【K12学习】《鲁滨逊漂流记》读书交流会(教案)(2)
《鲁滨逊漂流记》读书交流会教学设计
教学目标：1、通过这节阅读指导课，激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。
2、养成边读书边思考的习惯。
教学过程：一、导入：好，我们现在上课！上课——起立！1、猜谜语：师：上课前，我们先来猜个谜语：有这样一个朋友，在你快乐时，你可以把它丢在一边，它也不生气。
当你孤独的时候，它随时都可以给你带来快乐。
猜猜这个朋友是什么？（生回答）引导：当学生说不出来的时候，可以看看你的桌上放的是什么？师：对，是书。
（板书：书）2、说有关读书的格言师：谁能说说你所知道的读书的格言？生自由发言师：同学们说得都很好，看，这是老师收集的读书格言。
（幻灯片）先自己读一读。
谁来读第1句？（请你）谁来读2句？（请你）谁来读第3句（请你）全班读第4句。
师小结：是呀！不论你富有还是贫穷，只要读书，无论在什么地方、在什么时候都可以学到知识，享受快乐！这节课，老师给你们带来了一本书，这本书被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一，大声说出它的名字。
（出示幻灯片）。
过渡：读书很重要，读书方法更重要。
今天我们就以《鲁滨逊漂流记》为例，学习怎样读一本书？（板书：读）二、教学过程（一）读封面师：同学们，当你拿到一本书时，你首先看到的是什么？对，是封面。
（出示幻灯片）（板书：封面）师：你从封面可以了解到这本书的什么？（生看，交流）师小结：对，从封面中我们可以了解书的出版社、作者，对书有个初步的了解。
（板书：了解）（二）读前言师：读了封面，接下来我们要看什么呢？（出示幻灯片）（板书：前言）师：对，是前言。
不同版本的书，有的叫内容提要，有的叫导读。
看看你们自己的书，叫什么？（生回答）我们从前言中又可以知道些什么？请拿出你手中的前言纸，认真读一读。
（生看，交流。
）谁来说一说。
（1）作者情况（谁来读读）（2）主要内容（第几段到第几段）（3）书中告诉我们的哲理（齐读）师小结：噢！从前言我们可以知道作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。
读了这些内容，可以让我们更好地去读这本书。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会教案
《鲁滨逊漂流记》读书交流会（教案）（2）《鲁滨逊漂流记》读书交流会（教案）（2）文章来自：《鲁滨逊漂流记》读书交流会交流目标：1 、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2 、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3 、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用。
学到做人的道理。
课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实。
（幻灯片1）《鲁滨逊漂流记》读书交流会（黑板）一、导入作品：亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧. 。
这是戎老师最近读书的一段内容：事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。
（幻灯片2）师: ：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟。
它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。
（幻灯片3 ）二、简介作品师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？生：这是一部外国名著。
生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说。
师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18 世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它。
三、观看一分钟视频，进入情境。
（幻灯片4）四、简介这本书的主要内容师：谁来说说这部书的主要内容。
生：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28 年的等待，最终回到了祖国。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计一、引言《鲁滨逊漂流记》是世界文学史上的经典之作，也是一部适合中学生阅读的文学巨著。
通过阅读这本书，学生可以深入了解人性的探索、求生的执着以及困境中的勇敢等主题。
本文将介绍如何设计一堂关于《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读交流课，以促进学生理解、分析和感悟这部小说。
二、整本书阅读的目标与要求1. 目标：通过整本书的阅读，学生能够理解并分析故事的情节、人物的性格以及作品中的主题及象征意义。
2. 要求：学生能够用正确的语言表达自己的阅读感悟，并与同学进行有效的交流与讨论。
三、课前准备1. 学生需要提前阅读《鲁滨逊漂流记》这本书，教师可以提供书籍借阅或要求学生自行购买。
2. 教师准备PPT或黑板，呈现教学的重点内容以及相关图片和资料。
3. 为学生提供华丽的课堂环境，例如在教室里放置海洋和草地的背景装饰物。
四、课堂展开第一阶段：导入与共读（时间：20分钟）1. 教师和学生共同回顾《鲁滨逊漂流记》的基本情节，引出学生对主人公鲁滨逊的了解和感受。
2. 教师提问激发学生的思考：“鲁滨逊在荒岛上生活了多长时间？他是如何生存下来的？他的生存技能和智慧有哪些？”鼓励学生积极回答和发表意见。
第二阶段：小组合作探究（时间：30分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个主题或问题进行深入研究和讨论。
例如：“鲁滨逊如何应对孤独和困境？”、“动物在故事中扮演了什么角色？”等等。
2. 学生在小组内展开讨论，互相交流观点和体会。
鼓励他们彼此辩论并给出理由支持自己的观点。
3. 教师提供必要的指导和指示，确保学生讨论的方向和内容正确。
第三阶段：整体分享与展示（时间：40分钟）1. 邀请每个小组派代表分享讨论结果，介绍他们对于主题或问题的回答和观点。
