巧妙运用多媒体
多媒体说课教案：如何巧妙运用多媒体素材
多媒体说课教案：如何巧妙运用多媒体素材随着科技的不断发展，多媒体技术也越来越成熟，其中的影音、图像等素材的运用也日益普及，成为教育教学中不可或缺的一部分。
在现代教学中，多媒体说课已经代替了传统的教学方式，成为了教学中必不可少的一部分。
如何巧妙地运用多媒体素材，让学生真正地理解教育教学内容，便成为了当前教育领域中需要解决的一个问题。
一、确定教学目标在制作多媒体说课教案时，需要先明确教学目的，在多媒体中运用图像、音频、视频等多种素材，来达到目标。
确定教学目标是实现教学有效性的一个重要步骤。
通过清晰的目标建设，可以更加有效地指导教学的内容和方法，同时避免出现教学颠覆等问题。
二、结构清晰的教学设计教学设计是多媒体说课教案开发中的一个重要环节，它能够帮助教师更好地对教学进行尤其针对的安排和布置，以达到更好的教学效果。
教学设计需要从课程内容出发，理性地制定教学目标、课程结构和细节问题。
针对不同的课程内容，教师可以采用不同的多媒体方式，例如PPT、视频、声音等多种形式，以便让学生更好地理解和学习。
三、多种方式的素材应用多媒体说课涉及到多种素材的应用，例如：图片、动画、视频、音频等，教师应考虑到不同的课程需要采用不同的素材资源才能更好地实现教学目标。
图片如果多媒体的演讲环节中存在生动的图片，这将使学习变得更容易。
例如，在数学学科中，通过使用一个结构图，可以很清晰地解释函数中的变量，建立概念和图像之间的联系。
动画运用动画技术，可以更加生动地展示一些具体操作的过程。
例如，在物理学科中，通过一个加速度的演示动画，可以让学生更好地对物理学中的知识进行理解。
视频使用视频来体现知识的实际应用情况等，有助于学生进一步理解和认识。
例如，在英语学科中，通过使用一个英语片段来演示学生学习过英语知识的实际应用情况，可以帮助学生更好地掌握英语知识。
音频有时候，音频是一种很好的多媒体素材，它可以帮助学生更好地理解课程内容，同时提高听力和语言表达能力。
如何巧妙运用多媒体教学手段
如何巧妙运用多媒体教学手段在当今信息爆炸的时代，多媒体成为了教学中不可或缺的一部分。
它为学生提供了丰富多样的学习资源和互动体验，有效提升了学习效果。
本文将介绍如何巧妙运用多媒体教学手段，以期激发学生的学习兴趣和主动参与。
一、选择恰当的多媒体教学工具在运用多媒体教学手段之前，教师需要仔细考虑所教授的内容和学生的学习特点。
不同的学习目标和学生需求决定了选择合适的多媒体教学工具的重要性。
例如，如果教授的是艺术类科目，可以考虑使用图片和视频展示艺术作品，以保持学生的视觉兴趣；而对于理科类的课程，可以采用模拟实验的方式，让学生通过电子实验室进行独立探索。
二、创建生动的多媒体教学内容多媒体教学工具最大的特点之一是可以提供多样化的内容展示形式。
教师可以通过选择合适的图片、视频、音频、动画等素材，来让学生更好地理解和记忆知识点。
例如，通过配合适当的动画，可以生动地展示生物细胞的结构和功能，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用互动教学软件，结合课堂讨论和问答环节，增加学生的参与度。
三、鼓励学生积极互动多媒体教学的优势之一是能够与学生进行互动。
在教学过程中，教师应当鼓励学生积极参与，并提供相关的互动环节。
例如，让学生通过点击屏幕选择答案，或者利用在线互动平台进行实时投票等，以增加学生的积极性和参与度。
同时，还可以通过让学生制作课件、录制视频等方式，让他们充分发挥创造力，增加对知识的理解和运用能力。
四、注意多媒体教学流程的合理安排在运用多媒体教学手段时，教师应注意合理安排教学流程，避免信息过载和学生理解困难。
教师可以根据学生的学习能力和课堂时间，分拆知识点，选择合适的多媒体教学素材，做到有序、连贯地呈现内容。
此外，针对不同学习阶段的学生，教师也可以分别设置基础知识呈现、拓展应用、自主实践等环节，以满足不同层次学生的需求。
五、提供必要的反馈和总结在多媒体教学结束后，及时提供必要的反馈和总结对学生的学习非常重要。
教师可以通过在线作业、测验或者小组讨论的方式，检验学生对知识的掌握程度，并及时给予针对性的指导和建议。
教师资格证的教学能力典型案例解析
教师资格证的教学能力典型案例解析教师资格证是评价教师专业能力和素质的重要证件，持有教师资格证的教师应具备一定的教学能力。
本文将通过分析一些典型案例来解析教师资格证中的教学能力，以便了解这些能力在实际教学中的应用。
案例一：巧妙运用多媒体教学在教学《中国古代文化艺术》这门课程时，一位教师使用了多媒体教学的方法，让学生通过观看图片、视频等多种形式来了解古代艺术。
他精心选取了具有代表性的艺术作品，并通过讲解和讨论的方式激发了学生的学习兴趣。
同时，他还整理了详细的课堂笔记和教学资料，方便学生之后的复习和巩固。
这位教师的教学方法不仅丰富了教学内容，还提高了学生的学习效果。
案例二：能够因材施教一位英语教师在教授相似单元时，发现一部分学生掌握较快，而另一部分学生进展缓慢。
他意识到这是因为学生对于不同的语言知识有不同的理解能力和学习速度。
为了解决这个问题，他采用了因材施教的方法，对掌握较快的学生提供了更多的拓展学习机会，而对进展缓慢的学生则提供了额外的辅导和指导。
通过这样的差异化教学，学生们都能按照自己的能力和节奏进行学习，取得了更好的成绩。
案例三：善于运用互动教学一位数学教师在授课时善于运用互动教学的方法，将学生带入教学过程中。
他经常设计一些情境问题或者实际应用问题，引导学生思考和解决问题。
他还鼓励学生之间的合作，通过小组讨论和共同解答问题，提高了学生的学习效果。
这位教师还善于提问，通过巧妙的问题激发学生的思考，培养了学生的创造力和解决问题的能力。
案例四：关注学生的学习情况一位物理教师非常关注学生的学习情况，他经常与学生进行个别交流，了解他们在学习中的困惑和问题。
在学生掌握新知识后，他会进行一些测验和小测试，及时了解学生对知识的掌握情况，并根据测试结果调整教学进度和方法。
他还会组织一些学习小组活动，让学生之间相互学习和分享，促进学生之间的合作和互动。
这些案例中的教师都展现了优秀的教学能力和素质。
他们能够灵活运用不同的教学方法，关注学生的学习情况，并根据学生的特点进行因材施教。
班会教案中如何巧妙运用多媒体技术,提高教学效果？
班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。
为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。
