文明礼仪教学反思
文明礼仪走姿教案反思中班
文明礼仪走姿教案反思中班一、教学目标：1.培养幼儿良好的行为习惯和礼仪意识。
2.提高幼儿的动作协调能力和身体姿势。
3.激发幼儿对美的追求，培养他们的审美情感。
二、教学重点：1.教会幼儿正确的走姿和站姿。
2.培养幼儿良好的礼仪意识和行为习惯。
三、教学难点：1.如何让幼儿养成良好的行为习惯和礼仪意识。
2.如何引导幼儿正确的走姿和站姿。
四、教学准备：1.音乐播放器。
2.教具，镜子、绳子。
五、教学过程：1.导入（5分钟）。
教师播放轻快的音乐，引导幼儿跟随音乐做一些简单的舞蹈动作，引起幼儿的兴趣。
2.示范（10分钟）。
教师站在镜子前，示范正确的站姿和走姿，让幼儿观察并模仿。
3.练习（15分钟）。
教师让幼儿分组进行练习，每个小组有一个镜子和一根绳子，让他们在镜子前练习正确的站姿和走姿，用绳子在地上画出一条直线，让幼儿沿着直线走，引导幼儿注意走路时的姿势和步伐。
4.游戏（10分钟）。
教师设计一些游戏，让幼儿在游戏中学习正确的走姿和站姿，比如“模特走秀”游戏，让幼儿轮流走上“T”字形的舞台，展示自己的走姿。
5.总结（5分钟）。
教师和幼儿一起总结今天学到的内容，强调正确的走姿和站姿对于形象的重要性，鼓励幼儿在日常生活中注意自己的姿势和举止。
六、教学反思：1.教学目标是否达到？通过教学，幼儿对正确的走姿和站姿有了初步的认识，也意识到了良好的行为习惯和礼仪意识的重要性。
2.教学方法是否得当？教学中采用了示范、练习和游戏相结合的方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣。
3.教学过程是否顺畅？教学过程中，幼儿的注意力比较集中，积极参与课堂活动，但也有部分幼儿表现得比较调皮，需要教师加强管理。
4.教学效果如何？通过教学，幼儿对正确的走姿和站姿有了初步的认识，但仍需要在日常生活中不断强化，让幼儿养成良好的行为习惯和礼仪意识。
七、教学改进：1.加强管理，让调皮的幼儿能够集中注意力，积极参与课堂活动。
2.在日常生活中，多次强调正确的走姿和站姿，让幼儿养成良好的行为习惯和礼仪意识。
文明礼仪教案反思
文明礼仪教案反思在进行文明礼仪教案反思之前，我首先要回顾一下这堂课的设计和实施过程。
在这堂课中，我选择了一个与学生共同生活环境中常见的场景作为教学内容，即进出电梯的礼仪。
我设计了一系列的教学活动，包括讨论、角色扮演和小组讨论，旨在提高学生对于在日常生活中遵守文明礼仪的重要性的认识。
在整个教学过程中，我首先提出了一个问题，即为什么我们需要遵守文明礼仪。
通过学生们的回答，我引导他们意识到文明礼仪对于维护社会秩序、促进良好人际关系和塑造美好形象的重要性。
接下来，我准备了并演示了一个小视频，展示了进出电梯时常见的不文明行为，并引导学生们发表观点和评价这些行为。
在角色扮演环节，我将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，模拟进出电梯的情境，并要求他们在演练中遵守文明礼仪。
通过角色扮演，学生们能够体验到不同的角色和立场，理解每个人都应该尊重他人、礼貌待人的重要性。
在小组讨论环节，我让学生们分享他们在角色扮演中的体验和感受，并给予他们提供一些情境的问题，引导他们深入思考并提出解决方案。
通过小组讨论，学生们互相学习，共同提高，也培养了他们的合作能力和团队意识。
整个教学过程中，学生们表现出良好的积极性和参与度。
他们积极回答问题，畅所欲言，还能够团结协作，共同完成角色扮演和小组讨论的任务。
在教学方法上，我也尽量采用了互动性强的教学手段，让学生们能够全身心参与进来。
然而，在这堂课的设计和实施中，也存在一些可以改进的地方。
首先，我在教学目标的设定上可以更加具体明确。
虽然我已经强调了文明礼仪的重要性，但是并没有明确具体的细节。
下一次，我可以列出一份具体的文明礼仪规范，让学生们更加明确应该如何去做。
其次，我在角色扮演环节的组织和引导上可能存在一些不足。
由于时间有限，每个小组只演练了一次，可能并没有完全达到预期的目标。
我可以考虑增加角色扮演的时间，让学生们更多地参与其中，并且可以给予他们更多的反馈和指导，帮助他们提高。
最后，我可以在课后进行反馈和总结。
文明礼仪教育教学反思
文明礼仪教育教学反思一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解礼貌的定义与表现，认识到礼仪在日常生活中的重要性。
三、教学难点与重点难点：让学生理解并践行礼貌待人的重要性，树立尊重他人的意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个日常生活中的礼仪故事，引发学生对礼仪的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师利用PPT展示教材内容，引导学生了解礼貌的定义与表现，讲解日常生活中的礼仪规范。
3. 例题讲解：教师通过列举一些典型的礼仪案例，让学生明白礼仪的重要性，并学会如何在实际生活中运用礼仪。
4. 随堂练习：教师设计一些关于礼仪的练习题，让学生即时巩固所学知识，提高他们的实践能力。
5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让他们分享自己身边的礼仪故事，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书内容：1. 礼貌的定义与表现2. 日常生活中的礼仪规范七、作业设计作业题目：1. 列举三个你认为重要的礼仪规范，并说明理由。
2. 反思自己在日常生活中的礼仪表现，找出需要改进的地方，并提出改进措施。
答案：1. 礼仪规范及理由：（1）问候他人：礼貌的问候可以让他人感受到尊重和关心，增进人际关系。
（2）排队等候：遵守排队等候的规则，可以维护公共秩序，提高社会效率。
2. 反思及改进措施：（1）在家庭中，要养成礼貌待人的习惯，如对父母、兄弟姐妹说话时要注意语气和态度，关心他们的需求。