2. 教师引导学生在讨论的过程中互相发问，促进更深层次的交流和思考。
3. 学生进行对话和互动，提出不同的观点、补充故事细节，扩展层次更深入的讨论。
第四阶段：个人总结与反思（时间：20分钟）1. 学生个人进行总结，将整堂课的收获、发现以及个人思考写成短文。
《鲁滨逊漂流记》交流课(教学设计)2023-2024学年部编版语文六年级下册
2.人物性格特点分析：①勇敢：鲁滨逊在荒岛上勇敢面对困难，努力生存；②智慧：鲁滨逊利用身边的资源，解决问题；③坚韧：鲁滨逊在荒岛上坚持不懈，最终成功离开荒岛。
3.道德寓意探讨：①勇敢面对困难：鲁滨逊在荒岛上的经历告诉我们，面对困难要勇敢、坚强；②智慧解决问题：鲁滨逊利用身边的资源，启示我们在生活中要善于发现和利用资源；③团队合作：鲁滨逊与“星期五”的相处，让我们认识到团队合作的重要性。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《鲁滨逊漂流记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何克服的？”激发学生思考，为课堂学习《鲁滨逊漂流记》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《鲁滨逊漂流记》的积极性。
针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高综合素质。
教学资源
1.硬件资源：
-投影仪
-讲台与白板
-学生用书《鲁滨逊漂流记》
-小组合作学习用桌椅
2.软件资源：
-课文PPT展示
-教学视频片段
-阅读理解指导手册
-小组讨论记录表
3.课程平台：
3.领导力的培养方法及其在现实生活中的应用。
教学反思与总结
在教授《鲁滨逊漂流记》这节课时，我采用了多种教学方法，如小组合作、情境模拟等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从整个教学过程来看，学生在课堂上表现积极，能主动参与到课堂讨论中。然而，我也发现了一些值得反思的地方。
在教学方法上，我发现通过设置情境模拟和角色扮演，学生能更好地理解鲁滨逊在荒岛上的生活，以及他的心理变化。这种教学方式让学生身临其境，有助于培养他们的同理心。但在实际操作中，课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促。今后，我需要在时间管理上多加注意，确保每个环节都能充分展开。
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案教学内容
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案整本书阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计【教学目标】1.交流《鲁滨逊漂流记》的读书收获，畅谈读书感受，展示读书成果，把握学生课外读书动态，激发学生走向深层阅读。
2. 促使学生养成乐于交流，乐于表达，认真倾听的良好习惯。
3. 从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习鲁滨逊精神。
4. 以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。
【教学过程】一、谈话导入，闯关热身1.前几天我们布置了大家读《鲁宾逊漂流记》，班上掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
在班里时时都能看到同学们埋头读书的身影，真好！今天我们就来聊一聊这本书。
2.走到学生身边，问：这本书你读完了吗？读了几遍？3.课前同学们根据读书收获整理了一些题，老师选取了其中有价值的一些，接下来我们就来交流一下这些题目，看看你对这本书的了解程度。
谁先来当小考官？（PPT）三、总结提炼，整体认识1.看来大家对这本书很了解了，那么谁来说一说这是一本怎样的书呢？（历险小说妙趣横生生活的教科书野外生存指南让你勇敢的书根据真实事例写的书）说得不错，来看看名家们是怎么评价《鲁滨逊漂流记》这本书的。
2.看来这的确是一本好书啊。
那么谁能用自己的话来概括一下这本书主要讲了什么？（点拨学法）三、分析人物，阐述交流1.《鲁滨逊漂流记》这本书虽是名著，但是人物关系并不复杂，书中的主要人物不多，他们分别是？2.我相信书中的每一个人物都给大家留下了深刻的印象，尤其是主人公鲁滨逊。
宋老师就给鲁滨逊写了一个标签。
（PPT）“像风一样的男子”我为什么要给他这个标签呢？猜一下。
风有什么特点？四处游荡，自由自在，那鲁滨逊呢？所以说“风一样的男子”就表示鲁滨逊他不甘现状，勇于追求自由的人生。
（PPT）现在我们继续给他写人物标签，先小组的讨论一下，你们准备给鲁滨逊贴一个标签是什么？为什么要给他这样的标签？讨论出结果就可以推选一个人到黑板上去把它写下来。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课(教案)部编版语文六年级下册
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1.知识与能力目标：（1）了解《鲁滨逊漂流记》的内容和背景。
（2）能够理解细节描写，推断发生的情节。
（3）能够用自己的语言表达对该书的感受和故事情节理解。
2.过程与方法目标：（1）采用朗读、分组讨论、角色扮演等多种方式，激发学生兴趣和主动性。
（2）探究和解决问题的方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平。
（2）引导学生领会勇气、坚韧和自救精神。
二、教学重点难点1.教学重点：（1）理解小说中的主要情节和人物性格。
（2）能够描述自己对小说的感受和借鉴。
2.教学难点：（1）理解难度大，需要通过多角度的阅读和理解。
（2）情节较为复杂，需要通过反复尝试和讨论来理解。
三、教学准备1.教具准备：《鲁滨逊漂流记》全本，音响设备，图片。
2.教学环境：教室。
四、教学过程一、热身活动（5分钟）1.全班跟读教师朗读的一段《鲁滨逊漂流记》的文字。
（让学生进入小说的气氛，提高学生的注意力）二、导入新知（10分钟）1.品读一段《鲁滨逊漂流记》中的描写船只遇到风暴的经历，导入小说的主题。
2.通过简要介绍小说的作者以及历史背景，引出小说的主题和重点。
三、阅读和理解（40分钟）1.整本书分成若干个部分，小组合作，分配学生阅读各自分组的小节内容，理解透彻后，让每个小组派代表作分享。