一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。
这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。
比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。
同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。
比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。
二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。
例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。
在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。
三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。
比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。
多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。
初中物理教学中多媒体的巧妙运用
标题：初中物理教学中多媒体的巧妙运用随着科技的进步，多媒体技术已经深入到教育领域，为我们的教学提供了新的手段和方式。
在初中物理教学中，多媒体的巧妙运用不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强学生对物理知识的理解和掌握。
本文将从以下几个方面阐述多媒体在初中物理教学中的巧妙运用。
一、多媒体在物理概念教学中的应用物理概念是物理知识的重要组成部分，也是学生掌握物理规律的基础。
然而，有些物理概念比较抽象，学生理解起来比较困难。
这时，多媒体就可以发挥其优势，通过图片、视频、动画等形式，将抽象的概念形象化，帮助学生更好地理解。
例如，在学习“电流、电压、电阻”这一章时，学生对这些抽象的概念很难理解。
这时，我们可以通过多媒体展示电流、电压、电阻之间的关系，以及它们对电路的影响，帮助学生更好地理解这些概念。
二、多媒体在实验演示中的应用实验是物理教学的重要组成部分，是学生掌握物理规律的重要手段。
然而，有些实验由于条件限制，无法在课堂上进行。
这时，我们可以利用多媒体技术，将实验过程进行模拟，让学生通过观看实验过程，了解实验原理和实验结果。
例如，在学习“电磁感应”这一章时，由于条件限制，无法在课堂上进行电磁感应实验。
这时，我们可以通过多媒体展示电磁感应的过程，让学生了解电磁感应的原理和现象。
此外，多媒体还可以对实验过程进行慢放或定格，让学生更好地观察实验细节。
三、多媒体在物理规律探究中的应用物理规律是物理知识的重要组成部分，也是学生掌握物理知识的重要手段。
然而，有些物理规律需要学生进行探究才能掌握。
这时，我们可以利用多媒体技术，为学生提供一个探究的平台，让学生在探究过程中更好地理解物理规律。
例如，在学习“牛顿第一定律”这一章时，学生可以通过多媒体展示不同物体在相同条件下运动的情况，进而探究物体运动的原因和条件，从而更好地理解牛顿第一定律的内容和意义。
四、多媒体在物理情境创设中的应用创设情境是初中物理教学的重要手段之一，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师如何巧妙运用多媒体技术进行教学
教师如何巧妙运用多媒体技术进行教学随着科技的发展和互联网的普及，多媒体技术的运用在教学中变得越来越重要。
教师能够巧妙地运用多媒体技术，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
本文将介绍教师如何巧妙运用多媒体技术进行教学。
一、创造多媒体教学资源教师在运用多媒体技术进行教学之前，首先需要创造多媒体教学资源。
这些资源可以包括教学PPT、教学视频、教学音频等。
教师可以利用各种软件和工具，将自己的教学内容转化为多媒体形式，使得学生可以通过视听的方式接受教学内容，增强记忆和理解。
二、多媒体展示教学内容在教学过程中，教师可以通过多媒体展示教学内容。
例如，教师可以使用PPT来呈现教学知识点、概念和案例分析等。
这样的展示方式能够帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也提高了教学的效率。
三、运用多媒体互动教学多媒体技术为教学增添了更多的互动元素，教师可以巧妙地运用多媒体互动教学来提高学生的参与度和学习效果。
例如，教师可以设计问题，通过多媒体投影仪展示给学生，并引导学生一起解答。
这种互动的方式可以激发学生的思考和讨论，提高学习效果。
四、多媒体辅助教学评价多媒体技术也可以用来辅助教学评价。
教师可以设计一些与多媒体相关的测验和作业，通过学生在多媒体平台上的实际操作来检验他们对知识的掌握程度。
这种评价方式更加直观和客观，同时也能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
五、多媒体技术与其他教学手段结合多媒体技术可以与其他教学手段结合，创造更加丰富多样的教学场景。
例如，教师可以结合实地考察和多媒体展示，将学生带到实际的环境中，通过多媒体展示相关的资料和案例，提高学生的学习兴趣和参与度。
六、多媒体教学的注意事项教师在运用多媒体技术进行教学时，还需要遵循一些注意事项。
首先，教师应该选择合适的多媒体资源，确保其内容准确、有用。
其次，教师应该掌握多媒体工具的使用方法，以确保教学过程中的顺利进行。
最后，教师应该合理安排多媒体教学的时间和频率，避免对学生的学习造成干扰和负面影响。
巧用多媒体实现小学数学生活化教学
巧用多媒体实现小学数学生活化教学近年来，随着科技的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。
在小学数学教学中，巧妙运用多媒体技术能够使数学变得生活化，增加学生的学习兴趣和参与度。
以下就是一些实现小学数学生活化教学的多媒体应用方法。
可以利用多媒体展示真实生活中与数学相关的例子。
通过图片或视频展示购物、烹饪、运动等活动中的数学运算，让学生在实际情境中了解数学的应用。
这样做不仅可以增加学生的兴趣，还能让他们感受到数学的实用性和重要性。
可以利用动画和互动游戏等多媒体元素来呈现数学概念和问题。
