2018年部编新版人教版八年级下册 句子结构要完整
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句子结构要完整
导入新课
• 修改病句 • 1、看到同志们的认真负责，使我很受教育。 • 2、她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁受 到深夜，初一清晨全家在一起，吃饺子， 放鞭炮。 • 请指出语病，并加以修改。
缺少了某个必要的句子成分
• • 1、前一分句省略主语，而后一分句又用 “使”开头，这样句子就没有了主语。去 掉“使”或“看到”，句子就完整了。 • 2、谓语“描绘”后边本应有一个宾语的中 心语（如情景），但由于定语太长，结果 忘掉了宾语的中心语。 • 用“提取主干”法不难发现这些语病。
• 2、十月十四日，抱着向航空系学习的想法， 我们的黑板报也创刊了。 • 【解析】谓语“抱着”缺少主语，根据语 法结构，主语 “蒙后省略”。从逻辑上来 讲，“抱着”的主语应该是“我们”，但 是后一句的主语竟然是“黑板报”，不是 “我们”，这样就造成了主语残缺。修改 方法是把后句改为“我们也办起了源自文库板 报”。
• B、滥用使字结构，造成主语残缺 • “使”字是个动词，在句子中充当谓语成分。 一般来说，“使”字句是个兼语句。 • 例如“这幅画使我想起了童年生活。”这个 句子就是一个兼语句，其结构分析如下： • 这幅画 使 我 想起了 童年生活。 • 主语1 谓语1 宾语1 谓语2 宾语2 • 主语2 • 这个句子当中的“我”既当谓语“使”的 “宾语”，又当谓语“想起”的主语。因为 “使”字的后面有一个主语，所以人们往往 会以为那是全句的主语，就造成主语残缺。
• 修改病句 • 1、经过这次活动，使同学们都受到了深刻 教育。 • 【解析】“使”字的前面是“经过这次活 动”，是个介词结构，只能做状语。那么这 个句子缺少主语了。有两种改法：删去 “使”，让同学们作主语，整个句子就不是 兼语句了；或者删去“经过”，让“这次活 动”作主语，整个句子是个兼语句。 • 2、半夜里在旷野中听到了那种咯咯的声音， 使我毛骨悚然。 • 【解析】“…… 听到了那种咯咯的声音”， 这个句子没有主语，也就是说，“使”字的 前面没有主语出现，整个句子没有主语。修 改的办法就是删掉“使”，让“我”作全句 的主语。
• 2、一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵 地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样 的人迎面向他走来。 • 【解析】前一个句子只有主语“朱柯忠” 和状语“在去炮兵阵地的路上”，缺少谓 语。可以在突然的后面加上“发现”，作 谓语。
• B、误把定语中的动词作谓语，导致谓语残缺 • 例如： • 1、走上工作岗位后，他就主动参与社会灾害性 事故处理，安定社会生活的责任。 • 【解析】这个句子中，“安定社会生活”是宾 语“责任”的修饰语，作定语。病因是错把 “安定”当成了谓语，导致谓语残缺。修改的 方法是在“安定”的前面加上“承担”，作谓 语。 • 2、作家应当深入生活，了解百姓生活情况，才 能正确地、真实而深刻地反映生活的目的。 • 【解析】“正确地、真实而深刻地反映生活”作 宾语“目的”的修饰语，是定语。修改的方法 是在“正确”的前面加上“达到”，作谓语。
• 三、宾语残缺 • 宾语前的定语太长，往往会使得宾语中 心语残缺。有些动词，后面要求带名词性 宾语，可是他们的后面没有宾语中心词， 如“解决、发展、开展、采用、进行、扩 大、提高、抓紧、表达”等。 • 例如： • 1、为了弥补用水不足，只好将废水回收， 开展一水多用和用河水代替自来水使用。 • 【解析】谓语“开展”缺少宾语，应该在 句末加上“的活动”。 • 2、到会的同学畅谈了一年来努力学习，互 相帮助，取得了很大成绩。 • 【解析】谓语“畅谈”缺少宾语中心语， 应该在句子末尾加上“的情况”。
