪，没想到第一次奥运之旅心态就如此稳！伊藤挑衅的笑容实在让人生气！我莎专治各种不服！小酒窝笑起来太可爱了！白白嫩嫩，好想捏一下！第二局3-9的劣势，面对对手的挑衅，孙颖莎依然沉着冷静。
从眼神就能看出，孙颖莎没怎么受到对手的影响，还是在专注地打好每一个球。
”请为以上微博内容补写一个“中心句”。
预设：这段话表述的内容很杂乱，没有中心，因此中心句很难写出来。
那么，怎样才能避免这种情况发生呢？先来看一段材料。
二、方法引路（一）请阅读下面的语段，并思考：这段话是围绕哪句话来展开的？写了哪些内容来表现话题？材料链接一：昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
《语言要连贯》 教学设计
《语言要连贯》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标让学生了解语言连贯的重要性，掌握使语言连贯的方法和技巧。
2、过程与方法目标通过阅读、写作、讨论等实践活动，培养学生运用语言连贯表达的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对语言表达的兴趣，提高学生的语言审美素养，培养严谨的思维习惯。
二、教学重难点1、教学重点掌握语言连贯的基本要求和方法，如话题统一、顺序合理、衔接紧密等。
2、教学难点能够在实际写作和交流中灵活运用语言连贯的技巧，使表达清晰、流畅、自然。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、示例分析法四、教学过程（一）导入（3 分钟）通过讲述一个因为语言不连贯而导致误解的小故事，引起学生对语言连贯问题的关注和兴趣。
（二）知识讲解（10 分钟）1、明确语言连贯的概念：语言连贯是指语言表达要前后照应，语意贯通，语气顺畅。
2、介绍语言连贯的基本要求：话题统一：一段话或一篇文章应围绕一个中心，不能随意转换话题。
顺序合理：按照时间、空间、逻辑等顺序进行表达，使条理清晰。
衔接紧密：注意句子之间的过渡和呼应，使用恰当的关联词语和过渡句。
（三）示例分析（15 分钟）展示一些语言连贯和不连贯的段落或文章，让学生分析其优缺点，并讨论如何修改使其语言连贯。
（四）写作练习（15 分钟）给出一个话题，让学生进行一段短文的写作，然后小组内互相交流、修改，推选优秀作品进行全班展示。
（五）课堂总结（5 分钟）回顾语言连贯的要点，强调语言连贯在日常交流和写作中的重要性。
（六）作业布置（2 分钟）让学生完成一篇以“我的周末”为主题的作文，要求语言连贯，字数不少于 500 字。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生积极思考和参与讨论，让他们在实践中发现问题、解决问题。
同时，要根据学生的实际情况，调整教学进度和方法，确保每个学生都能掌握语言连贯的技巧。
以下是对每个教学环节的详细说明：导入环节：讲述的小故事可以是这样的：“小明去超市买东西，他对售货员说：‘我要买苹果，哦，不，还是香蕉吧，算了，我还是买橙子。
《语言要连贯》 教学设计
《语言要连贯》教学设计一、教学目标1、让学生理解语言连贯的重要性，明确语言连贯的概念和要求。
2、引导学生掌握使语言连贯的方法和技巧，能够在写作和口语表达中做到语言连贯。
3、通过练习和实践，提高学生语言表达的连贯性和准确性，培养良好的语言习惯。
二、教学重难点1、重点（1）理解语言连贯的概念和要求，掌握语言连贯的方法。
（2）能够运用所学方法，修改不连贯的语句，使语言表达更加流畅。
2、难点（1）如何引导学生在写作中综合运用多种方法，使文章的语言连贯自然。
（2）培养学生在口语交流中注意语言的连贯性，避免出现跳跃和混乱。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范例分析法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过讲述一个因语言不连贯而导致误解的小故事，引起学生对语言连贯重要性的关注，从而导入新课。
（二）知识讲解（15 分钟）1、语言连贯的概念：语言连贯指的是句子之间、段落之间在内容和形式上都能够衔接顺畅，表意明确合理。
2、语言连贯的要求：（1）话题统一：一段话或一篇文章应该围绕一个中心话题展开，不随意转换。
（2）顺序合理：可以按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等来组织语言。
（3）衔接自然：通过恰当的关联词、过渡句等，使句子之间过渡自然。
（4）语境和谐：语言表达要符合特定的语境，包括语言环境和情境。
（三）方法指导（20 分钟）1、保持话题一致（1）展示一些因话题转换导致不连贯的句子，让学生分析问题所在。
（2）给出正确的例子，让学生体会如何围绕一个话题展开叙述。
2、合理安排顺序（1）以描写景物为例，分别展示按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序进行描写的段落，让学生感受不同顺序的表达效果。
（2）让学生练习按照给定的顺序描述一件事情或一个场景。