通过动画来演示几何图形的构造过程，或者通过互动游戏来解决数学问题，能够使抽象的数学变得可视化和具体化。
这种多媒体呈现方式让学生更容易理解和掌握数学知识。
利用多媒体可以创造出趣味性的学习环境。
可以设计数学题目的游戏化呈现，通过闯关、积分等方式激发学生的学习欲望。
可以利用互动白板、投影仪等多媒体设备，在课堂上创造出活跃、参与度高的学习氛围。
这样的学习环境能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
可以利用多媒体资源提供个性化的学习内容。
通过网络资源和电子教材，可以为不同程度和不同兴趣的学生提供个性化的数学学习内容。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习材料，进行个性化的学习。
这样的学习方式能够满足学生的需求，提高学习效果。
多媒体技术在小学数学生活化教学中起到了重要的作用。
通过利用多媒体展示实际生活中的数学应用、利用动画和互动游戏呈现数学概念和问题、创造趣味性的学习环境以及提供个性化的学习内容，能够增加学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
在小学数学教学中应当充分发挥多媒体技术的优势，实现数学的生活化教学。
巧妙运用多媒体 让语文课堂教学充满活力
避短
爱 因斯 坦 说 ： “ 趣 是 最好 的老 师 。 ” 只有 激 发 学 兴 生 的学 习兴 趣 ，他 们才 能 乐 于 接 受 。语 文教 学过 程 中 ，
本 的理 解 和 品位 ，同 时 也扼 杀 了学 生 的想 象 空 间 ，缺 少 ２ １激发语文课堂中学生的学习兴趣 ．
１多媒 体运用不当 ，在 小学语文教 学中会产生 诸 及 为 什么 只 是 调换 了一 下 出场 顺 序 ， 田忌就 反败 为胜 ， 多弊端 对 于 这一 问题 的 处理 是 难 点 ，可 是 有 了多 媒 体 ，似 乎
１ １限制语文课堂中学生的想象和情感体验 ．
就 不 那么 难 了。在 网络 上有 许 多的 多媒 体 课 件 ， 可 以直
点拨的教学机智不见 了。语文教师成 了一个简单的电脑
课 堂 应 以教材 蕴 涵 的 情感 为 源 头 ， 以教 师 的情 感 外观 为 操 作 员 ，学 生 成 了知 识 的 “ 容器 ” ，被动 地 接 受 灌输 ， 渠 道 ，营 造氛 围 ，唤 起情 感 ， 引导 想 象 ，而 不 应 该 出现 学 生 的 主体 地 位 、 教师 的主 导 作用 荡 然 无存 。 目前 有很 染 上 教 师个 人 色 彩 的 媒体 向学 生 解读 文 本 。例 如 《 光 多 的 多媒 体 教 学课 不过 是 给 应试 教 育 戴 上一 个 现 代 科技 月 曲 》一 文 ，运 用 多 媒 体体 会 月 光 曲 的 意境 ，一 般教 师 会 的面具 ，将 人为 的满 堂灌 改 成 “ 电脑 灌 ”。 配上 《 月光 曲 》 ，并 结 合美 丽 的 图 画来 体 现 兄 妹 俩 的想 ２巧妙运用 多媒体 ，在 小学语文教学 中可 以扬长 象 。可 就 是这 样 的音 乐 ，这 样 的图 画 ，扼 杀 了学 生对 文 了品读 一 节 ，减少 了师 生 与文 本 间的情 感 体验 。 １ ２ 忽略语 文课 堂 教 学中 学生 语感 的培 养 ．
小学教案巧妙运用多媒体提升语言表达能力
小学教案巧妙运用多媒体提升语言表达能力在现代教学领域，多媒体技术的广泛应用为教师们提供了更多的教学资源和工具。
通过合理使用多媒体技术，教师可以提升学生的语言表达能力，并且使课堂教学更加生动有趣。
本文将具体探讨如何巧妙运用多媒体技术来提升小学生的语言表达能力。
一、利用图片和视频来激发学生的兴趣多媒体技术可以通过展示生动的图片和视频来激发学生的学习兴趣。
教师可以选择与教学内容相关的图片或者视频，并在课堂上进行展示。
例如，在学习动物的课程中，可以通过多媒体设备展示各种动物的图片和视频片段，激发学生对动物的兴趣，并引导他们用简洁准确的语言进行表达。
二、音频资源的运用音频资源也是提升语言表达能力的重要工具。
教师可以录制一些与教学内容相关的音频，例如字母的发音、单词的读音等。
通过听音频，学生们可以模仿跟读，提高他们的语音准确性和语调语感。
同时，音频资源也可以用来进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
三、利用网络资源进行交流利用网络资源进行交流是提升语言表达能力的一种创新方法。
教师可以选择一些在线教育平台或者社交网站，创建虚拟课堂，与学生进行即时互动交流。
通过这种方式，学生们可以有机会与其他同学进行语言交流和互动，并在实际应用中提升自己的语言表达能力。
四、互动游戏的设计多媒体技术可以应用在互动游戏的设计中，从而提升学生的语言表达能力。
教师可以设计一些多媒体互动游戏，以激发学生的积极性和主动性。
例如，在英语课堂上，教师可以设计一个口语对话游戏，学生根据多媒体设备上的提示进行问答等。
这样的互动游戏可以让学生在愉快的氛围中积极参与，锻炼他们的语言表达能力。
五、课堂展示和演讲多媒体技术可以帮助学生在口头表达方面更好的展示自己。
教师可以设计一些展示环节或者演讲比赛，让学生利用多媒体工具展示他们所学的知识，并进行口头表达。
通过这样的活动，学生们能够锻炼和提高语言表达能力，并增强他们的自信心。
总结：小学教案巧妙运用多媒体可以有效提升学生的语言表达能力。
如何巧妙地利用多媒体资源来丰富做什么事最快乐教案的内容？
多媒体教学资源的使用已经成为现代教育的必备工具之一。
随着科技的不断发展，我们的教育方法也要不断地更新和升级。
多媒体教学，以其生动直观、具有计算机特色的表现形式吸引了当今的学生。
如何巧妙地利用多媒体资源来丰富做什么事最快乐的教案，本文将从以下几个方面进行阐述。
一、多媒体资源在课堂教学中的应用多媒体资源已经成为了课堂教学中必不可少的一份子，可以有效地促进教学质量的提升。
我们可以用多媒体来作为辅助教学工具，增强教学的实际效果。
例如，我们可以使用多媒体展示一些生动的图片、视频、音频，让学生通过立体感官的体验更好地理解和记忆所学的知识点。
同时，多媒体还可以为教师们提供一个共享资源平台，通过在平台上上传和分享教学资源，可以让学生和教师们更好地互动和交流，提高课堂教学的效率。
二、多媒体资源在设计教案中的应用对于设计教案，我们可以通过多媒体材料的应用来增进学生们的兴趣，激发他们的好学心态。
我们可以选择性地采用一些有趣的视频、图片或者音频来深化学生们对知识点的印象。
