外国诗两首优秀教案
《外国诗两首》教学设计(3篇)
Life is to live beautifully and walk sonorously.（页眉可删）《外国诗两首》教学设计(3篇)《外国诗两首》教学设计1【教学思路】这是两首描绘大自然的诗歌。
抓住意象的特点，感受美好的意境，领会诗人对大自然的热爱，是学生赏析诗歌的关键步骤。
教读本课，要先营造符合诗歌意境的氛围，调动学生的学习积极性，让学生全身心地融入诗歌中，用心去感受诗中美好的境界。
【教学目标】１、知识与能力目标：⑴能够顺畅地朗读诗歌，读准字音，把握情感。
⑵能抓住诗歌主要意象，体会诗歌风格。
２、过程与方法目标：⑴通过多种形式的朗颂，整体感悟诗歌。
⑵展开想象和联想，体会诗歌意境。
⑶教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。
３、情感、态度与价值观目标：⑴体会大自然的多面与美好，培养热爱大自然的情感。
⑵揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高审美意识。
【教学重、难点】１、指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌情感。
２、分析领会诗人创作的意图及手法。
３、教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。
【教学方法】诵读法、讨论法。
【课型】课内自读。
【教学课时】一课时。
【教学手段】多媒体。
【教学准备】１、教师：查找与诗歌意境相符的音乐、练习有感情的范读诗歌、制作相关课件。
２、学生：扫清字词障碍，复习现代诗赏析的方法。
【教学过程】蝈蝈与蛐蛐一、导入地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。
英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。
二、配乐范读老师先朗读一次《蝈蝈与蛐蛐》，请同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，你感受到了什么？学生谈感受。
三、自由朗读，体会整体情感（播放欢快的轻音乐）想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。
通过自由朗读，用心去体会诗歌的整体情感。
《外国诗两首》教案
《外国诗两首》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两首外国诗歌。
（2）分析并欣赏两首诗歌中的修辞手法和意象。
（3）了解两位诗人的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）学会从不同文化背景的角度去理解和欣赏诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的跨文化意识，增进对外国文学的兴趣和理解。
（2）引导学生关注诗歌中的人文关怀，提升人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两首外国诗歌。
（2）分析并欣赏诗歌中的修辞手法和意象。
（3）了解两位诗人的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻词汇和难点句子的理解。
（2）从文化背景的角度理解和欣赏诗歌。
三、教学准备1. 教师准备：（1）对两首诗歌的详细解读和分析。
（2）相关诗人的生平和创作背景资料。
（3）教学PPT和多媒体辅助教学材料。
2. 学生准备：（1）预习两首诗歌，初步理解诗歌内容。
（2）查阅诗歌相关背景资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍两位诗人及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌在外国文学中的地位和影响。
2. 诗歌学习：（1）学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
（2）教师对诗歌进行详细解读和分析，解释生僻词汇和难点句子。
（3）学生讨论诗歌中的修辞手法和意象，分享自己的理解和感受。
3. 欣赏与评价：（1）引导学生从文化背景的角度理解和欣赏诗歌。
（2）学生进行诗歌欣赏的写作练习，表达对诗歌的感受和评价。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高后续教学的质量和效果。
鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，以及如何改进学习方法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，了解学生的学习态度和积极性。
外国诗两首教案(6篇)
《外国诗两首教案》外国诗两首教案（一）：教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、写景诗的特点3、分析写景诗的意境4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排：1教学过程：一、导入二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情四、整体把握；这是一首大自然的颂歌，他透过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描述，赞美大地的诗歌从来不会死亡。
五、问题研究：这首施在构思上有什么特点？（提示：开头一句与大地的诗歌呀，从来没有停息相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。
）六、课后练习一：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限完美和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