3、运用关联词和过渡句（1）讲解常见关联词的用法和作用，如“因为……所以……”“虽然……但是……”等。
（2）展示一些使用过渡句使文章连贯的范例，让学生模仿创作过渡句。
4、注意语言的呼应（1）举例说明在上下文中词语、句式的呼应，以增强语言的连贯性。
2024年秋八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教学设计新人教版
3. 强化学生的审美鉴赏能力，让学生在阅读中感受语言连贯之美，提升对优秀文章的鉴赏水平；
4. 激发学生的创造潜能，鼓励学生在仿写和创作中展示个性，发展独立思考和创新能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了基本的写作技巧，如文章结构、句子构成等，在本单元前几篇文章的学习中，学生对语言表达和文章连贯性有了初步的认识。
在拓展过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中的疑问，提供写作指导和建议。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自学能力。
- 信息技术手段：利用在线学习平台，实现资源共享和预习进度的监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前接触和思考课程重难点，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个简短的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
- 给予学生个性化的反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们不断提高自己的写作水平。
3. 课堂表现评价：
- 在课堂上，观察学生的听讲态度、参与讨论的积极性以及实践活动中的表现，评估他们对语言连贯性知识点的理解和掌握程度。
- 对于积极参与课堂活动的学生，给予肯定和表扬，激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 部分学生在面对创作题目时可能存在思路不开阔、想象力不足的问题，需要教师引导和激发。此外，学生在互评过程中可能缺乏客观公正的评价，需要培养和提高学生的评价能力。
四、教学方法与策略
1. 采用讲授与讨论相结合的方法，教师先行讲解语言连贯性的重要性和相关技巧，引导学生通过小组讨论分析课文中的实例，加深理解。
人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教学设计
❖【立竿见影】（教学目标）1．多读书，丰富词汇，体会恰当、准确的词语以及语言连贯在文章中的重要作用；2．品美文，交流讨论，赏析行文语言连贯、表达流畅、文笔优美的技巧与方法；3．勤动笔，养成善于表达、勤于修改的好习惯，做到文字通顺，条理清晰。
第一节作文指导课❖【开门见山】（例文剖析）一、改语段领悟无论记叙什么事，描述什么人物景象，要说点什么道理，发点什么议论，得一段一段地说，一段一段地写，一段说一个方面或者一层意思，需要说的几个方面都说到了，需要说的几个层次都说透彻了，这篇话或者这篇文章就完成了。
提示：添加关联词语无论记叙什么事，描述什么人物景象，无论要说点什么道理，发点什么议论，都得一段一段地说，一段一段地写，一段说一个方面或者一层意思，需要说的几个方面都说到了，需要说的几个层次都说透彻了，这篇话或者这篇文章就完成了。
二、写语段运用阅读小诗，补写空缺内容，使之与一、三节保持连贯。
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香香甜甜。
____，______，____，______。
长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，软软绵绵。
❖【仙人指路】（知识指南）[指南]一、什么是连贯？连贯，书面表达中句子排列组合很规则，语言之间联系与衔接明白、通畅。
它是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
二、怎样做到语言连贯？（一）保持前后一致。
1.话题一致一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。
如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
雨季的果子，是杨梅。
卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。
部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计
部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计《语言要连贯》教学设计【教学目标】1.巧用关联词、提示语、过渡语等，保持句间的连贯。
2.进行段落写作，通过围绕一个话题展开，保持段落的整体连贯。