• 二、谓语残缺 • 谓语残缺的病因一般有两个：一时误以 介词结构做谓语；二是错把状语或宾语中的 动词作整个句子的谓语。 • A、误以介词结构做谓语，导致谓语残缺 • 例如： • 1、南堡人民经过一个冬天的苦战，一道坚 固的拦河大坝巍然屹立在天目溪边。 • 【解析】通过分析发现，后一个句子的结构 是完整的。而前一个句子只说出了主语“南 堡人民”和状语“经过一个冬天的苦战” （介词结构），根本就没有谓语，这是误把 “经过一个冬天的苦战”当谓语了。修改时， 可以讲“经过”提到句首，用“经过南堡人 民一个冬天的苦战”作状语，让“拦河大坝”
• C、滥用省略，造成主语残缺 • 在语法结构中，几个句子如果主语一致， 主语就可以“承前省略”，或者“蒙后省 略”。但是如果几个句子主语不一致，滥用 省略，就会导致部分句子缺少主语。 • 例如： • 1、他是位廉洁奉公的好干部，得到了人民 的拥戴，并安排他担任了县长的职务。 • 【解析】这个句子的主语是“他”，第二、 第三个句子没有主语，根据语法结构，就是 承前省略，主语也是“他”。我们把“他” 放到句子去检验一下，发现第三个句子不正 确。第三个句子变成了“他并安排他担任了 县长的职务”，这显然不正确。修改方法是， 把“并”字删去，在“安排”的前面加上主 语“上级”。
• 一个正确的句子，结构必须要完整。如果 句子必须具备的语法成分残缺不全，那就 会影响语意的表达。 • 句子成分残缺主要有三种：主语残缺、谓 语残缺、宾语残缺。
• 一、主语残缺 • 导致主语残缺的原因一般有三个：一 是滥用介词，二是滥用“使”字结构，三 是滥用省略。 • A、句首滥用介词，造成主语残缺 • 在句子当中，介词结构充当状语成分。 有些句子并不缺少主语，而是误将主语放 在了介词结构当中，造成了主语的残缺。 句首滥用的介词往往有以下一些：由于、 通过、经过、由于、为了、当、从„„中、 对于„„
• 例如： • 1、通过你的讲解，给了我很大的启发。 • 【解析】本来“你的讲解”是句子的主语， 但是由于前面滥用了介词“通过”， “通 过你的讲解”这个介词结构就只能做状语， 从而造成了主语残缺。修改的办法就是删 去“通过”。 • 2、在这部作品中，并没有给人们多少正面 的鼓励和积极的启示。 • 【解析】这个句子滥用了“在……中”这 个介词结构，去掉“在……中”，让“这 部作品”作主语，整个句子结构就完整了。
导入新课
• 修改病句 • 1、看到同志们的认真负责，使我很受教育。 • 2、她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁受 到深夜，初一清晨全家在一起，吃饺子， 放鞭炮。 • 请指出语病，并加以修改。
缺少了某个必要的句子成分
• • 1、前一分句省略主语，而后一分句又用 “使”开头，这样句子就没有了主语。去 掉“使”或“看到”，句子就完整了。 • 2、谓语“描绘”后边本应有一个宾语的中 心语（如情景），但由于定语太长，结果 忘掉了宾语的中心语。 • 用“提取主干”法不难发现这些语病。
• 2、十月十四日，抱着向航空系学习的想法， 我们的黑板报也创刊了。 • 【解析】谓语“抱着”缺少主语，根据语 法结构，主语 “蒙后省略”。从逻辑上来 讲，“抱着”的主语应该是“我们”，但 是后一句的主语竟然是“黑板报”，不是 “我们”，这样就造成了主语残缺。修改 方法是把后句改为“我们也办起了源自文库板 报”。
• B、滥用使字结构，造成主语残缺 • “使”字是个动词，在句子中充当谓语成分。 一般来说，“使”字句是个兼语句。 • 例如“这幅画使我想起了童年生活。”这个 句子就是一个兼语句，其结构分析如下： • 这幅画 使 我 想起了 童年生活。 • 主语1 谓语1 宾语1 谓语2 宾语2 • 主语2 • 这个句子当中的“我”既当谓语“使”的 “宾语”，又当谓语“想起”的主语。因为 “使”字的后面有一个主语，所以人们往往 会以为那是全句的主语，就造成主语残缺。
• 修改病句 • 1、经过这次活动，使同学们都受到了深刻 教育。 • 【解析】“使”字的前面是“经过这次活 动”，是个介词结构，只能做状语。那么这 个句子缺少主语了。有两种改法：删去 “使”，让同学们作主语，整个句子就不是 兼语句了；或者删去“经过”，让“这次活 动”作主语，整个句子是个兼语句。 • 2、半夜里在旷野中听到了那种咯咯的声音， 使我毛骨悚然。 • 【解析】“…… 听到了那种咯咯的声音”， 这个句子没有主语，也就是说，“使”字的 前面没有主语出现，整个句子没有主语。修 改的办法就是删掉“使”，让“我”作全句 的主语。