2.游戏时间：进行角色卡的设计和演练，让学生将人物角色进行饰演。
四、总结回顾（10分钟）1.根据所阅读的文本，让学生发表自己对书中人物以及故事的理解。
2.询问学生对该书的评价和对该书的借鉴。
五、作业布置（5分钟）1.要求学生课后阅读教师推荐的通俗读物并总结阅读体验，分享给全班。
2.总结当天的学习，并为下课做准备。
五、教学反思这是一堂以《鲁滨逊漂流记》为主题的整本书阅读交流课，通过分组阅读等多角核查的方式，培养了学生的思辨能力和逻辑思维能力，同时也激发了学生的阅读兴趣，并加强了学生的团队合作意识。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.继续学习、巩固课外阅读的方法。
2.梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
3.引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学重点：梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
教学难点：引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学过程：一、激趣导入新课鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
最近，我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书。
在家里，在学校里，总能看你在认真读书。
你认真读书的样子可真美。
今天，我们一起走进《鲁滨逊漂流记》的读书交流会。
二、交流读书方法陶渊明说“好读书，不求甚解。
每有会意,便欣然忘食。
”同学们，那你们是怎样来读这本书的？我们来听听小伙伴是怎么说的？（生介绍自己的读书方法。
）教师小结：从你们的交流中，我们知道了常用的读书方法有：作批注；做摘抄；写一写读后感；画航海路线图、人物性格分析图、故事情节图；对这本书结构内容做整理，画思维导图。
【设计意图】引导学生回顾自己读《鲁宾逊漂流记》时所用的方法，通过老师的总结强化整本书阅读的方法，让学生巩固所学的阅读方法，为以后的整本书阅读打下坚实基础。
三、梳理故事情节1.整本书阅读的方法一：把书读细环节一：知识竞赛看来每个人都有自己的读书方法，接下来老师带来一组挑战，检验你的书读的效果如何，请准备好。
（放录音）环节二：连一连鲁滨逊一共出海了4次，你知道他都去了哪里吗？请同学们连一连。
总结：老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致。
我们在阅读整本书时就应该做到2.整本书阅读的方法二：把书读薄环节三：概括故事内容（说一说）读书能养气，乃为善读书。
看来同学们对故事情节基本掌握了，相信你们一定能把这个故事讲清楚。
这本书讲了一个什么故事？（引导学生交流归纳）教师小结：通过你们的讲述，我们把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这是要求我们在阅读整本书要做到——把书读薄。
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课(教学设计)
今天的学习，我们了解了《鲁滨逊漂流记》的基本情节、主题思想以及鲁滨逊的品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《鲁滨逊漂流记》的阅读交流课上，我尝试了多种教学方法，让学生们深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活以及他的品质。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课（教学设计）
一、教学内容
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课（教学设计）
本节课选自人教版语文五年级下册第四单元，教学内容主要包括以下几部分：
1.了解《鲁滨逊漂流记》的作者及背景，掌握作品的基本情节。
2.阅读课文节选，分析鲁滨逊在荒岛上的生活状态，理解他面对困境时的心态和应对策略。
3.探讨鲁滨逊在荒岛上所展现出的勇敢、智慧、坚韧等品质，以及这些品质对现实生活的启示。
-激发学生的想象力和创造力，使其在小组讨论中提出独特见解。
-引导学生将课文中的品质迁移到现实生活中，形成自我成长的动力。
举例解释：
-对于鲁滨逊心理变化的难点，教师可以通过提问、角色扮演等方式，帮助学生深入体会鲁滨逊的内心世界。
-针对生僻词汇和复杂句子，教师可以提前准备教案，采用图解、例句等方法降低学习难度。
2.增强思维能力：引导学生从多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.培养文化意识：了解世界文化多样性，认识到不同文化背景下的价值观和行为方式，增强跨文化交际意识。
4.提升自我认知：鼓励学生从鲁滨逊的经历中汲取勇敢、坚韧等品质，形成自我激励和自我成长的意识。
《鲁滨逊漂流记》交流会
《鲁滨逊漂流记》读书交流会教案使用班级：六、一工作单位：设计时间：2024年10月《鲁滨逊漂流记》读书交流会教案教学目标：1、帮助学生全面了解《鲁滨逊漂流记》的作者、创作背景、主要情节和人物形象。
2、通过阅读分析和讨论，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和口头表达能力。
3、引导学生思考鲁滨逊的冒险精神和生存智慧，以及这些品质对个人成长的意义。
教学重难点：重点：分析鲁滨逊的人物形象，理解他在荒岛上的生存智慧和坚韧精神。
难点：探讨《鲁滨逊漂流记》中的主题思想，如人与自然的关系、人性的复杂性等。
教学准备：阅读材料：《鲁滨逊漂流记》原著或简写版。
教具准备：投影仪、PPT、小组讨论卡片等。
教学过程：一、导入新课教师导入：通过简短的视频或图片展示，介绍《鲁滨逊漂流记》的背景和作者笛福的生平，激发学生的学习兴趣。
明确目标：向学生说明本节课的教学目标和任务。
二、回顾与梳理情节回顾：请学生简要复述《鲁滨逊漂流记》的主要情节，教师可适当补充和纠正。
人物分析：通过PPT展示鲁滨逊、星期五等主要人物形象，引导学生分析他们的性格特点、行为动机和成长历程。
三、小组讨论与分享分组讨论：将学生分成若干小组，每组发放一张讨论卡片，上面列出以下讨论话题：鲁滨逊在荒岛上的生存智慧有哪些？鲁滨逊与星期五的友谊对你有何启示？你认为《鲁滨逊漂流记》中的主题思想是什么？分享交流：每组派代表上台分享讨论成果，其他小组可补充或提问。
