2018年部编新版人教版八年级下册 句子结构要完整
八年级下册人教版全科知识点归纳
八年级下册人教版全科知识点归纳八年级下册人教版全科知识点归纳是一个系统性的知识总结，它涵盖了全科知识点的内容，将全科知识点部分的重点、难点进行了详细的归纳和总结，旨在帮助八年级学生加深理解和提高成绩。
下面将按照课程表的顺序逐一介绍各个学科的知识点。
语文一、文言文1.文言文的基本语法特点2.文言文的基本句式结构3.常见句式的翻译方法4.文言文的基本词汇5.文言文的基本阅读方法二、现代文阅读1.文本识读和文本理解2.文本的主旨、寓意、语言风格的分析3.文本的段落结构、修辞手法、文体特点的分析4.阅读策略和方法三、写作1.写作能力的培养方法2.文体特点和写作技巧3.写作素材的扩充和组织4.文章结构的整体安排和段落过渡数学一、有理数与整式1.有理数的运算与应用2.整式的基本概念和基本运算3.整式的公因式、因式分解和检验4.多项式和多项式函数二、平面图形和空间几何体1.平面图形的性质和应用2.空间几何体的性质和应用3.平行线、垂线、圆和三角形的性质4.直线、角、面积和体积的计算方法三、函数、图像和方程式1.函数的概念和表示2.函数的分类和应用3.图形的表示和分析4.方程式的基本概念和解法英语一、基础阶段1.基础语法、词汇和口语表达2.基础阅读和写作技巧3.基础听力和口语训练4.基础词汇量和阅读速度二、进阶阶段1.进阶语法、词汇和口语表达2.进阶阅读和写作技巧3.进阶听力和口语训练4.进阶词汇量和阅读速度三、高阶阶段1.高阶语法、词汇和口语表达2.高阶阅读和写作技巧3.高阶听力和口语训练4.高阶词汇量和阅读速度物理一、运动学1.匀加速直线运动的描述和应用2.曲线运动和相对运动的描述和应用3.匀速圆周运动和周期性运动的描述和应用4.运动学公式的推导和应用二、力与运动1.牛顿运动定律的描述和应用2.摩擦力和弹力的描述和应用3.机械能和功的描述和应用4.运动中的能量转换和守恒三、波动与光学1.波动和振动的描述和应用2.声波、光波和电磁波的描述和应用3.光学元件和光学现象的描述和应用4.光的传播和成像原理的描述和应用化学一、物质的组成和性质1.化学元素和化合物的描述和分类2.原子和分子的描述和应用3.物质的性质和反应的特点和应用4.反应平衡和能量的描述和应用二、化学反应和化合物的合成1.化学反应和化学方程式的描述和分类2.化合物的制备和实验操作的注意事项3.化学反应的热效应和化学动力学的描述和应用4.化合物的性质和用途的描述和应用三、化学元素和周期表1.化学元素和化学键的描述和分类2.周期表的历史和性质的描述和应用3.元素的化学性质和反应的描述和应用4.元素周期性趋势和元素化学性质的描述和应用生物一、生物的组成和运动1.细胞学和细胞结构的描述和分类2.生物大分子和细胞运动的描述和应用3.体内环境和消化吸收的描述和应用4.生物体的组成和生命活动的描述和应用二、遗传与进化1.遗传学与遗传现象的描述和分类2.基因和染色体的描述和应用3.遗传变异和进化的描述和应用4.生态系统和环境变化的描述和应用三、生物分子和生物工程1.生物分子和酶的描述和分类2.DNA、RNA的描述和应用3.基因编辑和生物工程的描述和应用4.生物技术和生物应用的描述和应用总结以上是八年级下册人教版全科知识点的归纳，适用于八年级各科的详细总结和复习。
人教版八年级语文下册《录 短语结构类型表》研讨课教案_6
短语结构类型教学目标：了解短语结构常识；认识常见短语的结构。
教学准备：PPT教学时间：一课时教学过程复习导入语言运用是以句子为单位，词和短语是造句单位。
短语是由词和词按一定的结构关系组成的。
新课一、并列短语词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。
1、有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。
2、并列短语一般前后可以互换位置。
3、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同(PPT 显示举例)二、偏正短语１、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。