同时，我们还可以采用在线课程辅导和学习资源，这样可以让学生随时可以用手机或平板电脑进行学习，提高学生的自主性和自律性。
三、多媒体资源在课后作业和复习中的应用在课后的复习和作业中，多媒体资源可以给学生们提供更加科学、更加立体的学习环境。
例如，在设计作业和测试题的时候，我们可以通过添加一些图片和视频来让学生更好地理解文章和题目的意思，从而更加轻松地完成任务。
针对知识点强度大、难度高的学生，可以以多媒体资源作为辅助，让学生更加深入地掌握和理解知识点，同时也更好地提高了学生的学习效果。
四、如何创新利用多媒体资源的工具软件我们可以使用一些多媒体制作软件来创新利用多媒体资源。
例如，在基础知识点教学中，我们可以使用PowerPoint软件展示一些生动的图片和动画。
而在高级教学中，可以使用一些更加高级的软件如：模拟实验软件等来进一步拓展学生的知识面以及激发学生的好奇心和创造力。
教学中如何巧妙运用多媒体技术
教学中如何巧妙运用多媒体技术近年来，随着科技的不断进步和教育理念的转变，多媒体技术在教学中的应用越来越受到重视。
它以其生动、直观的特点，为教学提供了更加丰富多样的方式和手段。
本文将探讨在教学中如何巧妙运用多媒体技术，以提高教学效果和学生的学习动力。
一、引言多媒体技术是指通过图像、文字、声音、视频等多种媒体形式进行信息传递和表达的技术。
它通过融合不同的媒体元素，实现了信息的同步呈现和多样化呈现，大大提升了教学的效果和趣味性。
二、多媒体教学设计1. 教学目标明确在运用多媒体技术进行教学设计时，首先需要明确教学目标。
教师应该清楚自己想要达到的教学效果是什么，然后根据目标来选择合适的多媒体资源和工具。
2. 多媒体素材选择选择适合的多媒体素材是多媒体教学设计的核心。
教师可以根据教学内容的特点，选择合适的图片、视频、音频等素材，以增加学生的学习兴趣和理解深度。
3. 教学内容组织在教学内容组织方面，教师需要注意合理安排多媒体资源的使用顺序和方式。
可以根据教学的逻辑关系和重点，将多媒体素材进行分段播放或循环播放，以加强学生对知识点的理解和记忆。
三、多媒体技术在教学中的应用1. 图片展示多媒体技术可以通过图片展示来引起学生的兴趣，并帮助学生更好地理解抽象的概念。
教师可以使用图片来说明教学内容、展示实验结果、呈现具体事物等。
2. 视频播放通过播放教学视频，教师可以将现实中的案例、实验、实践等内容呈现给学生。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深对知识点的理解和记忆。
3. 音频应用音频可以用于语言教学、音乐学习、文学欣赏等多个领域。
教师可以通过播放音频来帮助学生熟悉语音、提高听力水平，同时也可以为课堂增添一些音乐元素，提高教学的趣味性。
4. 互动演示多媒体技术还可以通过互动演示来增加学生的参与度。
教师可以设计一些小游戏或问答环节，让学生积极参与，并通过互动的形式加深对知识的理解。
四、多媒体技术的优势和挑战1. 优势多媒体技术可以有效提升教学效果，增加学生对知识的理解和记忆。
巧妙运用多媒体,营造快乐英语课堂论文
巧妙运用多媒体，营造快乐英语课堂近几年来，以计算机与网络技术为基础的多媒体课堂教学，在我国发展很快。
多媒体辅助教学己由开始的优质课上的“表演”，己慢慢渗透到实施素质教育的前线—课堂教学中了，尤其是英语课堂教学，在没有英语母语的学习环境下，多媒体自然成为了英语课堂教学最佳的教学辅助手段。
多媒体教学，将听、说、读、写与直观的画面、活泼动听的音乐结合起来，创设生动、形象的交际情景，既活跃了课堂的学习气氛，又缩短了学生的认知过程。
那如何巧妙运用多媒体，创设一个学生能乐于参与的课堂环境，营造一个和谐高效的英语课堂呢？一、巧妙运用多媒体，激发学生的学习兴趣，开拓其思维兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
在英语教学中，每个年级的单词都不一样，随着年级的递增，词汇量也跟着递增，对学生的要求也越来越多。
对此，学生在学习中常常会表现得有点吃力、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为他们学习的障碍，继而影响学习的效果。
但是，每当采用多媒体上课时，利用计算机上的各种软件，针对学生爱看爱玩爱唱的特点，把课文对话、新学单词的图片及歌曲以动画的方式呈现给学生，学生都会产生一种抑制不住的好奇，他们会迫不及待地想看、想听、想探个究竟。
在教学中，我们要以学生为主，生动地开展活动，让学生自己去参与活动，这样才能实现活动中“随风潜入夜，润物细无声”的育人功能。
从而进一步激发学生的学习欲望，使学生能更容易更轻松地集中注意力，并能积极参与到课堂学习中来，对学生学习思维和能力的培养有一定的帮助。
二、巧妙运用多媒体，强化学生的感知，把重点和难点简单化运用多媒体把知识性、趣味性、灵活性和新颖性融和为一体，使抽象的知识变得更具体、更简单、更直观，把客观实物和学生之间的距离缩短了，这就降低了难度，让学生更容易接受。
例如：在介词的教学：in，on，under，near，behind，in front of 。
很多的教师都会有这样子的一种感觉，不管用什么方法，怎么操练，学生一做题，还是不会。
巧妙使用多媒体,优化语文课堂教学
巧 妙 使 用 多 媒 体 ， 优 化 语 市 教 育 局 石 油 分 局 华 北 油 田沧 州 学 校 ， 河北 沧州 摘 要： 恰 当 地 于 妙 地 使 用 多媒 体 有 助 于 了 解课 文 背 景 和 作 者 生平 ， 增 强 学 生 自主 预 习的 自觉 性 和 预 习 效果 ， 激发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 突 出重 点 、 突破 难 点 ， 拓 展 学 生知 识 面 ， 起 到 事 半功倍的特效 ， 从 而优 化 语 文 教 学 。 关键词 ： 语 文教 学 多媒 体 使 用方 法 信 息 技 术 教 育 资 源 广 泛 运 用 到 学 科 课 堂 教 学 中 。并 给 教 育 教 学 带 来 了广 阔 的 发 展 空 间 ， 教学情境更逼真 ， 教 学 模 式 更 新颖 ， 更 有 利 于学 生 积 极 地 探 究 和 研 学 。 信 息 技 术 促 进 教 学 的 这 种 优 势 在 语 文 教 学 中体 现 得 尤 为 明显 。这 是 因 为语 文 学 科 相对于理科教学来说 ， 动 手操 作 的 实 验 活 动 少 ， 感 性 认 识 相 对 较差 ， 语 文 课 堂 气 氛 单 调 而枯 燥 。 