（2）在学校中，要遵守课堂纪律，按时完成作业，尊重老师和同学，积极参与课堂讨论。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以组织学生开展一些关于礼仪的实践活动，如文明礼仪知识竞赛、礼仪情景剧表演等，让学生在实践中提高礼仪素养，成为讲文明、有礼貌的新时代少年。
重点和难点解析一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解礼貌的定义与表现，认识到礼仪在日常生活中的重要性。
三、教学难点与重点难点：让学生理解并践行礼貌待人的重要性，树立尊重他人的意识。
文明礼仪伴我行教学设计与反思
文明礼仪伴我行教学设计与反思一、教学内容及目标本节课主要围绕文明礼仪展开，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生深刻认识到文明礼仪的重要性，掌握基本的礼仪规范，并提高自身的文明素养。
教学目标：1. 了解什么是文明礼仪，掌握常见的礼仪规范；2. 培养学生良好的自我约束和社交礼仪；3. 强调团队合作，培养学生团队意识和沟通能力。
二、教学准备1. 教学PPT：呈现相关礼仪知识和示范；2. 情景卡片：用于角色扮演的情景设置；3. 笔记本、铅笔等学习用具。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过观看精选视频，引导学生关注文明礼仪的重要性，并鼓励他们分享自己的观点和体会。
第二步：理论讲解（10分钟）使用教学PPT介绍文明礼仪的基本概念和常见的礼仪规范，包括公共场所礼仪、餐桌礼仪、礼仪用语等。
并结合具体例子进行解释和讨论，帮助学生理解。
第三步：角色扮演（20分钟）将学生划分成小组，发放情景卡片。
每个小组根据卡片中的情景，进行角色扮演练习，比如在饭店用餐、参观博物馆等场景。
老师可以充当观察员，在扮演过程中指导学生如何正确地运用礼仪规范。
第四步：总结归纳（10分钟）请学生就刚才的角色扮演活动进行总结归纳，分享彼此的收获和发现。
鼓励学生提出好的建议和改进意见。
四、教学反思通过本节课的教学实践，学生们对文明礼仪有了更深入的了解，并在实践中掌握了一些基本的礼仪规范。
他们在角色扮演中体验了不同场景下的礼仪要求，进一步培养了自我约束和团队合作的能力。
然而，在今后的教学实践中，仍需改进以下方面：1. 教学内容的扩充：应该加入更多实际生活中常见的情景，使学生更全面地了解文明礼仪的应用场景。
2. 角色扮演的指导：可以设立一些具体的目标和评价标准，帮助学生更好地完成角色扮演任务。
3. 学生参与度的提升：通过增加互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣和主动性。
总之，通过本节课的教学设计和反思，我深刻认识到文明礼仪对学生的重要性，也意识到了自身在教学中需要改善的地方。
文明礼仪主题教案反思
文明礼仪主题教案反思文明礼仪主题教案反思篇1教学目的：1、让学生了解文明礼仪知识，了解文明礼仪都包括哪些方面：(1)语言上讲文明;(2)行为上讲规范;(3)生活中讲卫生;(4)活动中讲参与;(5)集体中讲团结;(6)待人讲礼貌;(7)处事讲谦让。
2、引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成一个合格小学生的文明习惯，以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。
教学准备：①把学生搜集的文明礼仪知识、图片制成幻灯片。
②排练小品、文明礼貌歌、歌曲等节目。
教学过程：一、班长讲话：同学们，中国自古就是讲究礼仪的国度。
首先，衣冠端正，举止文明，遵守纪律，生活俭朴，是对同学们的起码要求。
同学们应该保持天生的自然美和质朴美。
其次，同学们要注意语言文明，不说粗话、脏话，不在公共场所大声喧哗。
同学们在和老师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌，要懂得尊重他人，还要待人真诚，做到诚实守信，因为这些能够体现出你的素养，体现出你对别人的尊重。
礼仪强调的是“尊重人本”，想让他人尊重你，你首先要尊重他人，所以我希望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯，争做文明好学生。
二、介绍文明礼仪知识：坐姿礼仪：优雅的坐姿传递自信、友好、热情等信息，同时也显出高雅庄重的良好风范。
给大家介绍几种坐姿，请一位同学示范，一位讲解，其他同学可以跟着做。
站姿礼仪：优美的站姿能衬托出一个人的气质和风度，站姿要挺直、舒展、线条优美、精神焕发。
给大家介绍几种站姿，请一位同学示范，一位讲解。
走姿礼仪：无论是日常生活中还是社交场合，走路往往是最引人注目的形体语言，也是最能表现一个人的风度和活力。
请一位同学示范，一位讲解。
三、交往礼仪：一人讲解，几个人表演1、不要言而无信;2、不要恶语伤人;3、及时沟通，消除彼此矛盾;4、不要随便发怒;5、不要叫人外号。
师总结：刚才同学说的真热闹，我们中华民族素有礼仪之邦的美称，我们从小要“学礼仪，用礼仪，要重言，更重行”，让文明之花处处开放。
小学综合实践活动《 文明礼仪伴我行 》教案设计及反思
第1周
星期一
学科
综合实践活动Βιβλιοθήκη 年级六班级2
授课内容
文明礼仪伴我行
课前准备
多媒体课件
执教者
综合老师
活动背景
礼仪是人际交往中，以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。
教学
目标
1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的.文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。
教学反思
这一学时的活动，我本着调动学生的积极参与精神，把学生的积极性带到《校园礼仪表演》中来，并通过积极的参与亲身的体验更加深入的理解《校园礼仪》的一些规范，并通过大面积的鼓励活动调动学生再次才与的积极性。
2、通过本次活动，培养学生合作的意识。
3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。
教
与
学
设
计