⑴定＋中（名、代），⑵状＋中（动、形），２、旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。
新语法：统一为“的”。
(PPT 显示举例)三、动宾短语动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。
动词＋宾语。
宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
(PPT 显示举例)四、后补短语A、动+补动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。
B、形+补以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。
结构助词“得”是补语的标志。
(PPT 显示举例)六、主谓短语陈述与被陈述的关系。
名词（代词）+动词（形容词）主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”结构形式：A名+动B名+形C代+动D代+形(PPT 显示举例)课堂练习（ＰＰＴ显示）１、指出下列短语的结构风俗习惯（并列）变化规律（偏正）历史悠久（主谓）整修一新（动补）交头接耳（并列）思维敏捷（主谓）废寝忘食（并列）前程远大（主谓）全神贯注（主谓）襟怀坦白（主谓）挥手之间（偏正）愚公移山（主谓）竞选州长（动宾）销售计划（偏正）色彩缤纷（主谓）交通规则（偏正）风和日丽（并列）激动不已（动补）禁止吸烟（动宾）辛勤耕耘（偏正）巍峨挺立（偏正）不断发生（偏正）气氛热烈（主谓）继往开来（并列）２、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是那个，属于什么类型短语。
⑴祖国万岁品质优良天气晴和思想品质成绩好⑵看了两眼打扫教室洗得干净热了起来扔出去⑶十分伟大我的书包小声地说追歼敌人很热闹⑷讲解语法讲述清楚种植玉米制造火箭听故事⑸用圆珠笔（写）对于我们按照习惯必然产生被大雨（淋）⑹报纸杂志调查研究身体健康严肃认真读和写３、比较判断短语类型经济发展（主谓）历史悠久（主谓）描写景物（动宾）市场繁荣（主谓）发展经济（动宾）悠久历史（偏正）景物描写（偏正）市场的繁荣（偏正）表达见解（动宾）我的弟弟（偏正）我国文学（偏正）小说散文（并列）表达的见解（偏正）我和弟弟（并列）我国的文学（偏正）小说和散文（并列）。
八下语文第二单元课内归纳
八下语文第二单元课内归纳八下语文第二单元是关于句子的主谓结构和动词的语态。
本单元的归纳主要包括：主谓结构的基本要素，主谓结构的基本句型，改写句子的方法，主谓结构的省略和倒装句型，动词的主动语态和被动语态等内容。
一、主谓结构的基本要素主谓结构是由主语和谓语两部分组成的句子结构。
主语通常是句子的主要成分，可以是名词、代词、数词、动词不定式、动名词、介词短语等。
谓语通常是句子的核心成分，可以是谓动词、系动词、助动词等。
二、主谓结构的基本句型1. 主谓结构的基本句型是主语+谓语。
例：我喜欢看电影。
2. 谓语可以是及物动词、不及物动词、系动词等。
3. 主谓结构可以加上宾语、状语、补语等来完善句子。
例：我爱学习中文。
（宾语）他在公园里散步。
（状语）她是一名医生。
（补语）三、改写句子的方法1. 改变句子的行为主体。
例：我听到了一声巨响。
→ 一声巨响被我听到了。
2. 将被动句改为主动句。
例：这个问题被他解决了。
→ 他解决了这个问题。
3. 将主动句改为被动句。
例：他写了一封信。
→ 一封信被他写了。
四、主谓结构的省略和倒装句型1. 主谓结构可以省略主语或谓语，使句子更简洁。
例：早饭吃了吗？→ 吃了。
2. 主语和谓语的位置可以倒装，用来表达强调的语气或使句子更流畅。
例：我爱学习中文。
→ 中文我爱学习。
3. 提问句的倒装句型是将助动词或情态动词移至主语之前。
例：你会游泳吗？→ 会游泳吗你？五、动词的主动语态和被动语态1. 动词的主动语态表示主语是动作的执行者。