3.进行片断写作，通过围绕中心合理安排顺序，保持段落间的连贯。
【教学流程】一、导入图片，激发兴趣：图片展示——国庆短信，重庆“山海”奇观国庆期间的“人山人海”频频刷爆朋友圈，看得让人瑟瑟发抖。
作为旅游热门城市，超大的人流量让重庆再一次“火”了起来。
解放碑、磁器口、洪崖洞（图片展示“人山人海”）：汹涌的人潮，也把“重庆多宠游客”推上了热搜。
重庆市公安局国庆期间多次发布“温馨提示”，请广大市民把更多空间留给外地游客。
市民们纷纷表示，愿为外地游客“腾”出一座城（图片展示）。
二、语言要连贯：围绕中心，保持话题一致重庆为何如此之“火”？我们先一起来看一看。
（图片展示网红打卡地：洪崖洞、千厮门大桥、李子坝轻轨、磁器口、火锅、酸辣粉、解放碑、长江索道……）小伙伴们，请用一句话来简要介绍，重庆到底“火”在哪里？老师先来说两个：我觉得重庆“火”在它的轻轨既可上天，也可入地（展示）同学们和老师一起一边听，一边录入内容（关键词句）。
示例生一：重庆火在它的火锅色香味俱全，让外地游客十分喜欢。
生二：重庆的酸辣粉麻辣鲜香，让人欲罢不能。
生三：重庆的洪崖洞晚上灯火通明，夜景很美。
生四：重庆的轻轨本身具有艺术感，轻轨站之间也有很多壁画。
生五：重庆靠江，晚上夜景五彩斑斓，绚烂夺目。
生六：我觉得重庆的轻轨很便利，市民都爱乘坐（明确：这是轻轨的作用，不是它的特色）生七：重庆是座3D魔幻城市，错综复杂的高楼大厦以及各种架桥，让人惊叹不已。
……我们不妨一起来朗读一下大家合作而成的这段介绍。
读完这段介绍后，有没有同学发现问题？生：发现这些内容语言不连贯，句子与句子之间连接不紧密。
2.哪些句子并没有围绕着重庆“火”这一特点呢？我们一起来修改一下。
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此外，课堂氛围的调动也是一个重要方面。在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与讨论，勇于提出自己的观点。同时，我也要关注到每个学生的学习进度，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时，语言表达不够连贯。这提醒我在今后的课堂中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们在讨论中学会如何条理清晰地表达自己的观点。
最后，关于课堂总结，我觉得自己在今后的教学中要更加注重对知识点的梳理和回顾。通过有效的总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作一名代表分享他们的讨论成果和写作练习，其他学生进行评价和讨论，教师点评并总结。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《语言要连贯》这个话题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现都很积极，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到需要更生动、具体的例子来说明语言连贯的重要性。在今后的教学中，我可以尝试使用更多贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到语言连贯在写作中的作用。
-在学习使文章语言表达连贯的方法时，列举具体实例，如“此外”、“然而”、“因此”等过渡词语的运用，以及如何通过重复关键词来强化文章主题。
2.教学难点
（1）如何运用过渡词语、重复关键词等方法使文章语言表达连贯；
（2）调整句子结构，使文章层次清晰、条理分明；
（3）在实际写作中，如何灵活运用所学知识，提高文章的质量。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
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教学难点：
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点，通过具体案例分析，明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点，并提供修改策略，以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上，发挥个人创造性，形成有特色的写作风格，难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点，设计个性化的指导方案，确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开，我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难，他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中，我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通；2.