• 2、一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵 地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样 的人迎面向他走来。 • 【解析】前一个句子只有主语“朱柯忠” 和状语“在去炮兵阵地的路上”，缺少谓 语。可以在突然的后面加上“发现”，作 谓语。
• B、误把定语中的动词作谓语，导致谓语残缺 • 例如： • 1、走上工作岗位后，他就主动参与社会灾害性 事故处理，安定社会生活的责任。 • 【解析】这个句子中，“安定社会生活”是宾 语“责任”的修饰语，作定语。病因是错把 “安定”当成了谓语，导致谓语残缺。修改的 方法是在“安定”的前面加上“承担”，作谓 语。 • 2、作家应当深入生活，了解百姓生活情况，才 能正确地、真实而深刻地反映生活的目的。 • 【解析】“正确地、真实而深刻地反映生活”作 宾语“目的”的修饰语，是定语。修改的方法 是在“正确”的前面加上“达到”，作谓语。
• 三、宾语残缺 • 宾语前的定语太长，往往会使得宾语中 心语残缺。有些动词，后面要求带名词性 宾语，可是他们的后面没有宾语中心词， 如“解决、发展、开展、采用、进行、扩 大、提高、抓紧、表达”等。 • 例如： • 1、为了弥补用水不足，只好将废水回收， 开展一水多用和用河水代替自来水使用。 • 【解析】谓语“开展”缺少宾语，应该在 句末加上“的活动”。 • 2、到会的同学畅谈了一年来努力学习，互 相帮助，取得了很大成绩。 • 【解析】谓语“畅谈”缺少宾语中心语， 应该在句子末尾加上“的情况”。
• 二、谓语残缺 • 谓语残缺的病因一般有两个：一时误以 介词结构做谓语；二是错把状语或宾语中的 动词作整个句子的谓语。 • A、误以介词结构做谓语，导致谓语残缺 • 例如： • 1、南堡人民经过一个冬天的苦战，一道坚 固的拦河大坝巍然屹立在天目溪边。 • 【解析】通过分析发现，后一个句子的结构 是完整的。而前一个句子只说出了主语“南 堡人民”和状语“经过一个冬天的苦战” （介词结构），根本就没有谓语，这是误把 “经过一个冬天的苦战”当谓语了。修改时， 可以讲“经过”提到句首，用“经过南堡人 民一个冬天的苦战”作状语，让“拦河大坝”
• C、滥用省略，造成主语残缺 • 在语法结构中，几个句子如果主语一致， 主语就可以“承前省略”，或者“蒙后省 略”。但是如果几个句子主语不一致，滥用 省略，就会导致部分句子缺少主语。 • 例如： • 1、他是位廉洁奉公的好干部，得到了人民 的拥戴，并安排他担任了县长的职务。 • 【解析】这个句子的主语是“他”，第二、 第三个句子没有主语，根据语法结构，就是 承前省略，主语也是“他”。我们把“他” 放到句子去检验一下，发现第三个句子不正 确。第三个句子变成了“他并安排他担任了 县长的职务”，这显然不正确。修改方法是， 把“并”字删去，在“安排”的前面加上主 语“上级”。
• 一个正确的句子，结构必须要完整。如果 句子必须具备的语法成分残缺不全，那就 会影响语意的表达。 • 句子成分残缺主要有三种：主语残缺、谓 语残缺、宾语残缺。
• 一、主语残缺 • 导致主语残缺的原因一般有三个：一 是滥用介词，二是滥用“使”字结构，三 是滥用省略。 • A、句首滥用介词，造成主语残缺 • 在句子当中，介词结构充当状语成分。 有些句子并不缺少主语，而是误将主语放 在了介词结构当中，造成了主语的残缺。 句首滥用的介词往往有以下一些：由于、 通过、经过、由于、为了、当、从„„中、 对于„„
• 例如： • 1、通过你的讲解，给了我很大的启发。 • 【解析】本来“你的讲解”是句子的主语， 但是由于前面滥用了介词“通过”， “通 过你的讲解”这个介词结构就只能做状语， 从而造成了主语残缺。修改的办法就是删 去“通过”。 • 2、在这部作品中，并没有给人们多少正面 的鼓励和积极的启示。 • 【解析】这个句子滥用了“在……中”这 个介词结构，去掉“在……中”，让“这 部作品”作主语，整个句子结构就完整了。