第二首：《夜》一、作者简介：叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
二、赏析，归纳这首诗的资料，并体会诗歌所描述的意境美第一节：写夜的静谧第二节：写溪水的歌唱第三节：写月光下大自然的美丽第四节：再次写到美丽的月色三、结合课后练习二训练：1、用自己的话，描绘所写的夜景2、这首诗传出诗人怎样的心境？四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景五、布置作业外国诗两首教案（二）：【课文分析】《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。
它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。
《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景；仅仅描述了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。
但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现大地的诗歌从来不会死亡的主题。
《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
【教学目标】１、浪漫主义与现实主义的特点。
外国诗两首 教案教学设计共3篇
外国诗两首教案教学设计共3篇外国诗两首教案教学设计1外国诗两首教案教学设计一、选取诗歌1.《The Road Not Taken》两条分叉的路口，就像婚礼上的两条道路。
每个人都要面对选择，这个抉择很有可能改变原本的生活轨迹。
2.《Stopping by Woods on a Snowy Evening》这首诗歌是晚上在农场的一角的事情，作者发现树林里的积雪在黑暗中变得那么深邃而具有吸引力，而他们的马匹则听见他的召唤犹豫不前。
这时作者意识到他的开车时间必须到达目的地，最后跟自己说服道：「可我还有远远的路途要走，所以我必须离开」。
二、教学目标1. 学习诗歌的意义、语调和韵律。
2. 培养学生的诗歌欣赏能力，了解诗歌中蕴藏的情感和思想。
3. 提高学生的阅读理解能力，练习思辨。
4. 通过学习，激发学生的想象力和表达能力。
三、教学策略1. 想象互动策略：认知教学间接策略可有效激发及激励学生的思考能力和表达能力。
2. 认识诗歌元素：了解诗歌的元素，如韵脚、韵律、节奏和元音等，为学生提供基础知识和技能。
3. 认知困惑策略：对学生可能感到困惑和不明白的疑问进行解答，引导学生理解诗歌内容和思想。
四、教学流程阶段一：导入老师让学生掌握元音（a e i o u）的发音，老师在黑板上写下以下两句句子：The cat sat on the mat.The dog ran in the fog.同学一个一个模仿朗读老师板书上的两句诗。
要求同学不但发出声音，而且尽可能使各个元音发音正确。
阶段二：教学展开开始探究第一首诗《The Road Not Taken》。
教师朗读全诗后，让学生集思广益，提出诗中的一些难懂的内容和概念，以促进他们对诗歌的理解和思考。
然后老师以线上互动的方式，带领学生进行意象感知活动，讲解课文，帮助学生更深入地了解诗歌的构成和主旨。
学生跟读整首诗歌，感受节奏和韵律，并理解作者的创作心情和背景。
接下来探究第二首诗《Stopping by Woods on a Snowy Evening》。
《外国诗两首》优秀教案
《外国诗两首》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材，内容包括《飞鸟集》中的《格式》和《荒原》两首外国诗。
具体章节为：《格式》和《荒原》。
《格式》通过描绘飞鸟的飞翔，表达了作者对自由的向往；而《荒原》则通过描绘荒原上的景象，表达了作者对生命的思考。
二、教学目标1. 理解并掌握两首诗的基本内容，体会诗中的意境。
2. 学习并运用诗歌鉴赏方法，提高审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对外国诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解两首诗的意境，体会作者的情感。
教学重点：掌握诗歌鉴赏方法，提高审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅与诗歌内容相关的图片，引发学生对自由的向往和对生命的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读诗歌：让学生朗读两首诗，初步感知诗歌的韵律和意境。
3. 精讲课文：（1）分析《格式》：引导学生关注诗歌中的形象，如飞鸟、天空等，理解作者对自由的向往。
（2）分析《荒原》：引导学生关注诗歌中的荒原景象，如荆棘、沙漠等，理解作者对生命的思考。
4. 课堂讨论：组织学生就两首诗的意境和作者情感进行讨论，分享自己的见解。
5. 例题讲解：讲解两道关于诗歌鉴赏的例题，让学生掌握鉴赏方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析一首课外外国诗。
六、板书设计1. 《外国诗两首》2. 板书内容：《格式》：飞鸟、自由《荒原》：荒原、生命七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的课外外国诗，写一篇鉴赏短文。
（2）根据本节课所学内容，尝试创作一首自由诗。
2. 答案：（1）示例：以《夜泊牛渚怀古》为例，从诗歌的意境、情感、艺术手法等方面进行鉴赏。
（2）示例：以自由为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对自由的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过对比两首外国诗，引导学生掌握了诗歌鉴赏方法，但课堂时间有限，学生对诗歌的理解仍有待提高。
《外国诗二首》教案(精选