培养逻辑思维和分析能力，通过分析范文及修改练习，提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性；3.加强学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文章的连贯美；4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新表达，形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2：解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词，使文章的逻辑关系更加清晰，并通过实例让学生练习使用。
-难点3：指导学生通过小组讨论，互相分析彼此的写作练习，学会识别和指出文章中语言不连贯的部分，并提出改进意见。
直接输出：
二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。
八年级上册语文《第四单元写作《语言要连贯》》教案-统编版
八年级上册第四单元写作专题之《语言要连贯》【课标分析】1.多角度地视察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意的表达。
2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过渡，也可以让文章整体思路清楚，结构流畅完整。
3.在写作教学中，应重视培养学生视察、思考、表达和创造的能力。
4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
5.要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教材分析】《语言要连贯》是部编版八年级上册第四单元的写作内容，这一单元《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》都是散文，散文写作中最容易出现的问题是“形散神也散”，文章不连贯，零碎散乱。
“语言要连贯”，看起来与阅读部分的内容关系不大，实际上有着潜伏的联系。
教师不妨利用阅读学习和随堂练笔，让学生明确“什么叫连贯”，体会不同的“语言连贯”。
例如，《白杨礼赞》的一些段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路，用关联词和相同的句式表情达意，这是一种连贯。
又如，《我为什么而活着》由总到分，以清楚结构来保证文章的整体性，这又是一种连贯。
再如，《昆明的雨》中的一些段落，环绕着一个话题信笔写去，看似疏松，却又不离话题本身，这也是一种连贯。
这样将读与写结合起来教学，注意发挥大作文和随堂片段写作的功能，能够有效提高写作教学的效率。
【学情分析】通过写作训练和阅读积累，学生虽然有了一定的厘清文章思路和行文结构的基础，但准确把握的文章思路和和结构的能力还不是很强，尤其是在自己的写作实践中，有相当多的一部分学生思路不够清楚，文章结构散乱，要我们进行指点。
八年级语文上册《语言要连贯》优秀教学案例
本案例将理论知识与实际操作相结合，让学生在实际语境中进行仿写、修改病句等实践活动。这样的设计，有助于培养学生的动手能力，使他们在实践中掌握语言表达的技巧，提高语文素养。
5.反思与评价，促进学生全面发展
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思，发现自身在语言表达方面的不足，并制定相应的改进措施。同时，开展多元化的评价活动，包括学生自评、小组互评和教师评价，使学生在评价中不断提高。这样的反思与评价机制，有助于促进学生全面发展，提高他们的综合素质。
2.小组内互相分享自己的写作经验，讨论如何运用所学知识提高语言表达的连贯性。
3.每个小组选取一篇范文，分析其语言连贯性，并总结出文章中的亮点。
4.小组间进行交流，分享学习心得，互相借鉴、取长补短。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，总结以下要点：
1.语言连贯性的概念及在文章中的作用。
这些问题旨在引导学生深入分析课文，发现语言表达的规律，从而提高自身的语文素养。
（三）小组合作
小组合作是培养学生合作意识、提高学生综合素质的重要途径。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，让他们针对问题进行讨论、交流。具体做法如下：
1.小组成员共同分析课文，总结文章中的语言表达技巧。
2.小组内开展仿写、修改病句等活动，互相评价、共同提高。
（二）问题导向
在教学过程中，我将以问题为导向，激发学生的学习兴趣和思考。针对本章节的教学内容，设计一系列有梯度、有深度的问题，引导学生主动探究、积极思考。例如：
1.课文中的哪些句子或段落体现了语言连贯性？
2.你是如何理解文章中的过渡词语的作用的？
3.在你的写作中，如何运用所学知识提高语言表达的连贯性？
写作：语言要连贯(教学设计)八年级语文上册同步备课系列(统编版)