例：我正在写作业。
2. 动词的被动语态表示主语是动作的承受者。
例：作业正在被我写。
3. 被动语态的构成是“be + 过去分词”，不同的时态用不同的情态动词和助动词来构成。
例：这本书已经被我看过了。
八下语文第二单元主要介绍了主谓结构的基本要素和基本句型、改写句子的方法、主谓结构的省略和倒装句型、动词的主动语态和被动语态等内容。
通过学习本单元的知识，我们能够正确使用主谓结构构建句子，合理运用句子的改写和省略，理解和运用动词的主动语态和被动语态。
语文人教版八年级下册句子成分及其划分
教学设计：句子成分及其划分湖北省武穴市实验中学李宇航教学目标：1、能够了解句子的含义2、能够掌握句子的各个构成成分3、能够掌握划分句子成分的方法教学重难点：能够掌握划分句子成分的方法教学方法：讲练结合课时安排：1课时教学过程：一、导入新课什么是句子？（小游戏导入）在前面走我和母亲。
我和母亲在前面走。
我和母亲走在前面。
句子：是语言运用的基本单位，它由词、短语(也叫词组)构成，能表达一个完整的意思。
它的结尾应该用上句号、问号、感叹号或省略号。
二、知识预览1、句子成分及符号句子成分在句子里，词和词之间有一定的关系，按不同的关系可以把句子分为不同的组成部分，句子的组成部分叫做句子成分。
句子的组成部分包括：主语、谓语、宾语（主要成分）中心语定语、状语、补语（附加成分）句子成分符号：主语 = 谓语－宾语～中心语·定语（）状语 [ ] 补语 < >2、句子各个成分的讲解主语是句子中的陈述对象，说明是“谁”或“什么”。
作主语的常为：名词、名词短语、代词。
例：1、群众是真正的英雄。
（名词）2、我和母亲走在前面。
（名词短语）3、我们要认真学习文化。
（代词）4、实验中学八（12）班学生兴致勃勃的游览了一回雄伟壮观的万里长城。
◆谓语：谓语是对句子的主语作陈述的成分，说明主语“是什么”或“怎么样”。
例：1、群众是真正的英雄。
2、我和母亲走在前面。
3、实验中学八（12）班学生兴致勃勃地游览了一回雄伟壮观的万里长城。
◆宾语：宾语是谓语的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等；作宾语的常为：名词、名词短语、代词。
例: 1、图书目录简称书目。
（名词）2、学校来了许多市领导和校友。
（名词短语）3、老师很关心我。
（代词）4、实验中学八（12）班学生兴致勃勃的游览了一回雄伟壮观的万里长城。
◆补语：补语是谓语的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。
作补语的常为：动词、动词短语、形容词、形容词短语、副词、数量词、介宾短语、主谓短语。
最新统编部编版语文八年级下册《句子结构要完整》优质教学课件
二、句子结构要完整
1.什么叫句子结构完整？
在现代汉语中，完整的句子结构指具有主语、谓语、宾语、定 语、状语、补语的句子。因其位置变化，这样的句子大致有以下 几种： （1）定语+主语+状语+谓语+补语+定语+宾语。 例如：（我们） 厂 ‖ [又]试制 〈成功〉了 （新） 产品。 这个句子是典型的完整的句子结构，其中（ ）中是定语，[ ]中是 状语，< >中是补语。
• ②谓语“描绘”后边应该有一个宾语的中心语（如情景），但由于定语太长， 结果忘掉了宾语的中心语。
• 一个正确的句子，结构必须要完整，如果句子必须具备的语法成分残缺不全， 那就会影响语意的表达。
• 今天，我们来学习《句子结构要完整》。
任务指南
1.课题名称： （部编教材）人教版八年级下册《句子结构要完整》
在句末加“的精神内涵”。
• （4）本文通过对严贡生与严监生勾结官府横行乡里的罪 恶行径，刻划了他们在封建伦理纲常掩盖下的丑恶面目。
应该在“罪恶行径 之后加上“(的)描写。 • （5）娃哈哈AD钙奶，运用高科技手段，解决了维生素A易
氧化、不稳定，保持维生素被充分吸收，发挥保护视力的 作用。
在“解决了维生素A易氧化、不稳定”后加上“的问题。
• D. 每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽 静的小道上散步。