笔 者 通 过 多 年 的教 学 实 践 ， 认 为 在 语 文 教 学 中运 用 信 息 技 术 教 育 资 源会 创设 近 乎 真 实 的 教学情境 ， 大 大 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 丰富课 堂教学 容量 ， 加 大课堂教学密度 ， 拓 展 学 生获 取 知 识 的 空 间 和 途 径 ． 增 加 学 生 的实践机会 ， 促 进 语 文 课 堂教 学效 益 的 提 高 。 但 是 ， 就 多媒 体 的 运 用来 说 ， 笔者感觉不是每一节课 的教学都要使用多媒体 ． 也并 不 是 每个 教学 环 节 都 要 使 用 ， 在语 文教学中 ， 要 恰 当地 把 握好 使 用 多媒 体 的 契 机 。 了解 课 文背 景 和 作 者 生 平 时 运 用信 息 技 术教 育 资 源 由 于 语 文 教 材 中课 文 内 容 距 离 学 生 的现 实 生 活 较 远 ， 现 在 的 学 生 对 教 材 中课 文 的 背 景 和 作 者 的 生 平 一 般 不 是 很 了 解， 学 生 在 预 习 课 文 时 常 常 感 到很 茫 然 。这 时 ． 利 用 互 联 网 就 可 以很 方 便 轻 松 地 搜 索 查 询 相 关 的 信 息 ，帮 助 学 生 充 分 了解 课 文 的背 景 和作 者 的 生 平 ，从 而 增 强 自主 预 习 的 自觉 性 和 预 习效 果 。 例 如 ， 在 预 习有 关 鲁 迅 先 生 的 文 章 时 ． 引 导 学 生 网 上 搜 索 鲁迅 先生 所 处 的 时 代 资 料 ，进 一 步 了解 鲁 迅 先 生 是 如 何 弃 医从 文 的 ， 以 及 每 篇 作 品 的 写作 背景 。 对 学 生课 前 预 习 和课 前 掌 握 与 了解 课 文 的 内 容 概 况 及 作 品 的 诞 生 都 起 到 事 半 功 倍 的作 用 ， 同 时 也 培 养 了 学 生 的 自主学 习 习惯 。 让 学 生借 助 校 园 网或 互 联 网搜 寻 相 关 的 背景 信 息 和 作 者 生 平 及 作 者 的 其 他 作 品 ，并 按 预 习指 导 提 纲 详 细 了 解 和 整 理 课 文 内容 的相 关 时代 背景 ， 这有助于学生整体感知课文概况 ． 了解 作 品 中 的人 物 特 点． 理 清课 文 思 路 。 二、 激 发 学 生 学 习 兴趣 时运 用 信 息 技 术 教 育 资 源 浓 厚 的学 习兴 趣 是 成 功 的 一 半 。 在语文教学 中． 兴 趣 的培 养 需 要 创 设 再 现 真 实 的教 学 情 境 。 而 教 学 情 境 的 创 设 正 是 信 息 技 术 教 育 资 源 在 教 学 中运 用 的优 势 之 一 。 信 息 技 术 教 育 资 源 通 过 播 放 逼 真 的声 音 ， 呈 现 鲜 明 的画 面 ， 创 造 身 临 其 境 的教 学氛 围， 全 方位 地调 动 学 生 的 视 觉 和 听 觉 感 官 。 全 方 位 地 激 发 学 生 强 烈 的求 知 欲 。如 教 学 李 白 的诗 《 月下独酌》 、 《 宣 州 谢 眺 楼饯别校 书叔云》 、 《 行路难 》 时， 运 用 多 媒 体 播 放 著 名 播 音 员 方明 、 红云 、 雅 坤 等 优 秀 播 音 员 的 朗 读 的音 画 。 播 音 员 的 朗 读 语 调标准规 范 ， 声情 并茂 ， 学生对本 来枯燥 的古诗文 学习 ， 一 下 子 就 有 了 兴 趣 。 教 学 时 适 时 巧 妙 地 插 播 相关 的 影 视 资 料 片 段， 一 定 会大 大 激 发 学 生 的好 奇 心 和 求 知 欲 三、 突 出重 点 、 突破 难点 时运 用信 息 技 术 教 育 资 源 信 息 技 术 教 育 资 源 内存 容 量 大 ， 传播 速度快 。 呈 现 方 式 多 样化 ， 运 用视频信息 的缩放 、 快放 、 慢放 、 回放 等 特 技 效 果 。 可
《我喜欢》教案设计二：巧妙运用多媒体,活跃课堂气氛
教育技术的不断发展，使得多媒体教学在课堂教学中被广泛运用。
多媒体教学能够抓住学生的注意力，使学生更好地理解知识点，更好地生动形象地理解教学内容。
在教学中，我们如何巧妙地运用多媒体，使得教学效果更好呢？一、多媒体教学设计的意义多媒体教学设计是指在教学过程中将多媒体技术融入到课堂教学中，通过图像、动画、音频等多种媒介形式向学生传达知识点。
多媒体教学设计具有以下优点：1.生动形象，易于理解。
多媒体教学可以通过图像、动画等艺术形式，使学生更容易地理解教学内容，并且可以增强学生的记忆效果。
2.视觉效果好，容易吸引学生的注意力。
多媒体技术能够将教学内容以生动的动画、图像呈现出来，而且能够给学生留下深刻的印象。
3.节约教学时间，提高教学效率。
多媒体教学可以将大量的教学内容以多种媒介呈现出来，从而可以节约教学时间，充分提高教学的效率。
二、多媒体教学设计的例子1.利用PPT进行多媒体教学设计。
利用PPT进行多媒体教学设计是比较常见的多媒体教学方式。
PPT 可以深入、生动、多维度的呈现教学内容。
在PPT教学设计中，不仅可以插入图片、文字，还可以添加音乐、动画等元素。
这些元素将有助于激发学生的学习兴趣，加深对知识点的记忆。
2.运用翻转课堂的教学方法。
翻转课堂是近年来比较流行的教学方式之一，其核心是让学生在课内听教师介绍重点知识，并通过多媒体进行深度拓展；在课外通过在线视频等多媒体材料深化对知识点的理解。
通过翻转课堂教学，学生能够更好的消化知识点、深入了解真正的知识。
3.制作教学视频。
教学视频能够把教师讲授的内容以动画等多种形式呈现出来，使学生更加直观地了解知识点。
在制作教学视频时，教师应该精心设计动画、配音等元素，以确保教学视频生动、有趣、具有吸引力。
三、如何巧妙地运用多媒体教学1.灵活运用多媒体教学技术。
教师可以根据不同的知识点和情境灵活运用多媒体教学技术，达到最佳的教学效果。
2.教师亲自设计多媒体教学内容。
教师应该亲身设计多媒体教学的内容，从而确保教学深入、生动、有吸引力。
巧妙运用多媒体教学提升学生的语文能力
巧妙运用多媒体教学提升学生的语文能力多媒体教学是一种通过图像、声音、文字等多种媒体形式来展示教学内容的教学方法。
在语文教学中，巧妙运用多媒体教学可以极大提升学生的语文能力。
本文将探讨如何利用多媒体教学提升学生的阅读、写作和口语表达等语文能力。
I. 提升阅读能力多媒体教学可以为学生带来丰富的阅读体验，激发他们的阅读兴趣并提升阅读能力。