四、角色扮演与体验1、角色扮演：选取《鲁滨逊漂流记》中的经典场景，如鲁滨逊制作工具、建造住所、与星期五相遇等，让学生分角色进行表演。
2、体验感悟：表演结束后，请学生分享自己的表演感受和对角色的理解。
五、总结与拓展教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调鲁滨逊的坚韧精神和独立自主的价值观。
拓展延伸：推荐与《鲁滨逊漂流记》相似的文学作品，如《神秘岛》等，鼓励学生课外阅读。
六、布置作业书面作业：写一篇读后感，谈谈自己对《鲁滨逊漂流记》的理解和感悟。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案2
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的背景和情节，理解主人公鲁滨逊的性格特点及其所代表的意义。
2. 引导学生运用批判性思维分析小说中的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍小说背景及作者，阅读第一章至第三章。
2. 第二课时：阅读第四章至第六章，分析鲁滨逊的性格特点。
3. 第三课时：阅读第七章至第九章，探讨小说的主题思想。
4. 第四课时：阅读第十章至第十二章，分析小说中的人物关系。
5. 第五课时：阅读第十三章至第十五章，总结小说的主旨及启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题，提高学生的批判性思维能力。
2. 运用案例分析法，通过对小说中具体情节和人物的分析，使学生更好地理解小说主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流、分享阅读心得，培养学生的合作精神。
四、教学评价2. 课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析等方面。
3. 阅读报告：评估学生的阅读进度和理解程度，以及对小说内容的概括能力。
五、教学资源1. 《鲁滨逊漂流记》原著：为学生提供完整的阅读材料。
2. 参考资料：包括小说背景、作者生平等，以便学生深入了解作品。
3. 教学PPT：用于课堂讲解和展示相关内容。
4. 小组讨论指南：为学生提供讨论话题和方向。
六、教学准备1. 确保每位学生都拥有《鲁滨逊漂流记》的书籍或电子副本。
2. 收集相关的背景资料和作者笛福的介绍，准备用于课堂讲解。
3. 制作详细的教案PPT，包括每个章节的主要内容和讨论问题。
4. 准备小组讨论的指导问题和作业评分标准。
5. 设计阅读报告的模板，以便学生能够按照统一的格式提交他们的阅读心得。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的背景和作者笛福的情况。
2. 分组阅读：学生分小组阅读指定章节，教师监督并指导学生阅读。
3. 讨论交流：学生就阅读的章节进行小组讨论，分享各自的阅读理解和感受。
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
4.参与学生的小组讨论，听取学生的观点和讨论情况，指出存在的问题，如讨论不深入、观点不清晰等，给出改进建议。
教学反思与改进
在《鲁滨逊漂流记》的课堂教学中，我意识到有一些地方需要改进。首先，我发现学生在理解鲁滨逊的性格特点和困境中的表现方面存在困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的案例研究和讨论环节，以帮助学生更好地理解这些概念。
4.小组讨论：要求学生分成小组，就《鲁滨逊漂流记》中的某个问题进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
作业反馈：
1.及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如错别字、语病、理解错误等，给出改进建议。
2.对学生的读后感进行批改，指出存在的问题，如内容不完整、观点不明确、语言表达不准确等，给出改进建议。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《鲁滨逊漂流记》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《鲁滨逊漂流记》内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《鲁滨逊漂流记》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《鲁滨逊漂流记》的故事情节，结合实例帮助学生理解。
重点难点及解决办法
重点：
1.分析鲁滨逊的性格特点，体会其在困境中展现出的坚韧不拔、自强不息的精神品质。
2.理解故事情节，掌握生词和句型，提高语言运用能力。
3.讨论本书对当代青少年的启示，激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
难点：
1.理解鲁滨逊在困境中如何克服困难，展现坚韧不拔、自强不息的精神品质。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会设计
《鲁滨逊漂流记》读书交流会设计六（2）班教学目的：1、了解作家常识及作品的创作背景。
2、纠正不好的阅读习惯，帮助学生培养认真读书的好习惯。
3、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
4、激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
5、在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物。
6、初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。
教学重点：目标2、3、4教学难点：目标5、6教时安排：一课时课前准备：1、学生人手一本《鲁滨逊漂流记》，充分阅读后完成名著欣赏记录卡。
2、制作课件。
教学过程：一、导入：1、同学们，又到了我们阅读分享的时间了。
我们本学期阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，现在一起来交流。
2、现在老师想考考大家，不知大家有没有信心？（有！）我听出来了，大家不但有信心，而且信心十足，那么，请听题！（师出示题卡读题）（1）鲁滨逊在__________买了一块庄园，曾在那儿过了四年安稳的庄园主生活。