解析：A句中“歌声”与“浮现”搭配不当，可删去“的歌声” ；C句成分残缺（缺主语），删去“通过”或“使”；D句歧义 ，可改为“张教授身体瘦弱的父亲”。
• 3.改正下列病句。 • (1)通过“阿尔法围棋”的胜利，让人们更加清晰地认识到，人
• 解析：〔十几年来〕，（延安机场上送行）的情景‖〔时时〕出现 〈在眼前>。
2018年部编新版人教版八年级下册。句子成分的搭配
2018年部编新版人教版八年级下册。
句子成分的搭配句子成分的搭配现代汉语中，一般的句子成分有八种，分别是主语、谓语、宾语、动语、定语、状语、补语和中心语。
句子成分的搭配包括主语和谓语的搭配、动词和宾语的搭配、修饰语和中心语的搭配等。
为了检查句子成分是否搭配恰当，我们经常采用先看主干后看枝叶的压缩法。
例如，我们在研究上应该树立起不畏艰难的勇气这个句子的问题是谓宾搭配不当。
运用主干压缩法，这个句子的主干是“我们应该树立勇气”，而“树立”与“勇气”显然不能搭配。
正确的表达应该是“鼓起勇气”或“树立信心”等。
主干搭配不当通常有主语和谓语不搭配、动词和宾语不搭配、主语和宾语的搭配等几种情况。
例如：1.全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前东西两侧的旗杆上。
（“掌声”不能集中到旗杆上，这是主谓搭配不当。
）2.今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。
（“收成”是“一年”？这是主语和宾语搭配不当。
）定语、状语、补语等修饰成分与中心语的搭配也会出现不恰当的情况。
例如：南极洲恐龙化石的发现，有力地证明了地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
（“强烈”与“证明”搭配不当，应该改为“有力”）句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、定语、状语、补语和中心语搭配不当以及关联词搭配不当。
以下是一些例子：1.他一进教室，同学们的目光都集中到他的身上。
（“眼睛”应该改为“目光”）2.春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光和树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（“月光”不能与“发出沙沙的声响”搭配。
）3.挖XXX开始了，任务沉重，工期紧张。
（应该分开说）4.解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人。
（“养活”的宾语应该是人而不是“生活”）5.英雄们在敌人的阵地上插上了红旗和胜利。
（“红旗”可以插，“胜利”不能插）6.大会上，代表们认真地注视和倾听总理的报告。
（“注视”不能支配“报告”，应该用“倾听”）三、主语与宾语意义上的不搭配1.造纸是我国古代的四大发明之一。
语文人教版八年级下册句子成分及其划分
（6）我和母亲走在前面。（介宾短语） < >
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（数量词）
（7）他的话说得大家心里热乎乎的。（主谓短语） < >
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◆定语
定语是句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、 状态，或限定事物的领属、质料、数量等。 一般定语与中心词之间有“的”字连接。
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3、他们[轻飘飘地]浮在水面。 （动词） .
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4、实验中学八（12）班学生[兴致勃勃地]游览了一回雄伟壮观的万里长城。（动词） ..