通过展示丰富的图像、视频和音频等多媒体素材，可以营造一个生动、真实的阅读环境。
老师可以选择与课文内容相关的图片、视频等素材，引导学生进行观察和思考，激发他们的联想和想象力。
此外，老师还可以利用多媒体教学展示课外阅读的内容，扩展学生的阅读面，并引导他们进行深入思考和交流。
II. 提升写作能力多媒体教学不仅可以提升学生的写作能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
通过展示优秀的作文样例、相关图片和视频等多媒体素材，老师可以引导学生触发写作灵感，并提供丰富的写作素材。
例如，在教学写景作文时，老师可以通过多媒体展示美丽的风景图片，让学生通过观察和感受来写作。
同时，老师可以利用多媒体教学展示写作技巧和要点，指导学生提升写作表达的准确性和流畅性。
III. 提升口语表达能力多媒体教学可以为学生提供丰富的口语表达机会，培养他们良好的听说能力。
通过播放相关视频和音频，老师可以引导学生进行听力训练，提高他们听懂并理解语言的能力。
同时，老师还可以利用多媒体教学展示语音、语调等口语表达要点，帮助学生纠正发音和语调错误，提高口语表达的流利度和准确性。
此外，多媒体教学还可以模拟真实场景，让学生进行口语交流和演讲训练，提升他们的口语表达能力和自信心。
总结：巧妙运用多媒体教学可以提升学生的语文能力，包括阅读、写作和口语表达等方面。
通过多媒体教学，学生可以获得更加丰富的阅读体验，激发写作灵感，并提高口语表达能力。
因此，教师应该善于利用多媒体教学手段，创造良好的语文学习环境，帮助学生全面提升语文能力。
注：以上正文内容共计397字，若需增加字数请告知具体需求。
幼儿园数学活动中多媒体的巧妙应用
幼儿园数学活动中多媒体的巧妙应用在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学已经成为了幼儿教育的重要辅助工具。
尤其在幼儿园数学活动中，多媒体的巧妙应用不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能提高他们的数学素养。
下面，就让我来和大家分享一下多媒体在幼儿园数学活动中的那些实用技巧。
一、运用动画形象，让抽象的数学概念具体化幼儿园的孩子年龄小，对于抽象的数学概念难以理解。
这时，多媒体动画就能发挥大作用。
比如，在教孩子们认识数字时，我们可以用动画展示数字的变化过程，如数字1变成2，2变成3，让孩子们直观地感受到数字的递增。
再如，在学习几何图形时，我们可以通过动画展示图形的拼接、旋转等变化，让孩子们轻松掌握图形的特征。
二、利用互动游戏，激发孩子主动参与数学活动多媒体互动游戏是孩子们的最爱。
在数学活动中，我们可以设计一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中学习数学。
例如，设计一个“找数字”的游戏，孩子们需要在屏幕上找出隐藏的数字，找到后可以获得奖励。
这样的游戏既能锻炼孩子们的观察能力，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
三、运用多媒体课件，提高教学效果多媒体课件是幼儿园数学活动中的常用工具。
通过课件，我们可以将复杂的数学问题简单化，让孩子们更容易理解。
比如，在教孩子们学习加减法时，我们可以用课件展示实物图片，让孩子们直观地看到加减法的过程。
课件还可以插入音频、视频等多媒体元素，让教学更加生动有趣。
四、组织线上数学竞赛，培养孩子团队协作能力利用多媒体组织线上数学竞赛，不仅能检验孩子们的学习成果，还能培养他们的团队协作能力。
我们可以将孩子们分成若干小组，每组配备一台电脑，通过互联网进行竞赛。
比赛过程中，孩子们需要分工合作，共同完成数学任务。
这样的活动既能锻炼孩子们的数学能力，又能提高他们的团队协作能力。
五、利用网络资源，丰富幼儿园数学教学内容网络资源为幼儿园数学活动提供了丰富的素材。
我们可以从网络上各类数学教学资源，如教案、课件、游戏等，为教学活动增色添彩。
巧妙适度运用多媒体,轻松拓展课堂教学
田文远
比语 言更直观 和形象 ， 而且包 容着更 大的信息量 。动 画
又 比图形 包含更 高级 的输 出信 息 ， 利用 文字 的闪动 、 图
像 的缩放 、 颜色 的变幻 、 过程 的展 示等手段 ， 不仅容量更 大， 速度更快 ， 果更好 ， 得加 大教学 密 度成 为可 能 ， 效 使 课堂时空好像 被计 算机 拓宽 和延 长 了。利用 多媒 体辅
叶圣陶先生 曾说 过“ 材无 非是个 例 子” 教 。若 我们
把教材理解 为是集 合了的“ 特例” 而 “ 例形式各异 ， 但其 实质是相 同的 问题 （ 目） 题 ， 都是 来源于同一个 实质 的“ 特例 ” 再把 它们 稍加 演变 ， ，
完成 了原 来 需 要 两 课 时 的 内 容 。测 试 表 明 ， 学 质 量 比 教
现课堂教学容 量不 大 的缺 陷 。利用 多媒 体教 学可 以做
到高密度 的知识传授 ， 大信 息量 的优 化处理 ， 大大提 高
课堂效率 ， 并把 教师 在 课 堂 上 繁 琐 的语 言 、 书 、 为 动 板 行
事 先 编 制 好 教 学 内 容 和 程 序 ， 后 制 作 成 课 件 ， 课 堂 然 在
、
利用 视 听 媒体 ， 加 物 理教 学 的容 量 增
上按 照教学 程序把 图文呈 现 出来 ， 既清 晰又规范 ， 使教 学节奏 明显 加 快 ， 教学 密 度 增 大 ， 堂 内容 更 加充 实 。 课
社 ， ９ ８ １９ ．
．
（ 责任编辑
易志毅 ）
Ｅ ｍａｌ ＿ ｉ： ｘ ｋ ｋ １ ３ ｃ ｍ ｃ ｌ＠ ６ ・ ０
中学 教 学 参 考
教 学经纬
中只要抓住 了“ 特例 ？ 的本 质和 内在联 系 ， 切 问题 （ 一 题
教师教案总结巧妙运用多媒体教学的技巧
教师教案总结巧妙运用多媒体教学的技巧教学是一项艺术，而教案则是艺术的重要组成部分。
随着科技的不断进步，多媒体教学已经逐渐成为教师教学的常用手段。
多媒体教学可以通过图像、音频、视频等多种形式来呈现课程内容，提高学习的效果和趣味性。
在教师教案中巧妙运用多媒体教学的技巧，可以帮助教师更好地教授知识，激发学生的学习兴趣。
本文将对教师教案中运用多媒体教学的技巧进行总结。
一、规划多媒体资源在编写教案时，教师应努力寻找和筛选符合教学内容和目标的多媒体资源。
多媒体资源可以包括图片、音频、视频等。
教师可以通过网络检索相关资源，并进行整理和筛选。
同时，教师还可以自己创作或编辑适合教学的多媒体资源，以满足课程需要。