（巴西）（2）鲁滨逊在何年何月何日被漂到荒岛上？（1659.9.30）（3）在荒岛上，鲁滨逊刚开始主要的食物是__________，由于担心弹药用完，他就把他们捉住饲养起来。
（野山羊）（4）鲁滨逊在岛上种粮的第一年收获了__________和__________，他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成__________。
（大麦稻子面包）（5）鲁滨逊在岛上患了什么病？他用什么方法治好了自己的病？（疟疾烟叶泡兰姆酒）（6）鲁滨逊在岛上捉到一只鹦鹉，给它起名叫_____，教会它说话，使寂寞的鲁滨逊比以前快活多了。
（波儿）（7）鲁滨逊在岛上还用__________制作了一把伞。
（羊皮）（8）鲁滨逊来到岛上第23年，突然发现岛上出现了一群 ________。
两年后，他救下一个俘虏，那天是________，因此，这个俘虏名叫 ________，他成了鲁滨逊的仆人。
《鲁滨逊漂流记》分享活动教学设计
《鲁滨逊漂流记》分享活动教学设计一、教学目标1、引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的主要内容和主题，培养学生的阅读理解能力。
2、鼓励学生分享自己的阅读感受和体会，提高学生的口语表达能力和思维能力。
3、通过对鲁滨逊人物形象的分析，培养学生勇敢、坚韧、乐观的品质和独立自主的精神。
4、激发学生对经典文学作品的兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、重点（1）理解鲁滨逊在荒岛求生的经历和他所展现出的精神品质。
（2）引导学生分享自己的阅读感悟，并能够从不同角度分析作品。
2、难点（1）如何让学生深入理解作品的主题和现实意义。
（2）怎样引导学生将鲁滨逊的精神品质与自己的生活实际相结合。
三、教学方法1、阅读指导法通过引导学生阅读关键段落和情节，帮助学生理解作品的内涵。
2、讨论交流法组织学生进行小组讨论和全班交流，分享阅读心得，促进思维碰撞。
3、情境教学法创设情境，让学生设身处地感受鲁滨逊的处境，增强对作品的理解。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于荒岛求生的视频片段，引发学生的兴趣，然后提问：“如果是你被困荒岛，你会怎么做？”从而引出《鲁滨逊漂流记》这本书。
2、知识回顾（10 分钟）（1）请学生简要复述《鲁滨逊漂流记》的主要内容。
（2）提问：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何克服的？3、人物分析（15 分钟）（1）将学生分成小组，讨论鲁滨逊的人物形象，从他的性格特点、行为举止等方面进行分析。
（2）每个小组派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、主题探讨（15 分钟）（1）引导学生思考：这本书的主题是什么？是关于生存、冒险还是自我成长？（2）组织学生进行全班交流，鼓励学生发表不同的见解，并进行适当的点评和总结。
5、阅读感悟分享（20 分钟）（1）让学生自由发言，分享自己阅读《鲁滨逊漂流记）后的感悟和体会，可以是对某一情节的感受，也可以是对书中人物的看法，或者是从书中得到的启示。
（2）其他学生认真倾听，并在分享结束后进行提问和交流。
六年级下册语文教案鲁滨孙漂流记(2)_人教新课标-经典教学教辅文档
《鲁滨孙漂流记》教学设计教学目标1. 浏览作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发起课外浏览整部作品的兴味。
2．关注人物命运，初步了解鲁滨孙在荒岛打败困难、谋求保存的非凡经历，领会鲁滨孙不怕困难、顽强保存、积极乐观的生活态度。
3．经过讨论，开展交流活动，加深对作品的理解，加强浏览原著的愿望。
教学重点浏览作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发起课外浏览整部作品的兴味。
教学难点关注人物命运，初步了解鲁滨孙在荒岛打败困难、谋求保存的非凡经历，领会鲁滨孙不怕困难、顽强保存、积极乐观的生活态度。
教学过程（一）、导入1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用本人的话来描绘一下。
4、刚才同学们经过想象，本人描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一同来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）5、课文展如今我们面前的是这样一个荒岛：没着名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？（二）初读课文1.听梗概录音，找出易错的字2.快速浏览精彩片段，并考虑课文说了一件事？3.出示本课生字生词，并解释一部分。
先请先生回答，教师补充。
4.考虑课文次要内容。
5.解释和先生归纳梗概分成几小部分。
（三）、初读课文，理清思绪1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
2、考虑并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中保存下去，而且保存了28年，需求怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一同去历险吧！（播放连环画并解说）（四）、围绕重点，读书讨论1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是普通的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把本人最感兴味的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的甚么？为甚么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课优秀教案
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课优秀教案《鲁滨逊漂流记》阅读交流课优秀教案教学目标：1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