常见的完整句子成分基本呈现模式
（定语）主语[状语]谓语<补语>(定语)宾语。 ．． ．． ．． ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
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例: (我们)学生 [ 要 ] 学＜好＞（专业）课程。 ．． ．
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三、典例分析
实例分析：划分句子成分 全体学生都做完了语法作业。
第一步：感知句意，从句中分出主要成分主、谓、宾；
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◆状语
状语是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作 行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。 一般状语与中心词之间有“地”字连接。
例：1、我和母亲[在前面]走。 .
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(动词) （形容词）
2018年部编新版人教版八年级下册 句式不要杂糅
• 八、表范围 • 【典型结构】大多„„以„„为主还有 “以„„为宜”与“„„最好”。如： • 21．这届全运会会徽、吉祥物设计的应征 者大多是以青年师生为主。 • 【修改意见】或说“大多是青年师生”， 或说“以青年师生为主”。 • 22. 开调查会的人不在多，以三五人为宜 最好。 • 【修改意见】或说“以三五人为宜”，或 说“三五人最好”。
句式不要杂糅?修改病句?标准汉语的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本
句式不要杂糅
• 修改病句 • 《标准汉语》的主要读者对象是为英语国 家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的 一套汉语学习课本。 • 请指出语病并加以修改。
• 句式杂糅 • 可以改为“《标准汉语》的主要读者对象 是英语国家的中国留学生子女及汉语爱好 者。” • 或者：“《标准汉语》是为英语国家的中 国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉 语学习课本。”
• 五、表意图 • 【典型结构】从„„为出发点；本着„„ 为原则。如： • 13．作为一个共产党员、党的领导干部， 想问题办事情，都要从党和人民的根本利 益为出发点。 • 【修改意见】或说“从党和人民的根本利 益出发”，或说“以党和人民的根本利益 为出发点。” • 14．他们本着保证质量、降低成本为原则， 使用了新的工艺和新的枝术。 • 【修改意见】或说“本着保证质量、降低 成本的原则”，或说“以保证质量、降低 成本为原则”。
•
2、我们的部队一队一队一批一批扛着枪 支火药都运在济南城外了。 病因：一个意思应该分成两句话来说， 却并在一句话里说，思想跳跃得太快，语 言表达跟不上，造成句式杂糅。这个句子 可以改为“我们的部队一队队都扛着枪支 弹药，这些武器都运在济南城外了。” 3、正如江姐在敌人面前表现得坚强勇 敢的形象真的使我感动啊！ 病因：应当用两句话说的，放在一起， 使句式杂糅了。这个句子可以改为“江姐 在敌人面前表现得坚强勇敢，她的英雄形 象真使我感动啊！”
2018年部编新版人教版八年级下册 句式不要杂糅
• 六、表对象 • 【典型构构】对象„„面向„„；对于上；“同 比„„”与“同期相„„比”；“围绕„„”与 “„„为中心”如： • 15．这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及 其他语文工作者。 • 【修改意见】或说“这本杂志的对象，主要 是„„”，或说“这本杂志主要是面向„„ • ”。 • 16．对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过 • 【修改意见】或说“对于调动工作这个问题”，或 说“在调动工作这个问题上”。
• 17. 如今的春节长假成了商家收获颇丰的 “ 黄金周”, 全市重点商贸企业春节期 间的销售额共3.4亿元, 与同期销售额相 比同比增长20%以上。 • 【修改意见】用词重复，“同比”即“与 同期„„相比”，删去其中一个。 • 18. 大会以后, 很多企业领导端正了认识, 围绕提高产品质量、提高经济效益为中心, 加大了整顿的力度。