第一部分有关礼仪知识人际交往中，这样的问题值得高度关注。1使用称呼就高不就低在商务交往中，尤其应注意使用称呼就高不就低。例如某人在介绍一位教授时会说：“这是……大学的……老师”。学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面经验的人在介绍他人时往往会用受人尊敬的衔称，这就是“就高不就低”。2入乡随俗一般情况，也许你会习惯性地问：“是青岛人还是济南人?”但是，当你人在济南时，就应该问：“济南人还是青岛人?”这也是你对当地人的尊重;当你到其他公司拜访时，不能说主人的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。3摆正位置在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。很多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的基本命题。4以对方为中心在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。例如，当你请客户吃饭的时候，应该首先征求客户的意见，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。如果你的客户善于表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”!交往以对方为中心，商务交往强调客户是上帝，客户感觉好才是真好。尊重自己尊重别人，恰到好处地表现出来，就能妥善地处理好人际关系。言之有礼，谈吐文雅，主要有以下几层含意。一、是态度诚恳、亲切。说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。例如，当你向别人表示祝贺时，如果嘴上说得十分动听，而表情却是冷冰冰的，那对方一定认为你只是在敷衍而已。所以，说话必须做到态度诚恳和亲切，才能使对方对你的说话产生表里一致的印象。二、是用语谦逊、文雅。如称呼对方为"您"、"先生"、"小姐"等;用"贵姓"代替"你姓什么"，用"不新鲜"、"有异味"代替"发霉"、"发臭"。如你在一位陌生人家里做客需要用厕所时，则应说："我可以使用这里的洗手间吗?"或者说："请问，哪里可以方便?"等。多用敬语、谦语和雅语，能体现出一个人的文化素养以及尊重他人的良好品德。三、是声音大小要适当，语调应平和沉稳。无论是普通话、外语、方言，咬字要清晰，音量要适度，以对方听清楚为准，切忌大声说话;语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。总之，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族"礼仪之邦"的优良传统，能得到进一步的发扬光大。文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么?文明礼貌五句话的具体内容是：文明礼貌，使你添风采;进步成绩，使你增自信;周到服务，使你受尊敬;热情助人，使你更快乐;勤奋向上，使你永充实。文明礼貌十字用语，即"请、你好、谢谢、对不起、再见"。第二部分收集与整理围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示及交流。感受文明的魅力等等。在收集资料时开口要小，资料要全。如礼仪规范、礼仪常识相关的影视作品;礼仪相关的小说、散文、诗歌、戏剧;文明与就业;文明与人际交往的关系等等，这样分不但可以让学生带着任务去搜集，避免了搜集过程中的盲目性，而且也使搜集所得资料的质量有了一定的保证。这一环节关键是要让学生能在搜集整理交流的过程中对于“文明礼仪”有关的内容有一个大致的了解，因此学生对这一任务肯定会比较感兴趣，而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或是亲自参加等形式出色地完成自己的任务。第三部分感受和体验在搜集中对于一些优美的书写文明礼仪的散文、诗歌、小说等，我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏，从而深入体会文明礼仪的魅力;各班要结合文明礼仪教育活动，开展以服务社区、服务群众为重点的进社区活动，组织学生在“十一”假期为社区的群众或单位做三件好事，体验助人为乐的喜悦。第四部分探索与创作通过文明、礼仪知识竞赛，为后面写感悟打下基础;创设具体的情景，进行辩论赛或征文，演讲比赛。这个环节主要包含两个层面，首先是知识性竞赛，增强学生对礼仪常规、礼仪规范及其他方面知识的了解，其次是能力性竞赛，通过给定具体的情境，具体的话题展开比赛。比如讲一个礼仪故事或者画一幅宣传画、发现身边的礼仪榜样、编一个礼仪歌谣或者改正自己的一个不文明的习惯、养成一个新的文明习惯、在校园内纠正不文明的行为等等。这两个层面由易到难，由浅到深，有一定的梯度，对于学生来说有利于其能力的发挥，使之进入一种创造佳境，从而创造出精采的作品来。第五部分展示与交流《校园礼仪表演》，我主要安排五个环节。一、教师导入，目的是导入新课。二、《校园礼仪表演》，练习时我把校园礼仪表演的内容分成九项，根据表演的内容自由结成九组，教师进行适当的调整。每组按表演的内容自己练习。表演时，教师不做任何干预，每组表演完毕教师发给每人一枝小花作为参与本次活动的鼓励。通过学生的积极参与亲身体验，把自己置身在各种礼仪环境中，体验各种校园礼仪内容，强化了参与程度，加深了情感体验，使学生更加深入的体会《校园礼仪》的内涵，从中得到教育学到礼仪知识。并希望每个学生能把这些校园礼仪规范应用到平时的学习生活中。三、评比，利用“评价小组”的职能评价出本次活动的最佳表演奖、超级合作奖、纪念奖等各三组。借以鼓励学生们的积极参与激发学生再次学习的积极性。四、畅谈体会，每个同学可以自己的表现，他人的表现、看了《校园礼仪表演》以后的收获等几个方面谈。公正的评价他人并正确的认识自己，检验自己参与本次活动的情况。五、结束本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。
《 文明礼仪》教学设计教学反思