《外国诗二首》教案(精选一、教学内容本节课选自《外国诗二首》章节，详细内容包括两首经典的外国诗篇：英国诗人罗伯特·弗罗斯特的《路不拾遗》和美国诗人沃尔特·惠特曼的《哦，白昼》。
通过对这两首诗的深入讲解，让学生了解和感受外国诗歌的魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握两首外国诗的基本内容、韵律特点及表现手法。
2. 提高学生的英语文学素养，培养他们对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生学习英语的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并分析两首诗的韵律特点及表现手法。
教学重点：掌握两首诗的基本内容，培养学生的文学素养和审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示两首诗的图片，引发学生对诗歌的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：讲解两首诗的基本内容、作者背景及创作背景。
3. 诗歌朗读：带领学生朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。
4. 例题讲解：分析两首诗的韵律特点及表现手法，以《路不拾遗》为例，讲解如何鉴赏诗歌。
5. 随堂练习：让学生尝试分析《哦，白昼》的韵律特点及表现手法。
6. 小组讨论：分组讨论两首诗的寓意和审美价值。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗歌、作者及创作背景。
2. 黑板右侧：两首诗的韵律特点、表现手法及鉴赏要点。
七、作业设计1. 作业题目：分析《路不拾遗》和《哦，白昼》的异同点。
答案：相同点：两首诗都具有鲜明的韵律特点，表现手法独特。
不同点：《路不拾遗》以叙事为主，寓意深刻；《哦，白昼》以抒情为主，表达了对生活的热爱。
2. 拓展延伸：请学生课后查找其他外国诗歌，尝试进行鉴赏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解两首外国诗，让学生了解了外国诗歌的魅力，提高了他们的文学素养。
在课后反思中，教师应关注学生对诗歌鉴赏方法的掌握情况，适时调整教学方法，提高教学质量。
同时，鼓励学生在课后拓展延伸，阅读更多外国诗歌，培养他们的审美情趣。
《外国诗两首》的教案
《外国诗两首》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两首外国诗歌；（2）能够分析并欣赏诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）能够简要介绍两位诗人的背景和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力；（2）通过分析诗歌的结构、韵律和意象，培养学生的文学素养；（3）通过对比分析，让学生了解不同文化和时期的诗歌创作特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对外国文学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重文化差异，包容多元文化的态度；（3）引导学生从诗歌中汲取营养，丰富自己的情感和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两首外国诗歌；（2）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）介绍两位诗人的背景和创作风格。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生词和短语的理解；（2）诗歌意象和情感的把握；（3）对比分析不同文化和时期的诗歌创作特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）挑选两首适合学生水平的外国诗歌；（2）整理诗歌的相关背景资料和诗人的介绍；（3）准备诗歌的翻译版本和注释。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解诗歌的基本内容；（2）查找诗歌相关背景资料，了解诗人；（3）准备笔记本，记录学习心得和感悟。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍两首诗歌的背景和诗人的创作风格；（2）引导学生关注诗歌的形式和结构。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏；（2）学生通过注释和翻译，理解诗歌的基本内容；（3）学生思考诗歌中的意象和情感。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。
五、作业布置：2. 学生选择一首自己喜欢的外国诗歌，进行自主学习和分享；3. 学生完成课后练习，巩固所学知识和技能。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度、提问回答的积极性以及课堂纪律表现。
《外国诗两首》优秀教案（通用6篇）
《外国诗两首》优秀教案（通用6篇）《外国诗两首》优秀教案（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《外国诗两首》优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《外国诗》优秀教案1【教学目标】1、加强朗读，感受诗歌所描绘的意象，把握全诗主旨。
2、学会比较阅读。
3、揣摩诗句，通过联想和想像，进入诗歌意境。
【教学重点】1、感受诗歌意象，体会诗人的思想感情。
2、借助联想和想像，以意驭情，强化有感情的朗读。
【教学难点】揣摩语言，学会比较阅读。
【教学课时】1课时。
【教学步骤】一、新课导入自然万物，生机勃勃，充满诗情画意，令无数诗人为之讴歌。