• 4．一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影 响外，更主要的是他自己没有把握住自己。 • 【修改意见】或说“之所以变坏”，或说“变 坏的原因”。 • 5. 一个学生学习成绩的好坏，关键在于内因起 决定性作用。 • 【修改意见】或说“关键在于内因”,或说“内 因起决定性作用”。
• 6. 老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用 脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。 • 【修改意见】去掉“诱发的”。 • 7. 被誉为世界空间静电领域“奠基人”的张丰认 为, 印度洋大地震起因是由宇宙场空间静电变异所 致, 而静电变异“边缘”就在甘肃兰州。 • 【修改意见】把“起因”和“所致”任意去掉一 个。
• 10．为了防止这类事故不再发生，我们加 强了交通安全教育。 • 【修改意见】或说“防止这类事故的再度 发生”，或说“使这类事故不再发生”。
• 四、表条件 • 【典型结构】需要……不可；非……才行； “根据……状况”与“从……状况出发”。 如： • 11．当然，要搞好跨学科渗透和综合，并 非易事，需要下一番功夫不可。 • 【修改意见】或说“需要下一番功夫”，或 说“非下一番功夫不可”。 • 12. 专家认为, 军队建设要根据国家的现实 经济状况出发, 控制军队员额及武器装备的 数量, 努力建设一支精干的, 机动灵活的现 代化军队。 • 【修改意见】“根据……出发”不搭配，应 改作“从……出发”。或删去“出发”。
语文人教版八年级下册《句子成分分析》
主语1．定义：主语是句子陈述或说明的对象，说明是谁或什么。
表示句子说的是"什么人"或“什么事”。
主语是执行句子的行为或动作的主体。
主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
例如：（1）今天晚上‖ 特别冷。
主语（偏正短语）谓语（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语（时间）主语（代词）谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。
例如：（1）笑‖ 是具有多重意义的语言。
主语（动词）谓语（2）公正廉洁‖ 是公职人员行为的准则。
主语（形容词联合短语）谓语谓语1．定义：用来说明陈述主语。
能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题，一般放在主语的后面4．谓语(predicate），是一个句子的主要成分.谓语通常是由简单动词或动词短语（助动词或情态动词+主要动词）构成.谓语分为简单谓语和复合谓语。
（1）动词性词语经常做谓语。
例如：他‖[只]答应了<一声>。
主语谓语（状语+动词+补语）南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主语谓语（状+动+补+宾）（2）形容词性词语也经常做谓语。
例如：太阳‖热烘烘的。
主语谓语（形容词+的）人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
主语谓语（形容词+补语）说话‖[要]简洁<些>。
主语谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。
例如：这件事‖大家都赞成。
主语谓语（主谓短语）任何困难‖她都能克服。
主语谓语（主谓短语）大家的事情‖大家办。
主语谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。
这种情况很少见，有一定的条件限制。
可参考文言文中的判断句。
例如：鲁迅‖浙江绍兴人。
主语谓语（名词短语）明天‖教师节。
主语谓语（名词）她‖大眼睛，红脸蛋。
八年级英语句子结构
How to reassure him
He can listen to music.
His classmates can take turns to help him with his lessons. The monitor may ask one of tstead of him.