《文明礼仪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解基本的文明礼仪常识。
2. 培养学生的礼仪行为习惯，提升个人素养。
3. 增进学生之间友好交往，营建和谐校园氛围。
二、教学重难点：1. 教学重点：传授基本的礼仪行为规范，如鞠躬、握手、敬礼等。
2. 教学难点：让学生将所学礼仪知识应用到实际生活中，养成良好的礼仪习惯。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、视频等素材。
2. 准备相关礼仪示范视频，以便学生观摩学习。
3. 准备一些小礼品或荣誉称号，用于奖励表现优秀的学生。
小学拓展课程《文明礼仪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标通过本次课程的学习，使学生了解并掌握基本的文明礼仪常识，养成文明礼仪的良好习惯，增进人际交往能力和社会适应能力。
二、教学内容及方法1. 导入新课：通过展示一些平时生活中的不文明行为，引导学生思考文明礼仪的重要性。
2. 讲授礼仪知识：包括仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的礼仪知识。
3. 互动环节：学生分组讨论并展示自己所学到的文明礼仪知识，互相交流、分享。
4. 实践环节：组织学生进行小组活动，模拟实际情境，练习文明礼仪，增强学生的实际操作能力。
5. 总结归纳：总结本次课程所学内容，强调文明礼仪的重要性，引导学生养成良好的文明礼仪习惯。
四、教学过程1. 自我介绍和热身活动（5分钟）开始时，老师要介绍自己并鼓励学生们积极参与。
随后进行一个热身活动，即让学生们围成一个大圈，然后老师说一个词汇或句子，学生们要共同做出相应的肢体动作来表达。
例如，当老师说“请坐直”时，学生们需要坐得笔直；如果老师说“请浅笑”，学生们就要面带浅笑。
通过这样的互动，可以帮助学生放松心情，更好地参与到教室中。
2. 讲解基本礼仪（15分钟）接下来，老师要讲解仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的基本礼仪知识。
为了让学生更好地理解这些知识，老师可以借助图片、视频等多媒体手段进行演示。
同时，老师还要引导学生们认识到礼仪在人际交往中的重要性。
礼仪课教学反思的模板
一、前言作为一名教育工作者，我们有责任培养具有良好道德品质和社会公德的学生。
礼仪教育作为德育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。
在本次礼仪课教学中，我结合教材和学生实际情况，进行了以下反思。
二、教学目标达成情况1. 知识目标：学生掌握了基本的礼仪知识，包括礼貌、礼节、礼仪等方面的内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学礼仪知识，在实际生活中做到文明礼貌、举止得体。
3. 情感目标：学生树立了正确的礼仪观念，认识到礼仪的重要性，自觉践行礼仪。
三、教学方法与手段1. 采用案例分析法，通过具体案例引导学生理解礼仪知识。
2. 运用多媒体教学，展示礼仪图片、视频等，增强教学效果。
3. 组织学生进行角色扮演，让学生在实践中体会礼仪的重要性。
4. 结合生活实际，引导学生关注日常生活中的礼仪问题。
四、教学效果评价1. 学生对礼仪知识的掌握程度较高，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 学生在日常生活中注重礼仪，文明礼貌、举止得体。
3. 教学氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，表现出浓厚的学习兴趣。
五、不足之处及改进措施1. 教学过程中，教师讲解过多，学生参与度不高。
改进措施：适当减少讲解时间，增加学生互动环节，提高学生参与度。
2. 部分学生礼仪意识淡薄，课堂纪律有待加强。
改进措施：加强课堂纪律教育，引导学生树立正确的礼仪观念。
3. 教学内容与实际生活结合不够紧密，部分学生难以理解。
改进措施：结合生活实际，设计更具针对性的教学案例，提高学生理解能力。
4. 教学过程中，对学生的评价方式单一。
改进措施：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现和进步。
六、总结本次礼仪课教学取得了一定的成果，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为培养学生的礼仪素养贡献力量。
同时，我也将关注学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在礼仪教育中受益。
礼仪教学反思（精选5篇）
礼仪教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的礼仪教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
礼仪教学反思1中华民族素有“礼仪之邦”之美称，尊礼重仪是中华民族的传统美德。
礼仪是什么？是现代社会和谐发展的润滑剂，是现代企业走向成功的助推器，是每一个社会成员品德与修养的自然流露。
它体现于每个人的一言一行、一举一动，体现于每一个细节之中。
礼仪融于细节，细节体现修养。
商务礼仪是指企业的公务人员在各种经营和社会活动中，应当遵守的仪表仪容、行为举止、言谈风度等方面的规范和准则。
作为一名机关、企事业单位的工作人员，现代礼仪知识是一门必修课。
本讲将帮助你掌握商务礼仪知识，避免礼仪方面的错误，塑造有修养的成功人士。
在人们的生活之中，与“礼”相关的词常见的有三个，即礼貌、礼节、礼仪，它们之间既有联系，又有区别。
礼貌，是指人们在社会交往中，通过得体的语言和行为举止所表现出来的谦虚和恭敬，它侧重于表现人的品质与修养。
礼节，是指人们在交际场合相互表示友好、尊重时惯用的形式，是礼貌的具体表现方式，没有礼貌就无所谓礼节。
礼仪，是对礼貌、礼节的统称，是指在人际交往中始终如一地遵守约定俗成的程序规范所表现出来的完整行为。
礼貌是礼仪的品行基础，礼节是礼仪的基本组成部分。