写作《语言要连贯》教学设计【学习目标】1.了解语句之间内在的逻辑关系，明确语言表达连贯的基本要求。
2.掌握语言连贯的方法：做到话题统一，顺序有致，巧用关联词。
3.树立作文语言表达连贯的意识，在实践中养成良好的写作习惯。
【重点难点】1.掌握语言连贯的基本方法：做到话题统一，顺序有致，巧用关联词。
2.树立语言连贯的意识，养成良好的写作习惯。
【课时安排】1课时。
【学习过程】一、导入新课叶圣陶说：“一篇文章怎样才算得‘通'？‘词'使用得适合，‘篇章'组织得调顺，便是‘通'。
反过来，词使用得乖谬，篇章组织得错乱，便是不通。
”写文章时，如何才能让“语言连贯得体，作文行云流水”，今天我们一起学习《语言要连贯》，从中去寻找方法。
二、语言连贯要知道连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
语言是一个人思想情感的表达，写作的语言连贯，是作者思想成熟、思路清晰的表现，是一个人语言驾驭能力的反应。
对我们中学生而言，语言连贯通顺是写作最基本的要求。
如何做到语言连贯，今天我们来学习几种方法。
三、活动一：写作话题要统一文章的作用，在把自己的思想传达给别人。
——梁启超一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，不能随性而为，东一榔头西一棒子。
1.快速阅读《昆明的雨》中的段落，勾画出这段话的中心。
学习支架1：昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
……牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
……有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
《语言要连贯》教学设计
《语言要连贯》教学设计教学目标：知识与能力：明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。
过程与方法：写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。
情感态度与价值观：培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。
教学重难点1．引导学生掌握语言连贯的方法。
2．在写作时做到语言连贯。
教学过程一、说话交流以“我的国庆假期”为话题展开说二、技法指点（一）句子之间巧用关联词促进衔接1．读语段，找问题文段：我到仙台颇受了这样的优待，学校不收学费，几个职员为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方，蚊子无从插嘴，睡安稳了。
饭食不坏。
一位先生以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
我觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，好意难却，只得别寻相宜的住处了。
搬到别一家，离监狱很远，可惜每天要喝难以下咽的芋梗汤。
问题：语言平淡，没有表现力，各句子像是单独成立，缺少味道，也无法捉摸作者真实的心理。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
鲁迅《藤野先生》2．总结:技法一：关联法。
复句关联词语歌诀既又也还表并列,不是而是别记错；不是就是是不是,或者要么表选择；不仅不但表递进,而且并且更还也；虽然但是为转折,尽管可是加可却；因为所以既然就,因而因此是因果；只有和才只有就,条件还有无论都；如果和就即使也,要是和就表假设。
人教版八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》教案
在新课的实践活动环节，分组讨论和实验操作的设计使学生能够将所学知识应用到实际情境中。不过，我也注意到，部分小组在讨论过程中，学生的参与度不高，有些学生似乎没有完全投入到讨论中。为了提高学生的参与度，我可以在下一次活动中，加强对学生的引导，鼓励他们积极发表自己的观点。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《语言要连贯》这一章节，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问的方式引导学生思考日常写作中遇到的问题，激发了他们的学习兴趣。但是，我发现有些学生在回答问题时，表述不够清晰，可能是因为他们对语言连贯的概念还不够熟悉。在以后的教学中，我可以尝试用更生动的例子，让学生更容易理解和接受。
2.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析文章中的语言连贯实例，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，提高审美鉴赏水平。
3.培养学生的文化传承与理解素养，使学生了解和掌握我国语言文字的连贯表达传统，增强民族自豪感。