二、《蝈蝈与蛐蛐》1、作者简介：济慈(1795～1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，自幼喜爱文学，一生写有不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等。
他的诗，想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感、立体感强，具有一种永恒的美。
可惜他宏才初展的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
他的墓碑上写着：“这里安息着一个把名字写在水上的人。
”2、学生朗读诗歌。
3、整体把握：这是一首大自然的颂歌。
它把盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”比作大自然的歌声，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
4、诗中怎样表现虫声之美?衬托：盛夏生机勃勃的景象。
冬日的寂寞冷清、人们家中的温馨。
三、《夜》1、作者简介：叶塞宁(1895～1925)，俄罗斯诗人，出身于农民家庭。
他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
30岁时，因思想极度矛盾，精神忧郁，自杀身亡。
2、反复朗读诗歌。
3、请归纳这首诗每一小节的内容：第一节：写夜的静谧。
第二节：写溪水在轻轻歌唱。
第三节：写月光下大自然的美丽。
第四节：再次写夜的静谧、月色的美丽。
《外国诗两首》优秀教案
《外国诗两首》优秀教案《外国诗两首》优秀教案作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《外国诗》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学内容】本课在第14～17页。
前首是英国浪漫主义诗人济慈的诗作，通过倾听炎热夏天蝈蝈的乐章和寂寞冬天蛐蛐的歌儿，领悟生命的热情，感慨“大地的诗歌从来不会死亡”。
后首是俄罗斯田园诗人叶赛宁的诗作，描摹了静谧夜晚的美景，诗中透出清凉祥和之感，让人产生无限遐想。
【教学目标】1、知识与能力：⑴ 学习静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义。
⑵ 能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
⑶ 在外国诗学习中，回顾前几课学习的拟人、比喻等修辞手法，再次领会它们让诗产生美感的作用。
⑷ 能说出诗人选取代表性季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。
能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。
⑸ 能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。
2、过程与方法：⑴ 通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌。
⑵ 教师引导学生大胆想象，如把自己想象成蝈蝈、蛐蛐，体会诗中的感情。
⑶ 教师引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会《夜》中静谧。
⑷ 找出英文原文比照，比较外国诗作的多种译法;多角度读诗，比较中外诗歌意象的不同。
⑸ 教师和学生一起总结诗歌的学习方法。
3、情感、态度与价值观：⑴ 体会大自然的多面及其生生不息的美好。
⑵ 培养学生多读诗、爱诗。
⑶ 培养学生自己主动找诗读，善于收集同类主题的诗作。
【教学重、难点及教学突破】1、重点：⑴ 教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。
⑵ 掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。
课文《外国诗两首》优质教案(通用
课文《外国诗两首》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习教材中的《外国诗两首》，分别是雪莱的《西风颂》和海涅的《罗莱德之歌》。
《西风颂》通过对西风的描绘，表达了诗人对自由、革命的渴望；而《罗莱德之歌》则以激昂的旋律，展现了诗人对民族独立、尊严的追求。
二、教学目标1. 理解并掌握《西风颂》和《罗莱德之歌》的内容及艺术特色。
2. 领悟诗人对自由、革命、民族尊严等主题的表达。
3. 培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的象征、隐喻手法，体会诗人的情感。
教学重点：掌握两首诗的主题思想、艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于风的音乐，引导学生思考风的特点及其在诗歌中的象征意义。
2. 新课导入：介绍雪莱和海涅的生平及创作背景，引导学生进入诗歌情境。
3. 课文精读：（1）让学生朗读《西风颂》，分析诗中的象征、隐喻手法，如“西风”象征革命、自由等。
（2）讲解《罗莱德之歌》的背景，分析诗中的情感表达，如对民族尊严的维护。
4. 例题讲解：分析两首诗的韵律、节奏特点。
5. 随堂练习：让学生仿写一段具有象征意义的诗句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《西风颂》中的象征手法，并举例说明。
（2）简述《罗莱德之歌》的主题思想。
2. 答案：（1）象征手法：如“西风”象征革命、自由；“种子”象征希望等。
（2）主题思想：《罗莱德之歌》表达了诗人对民族独立、尊严的追求。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后阅读雪莱和海涅的其他作品，了解他们的诗歌风格。
（2）组织一次诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的韵律美。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握两首诗的主题思想、艺术特色，提高诗歌鉴赏能力，培养审美情趣。