礼仪在层次上要高于礼貌和礼节，其内涵更丰富、更深刻。
礼仪是一门实践性、综合性很强的人文科学。
从个人修养的角度看，可以说是一个人修养和素质的外在表现；从道德的角度看，可以说是为人处事的行为规范；从社会学的角度看，它是人际交往中相互沟通的一种技巧与艺术；从民俗的角度看，它是一种约定俗成的对人表示友好与尊重的习惯做法。
如何运用礼仪规范培育员工，提高素养，进而营造一个和谐融洽、适于发展的内外部环境，是每个现代企业所面临的重要课题和必然选择，也是每个成功人士人生旅途中的一门必修课。
文明礼仪教育的教学反思
文明礼仪教育的教学反思
文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和社交能力的重要教育内容。
通过教授礼貌、友善和尊重他人的知识和技能，可以帮助学生更好地适应社会生活并与他人建立良好的关系。
然而，在进行文明礼仪教育时，我发现了一些反思。
首先，教学内容过于理想化。
我在教学中强调了许多礼仪规范和行为准则，希望学生能够完全遵守。
然而，我忽视了学生的实际情况和成长阶段。
有些学生可能还没有完全理解和掌握这些规范，因此过高的要求可能会给他们造成压力。
我应该根据学生的实际情况和成长需求，适度调整教学内容，让他们在适当的阶段内掌握并运用。
其次，教学方法缺乏趣味性和互动性。
我在教学中过于注重知识的传授，而忽视了培养学生的兴趣和参与度。
这导致学生们对课堂内容的兴趣不高，他们可能只是机械地接受教师的指导，而没有真正理解和体验到其中的价值。
我应该尝试更多的互动和趣味性教学方法，利用游戏、角色扮演等方式让学生更好地参与进来，提高他们对文明礼仪教育的兴趣和理解。
此外，教学评价方式不够全面。
我在评价学生的礼仪表现时主要依靠简单的口头评价或观察，很难客观地评价学生的进步和不足。
我应该引入更多多样化的评价方式，如学生自评、同伴评价或案例分析等，能够更全面地了解学生的学习情况和需求，帮助他们更好地提升文明礼仪水平。
综上所述，文明礼仪教育的教学反思包括内容过于理想化、教学方法缺乏趣味性和互动性，以及评价方式不够全面。
未来，在进行文明礼仪教育时，我将更加注重学生的实际情况和成长需求，灵活调整教学内容；尝试更多互动和趣味性教学方法，提高学生的参与度；引入多样化的评价方式，全面评价学生的学习情况和进步。
文明礼仪教育教案反思(精选8篇)
文明礼仪教育教案反思(精选8篇)文明礼仪教育教案反思篇1活动目标：1、让幼儿知道不能把马路的空地当作游戏场。
2、培养幼儿的安全意识和良好的礼仪习惯。
活动准备：选出三名幼儿与教师排演情景剧，演示在马路上玩耍的场景。
基本过程：1、导入活动：（1）教师："今天我们一起来看小朋友表演的一个小情景剧。
请大家一边看，一边想，表演中说了一件什么事情？"（2）三名幼儿与教师排演一个简单的情景。
演示在马路上玩耍的危险片段。
2、关键步骤：（1）提问："刚才是在哪？发生了一件什么事？"（2）你认为小朋友哪点做得不对，他们应该在哪玩？（3）如果小朋友约你到马路上去玩，你会怎么做？3、示范后与幼儿团讨：（1）我们可以选择在什么地方游戏最安全？（2）如果球之类的玩具滚到了马路上，你该怎么办？活动延伸：1、请小朋友重新改编刚才的情景小情景剧，并分组表演给大家看。
2、提问：我们在玩追跑游戏时要注意什么？（要看周围是否安全）3、活动反思。
文明礼仪教育教案反思篇2活动目标1、了解乘车基本礼仪，知道要做个文明小乘客。
2、通过集体游戏，体验做文明乘客的乐趣。
3、能对各种乘车行为进行正确的判断，并能说出理由。
活动准备幼儿用书《做个文明的小乘客》、自制方向盘、自制乘车卡（可用比较硬的纸剪成公交卡大小）。
活动过程一、创设情境，导入活动。
——师：今天我们要和乖乖兔一起去春游，你们想坐什么交通工具去春游呢？二、情境体验，了解乘车基本礼仪。
——我们准备上公交车了，要注意什么呢？你是怎样上车的？这么多人上车怎样做才能既文明又有秩序呢？——教师小结：乘车时要排队上车，前门上车，后门下车做一名文明的小乘客。
——师：汽车开动时，我们应该注意哪些安全问题呢？为什么？——教师引导幼儿知道乘车时要站稳扶好，不把头探出窗口，不在车上打闹等。
——师：要做文明的小乘客，我们还应该怎么做呢？如果有了垃圾我们应该怎么办？听到有人大声喧哗我们可以怎么做？我们应该给哪些人让座呢？为什么？——教师引导懂得不乱扔垃圾、不大声喧哗是一些文明的行为，乘车时应该给老人、孕妇、残疾人等有需要的人主动让座，做一名有爱心的文明小乘客。
文明礼仪伴我行教学反思
文明礼仪伴我行教学反思在教学过程中，我深感文明礼仪的重要性。
作为教师，身为学生的榜样，我应该提倡并践行良好的文明礼仪。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在日常教学中，我在待人接物方面还存在一些不足。
有时候，面对学生的提问或要求，我心情不好或者赶时间，就会用不耐烦的语气回应，给学生造成了不好的教育氛围和示范。
这样的行为是不得体的，我应该更加耐心关心学生的问题，及时解答，给学生更多的支持和帮助。
其次，我发现在与同事合作的过程中，我有时缺乏一些基本的礼貌和尊重。
例如，在与同事交流中，我有时会插话、打断对方的发言，没有给对方充分的表达和倾听的空间。
这种行为不仅错误，也会损害与同事之间的关系。
我应该时刻保持谦虚和尊重的态度，不仅在大事上，也在小事上展示我对他人的尊重和关心。
另外，我也发现了在课堂上我对学生有时候过于苛刻。
在严格要求学生遵守纪律和规则的同时，我应该注重细节和人性化。
在给学生评价时，我应该相信每个学生都有自己的闪光点和潜力，不仅注重他们的错误和失误，更要鼓励他们的进步和努力。
我应该用鼓励和亲和的方式和学生交流，让他们感受到我的关爱和尊重，并且激发他们的自信心和学习的积极性。
最后，我发现在公共场所，我对他人的尊重和关心还有待加强。
有时候，我会在公共交通工具上大声说话或者过于占用公共资源。
这些行为不仅不文明，也是对其他人的不尊重。
我应该时刻注意自己的行为，重视他人的感受，保持良好的公共行为习惯。
同时，我也要加强对学生的教育，让他们懂得文明礼仪的重要性，从小养成好的行为习惯。
总之，文明礼仪是教师应该始终践行并教育学生的重要素养。