4.培养学生的审美鉴赏与创造能力，激发学生发现生活中的美，用连贯的语言表达个人情感和观点，提升写作的艺术性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过渡句的使用、关联词的正确运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与语言连贯相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学方法使文章语言连贯。
《语言要连贯》教案
《语言要连贯》教学设计教学目标：1.明确语言表达连贯的基本要求。
2.掌握语言表达连贯的基本方法。
3.树立作文语言表达连贯的意识，养成良好的写作习惯。
教学过程：一、导入课程文从字顺，表意连贯是一项十分重要的语言能力。
“连贯”是指表达的观点、角度、风格一致，读起来自然顺畅。
我们在作文时，只有做到语言的通顺连贯，才能准确地表达自己的观点，抒发心中的情感。
别人也才能通过文章更好地了解我们。
今天，我们就来练习如何使我们的作文语言更加连贯，以提高我们的写作水平。
二、活动一：找问题，寻对策请同学们将教材翻至第89页。
我们一起来读一读紫色方框内的片段：“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
”同学们觉得有什么问题？（同学各抒已见）总结：1.句子之间缺乏顺序，逻辑混乱。
2.关联词语使用随意3.句子之间的衔接不自然，缺乏过渡语。
看来，作文表达如果不连贯，读者读起来很不舒服，也难成为佳作。
1.什么是语言的连贯？语言的连贯是写作的基本要求，那么语言连贯包含了哪些方面的意思？连贯，就是表达要明白、通畅。
即语言表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到脉络清晰，文笔顺畅，语序合理，呼应自然，能准确、完整地表达一个意思。
2.阅读下面一段话，分析其不合理的地方，并指出合理的顺序。
①大海里，闪烁着一片片鱼鳞似的银波。
②一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。
③沙滩上，也突然明亮起来。
④它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。
⑤那是一轮灿烂的满月。
有“大海”有“月亮”，就应该考虑按空间顺序来描写，可以按照从天上的“月亮”到地上的“大海”再到“海滩”的次序。
因此合理的顺序应为：⑤④①③②。
二、活动二：生讨论，师点拨通过上述训练，如何让语言连贯，我们有没有一些心得？小组之间讨论下，稍后我们起总结。
小组讨论，形成文字，在小黑板上展示。
八年级语文上册《语言要连贯》教案、教学设计
5.教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语言表达能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：请学生根据课堂上所学的句子连贯性知识，完成课后练习题。练习题包括句子修改、连贯性训练等，旨在让学生在实际操作中加深对知识的理解和运用。
3.结合课文实例，让学生感受句子连贯性在文本中的体现，提高他们的阅读理解能力。
4.示范修改一段不连贯的句子，让学生直观地了解如何运用所学知识进行修改，提高语言表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组挑选一篇短文，分析其中的句子连贯性，并提出修改建议。
2.各小组进行讨论，互相交流心得，共同提高。
3.学生互相交换练习题，互相评价、讨论，共同提高。
4.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，引导学生从多角度分析、评价，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结句子连贯性的基本方法和技巧。
2.学生分享学习心得，交流在课堂讨论、练习中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调句子连贯性在日常交流、写作中的重要性，鼓励学生在生活中多加注意，提高语言表达能力。
1.导入新课：通过趣味故事或生活实例，引发学生对句子连贯性的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与分析：分析典型例句，让学生掌握句子连贯性的基本方法，学会运用关联词、合理的语序等。
3.实践与交流：分组讨论，让学生在互动中提高自己的语言表达能力，学会倾听、表达、交流。
4.拓展与应用：引导学生关注生活中的语言表达，发现连贯性问题，学会在实际情境中运用所学知识。
部编版语文八年级上册写作-语言要连贯教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－语言要连贯教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-语言要连贯教学设计第【1】篇〗《语言要连贯》教学设计教学目标：探究做到语言连贯的几种方法，并能合理运用教学过程：一．导入1.读下面这段话，说说你的感受苏轼找张怀民一起散步。