在规划多媒体资源时，教师需要根据教学目标和学生的学习特点，选择合适的资源呈现形式。
二、合理运用课堂互动多媒体教学可以帮助教师创造生动有趣的课堂环境，激发学生的参与热情。
教师可以在教案中设计互动环节，通过多媒体教学工具来促进学生的思考和讨论。
可以通过提问、讨论或小组活动等形式，让学生积极参与到教学过程中。
在设计互动环节时，教师需要注意合理安排时间，确保每个学生都有机会参与进来。
三、注重视觉效果视觉效果是多媒体教学的重要特点之一。
教师在编写教案时，应注重使用合适的配图和布局，以提高教学的视觉效果。
可以选择具有视觉冲击力的图片或图表，用来呈现抽象概念或复杂的知识点。
此外，教师还应注意教案中的文字与图像之间的配合和统一，以确保教学内容的清晰和易于理解。
四、注意声音的运用声音是多媒体教学的另一个重要元素。
教师可以在教案中运用音频来加强教学效果。
音频可以包括音乐、声音特效、录音等。
适当地使用音频可以激发学生的兴趣和注意力，增强学习的效果。
教师可以根据具体情况选择合适的音频素材，并合理安排其使用时机，以达到更好的教学效果。
五、灵活运用视频资源视频是多媒体教学中最具影响力的工具之一。
教师可以通过使用教学视频来展示实验过程、示范操作、展示数据等。
巧用多媒体,提高数学课堂效率
巧用多媒体，提高数学课堂效率一、多媒体在数学教学中的应用策略1. 利用动画、视频等形式生动展示数学概念数学中的一些概念和定理往往较为抽象，学生很难直接体会其含义。
这时候，教师可以利用多媒体技术制作动画或者使用视频来生动展示数学概念，让学生通过视觉和听觉的双重感受更好地理解和掌握数学知识。
2. 利用数字化工具辅助教学在数学教学过程中，很多学生会感到公式繁杂难以理解，教师可以利用多媒体工具将公式进行数字化展示，通过图像、表格等形式将抽象的公式变得直观易懂，有助于学生更好地理解和记忆。
3. 利用互动多媒体教具提高学生参与度互动多媒体教具可以帮助学生更好地参与到课堂中来，增强他们对数学学习的兴趣。
通过答题器、交互白板等工具，教师可以引导学生一起完成问题解决，互动多媒体教具的使用能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
二、巧妙地利用多媒体技术，提高数学课堂的效率和吸引学生的兴趣1. 清晰明了地呈现数学概念多媒体技术可以帮助教师以更加清晰明了的形式呈现数学概念，让学生在视觉和听觉上双重感受。
将常见的数学几何图形进行立体的展示，或利用动画展示数学中的变化规律，都能够帮助学生更好地理解和把握数学概念。
2. 开展多媒体互动讨论利用多媒体技术，可以在课堂上开展互动讨论。
教师可以通过多媒体设备呈现问题，鼓励学生进行展示、讨论和解答，使得学生们能够积极参与到课堂中来，从而提高课堂效率。
3. 定制化多媒体教学资源教师可以根据具体的数学教学内容，利用多媒体技术定制化教学资源，包括PPT课件、视频、动画等，以便更好地呈现数学知识和概念。
这样不仅可以提高学生对知识点的理解，还能够让教学内容更贴近学生的学习需求。
4. 利用多媒体开展作业和测验多媒体技术也可以帮助教师更好地组织作业和测验，例如利用在线互动平台进行提问和回答，通过多媒体技术收集学生的作业反馈等，这些方式能够提高数学教学的实时性和互动性，增强学生对学习的主动参与。
教师教案总结 巧妙运用多媒体教学的技巧
教师教案总结巧妙运用多媒体教学的技巧教师教案总结巧妙运用多媒体教学的技巧多媒体技术已经在教育领域得到广泛应用，其丰富的视听效果和互动功能为教育教学带来了诸多优势。
作为一名教师，正确和巧妙地运用多媒体技术成为提高教学效果的关键之一。
本文将总结教师教案中巧妙运用多媒体教学的技巧，并探讨其对教学的积极影响。
一、开头引起学生兴趣教学的成功和效果往往取决于学生的主动参与和兴趣。
教师可以通过多媒体技术在教案的开头部分引起学生的兴趣。
例如，使用一个与授课内容相关的视频片段、图片或幻灯片，吸引学生的注意力，并激发他们的探究欲望。
二、结合文本与图像并重多媒体教学的优势之一是能够同时呈现文本和图像。
教师可以在教案中设置多个文本与图像的配对，使学生在阅读文本的同时能够直观地理解内容。
例如，在讲解地理知识时，教师可以通过多媒体投影地图和文字解释，帮助学生更好地理解地理概念。
三、运用音频和视频创造互动氛围多媒体教学还可以通过音频和视频创造互动氛围。
教师可以在教案中融入音频和视频资源，例如录制音频解释文本内容或播放相关视频剪辑，引导学生参与讨论和思考。
这样的互动形式能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与意识。
四、利用网络资源拓展学习范围互联网是一个信息获取的宝藏，教师可以通过利用网络资源拓展学习范围，使教学更加丰富多样。
教师可以在教案中设置与互联网相关的学习任务，例如要求学生上网搜索资料或观看相关视频，然后进行分析、总结和分享。
这样的教学方式不仅开阔了学生的知识视野，还培养了他们的信息获取和处理能力。
五、时刻把握教学进度和学生反馈多媒体技术还可以帮助教师把握教学进度和了解学生的学习情况。
通过多媒体教学平台，教师可以根据学生的反馈及时调整教学内容和方法，使教与学形成良好的互动。
例如，在进行互动游戏或问答环节时，教师可以根据学生的表现调整难易度，使每个学生都能够参与进来。
六、合理安排多媒体资源的使用使用多媒体资源是提高教学效果的重要手段，但教师也应该合理安排资源的使用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧妙运用多媒体，让语文课堂更精彩
在现代信息技术日益发达的今天，多媒体信息技术的介入给我们的小学语文课堂教学注入了鲜活的血液和全新的活力，营造了一个图文并茂、生动逼真、视听说相结合的全新教学环境。
在教学过程中，教师把握好尺度，找准多媒体技术辅助语文教学的最佳切入点，充分发挥多媒体的优势，巧妙、合理利用多媒体技术，可以使学生在课堂上如见其物，如闻其声，如临其境，如见其人，如经其事，使语文教学如虎添翼、锦上添花，精彩纷呈，有效地促进语文教学，提高课堂教学效率，让语文课堂更加精彩、更加高效。
1 形象导入，激情引趣
上课开始，就给学生展现出一幅幅生动形象的画面，让学生观察欣赏，这样会引起学生莫大的兴趣。
如教学《黄山奇石》一文，运用多媒体课件展示黄山奇石的奇妙景致，请学生看图想象景物，试着说说：这些奇石像什么？让学生发挥想象与联想，与同学分享你的发现。
再结合图片讲述课文，深入学习课文内容。