通过对自身的反思，我深刻认识到自己在文明礼仪方面还存在一些不足和问题。
我将会在以后的教学中更加注重培养学生的文明礼仪意识，并且努力做到以身作则，成为学生的好榜样。
我相信只有通过自身的努力和示范，才能有效带动学生的行为改善和进步，让我们的社会更加文明和进步。
《文明从我做起》教学设计及反思
《文明从我做起》教学设计及反思1000字教学设计：一、教学目标：1.了解什么是文明礼仪，认识到文明礼仪对于人们生活的重要性。
2.学习文明礼仪的基本知识，掌握文明待人接物和社交礼仪。
3.培养学生良好的文明道德素养和社交礼仪，提高个人素质。
二、教学内容：1.文明礼仪的概念2.文明待人接物的基本原则3.社交礼仪的基本规范三、教学方法：1.讲解法：通过讲解文明礼仪的概念及其重要性，引导学生认识到文明礼仪的必要性。
2.案例分析法：通过分析一些不文明的行为，让学生认识到不文明的行为对人们生活的影响，引导学生树立文明的思想。
3.模仿演练法：通过模仿演练文明待人接物和社交礼仪，提高学生的文明素养和社交能力。
四、教学流程：1.导入：观看一段短片，引起学生关注礼仪方面的问题。
2.课堂讲解：讲解文明礼仪的概念及其重要性，分析一些不文明的行为，让学生认识到不文明的行为对人们生活的影响，引导学生树立文明的思想。
3.讨论：讨论文明待人接物和社交礼仪的基本原则和规范，引导学生掌握文明礼仪的基本知识。
4.模仿演练：引导学生进行文明待人接物和社交礼仪的模仿演练，提高学生的文明素养和社交能力。
5.总结回顾：总结今天的学习内容，让学生进一步认识到文明礼仪的重要性。
五、教学反思：该教学设计整体设计合理，教学目标与教学内容相符合，课堂气氛轻松活跃，属于一节理论和实践相结合的实用性课程。
但在教学实践中，仍需注意以下几点：1.教学方式应更多元化：虽然本节课采取讲解、案例分析和模仿演练的方式，但还可以通过小组讨论等方式使学生更积极主动，丰富教学形式，增强学生参与感。
2.实践环节应更加充分：尽管本节课有模仿演练环节，但还可以增加生活实践环节，如拜访、接待旅行团等，让学生更直观地感受到文明礼仪的应用。
3.应重视学生自主性：教师在教学中应尽可能给予学生更多自主性，例如让学生自己选择演练的场景、角色等，更好地促进学生发挥主观能动性。
文明礼仪课教学反思
文明礼仪课教学反思今天下午中心校领导和各校校长一起听了我的一节文明礼仪课。
这节课我觉得上的比较成功。
但也有很多不足之处。
先对本节课反思如下：一、成功之处：（一）教师抓住了课上生成。
我这节课是递物接物礼仪。
上课之前我故意把书放在教室后边的桌子上。
上课时，我故意说：“我的礼仪书放哪了呢？”这时候倪顺新同学告诉我：“老师，您的书放在后边桌子上了。
”我说：“你能不能帮老师拿过来？”他说：“可以。
”这时候他去后边给我拿书了，可是校长这时正在拿着礼仪书看，听到我要书，校长便把书递给了倪顺新，倪顺新从校长手里单手拿过书就给我送来了。
由于要上礼仪课，同学们都很注意，当他把书拿到我面前时是双手递上的。
当我接过书以后向他道了谢，并让他回座位。
这时我问同学们：“你们谁愿意对刚才倪顺新同学给老师递书的过程进行一下评价？”有一个同学说：“老师，我认为他很有礼貌，他是双手把书递给老师的。
”很多同学都表示认同，因为他们都把目光放在他递给我书的过程了，忽略了从校长手里接书的过程。
我又进一步引导：“有谁注意他是怎么从校长手里把书接过来的吗？”刘雅琦同学说：“老师，我注意了，他是从校长手里单手把书接过来的。
”我说：“你们认为他的做法对吗？”这时，倪顺新自己站起来了，他说：“老师，我知道自己错了，我应该双手从校长手里把书接过来，我这样做是对校长的不尊重。
”我说：“那你应该怎么做？”他马上对校长说：“校长，我错了，请您原谅我。
”得到校长的原谅后他坐了下来。
我随即对大家说：“其实在我们生活中递物和接物也是要讲礼仪的，今天这节课我们就一起来学习一下递物接物的礼仪。
”我从这个小片段引入了课题。
（二）学生们超长的表现。
这节课，我让学生们自学递物接物的原则和方法。
没想到学生们能快速的学以致用。
她们的表现简直是太棒了！特别是在知识运用环节，我让学生们自己排练并演一演导学稿上的内容，要求有故事情节，时间是八分钟。
在短暂的排练后各组进行展示，让我没想到的是，同学们编排的太精彩了。
课堂礼仪教学反思
竭诚为您提供优质文档/双击可除课堂礼仪教学反思篇一：《文明礼仪伴我行》教学反思文明礼仪伴我行——文明礼仪教学反思对学生进行文明礼仪教育，是一个巨大的工程。
讲文明、有礼貌、重礼仪是孩子们健康成长的需要，是他们个人内在修养的表现，也是他们将来走向社会人际交往的必备素质。
如果从一点一滴做起，从小养成了良好的文明礼貌行为习惯，将来在社会生活和工作中，就能受到别人的尊重，就能建立一种良好的人际关系，就能成就一番大事业。
要从小抓好这一教育，因为不仅关系着一个少年儿童的健康成长，更关系着我们中华民族的文明程度。
为了继承中华民族传统美德，今天在四（2）班召开了一次主题班会。
这次主题班会总的来说是开得比较成功的。
这次的活动目的是通过活动，使学生懂得我们中华民族是世界闻名的“礼仪之邦”，讲文明礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德；通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感；把礼仪常规贯穿到情景剧、小品、讲故事、朗诵等各种表演形式之中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。
这次主题班会我从三个方面切入主题，分别是校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪。
学生在观看表演之后说收获说感受，使学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。
同学们能结合自己的生活实际说出一些熟悉的礼貌用语，课前的准备活动学生也积极参与进来，学生觉得主题班会的形式很好，乐意参与到活动中来，连平时从不发言的学生也抢着说，抢着演，让他们体会到了成功的喜悦。
课后的时间里，学生也能把礼貌用语常挂在嘴边，文明之花开遍班级。