同时，通过课后拓展，激发学生对诗歌的兴趣，进一步提升文学素养。
《外国诗两首》优质教案设计【】
《外国诗两首》优质教案设计【】一、教学内容本节课我们将学习《外国诗两首》，分别是雪莱的《西风颂》和普希金的《假如生活欺骗了你》。
这两首诗分别选自教材的第十二章《近代外国诗歌》的第一、二节。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握雪莱和普希金的诗歌创作背景、主题及艺术特色。
2. 培养学生的审美情趣，提高对诗歌的欣赏能力。
3. 通过学习这两首诗，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解并领会诗歌的意境和哲理。
教学重点：分析诗歌的艺术特色，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示两首诗的背景图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细介绍雪莱和普希金的生平事迹，分析两首诗的创作背景。
3. 朗读：让学生分组朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。
4. 分析：详细讲解两首诗的主题、意境和艺术特色。
5. 实践：让学生模仿雪莱和普希金的创作风格，尝试创作一首诗。
6. 交流：分组讨论，分享自己的创作成果，互相评价。
六、板书设计1. 《外国诗两首》2. 内容：a. 雪莱《西风颂》：背景、主题、艺术特色b. 普希金《假如生活欺骗了你》：背景、主题、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析雪莱和普希金诗歌的艺术特色，并结合自己的生活体验，谈谈你的感悟。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，用自己的语言进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了诗歌的背景、主题和艺术特色，是否能在实践中运用所学知识。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多雪莱和普希金的作品，了解他们的创作风格，提高自己的文学素养。
同时，鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，锻炼自己的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践环节3. 板书设计的内容布局4. 作业设计的深度与广度5. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点应放在诗歌的主题、意境和艺术特色的分析上。
《外国诗两首》教案6篇
《外国诗两首》教案6篇一、及写作背景：普希金，俄国的宏大诗人。
别林斯基曾赞誉他的诗：“所表现的音调和语言的力气到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样严厉、美丽，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜亮，像水晶一样透亮、洁静，像春天一样芳香，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。
”这首诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的，诗人以明白如话的诗句，嘱咐孩子要善待生活，善待自己在不幸和苦痛的面前冷静振作，等待光明的到来，其实这更是支撑诗人在困难岁月里不懈奋斗、追求、创作的座右铭。
二、首先朗读全诗，了解诗的大体资料。
（一）读准字音：愁闷憧憬瞬息（二）解词：愁闷：悲伤，愁闷。
憧憬：因喜爱、艳羡某种事物或境地而期望得到或到达。
瞬息：一刺眼、一次呼吸的短时间。
三、学习本诗。
（一）思路：第一节，开宗明义，否认了应对生活的哄骗而产生的消极态度：“不要哀痛，不要心急！”说明白正确的态度：“愁闷的日子里需要冷静：信任吧，欢乐的日子将会降临。
”其次节：说明要实行专心乐观的态度对待生活，从哄骗的阴影中解脱出来：“心儿永久憧憬着将来”，要向前看，信任将来是光明的，是幸福、完善的；困难困苦、苦痛哀痛带来的愁闷只是临时的。
（二）思索：1、学生反复朗读全诗，沟通自己读诗的体会：提示（总结时）：诗人在诗中说明了一种专心乐观的人生态度：当生活哄骗了你时，不要心急，不要哀痛，苦恼时要擅长忍耐，一切都会过去，我们应永保专心乐观的心态。
生活中不行能没有苦痛与哀痛，欢快不会永久被悲伤所掩盖，欢乐的日子终会到来，善待生活，善待人生。
2、概括这首诗的资料。
提示：诗人用真诚的语言倾诉了自己对生活的体会，假设受到了生活的哄骗，不要消沉，要专心面对将来，战胜自己，做生活的主宰。
《未选取的路》一、关于：罗伯特·弗罗斯特，美国闻名诗人。
他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》集，另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。
《外国诗两首》优秀教案
《外国诗两首》优秀教案一、教学内容本节课我们将学习《外国诗两首》，分别是雪莱的《西风颂》和普希金的《假如生活欺骗了你》。
这两首诗分别选自教材的第十章“外国诗歌赏鉴”的第二节和第三节。
二、教学目标1. 让学生了解并欣赏雪莱和普希金这两位世界著名诗人的诗歌作品，提高他们的审美能力。
2. 通过学习这两首诗，使学生掌握外国诗歌的基本鉴赏方法，培养他们的文学素养。
3. 引导学生理解并体会诗歌中所表达的情感，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的象征意义和寓意，把握诗人的情感表达。
重点：学习并掌握外国诗歌的鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关西风和生活的短视频，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍雪莱和普希金这两位诗人，让学生简单了解他们的背景和作品特点。