这样，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，大大激发学生学习兴趣。
课文最后，再播放其它黄山奇石的图片，让学生依照课文的写法，用表演的方式作为一名导游来为同学们讲解黄山某一景致的特点，这样更加深了学生对课文的描写片的断印象。
．
再如小学课文中《小蝌蚪找妈妈》一文，充满了儿童情趣，融知识于童话之中。
教学时，教师可以随机播放精心设计好的动画（小蝌蚪三次找妈妈的情境），生动有趣的动画效果、充满童趣的儿童语音，一下子吸引着双双求知的目光，孩子们强烈的好奇心一下子被激发调动起来了，急于弄明白：“小蝌蚪是怎么找到妈妈的？”多媒体课件化抽象的语言文字为形象的动画，使课堂具有更多的可感性和生动性，学生学习兴趣的火花点燃了，孩子们迫不及待地想从文中找到答案。
一种自主乐学的氛围为教学奠定了基础。
2 妙用音频，强化听觉感受
如果说视觉是一种景象美，那么听觉便是一种语言美。
朗朗上口的文字和幽雅动听的音乐会使学生陶醉于文本的意境中，让学生插上想象的翅膀翱翔在听觉的海洋，因为音乐是开启人们情感闸门的钥匙。
如在教学《雨》一文时，可以先播放音频，那轰隆隆、哗啦拉、噼噼啪啪的雷雨声迅速把学生带进一个紧张而又惊异的氛围之中，学生的注意力一下都集中起来。
紧接着出示一幅幅图片，学生随着教师的配乐朗读：“满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动也不动，闪电越来越亮，雷声越来越响……”学生入情入境，很快知道了雨前、雨中、雨后的不同景象，刚才还是满天的乌云，树上的叶子不动，蝉不鸣；一会儿狂风大作，雷雨交加，窗外什么都看不清；一阵雷雨过后，太阳出来了，彩虹挂．
在天空，蝉叫了，池塘里水满了。
这种融音乐、画面为一体的教学情境，不仅使学生很轻松地掌握了课文内容，而且受到大自然美的感染和熏陶，从而获得了最佳的教学效果。
3 创设情境，妙用视频资源，激发情感升华
感情对人的认识和行为起着刺激性作用。
学生只有融入情境，与文本中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。
《荷花》一课通过“我”在荷花池畔欣赏到的景色以及由此而产生的幻觉，展示了自然美，表露了“我”热爱自然，热爱美好事物的心情。
教学时，借助视频素材，让学生欣赏多姿的荷花、茂密的荷叶、飘拂的柳枝、飞舞的蜻蜓和远处的山川以及近处清澈的池水。
然后图文结合，让学生细细品味众多的白荷花从密密层层的荷叶中“冒出来”；荷叶“碧绿”，荷花“雪白”，莲蓬“嫩黄”，和谐美丽，多姿多彩。
通过观察画面，品味文字，让学生变换角度去想象：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”课文的第四自然段是神化的境界，这个境界是由于作者受到美的诱发而产生的。
为了帮助学生理解这段文字，单凭讲解很难达到目的。
教学时，放一段配有音乐的录像，学生们看着看着，便进入了梦幻的荷花世界。
这时，老师轻轻一问：“你们在想什么？”学生们纷纷答道：“刚才我仿佛变成了一朵荷花。
”“我好象在做梦……”学生思维活跃起来，想象也更加丰富。
这样，通过资源的恰当应用，不但加快了．
学生理解课文内容的过程，还提高了语文阅读教学效率。
4 发挥优势，突破重点难点
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，若单靠教师讲授，学生很难理解，很不愿意接受。
而多媒体信息技术可以利用形、色、声、光、动感的优势，可以化繁为简、虚实替换、动静交互，使用灵活便捷，用于语文课堂教学，有助于突出教学的重点，突破教学的难点。
如教学小学课文《挑山工》一课时，“引导学生揣摩句子的含意，提高阅读能力”是本文的教学重点，也是难点。
教学时，可发挥多媒体信息技术的优势，随机播放游人观光、挑山工挑重担上山及作者与挑山工几次相遇的录像，适时凭借课件显示挑山工走的折尺形路线及游人路线的对比图，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，启发引导学生读懂课文，并联系自己的生活实际多方面、多角度去思考探究问题，自主感悟挑山工话中的哲理，从中受到启发教育，利于直观释疑，突破教学的重点、难点。
这样既节省了教学时间，又提高了阅读教学效率。
5 妙用文字资源，拓展知识视野小学语文中，学生对一些文本的内容不太熟悉，但是学完了以后往往还有浓厚的兴趣想了解相关的内容。
运用多媒体可以查到非常丰富的学科相关文字资料，它仿佛是一个神秘、奇妙的图书馆，可帮助教师极大地满足学生的求知心愿。
．
例如在学完《只有一个地球》这篇课文后，学生还想知道更多的环保知识，于是老师就在多媒体资源上查到《什么是大气污染》、《世界地球日（4月22日）》、《什么是太阳黑洞》、《拯救地球》等。
开阔了视野，丰富了知识，强化了学生对文本内容的理解。
6 巩固深化，扩展延伸课外
在教学中，教师合理利用多媒体可以补充大量与教学目标相关的内容，突破时空的局限，有效地为教学服务，既扩大了学生的知识面，也利于培养学生学习的主动性和能动性。
教师还可以充分利用多媒体，精心设计各种形式多样、有代表性的巩固练习，把传媒形象与语言文字训练紧密结合起来，帮助学生巩固所学的知识，加深对课文的深入理解和感悟，帮助学生积累、运用知识，提高认识，陶冶情操；又可设计向课外拓展的练习，向学生提出更高、更新的要求，让学生在课外阅读中不断寻求、更新知识，扩大知识面，学会自己搜集、整理信息资料，帮助学生提高阅读能力。
如教学《我的伯父鲁迅先生》后，可以这样设计练习：1.填空：《我的鲁迅先生》一文通过作者对__________、__________、
__________、__________这几件事的回忆，体现了鲁迅先生是个________的人，表达了作者__________的思想感情。
2.课外扩展题：摘抄鲁迅先生的名言，并读读背背；搜集一些有关鲁迅先生的资料，与同学交流交流。
这样，在巩固新知的同时，又使课内．阅读向课外延伸发展，促使学生不断地扩大阅读面，以满足自身
学习的需要，既增长见识，又学会了搜集处理信息资料，可谓一举多得。
阅读是一个不断深化、不断提高的过程，只有平时夯实了阅读的基础，学生的阅读能力才会得到稳步提高。
总之，多媒体如一缕春风，吹醒了小学语文教师；多媒体如一池活水，使小学语文教学方法灵活而精彩。
在小学语文教学中，恰当、合理、巧妙运用多媒体信息技术手段，学生在课堂上就会如见其物，如闻其声，如临其境，如见其人，如经其事，语文教学就会如虎添翼、锦上添花，精彩纷呈，语文课堂就会更加精彩、更加高效。