当然，也有小部分学生自觉性不够，只能坚持很短的时间，一旦没有提醒，他们就会忘记，尤其是在上放学路上，不能主动向老师问早、问好。
同学之间没能礼貌相让、使用礼貌用语。
其实要真正让文明礼仪之花开遍班级、开遍校园，不能只靠一节班会课的，而应在平时的教育、教学中常抓不懈。
篇二：文明礼仪教育教学反思单元教学反思中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。
综合实践礼仪教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国社会经济的快速发展，人们的综合素质不断提高，对礼仪教育的要求也越来越高。
为了培养学生良好的礼仪素养，提高学生的综合素质，我们学校开展了综合实践礼仪教学。
在教学过程中，我深刻体会到了礼仪教育的重要性，同时也对自身的教学方法和效果进行了反思。
二、教学目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和内涵，认识到礼仪在人际交往中的重要作用。
2. 培养学生良好的礼仪习惯，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的道德观念，培养学生的文明素养。
4. 培养学生的自我修养能力，提高学生的心理素质。
三、教学过程1. 理论教学在教学过程中，我首先向学生介绍了礼仪的基本概念、礼仪的内涵以及礼仪在人际交往中的重要作用。
通过讲解礼仪的基本原则，如尊重、礼貌、谦逊、诚实等，使学生了解礼仪的基本要求。
2. 实践教学为了让学生更好地掌握礼仪知识，我组织了一系列实践活动。
如：（1）课堂礼仪：要求学生在课堂上遵守纪律，尊重老师和同学，不随意打断他人发言。
（2）校园礼仪：教育学生在校园内遵守公共秩序，爱护公共设施，不乱扔垃圾。
（3）家庭礼仪：引导学生在家中尊敬父母，关心家人，遵守家庭规矩。
（4）社交礼仪：组织学生参加各类社交活动，如运动会、文艺演出等，让学生在实践中掌握礼仪。
3. 评价与反馈在教学过程中，我对学生的礼仪表现进行了评价，并及时给予反馈。
对于表现好的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不好的学生，耐心引导，帮助他们改正错误。
四、教学反思1. 教学方法方面在教学过程中，我发现单纯的理论讲解难以引起学生的兴趣。
因此，我尝试将理论与实践相结合，通过实践活动让学生在实践中学习礼仪。
这种教学方法取得了较好的效果，学生的礼仪素养得到了提高。
2. 教学内容方面在教学过程中，我发现部分学生对礼仪的理解不够深入，导致在实际生活中难以运用。
针对这一问题，我增加了对礼仪内涵的讲解，引导学生深入理解礼仪的内涵，从而提高学生的礼仪素养。
3. 评价与反馈方面在教学过程中，我注重对学生的评价与反馈。
幼儿园大班文明礼仪教育教案及反思
幼儿园大班文明礼仪教育教案及反思一、教学内容：大班文明礼仪教育二、教学目标：1. 培养幼儿良好的行为习惯，增强文明意识及礼仪修养；2. 提高幼儿美好品德、良好习惯的培养和养成，增加自信心；3. 引导幼儿学习到尊重、爱护他人的原则，提高个人素质；4. 提高幼儿的语言、思维、观察、表达等方面能力。
三、教学重难点：1. “做好我的事情，不打扰别人做事”；2. 教育幼儿尊重他人，爱护他人，与人相处的礼仪。
四、教学准备：1. 天平、秤盘、半斤沙袋、钞票、水果等物品；2. 知名孩童文化故事、古典诗歌等。
五、教学过程：1. 初步了解文明礼仪（1）教师引导幼儿参照阿托伯丁长鼻子角旗故事引导幼儿明确文明礼仪的概念；（2）幼儿跳进黑圈、白圈然后跳进四周图案的小圆圈里，引导幼儿区分黑白两种颜色，直立明白与“假设”上的区别，进而引导幼儿认识区分黑白礼仪，理解文明礼仪的含义。
2. 提高幼儿的塑造形象意识和流程概念（1）幼儿比较天平上钞票、沙袋的重量；（2）环节呈现流程教学，秤盘内有沙袋可以使天平平衡，但不能使正方形半斤沙袋向下翻转，肩负物品的品质与体重与位置有关系。
请幼儿呈现行贡品正确放置流程和提高意识。
3. 阐述在各种场合中的礼仪（1）引导幼儿挑选不同场合，明确餐桌礼仪及爱人与爱物的阐述和品质。
（2）吟唱古典诗歌《菩萨蛮》，引导幼儿理解对美好事物的向往，表达敬爱之情和礼仪之意。
6. 提高幼儿的几方面能力（1）通过观察、思考、表达等方面的能力，提高幼儿的语言能力、思维能力、表达能力等多方面能力；（2）养成集体意识和文明习惯。
七、教学总结：1. 学校教育让幼儿养成习惯，培养个人素质；2. 引导幼儿通过观察、思考、表达等方面的能力，提高幼儿的语言能力、思维能力、表达能力等多方面能力；3. 让幼儿在学习中感受到文明礼仪，直观感受到文明从小事做起的基础，看到自己的进步，养成文明、健康、向上的行为习惯。
八、教学反思：本节课的内容主要是为幼儿引导练习文明礼仪，跟据每个孩子年龄、兴趣、需求、能力等等个体特征因素进行个性化教育。
中班文明礼仪教学教案及反思
中班文明礼仪教学教案及反思教案标题：中班文明礼仪教学教案及反思教案目标：1. 培养中班学生的文明礼仪意识和行为习惯。
2. 培养学生对他人的尊重和关心。
3. 培养学生的社交技巧和合作能力。
教学准备：1. PPT或图片展示文明礼仪的相关内容。
2. 一些小道具或图片，用于角色扮演和示范。
3. 提前准备好相关的绘本故事，如《小熊学礼貌》等。
4. 准备一些小活动和游戏，如传递花束等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示一些不文明的行为，引发学生对文明礼仪的思考。
- 引导学生讨论什么是文明礼仪，为什么要有文明礼仪。
2. 角色扮演和示范（10分钟）- 选择一些常见场景，如排队、打招呼、说谢谢等，让学生分角色扮演并示范正确的文明礼仪。
- 引导学生观察示范的行为，提问他们为什么觉得这是正确的文明礼仪。
3. 绘本故事分享（15分钟）- 以绘本故事《小熊学礼貌》为例，讲述故事中小熊学习和展示文明礼仪的经历。
- 引导学生讨论故事中的文明礼仪行为，以及小熊为什么会选择这样做。
4. 小活动和游戏（15分钟）- 进行一些小活动和游戏，如传递花束，要求学生在传递过程中说出礼貌用语。
- 引导学生在活动中体会到文明礼仪的重要性，并鼓励他们互相帮助和关心。