3. 诗歌朗读：让学生齐声朗读《西风颂》和《假如生活欺骗了你》，初步感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：详细讲解两首诗的象征意义、寓意和情感表达，帮助学生理解诗歌内涵。
5. 例题讲解：分析一首类似的外国诗歌，示范如何运用所学鉴赏方法进行解读。
6. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析教材中的一首外国诗歌，并进行小组讨论。
8. 课堂拓展：推荐学生课后阅读其他外国诗人的作品，提高他们的诗歌鉴赏能力。
六、板书设计1. 板书《外国诗两首》2. 板书内容：雪莱《西风颂》：象征意义、寓意、情感表达普希金《假如生活欺骗了你》：象征意义、寓意、情感表达外国诗歌鉴赏方法：关注背景、抓住关键词、理解象征意义、体会情感七、作业设计1. 作业题目：请分析一首你喜欢的国外诗歌，运用本节课所学鉴赏方法，写一篇不少于500字的鉴赏文章。
2. 答案要点：诗歌背景介绍关键词解释象征意义和寓意分析诗人情感表达八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《外国诗两首》，让学生初步掌握了外国诗歌的鉴赏方法，提高了他们的文学素养。
《外国诗两首》教案
《外国诗两首》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏两首外国诗歌的文化背景和艺术特色。
提高学生对诗歌的阅读兴趣和理解能力。
培养学生的文学素养和审美情感。
1.2 教学内容介绍两首外国诗歌的背景和作者。
分析诗歌的主题、情感和形式。
解读诗歌中的象征、隐喻和修辞手法。
第二章：教学方法和策略2.1 教学方法讲授法：介绍诗歌背景、主题和修辞手法。
互动讨论法：引导学生分享对诗歌的理解和感受。
小组合作法：分组讨论诗歌的特定方面。
2.2 教学策略情境创设：通过多媒体展示诗歌相关的文化背景。
问题驱动：提出引导性问题，激发学生的思考和探索。
反馈与评价：鼓励学生表达自己的观点，并提供积极的反馈。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入：介绍诗歌的背景和作者，激发学生的兴趣。
阅读：让学生朗读诗歌，感受语言的音乐性和节奏感。
分析：引导学生分析诗歌的主题、情感和形式。
讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
总结：总结诗歌的主要内容和艺术特色。
3.2 教学活动观看诗歌朗读视频，感受诗歌的音乐性。
分析诗歌中的象征、隐喻和修辞手法，进行解读练习。
学生分组进行讨论，分享对诗歌的感受和理解。
学生进行诗歌创作或翻译练习，展示自己的才华。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和表现。
收集学生的讨论发言和诗歌创作。
评估学生对诗歌的理解能力和文学素养的提升。
4.2 教学反馈提供积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力。
针对学生的错误和不足，给予指导和帮助。
鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源诗歌原文和相关评论aries。
多媒体课件和诗歌朗读视频。
相关文学作品的推荐阅读材料。
5.2 教学拓展组织学生参观文学展览或参加诗歌朗诵会，增强文学体验。
引导学生参与诗歌创作比赛或文学社团活动，提升文学创作能力。
推荐相关文学作品的进一步阅读，拓展学生的文学视野。
第六章：教学设计与安排6.1 教学设计确定教学目标、内容和教学步骤。
《外国诗两首》教案2
《外国诗两首》优秀教案一、教学目标1. 让学生感受外国诗歌的魅力，培养对文学作品的鉴赏能力。
2. 通过学习两首外国诗歌，了解不同文化背景下的诗歌特点。
3. 提高学生英语诗歌阅读和理解能力。
二、教学内容1. 诗歌一：《静夜》（美国诗人：玛雅·安吉洛）2. 诗歌二：《再别康桥》（英国诗人：徐志摩）三、教学重点与难点1. 重点：理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
2. 难点：掌握诗歌中的象征、隐喻等修辞手法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、作者及诗歌的基本内容。
2. 互动讨论法：引导学生探讨诗歌中的意象、情感和修辞手法。
3. 案例分析法：分析两首诗歌的异同点，提高学生的鉴赏能力。
五、教学过程1. 课前准备：让学生预习两首诗歌，了解诗歌的背景和作者。
2. 第一课时：介绍诗歌的背景、作者及基本内容，讲解诗歌的主题思想。
3. 第二课时：分析诗歌中的象征、隐喻等修辞手法，引导学生进行互动讨论。
4. 第三课时：对比两首诗歌的异同点，提高学生的鉴赏能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对诗歌内容的理解程度。
3. 考试成绩：通过期末考试或期中考试，测试学生对《外国诗两首》的总体理解和掌握。
七、教学资源1. 教材：选用合适的教材，提供两首诗歌的原文和译文。
2. 参考资料：提供关于作者背景、诗歌分析的参考书籍和网络资源。
3. 多媒体设备：使用投影仪、音响等设备，播放诗歌的朗读音频，增强学生的阅读体验。
八、教学进度1. 第一周：介绍诗歌的背景、作者及基本内容。
2. 第二周：分析诗歌中的象征、隐喻等修辞手法。
3. 第三周：对比两首诗歌的异同点，提高学生的鉴赏能力。
5. 第五周：进行课堂讨论和总结，进行教学评价。
九、教学拓展1. 组织诗歌朗诵活动：鼓励学生朗诵两首诗歌，提高他们的表达能力和对诗歌的热爱。
2. 开展诗歌创作比赛：鼓励学生创作自己的诗歌，培养他们的创造力和文学素养。
《外国诗两首》教案设计【8篇】