教学重点：引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
教学过程：一、激趣导入一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的? 今天的读书汇报交流咱们就来聊聊这本书。
二、走近书本，了解作品同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，作家杨红樱向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。
这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。
把你的书举起来，相互看看，比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。
小说从初版至今，已出了七百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。
据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
三、交流读书方法1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
（相机展示）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
《鲁滨逊漂流记》读书交流活动方案
《鲁滨逊漂流记》读书交流活动方案活动目标1、学生间互相交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受主人公的人格魅力，体悟作品对生命成长的诠释。
活动准备1、学生阅读图书，完成读书笔记。
2、学生根据阅读单，完成相关阅读任务。
活动对象六年级学生活动时间、地点活动时间：20xx年8月4日活动地点：班级教室活动过程一、名言导入1、师生诵读与读书有关的名言读书破万卷，下笔如有神。
—杜甫书犹药也，善读之可以医愚。
—刘向我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。
—高尔基2、主持人：著名大师萧伯纳曾经说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换以后还是一个苹果。
但你有一种思想，我有一种思想，我们交流后，就有两种思想。
面对着时代的不断进步，学生角色的不断变换，如何面对成长环境中各式各样的问题，成了我们不可逃避的难题。
今天，我们就围绕《鲁滨逊漂流记》这部成长小说，开展一场关于作品，关于主人公，更关于成长的读书交流会，大家相互交流，畅所欲言，共享读书的快乐。
希望同学们在交流时积极发言，毫不吝啬地奉献出你们真知灼见。
二、明确方法，汇报心得（一）作品简介师生共同合作完成关于作品的背景、作者、主要内容等介绍。
（二）真情告白1、主持人：我想读完这本书后，我们每个人在心中都有或多或少的感悟，对你今后的道路、对你们现在的'成长有着一些启示。
下面我们进入一个环节：“真情告白”，谈一谈，读了这本书以后，你最大的感悟是什么？2、学生谈自己的感悟。
3、学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。
4、学生交流自己的人生格言。
（三）精彩回放1、主持人：大家的感悟是非常多的。
我想我们每一个人都还沉浸在《鲁滨逊漂流记》为我们营造的这个危险而富有挑战的环境里呢！下面我们就进入第二个环节：“精彩回放”，在这么多蕴涵哲理的故事里，把你认为最精彩的，读给我们听。
2、学生自由选择自己认为最精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。
【K12学习】《鲁滨逊漂流记》班级读书会教案
《鲁滨逊漂流记》班级读书会教案一、情境导入十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物。
没想到，途中与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……11年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
不过，他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感。
不久，以他的故事为原型的小说发表了。
这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史上的传世之作。
那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福——人称“英国与欧洲小说之父”，那部经典之作便是脍炙人口的……这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新鲜而又真实按人的漂流历程。
二、花蜜共享这本书之所以脍炙人口、经久不衰，其中必然有他自己的独特的语言魅力。
线面就请你选择你认为最精彩的段落，读给大家听，并且也可以说说自己的阅读感受。
老师也摘抄了一段关于鲁滨逊造船的文字来与大家一起共享。
三、争当读书之星同学们朗读的很有感情，说明你们在这一段时间很认真的阅读了这本书。
那么老师这里有与本书内容有关的十道选择题，看你们能不能全都答对，争当读书之星。
四、众说纷纭同学们，我们都知道鲁滨逊在荒岛生活了28年，回到家乡后，并没有满足于当一位富翁，而是继续他的冒险旅程，有的人认为他不值得，有的人却不这样认为，老师觉得这两种说法都有道理，那你们是怎么看待这个问题呢？同学们，我想通过大家的阅读和讨论，鲁滨逊的形象已经深深地印在大家的脑海中，请你当一回评论家发表对他的看法，并把关键词写在黑板上。
五、读后感展示请几位同学将他们在《阅读成长记录册》中的读后感与大家一起分享。
鲁滨孙漂流记读书汇报教案
《鲁滨孙漂流记》读书交流会教学设计高洁一、交流目标：1、通过师生共同交流，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
二、交流重点：通过交流，围绕主要问题，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
三、交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用，学到做人的道理。
四、交流过程设计：（一）情景引入:你可曾设想过？一个人，一座荒岛...... 没有自来水，也没有煤气炉，打不通手机，也没有电视，更没法叫外卖送餐。