5. 总结（5分钟）- 结合课堂活动和讨论，总结文明礼仪的重要性和学到的内容。
- 鼓励学生在日常生活中实践文明礼仪，并分享自己的经验。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如角色扮演、绘本故事和小活动，帮助学生理解和学习文明礼仪的重要性。
学生在角色扮演中积极参与，能够理解和模仿正确的文明礼仪行为。
绘本故事的分享让学生更深入地了解文明礼仪的内涵，并能够从故事中找到启示。
小活动和游戏的设计增加了学习的趣味性，让学生在实践中体会到文明礼仪的实际应用。
在反思环节，学生能够总结自己学到的知识，并在日常生活中应用。
整体来说，本节课能够有效培养学生的文明礼仪意识和行为习惯，提高他们的社交技巧和合作能力。
孩子文明礼仪教案大班反思
孩子文明礼仪教案大班反思教案标题：孩子文明礼仪教案大班反思教学目标：1. 帮助大班学生认识到文明礼仪的重要性。
2. 培养大班学生的良好行为习惯和社交技能。
3. 提高大班学生的自我反思和自我管理能力。
教学内容：1. 介绍文明礼仪的概念和意义。
2. 分析文明礼仪在日常生活中的应用场景。
3. 引导学生进行自我反思，发现自己在文明礼仪方面的不足之处。
4. 提供具体的行为规范和示范，帮助学生改进不良习惯。
5. 进行角色扮演和小组讨论，锻炼学生的社交技能和合作能力。
教学步骤：引入：1. 创设积极的学习氛围，与学生共同回顾上一节课所学的内容。
2. 引发学生对文明礼仪的兴趣，提出问题如：“你们觉得什么是文明礼仪？为什么文明礼仪很重要？”探究：3. 通过图片、视频等多媒体资源，向学生介绍文明礼仪的概念和意义。
4. 分组讨论，让学生思考文明礼仪在不同场景下的表现方式，并进行展示和分享。
实践：5. 学生进行自我反思，每个学生列出自己在文明礼仪方面的不足之处，并进行小组分享。
6. 教师引导学生分析不良习惯的原因，并提供具体的行为规范和示范。
7. 学生进行角色扮演，模拟不同场景下的文明礼仪表现，互相观察和提出改进意见。
总结：8. 教师与学生一起总结今天的学习内容，强调文明礼仪的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。
9. 布置作业：要求学生在家中观察和记录身边的文明礼仪行为，并在下节课分享。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括讨论、角色扮演等活动中的表现。
2. 收集学生的自我反思和改进记录，评估学生对文明礼仪的认识和应用能力。
拓展活动：1. 邀请家长参与，组织家庭文明礼仪活动，加强学生在家庭中的实践和培养。
2. 定期开展文明礼仪主题日活动，让学生通过游戏和互动方式进一步巩固所学内容。
教学资源：1. 图片、视频等多媒体资源。
2. 角色扮演道具和小组讨论材料。
3. 家庭作业记录本。
教学反思：本教案通过引入、探究、实践和总结的教学步骤，旨在帮助大班学生认识到文明礼仪的重要性，并培养他们的良好行为习惯和社交技能。
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树立典型, 让礼仪榜样去感染学生
——文明礼仪教学反思
涪陵城一校
李俊宏
文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。
一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。
人们常说“言为心声、行为心表”。
讲文明懂礼仪是尊重对方的一种表现，更是展现自身修养和素质，树立“自我形象”的重要手段。
任何行为习惯的培养都应该从小就开始。
少年儿童是祖国的未来，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前基础教育的重点工作之一。
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。
学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。
教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。
教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。
在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。
榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。
这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
小学生在行为实践中的榜样影响。
除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。
根据他们爱表扬，具有向上心理这一特点，我班举行了文明礼仪评选活动，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。
一进教室，光荣榜上就展示着我班评选出的文明礼仪之星，时刻鼓励学生向他们学习，争取早日登上光荣榜。
但小学生礼仪表现有反复现象。
小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。
但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。
有的学
生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。
这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。
我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。
现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完成，才能取得令人满意的效果。
通过几个月以来的课题研究，再次证明了这一点。