元丰六年十月十二日夜，两人欣赏了美丽的月色。
苏轼睡不着。
预设:不连贯。
应改为:元丰六年十月十二日夜，苏轼睡不着。
苏轼找张怀民一起散步，两人欣赏了美丽的月色。
师：语言不连贯，写出来的句子别人读不懂，就可能给读者的理解带来困难。
如果要让别人读明白你的意思，那就需要同学们在说话和写文章时做到：语言要连贯2.出示目标：3.谁来说说你对连贯的理解？探究“贯”的古字，从中找到答案贯的最早字形像一根棍状或绳状的东西穿过一件或两件物体，本义：穿过明确：连贯，即前后句子、段落的意思连续贯通。
二、例子引路,探究方法同学们，下面让我们一起来探索，做到语言连贯都有哪些方法。
1.大家认真读读下面文段，你发现问题了吗？①四周的景色非常秀丽。
②盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
③水里小小的鱼儿,还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
④湖面上漂浮着许多垃圾,有矿泉水瓶、塑料袋、树枝等。
明确：④与中心不一致。
得出：要做到语言连贯,首先应保持前后话题统一（围绕一个内容，一个中心来写，与中心无关的内容不要写）2.这段话围绕“四周的景色非常秀丽”这个中心来写了，有没有问题了呢？①四周的景色非常秀丽。
②盈盈的湖水一直荡漾到脚边却又缓缓地退回去了。
③水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
④像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
预设:第④句应放在第②句的后面。
由此得出，要做到语言连贯，围绕一个话题的各个句子还应有合理的顺序。
3.继续探索发现：（1）我把鲁迅的《从百草园到三味书屋》的这段话，稍作了改动，同学们读读效果怎么样？碧绿的菜哇,光滑的石井栏,高大的皂英树,紫红的桑椹;鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。
本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。
教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。
通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。
三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。
2.掌握使语言连贯的基本技巧。
3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。
2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。
2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。
2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。
3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。
要求语言连贯，表达清晰。
写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。
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提示：
1.除了题目中提到的事情，还可以写组装玩具、洗涤衣服、打扫屋子等。
2.要把做事的过程写出来，让人了解你是怎样做的。
3.写清楚做事的顺序，保持前后叙述的连贯性。
二、写作导航
文章要语言连贯、衔接紧密，需要做到以下三情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。
教学难点
1.学会围绕一个共同的话题来写一段话或一篇文章。
2.学会把围绕一个话题的几个句子，按照合理的顺序排列起来。
3.学习衔接句子的方法，适当选用关联词语、提示语或过渡句。
教法
指导点拨、交流讨论
学法
读范例、交流心得、写作实践
教学过程
个性彰显
一、文题展示
你做过饭吗，或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。题目自拟，不少于500字。
插叙就是在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再叙述原来的事情。
记叙文无论采用哪种顺序，一定要注意体现时间的词。顺叙按时间先后自不用多说。由于倒叙改变了记叙的正常顺序，阅读时就要特别注意“倒”“顺”的时间概念，而且倒叙部分仍按时间顺序叙述。例如《一件珍贵的衬衫》就是这种情况，由作者看到一件衬衫引起回忆，回忆往事的过程中又按时间顺序记叙事件的起因、经过和结果。记叙文中的插叙特别需要注意时间的起止点，如《秋天的怀念》一文有三处插叙。第一处：“母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”第二处：“别人告诉我……”