除了泥土，大海和一直生活在那里的动植物以外，没有任何东西是为了让你生存而存在的。
一滴水都要亲自去找，一个火苗都要亲手点燃......也许一天可以，也许一个星期也可以，可是一个月呢？一年呢? ......（但我们的主人公——鲁滨孙却做到了。
）（二）交流作者及创作背景:笛福：英国作家。
出生于一个商人家庭。
《鲁滨孙漂流记》写于1719年。
小说以一个真实的故事为背景进行创作的。
据说有一个苏格兰人在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在一个荒岛上生活了4年，后被救回英国。
(三)、交流读书方法：1、你是如何读书的？学生汇报后总结。
总结:读书前：1、看作品简介（梗概）；2、看作者介绍；3、看序言;4、看目录。
（了解大致内容）。
读书时：1、每天读几页；慢慢品读。
2、连续读完，一气呵成。
3、做好摘记，边读边积累；4、先浏览全书，再细细读。
读书后：1、想象故事情节；2、设身处地想象一下；3、重新细读品味；4、想象续编情节。
(四）检验读书成果小测试：（6题）出示幻灯，以抢答形式。
（五）交流小说内容：出示交流题目：1、谈谈初读《鲁滨孙漂流记》的感受。
2、书中你最感兴趣的人物是谁？为什么?3、书中你最喜欢的章节是何处？为什么？4、《鲁滨孙漂流记》带给了你哪些启示？谈谈你读后的收获。
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《鲁滨逊漂流记》读书交流会（教案）(2)《鲁滨逊漂流记》读书交流会文章来自：xx《鲁滨逊漂流记》读书交流会交流目标：1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用。
学到做人的道理。
课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会一、导入作品：亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧.。
这是戎老师最近读书的一段内容：事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味。
我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。
师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟。
它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。
二、简介作品师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？生：这是一部外国名著。
生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说。
师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它。
三、观看一分钟视频，进入情境。
四、简介这本书的主要内容师：谁来说说这部书的主要内容。
生：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国。
师：这本书主要写了鲁滨逊在荒岛上的经历。
五、走进名著师：这本书上有哪些地方的描写让你印象深刻？生：我印象深刻的是1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程。
那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。
2、鲁滨逊烧制陶器的过程。
这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。
它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。
另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。
3、写鲁滨逊挖独木舟的过程。
这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。
……文章来自：xx《鲁滨逊漂流记》读书交流会交流目标：1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用。
学到做人的道理。
课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会一、导入作品：亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧.。
这是戎老师最近读书的一段内容：事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味。
我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。
师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟。
它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。
二、简介作品师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？生：这是一部外国名著。
生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说。
师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它。
三、观看一分钟视频，进入情境。
四、简介这本书的主要内容师：谁来说说这部书的主要内容。
生：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国。
师：这本书主要写了鲁滨逊在荒岛上的经历。
五、走进名著师：这本书上有哪些地方的描写让你印象深刻？生：我印象深刻的是1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程。
那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。
2、鲁滨逊烧制陶器的过程。
这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。