《外国诗两首》教案设计【8篇】外国诗教案篇一教学目标1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2．理解诗歌资料，把握匠心构思3．透过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。
教学设想1．一课时2．就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，能够从田园诗的角度，比较阅读两首诗，培养学生的感悟潜力。
3．教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，透过联想和想象进入诗的意境。
教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。
教学方法1．诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
2．感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体资料、语言特点等3．比较法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏潜力。
教学过程一、导入应对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。
这天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
二、研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》1．作者简介济慈（1795―1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。
自幼喜爱文学。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。
他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。
他的诗对英国维多利亚时代的诗人、之后的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。
诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。
他留下的墓志铭是：“那里安息着一个把名字写在水上的人。
”2．教师感情范读，学生整体感知诗意。
《外国诗两首》教案【7篇】
《外国诗两首》教案【7篇】外国诗教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、了解诗人简况，了解作品资料。
2、了解作品说理的技巧和象征的手法。
（二）潜力目标：1、感悟诗人以真情说理征服读者的技巧，领会诗歌象征的手法，提高鉴赏潜力。
2、体会诗人对生活和人生道路的思考，提高分析诗歌资料的潜力。
（三）情感目标：感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
二、教学重难点（一）重点1、了解诗人简况，了解作品资料。
2、了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去。
（二）难点感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
三、教学设计思路诗歌教学不宜多讲，重在体会，但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性，在指导自读、自学的过程中还是要有教师的适当点拨。
当然这种点拨并不是简单灌输，更重要的是启发诱导，调动学生思考、探究的用心性。
四、教学方法朗读、讨论五、教学媒体投影仪六、课时安排1课时九年级上册语文《外国诗两首》教案篇二【教学目标】1、知识能力目标：⑴ 浪漫主义与现实主义的特点。
⑵ 写景诗的特点。
⑶ 分析写景诗的意境。
2、过程方法目标：自主、合作、探究。
3、情感目标：欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
【重点难点】如何欣赏写景的诗歌的意境。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
1、读熟诗歌，注意体会所表达的感情。
2、整体把握：这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
3、问题研究：这首施在构思上有什么特点？(提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。
)4、课后练习一：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
《外国诗两首》教案（精选15篇）
《外国诗两首》教案（精选15篇）《外国诗两首》篇1从容说课《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。
俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。
全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。
《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿•休斯的成名诗作。
诗中“河流”是一个高度凝练的意象。
我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
全诗在深邃中显自豪。
教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。
教读过程中，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的助读资料，帮助学生形象直观地去认识和理解。
把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，是教学的重点。