4. I’m worried about the test at the end of the month. Guide: at the end of 在……尽头，在…… 末 at the Check: You will find the post office __ ___end ___of __the road. 在这条路的尽头你会找到邮局。 5. We can take turns to help you with your lessons. Guide: take turns to do sth. 轮流做某事 clean/sweep Check: ①We take ___turns ___to __ ______the classrooms. in turn 依次，逐个地 ②They spoke __ in_____at turn the meeting. 6. He may ask one of our classmates to give the speech instead of you. Guide:(1) instead of = in place of 代替 Check: I went there by bus instead of on foot. (改同义句) =___________________________________________. I went there by bus in place of on foot Guide:(2) ask sb. to do sth. 让某人做某事 Check:要他去做一个计划。（翻译）
语序要合理(句子结构要完整 句式不要杂糅)课件) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
语序不当
A 并列词语或短语位置不当
B 分句位置不当
句子中词语或分 句的顺序不符合 语法习惯或事理
C 把定语错放在状语位置上 D 把状语错放在定语位置上
语法知识——
语序要合理 P15
句子成分
句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能 表达一个完整的意思。
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 六种
为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：一部分是 句子里说的“谁”或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里 说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。
②现代社会对个体的规矩意识有着
宾语
___
行为的对象、结果、处所、工具等。
更高的要求。
句子成分
成分
概说
定语是句子中名词中心语前面的修饰成 定语 分，说明事物的性质、状态，或限定事
物的领属、质料、数量等。
状语是句子中动词或形容词中心语前面 状语 的修饰成分，表示动作行为的方式、状
态、时间、处所或性状的程度等。
句子成分残缺主要有三种：
谓语残缺 主语残缺
宾语残缺
解决办法
➢1、要把句子认真读几遍。 ➢2、必要时用上“提取主干”
的方法。
主语残缺
1. 句首滥用介词，造成主语残缺
句首滥用的介词往往有以下一些：由于、通过、经过、 由于、为了、当、从……中、对于……
➢ 例句： （1）通过你的讲解，给了我很大的启发。 （2）在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的 启示。
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• B、滥用使字结构，造成主语残缺 • “使”字是个动词，在句子中充当谓语成分。 一般来说，“使”字句是个兼语句。 • 例如“这幅画使我想起了童年生活。”这个 句子就是一个兼语句，其结构分析如下： • 这幅画 使 我 想起了 童年生活。 • 主语1 谓语1 宾语1 谓语2 宾语2 • 主语2 • 这个句子当中的“我”既当谓语“使”的 “宾语”，又当谓语“想起”的主语。因为 “使”字的后面有一个主语，所以人们往往 会以为那是全句的主语，就造成主语残缺。
• 二、谓语残缺 • 谓语残缺的病因一般有两个：一时误以 介词结构做谓语；二是错把状语或宾语中的 动词作整个句子的谓语。 • A、误以介词结构做谓语，导致谓语残缺 • 例如： • 1、南堡人民经过一个冬天的苦战，一道坚 固的拦河大坝巍然屹立在天目溪边。 • 【解析】通过分析发现，后一个句子的结构 是完整的。而前一个句子只说出了主语“南 堡人民”和状语“经过一个冬天的苦战” （介词结构），根本就没有谓语，这是误把 “经过一个冬天的苦战”当谓语了。修改时， 可以讲“经过”提到句首，用“经过南堡人 民一个冬天的苦战”作状语，让“拦河大坝”