它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。
另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。
3、写鲁滨逊挖独木舟的过程。
这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。
……,文章来自：xx《鲁滨逊漂流记》读书交流会交流目标：1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用。
学到做人的道理。
课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会一、导入作品：亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧.。
这是戎老师最近读书的一段内容：事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味。
我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。
师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟。
它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。
二、简介作品师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？生：这是一部外国名著。
生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说。
师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它。
三、观看一分钟视频，进入情境。
四、简介这本书的主要内容师：谁来说说这部书的主要内容。
生：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国。
师：这本书主要写了鲁滨逊在荒岛上的经历。
五、走进名著师：这本书上有哪些地方的描写让你印象深刻？生：我印象深刻的是1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程。
那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。
2、鲁滨逊烧制陶器的过程。
这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。
它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。
另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。
3、写鲁滨逊挖独木舟的过程。
这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。
……文章来自：xx六、走近人物形象。
师：作者细致入微的描写让鲁滨逊这个人物形象渐渐在我们面前出现而且越来越高大。
读完这本书，你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？生：聪明机智、勇敢坚毅、意志坚强、热爱劳动、不惧困难、永不疲倦乐观顽强的人……师：你是从书中哪些情节中感悟到的？我们来交流交流。
生找描写鲁语言、神态、心理活动方面的句子。
七、小结阅读方法。
师：同学们精彩的描述，让我们的眼前仿佛浮现出鲁滨逊那鲜活的面容，我们不仅要知其然还要知其所以然，作为一部长篇小说，那同学们现在知道作家笛福是怎么塑造鲁滨逊这个人物形象的吗？生：通过具体的事例来描写。
师：对，就是通过对人物的描写来凸显人物的特点。
描写人物的方法有哪些？生：有外貌描写语言描写动作描写神态描写。
师：在一部作品中，还必须通过具体的环境描写来丰满人物形象。
一切景语皆情语，小说的环境非常重要。
因此，人物情节环境是小说的三要素。
有了具体生动的故事情节，加上恰当的环境描写，人物形象就显得丰满，有血有肉。
八、谈收获：、师：同学们，鲁滨逊这个人物让你联想到了哪些名人故事或名人名言？生：“即使跌倒一百次，我也要一百零一次地站起来”——张海迪一个人并不是生来就给打败的。
你可以把他消灭掉，可就是打不败他”—海明威……读了这本书，你得到哪些启迪和收获？、鲁滨逊教会了我要有不屈的精神，使我从中得到了启示：只要具有不屈不挠的精神，不懈的努力，从困境中自寻快乐，那么你已跨出了成功的第一步。
在以后的生活中，面对困难和挫折，我不会再悲观地想我是多么的不幸，多么的悲惨了，我也要像鲁滨逊一样乐观地看待自己的处境，找到可以聊以自慰的地方。
《鲁滨逊漂流记》这本书告诉我：当遇到困难时，不能畏怯，只要充分调动自己的智慧，就有可能创造超乎想像的奇迹！作为男子汉我们应该学习鲁滨逊那种能很好地在野外生存的能力，学习他那种勇敢无畏的精神。
以后我再也不会受到一点委屈就流眼泪了，再也不会遇到一点困难就退缩了。
九、感动人物颁奖师：亲爱的同学们，面对人生的困境，鲁滨逊创造了生存的奇迹。
在西方，“鲁滨逊”已成为冒险家的代名词和千千万万读者心中的英雄。
现在，如果他是“18世纪感动世界十大人物”之一，那么，在颁奖典礼上，你会为鲁滨逊致怎样的颁奖词呢？范例1：对自由他无限向往，对生活他无比热爱，对困境他不屈不挠。
他有勤劳的双手，智慧的头脑，乐观的心态，顽强的毅力。
平凡的他在逆境中成就了一番不平凡的事业。
他就是身陷孤岛，创造28年生存奇迹的传奇人物——鲁滨逊！掌声欢迎！范例2：他从绝望的边缘看到了生命的春天，在孤岛上瞬间便几十年。
他在孤岛上开荒种植，圈养牲畜，用自己的双手创造了自己的王国。
他曾与野兽斗智，也曾与吃人的野人斗勇。
他的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。
他就是我们心中的英雄，勇敢的冒险家——鲁滨逊！有请！！生写颁奖词，教师巡视指导！师生交流颁奖词。
师：同学们所写的每一个颁奖词都让人倍受感动与震撼，引起情感的共鸣。
那一刻，鲁滨逊这个顶天立地的英雄让我们知道了生命中应有的执著和坚毅。
九、激励阅读亲爱的同学们，只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业。
这就是《鲁滨逊漂流记》至今还没有失去，而且永不会失去光彩的、有魅力的原因。
莎士比亚曾说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。