语言连贯句子的顺序要合理（顺叙、倒叙、插叙）
语言的衔接和呼应要恰当（关联词语、过渡照应）
课
后
反
思
签阅
情感、态度与价值观：
1.学会围绕一个共同的话题来写一段话或一篇文章。
2.学会把围绕一个话题的几个句子，按照合理的顺序排列起来。
3.学习衔接句子的方法，适当选用关联词语、提示语或过渡句。
教学重点
1学会围绕一个共同的话题来写一段话或一篇文章。
2.学会把围绕一个话题的几个句子，按照合理的顺序排列起来。
3.学习衔接句子的方法，适当选用关联词语、提示语或过渡句。
妈妈说着就把火打开了，我以为这样就可以了，马上准备把碗里的鸡蛋倒进锅里。妈妈马上阻止，“等锅里的水烧干了，放了油，油再烧热一点才能放鸡蛋。”过了一会儿，锅烧干了，妈妈在锅里倒了一点油。拿起炒锅把油均匀地摇匀了，这样鸡蛋就不容易粘锅。我一直等到妈妈说可以放鸡蛋了，我才小心翼翼地把鸡蛋放进去，很怕油会溅到身上，因为我常听妈妈说油溅到身上会很烫的！鸡蛋一下锅我就闻到了浓浓的蛋香味儿，这时我发现手上沾了点黏黏的蛋清，我好奇地闻了下，感到有股香味儿，舔了舔，滋味有点清，又有点淡，这味道真是从没尝过！鸡蛋在锅里不停地咕咕噜噜，刺啦刺啦直响，鸡蛋逐渐地有了形状，从薄薄的变得厚实起来，妈妈也早把火调到最小了，因为怕油太热把鸡蛋煎焦了。这时候妈妈让我用锅铲把鸡蛋翻过来，这面的鸡蛋和翻过去的不一样，刚才的一面是软软的，颜色淡淡的，可是这一面比那边的硬，而且是金黄色的，非常好看。第一个鸡蛋做好的时候，我看着这个漂亮的蛋真想马上把它吃掉！妈妈问我喜欢吃放盐的还是加酱油的，我说：“喜欢吃加酱油的。”于是我按着妈妈的要求把剩下的鸡蛋逐个煎好，装进盘子里，最后又把盘子里的鸡蛋重新倒进锅里，我以为妈妈要重新再煎一遍，正在纳闷，突然听到妈妈要我拿酱油，我马上拿出酱油，妈妈接过来就往锅里倒了点酱油，还加了点开水，让我把四个鸡蛋都均匀地都蘸上酱汤，焖了一会儿，四个鸡蛋都做好了。
三、例文引路
自己动手学做三明治
今天中午，爸爸说：“每天在家做饭吃，又是做饭又是刷锅洗碗，太累了！”妈妈建议这几天出门吃饭，我和爸爸都反对。于是妈妈说：“那好，我们三人每天轮流做饭吧！”我晕，我什么都不会做啊，除了炒鸡蛋觉得比较简单。好！就来做个鸡蛋三明治吧！想到这儿我胃口大开，马上行动。
我先跑到厨房拿出四个鸡蛋，还有一个碗，一根筷子。我把一个鸡蛋敲破打进碗里，用筷子把它搅匀。接着搬了一把大椅子放进厨房，又准备了一把小椅子。之后我拉着妈妈的手来到厨房，妈妈说：“这是干什么？为什么搬椅子进来？”我说：“妈妈您坐下，我是来请您教我做鸡蛋的。妈妈不是很累吗，那就坐着吧。”我一想到要开始了，心也跟着激动起来。我站在小椅子上，看着炒锅不知道该从哪里下手。锅里有一点水，妈妈站起来把锅里的水掉了。“开火！”
（三）语言的衔接和呼应要恰当。
关联词语的恰当搭配。关联词表明了句子之间的关系，关联词语是句子与句子衔接的重要枢纽，这是保证句子连贯的重要条件。
注意过渡照应。使用恰当的关联词，或表时间、空间的词语，注意句子间的过渡照应，这样使表达的层次更清楚、明确，使句子间的关系更紧密。过渡分为三种：过渡词、过渡句、过渡段。什么时候需要使用过渡呢？一般有这样几种情况：描写内容发生变化，通常要用过渡；表达手段改变，用过渡显得更加自然；文章思想层次的递进，也可以用过渡。
例如：被人们称为乐圣的贝多芬，到了晚年耳朵完全聋了。______，自己却没有听到什么。
A.交响乐队在他的指挥下演奏B.交响乐队被他指挥着演奏
C.他指挥着交响乐队在演奏D.他指挥的交响乐队在演奏
显然，C项填入空中，前后的语言才是贯通的。因为句子中的主语应该是贝多芬，只有选C项才保持了主语的一致,其他三项改换了主语
【名师点评】这篇文章按照时间顺序有条理地记叙了自己学做三明治的过程。“先”“之后”“过了一会儿”“一直等到”“这时候”这些表时间的词语让读者一看，就很有条理性。在叙述过程中，围绕“学做三明治”，作者写了成功的喜悦，也写了家庭其他成员的呵护与关照，流露出自豪之情，是一篇不错的记叙文。
四、板书设计
叙述主体要一致
单元(章)
名称、课题
写作语言要连贯
主备人
教
学
目
标
知识与能力：
1.学会围绕一个共同的话题来写一段话或一篇文章。
2.学会把围绕一个话题的几个句子，按照合理的顺序排列起来。
3.学习衔接句子的方法，适当选用关联词语、提示语或过渡句。
过程与方法：
1.教师进行方法指导
2.写作实践
3.小组交流批改、班内交流批改
4.教师点评
（二）句子的顺序要合理
记叙文的顺序主要有三种:顺叙、倒叙、插叙。
顺叙就是按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。（①时间顺序，包括事物发展的顺序；②空间顺序：从上到下、从左到右、从外到内……③逻辑顺序：认识规律包括由表及里、由浅入深、由感性到理性、由主到次；由总到分。）
倒叙是先写结局，然后再追叙事情的发生、发展，或者先写后来发生的情况，再追述产生这种情况的经过。