由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境，则是教学的难点。
教读中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。
教学目标知识目标1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2.领略诗歌深厚的文化底蕴。
能力目标1.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3.体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
德育目标培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
教学重点1.了解诗歌的深厚文化背景。
2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
教学方法1.诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。
2.合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。
《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。
教具准备多媒体CAI、投影仪、录音机及示范朗诵带课时安排1课时教学过程[教学要点]了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。
《外国诗两首》教案
《外国诗两首》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两首外国诗歌。
（2）分析并欣赏两首诗歌中的修辞手法和语言特色。
（3）了解外国诗歌的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和主题。
（2）学会从不同角度分析和解读诗歌，提高批判性思维能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受外国诗歌的魅力，增进对文学艺术的热爱。
（2）体会诗歌中所传达的人类情感和价值观，提高人文素养。
二、教学内容：1. 诗歌一：《再别康桥》（徐志摩）（1）作者简介：徐志摩，我国现代著名诗人，新月派代表人物。
（2）诗歌主题：表达诗人对康桥的留恋和对爱情的向往。
（3）教学重点：分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 诗歌二：《夜空中最亮的星》（翻译版）（1）原诗作者：anonymous（2）诗歌主题：表达对星空的赞美和对理想的追求。
（3）教学重点：对比原诗和翻译版的差异，分析翻译技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍两首诗歌的背景和作者。
2. 自主学习：让学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和主题。
5. 情感体验：让学生分享自己在朗读和欣赏诗歌时的情感体验。
6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。
四、教学评价：1. 学生朗读和理解的准确性。
2. 学生分析和欣赏诗歌的能力。
3. 学生对诗歌主题和情感的把握程度。
4. 学生合作探讨和批判性思维的展现。
五、教学资源：1. 教材：《外国诗两首》及相关资料。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 网络资源：相关诗歌的背景资料、翻译版本等。
4. 教学辅助工具：黑板、粉笔等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 通过对比分析法，让学生了解不同文化背景下的诗歌创作。
3. 利用情境教学法，激发学生的情感共鸣，提高他们的文学素养。
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外国诗两首优秀教案
学习目标：
1．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿，会说出修辞手法让诗产生美感的作用。
2．说出两首诗内容，思想感情方面的不同。
3．领悟大自然的多面及其生生不息的美好。
学习重难点：
比较两首外国诗异同。
教学过程：
自主预习
情景导入
面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。
今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
二、预习导学：
1、读准下列字的音：，
昏晕（）树篱（）栖息（）
静谧（）遐想（）喧响（）
2、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是国主义诗人。
3、《夜》的作者是国诗人。
学习研讨
朗读课文《蝈蝈与蛐蛐》，思考：
（1）如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?
（2）“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。
理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
（3）作者借虫鸣来表达什么意思？
（4）这首诗在构思上有什么特点？
精读品析
朗读课文《夜》，思考：
1.归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美
2、结合课后练习二训练：
1、用自己的话，描绘所写的夜景
2、这首诗传出诗人怎样的心境？
合作探究
《蝈蝈与蛐蛐》与《夜》比较
（1）两首诗的思想感情有何异同？
（2）两首诗在内容上有什么特点？
拓展延伸
（一）1、《蝈蝈与蛐蛐》一诗的主旨句是。
2、《夜》一诗表达了。
（二）比较《夜》与郭沫若的《静夜》，完成下列问题：。