• 三、宾语残缺 • 宾语前的定语太长，往往会使得宾语中 心语残缺。有些动词，后面要求带名词性 宾语，可是他们的后面没有宾语中心词， 如“解决、发展、开展、采用、进行、扩 大、提高、抓紧、表达”等。 • 例如： • 1、为了弥补用水不足，只好将废水回收， 开展一水多用和用河水代替自来水使用。 • 【解析】谓语“开展”缺少宾语，应该在 句末加上“的活动”。 • 2、到会的同学畅谈了一年来努力学习，互 相帮助，取得了很大成绩。 • 【解析】谓语“畅谈”缺少宾语中心语， 应该在句子末尾加上“的情况”。
• 2、十月十四日，抱着向航空系学习的想法， 我们的黑板报也创刊了。 • 【解析】谓语“抱着”缺少主语，根据语 法结构，主语 “蒙后省略”。从逻辑上来 讲，“抱着”的主语应该是“我们”，但 是后一句的主语竟然是“黑板报”，不是 “我们”，这样就造成了主语残缺。修改 方法是把后句改为“我们也办起了黑板 报”。
句子结构要完整
导入新课
• 修改病句 • 1、看到同志们的认真负责，使我很受教育。 • 2、她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁受 到深夜，初一清晨全家在一起，吃饺子， 放鞭炮。 • 请指出语病，并加以修改。
缺少了某个必要的句子成分
• • 1、前一分句省略主语，而后一分句又用 “使”开头，这样句子就没有了主语。去 掉“使”或“看到”，句子就完整了。 • 2、谓语“描绘”后边本应有一个宾语的中 心语（如情景），但由于定语太长，结果 忘掉了宾语的中心语。 • 用“提取主干”法不难发现这些语病。
• C、滥用省略，造成主语残缺 • 在语法结构中，几个句子如果主语一致， 主语就可以“承前省略”，或者“蒙后省 略”。但是如果几个句子主语不一致，滥用 省略，就会导致部分句子缺少主语。 • 例如： • 1、他是位廉洁奉公的好干部，得到了人民 的拥戴，并安排他担任了县长的职务。 • 【解析】这个句子的主语是“他”，第二、 第三个句子没有主语，根据语法结构，就是 承前省略，主语也是“他”。我们把“他” 放到句子去检验一下，发现第三个句子不正 确。第三个句子变成了“他并安排他担任了 县长的职务”，这显然不正确。修改方法是， 把“并”字删去，在“安排”的前面加上主 语“上级”。
• 例如： • 1、通过你的讲解，给了我很大的启发。 • 【解析】本来“你的讲解”是句子的主语， 但是由于前面滥用了介词“通过”， “通 过你的讲解”这个介词结构就只能做状语， 从而造成了主语残缺。修改的办法就是删 去“通过”。 • 2、在这部作品中，并没有给人们多少正面 的鼓励和积极的启示。 • 【解析】这个句子滥用了“在……中”这 个介词结构，去掉“在……中”，让“这 部作品”作主语，整个句子结构就完整了。
• 2、一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵 地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样 的人迎面向他走来。 • 【解析】前一个句子只有主语“朱柯忠” 和状语“在去炮兵阵地的路上”，缺少谓 语。可以在突然的后面加上“发现”，作 谓语。
• B、误把定语中的动词作谓语，导致谓语残缺 • 例如： • 1、走上工作岗位后，他就主动参与社会灾害性 事故处理，安定社会生活的责任。 • 【解析】这个句子中，“安定社会生活”是宾 语“责任”的修饰语，作定语。病因是错把 “安定”当成了谓语，导致谓语残缺。修改的 方法是在“安定”的前面加上“承担”，作谓 语。 • 2、作家应当深入生活，了解百姓生活情况，才 能正确地、真实而深刻地反映生活的目的。 • 【解析】“正确地、真实而深刻地反映生活”作 宾语“目的”的修饰语，是定语。修改的方法 是在“正确”的前面加上“达到”，作谓语。
• 一个正确的句子，结构必须要完整。如果 句子必须具备的语法成分残缺不全，那就 会影响语意的表达。 • 句子成分残缺主要有三种：主语残缺、谓 语残缺、宾语残缺。
• 一、主语残缺 • 导致主语残缺的原因一般有三个：一 是滥用介词，二是滥用“使”字结构，三 是滥用省略。 • A、句首滥用介词，造成主语残缺 • 在句子当中，介词结构充当状语成分。 有些句子并不缺少主语，而是误将主语放 在了介词结构当中，造成了主语的残缺。 句首滥用的介词往往有以下一些：由于、 通过、经过、由于、为了、当、从„„中、 对于„„
• 修改病句 • 1、经过这次活动，使同学们都受到了深刻 教育。 • 【解析】“使”字的前面是“经过这次活 动”，是个介词结构，只能做状语。那么这 个句子缺少主语了。有两种改法：删去 “使”，让同学们作主语，整个句子就不是 兼语句了；或者删去“经过”，让“这次活 动”作主语，整个句子是个兼语句。 • 2、半夜里在旷野中听到了那种咯咯的声音， 使我毛骨悚然。 • 【解析】“…… 听到了那种咯咯的声音”， 这个句子没有主语，也就是说，“使”字的 前面没有主语出现，整个句子没有主语。修 改的办法就是删掉“使”，让“我”作全句 的主语。