军人心理重点复习

心理学复习重点提纲试拟

临床七队

名词解释

1晕轮效应（光环效应）：当我们认为某人具有某种特征时，就会推断他也具有其他相似或相关联的特征的倾向。（P131）

2首因效应：人们最初获得的信息所形成的印象不易改变，甚至影响获得新信息的解释。

3近因效应：在关于某人的两种信息断续被人感知时，人脑中接受的往往是后者。

4社会刻板印象：人们对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法。（P131）

5印象整饰：有意地控制他人对自己形成各种印象的过程。（P132）6群体：成员间相互依赖，彼此间存在互动的集合体。

7群体规范: 在群体工作学习中，群体成员共同认可并遵循的行为规范。

8群体凝聚力：群体对所有成员的吸引力，成员对群体的向心力以及成员间亲和力与协同性的综合表现。（就像我们七队这个大家庭一样）（P143）

9社会认知：个体对他人的心理状态，行为动机和意向做推测和判断的过程。

10自我概念：个体对自己所有特征的认知集合。包括个体对自己的社会角色性格，能力，身体方面的认知

11自尊：个体对自己的整体评价。反映个体对自己是否满意。

12人际关系：广义讲是人与人之间的各种关系。狭义讲是人们在交往互动中所形成的心理关系。

13态度：个体自身对社会存在所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态。

14服从：人们为达到某种物质或精神的满足或为避免惩罚而表现出来的行为。

15认同：个体自愿地接受他人的观点，信念，态度和行为，使自己的态度与他人的要求相一致。

16内化：个体完全地从内心里相信并接受他人的观点，从而彻底改变自己的态度。

17健康：能够将自己的身心和谐统一起来，很好的适应社会。

18心理健康：无统一定义，但共同认为：①心理健康首先表现为身体机能正常②心理健康是心理功能的良好状态③心理健康不是指绝对十全十美的状态，而是指个体在社会环境许可的范围内，尽力发挥自身条件，达到心理功能的最佳状态④心理健康追求心境的最佳状态，具有个人主观体验的特点，不同人心境的最佳状态的具体内涵是不同的。

19精神分析疗法：有叫心理分析疗法，是心理咨询和治疗中最主要的方法。求治者借助于咨询者的分析与解释来理解这些关系，彻底顿悟和认识自己，咨询者再加以疏导，使求治者宣泄并消除深藏在潜意识中童年的精神创伤，心理矛盾和痛苦体验，最后矫治

不良行为，达到治疗目的。

20行为主义疗法：通过人类的行为和环境的反应之间的关系，校正人的行为。

21认知疗法：根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变人的不良认知。

22操作性条件反射：强化生物的自发活动而形成的条件反射。

23移情：咨询者设身处地理解来访者的内心，来访者便可能对咨询者产生强烈的，毫无根据的，不受意识支配的情感移置，而把咨询者当做与原情有关的人。

第一章绪论

1.军人心理学的研究方法

答：1）观察法：有计划，有目的的观察研究对象在一定条件下言

行的变化，作出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的方法。是最基本的方法。

2）实验法：人为的，有目的地控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后分析研究。

3）调查法：就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析，推测群体心理倾向。又分为访谈法和问卷法。

4）测验法：采用标准化的测验工具进行系统评估，避免一些主观因素的影响。

第二章认知与学习

1.什么是感觉？

答：感觉是人脑对直接作用于感官器官的客观事物的个别属性的

反映。

2.什么是知觉？知觉的基本特征是什么？

答：知觉是将感觉信息组成有意义的对象，是对刺激的解释，是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。知觉的基本特征包括选择性，整体性，理解性和恒常性。

2.理解记忆和遗忘规律。

答：遗忘规律：先快后慢

记忆规律：三级加工模型，相互联系，相互作用。

第三章情绪

1.简述情绪的定义和功能。

答：定义：情绪是人对客观事物所持的态度在内心产生的体验，

是人的需要是否满足的反映。

功能：适应功能，动机功能，组织功能，信号功能。

2.三因素论。

答：在情绪体验的产生过程中，环境事件，生理状态和认知过程3

方面均起着重要的作用。首先，任何情绪及其生理反应，都是因

某种环境刺激的作用而产生的。其次，一定程度的情绪唤醒是情

绪体验产生的必要条件，如心率加快，手出汗，胃收缩，呼吸急促等；第三，虽然人们有知觉自身生理唤醒的某些能力，但是这种知觉是含糊的和不精确的，因此生理唤醒的反馈不可能为情绪体验的产生提供

充分的信息来源，情绪体验还依赖于人们对这种生理唤醒的产生原因的认知。

3.举例说明各种情绪调节策略。

答：1）问题为中心的应对，情绪为中心的应对：一个儿童因在课堂被取笑而感到羞愧，采用问题为中心的应对策略的儿童会通过请求老师调整他的座位，远离取笑他的同伴；采用情绪为中心应对策略的儿童仍会在受嘲笑的环境中忍受，但同时想象其他让他愉快的事情来应对伤心。

2）认知重评，表达抑制：被试在认知重评指导语的条件下观看厌恶的电影片段，在认知重评的条件下，负性情绪体验相对于控制条件较少，面部的厌恶表情也明显减少。

抑制怒火便是表达抑制。安慰自己不要生气，这只是小事，不要紧，

是认知重评。

第四章个性

1.马斯洛的需要层次理论

答：由低层到高层：生理层次（维持生存所需的衣，食，住等）

安全需要（工作，医疗，福利等），社会需要（友谊，感情，归

属），尊重需要，自我实现需要

第五章青年人心理

1.什么是自我意识

答：主体对自身的意识，是主体觉知到自身存在的心理历程。