《语言测试》课程教学大纲
语言学专题研究教学大纲
语言学专题研究教学大纲语言学专题研究教学大纲语言学作为一门学科，对于语言的研究具有重要意义。
在语言学专题研究教学中，制定一份系统的教学大纲是非常关键的。
本文将就语言学专题研究教学大纲的制定进行探讨。
一、教学目标语言学专题研究教学的目标是培养学生对语言学理论和实践的深入理解和掌握。
通过学习，学生应具备以下能力：理解并运用语言学的基本概念和理论；掌握语言学研究的方法和技巧；能够进行语言学研究并撰写相关论文。
二、教学内容语言学专题研究教学的内容应包括以下几个方面：1. 语言学基础知识：包括语音学、语法学、语义学、语用学等基本概念和理论。
学生需要了解语言的组成要素和语言规则的运作机制。
2. 语言学研究方法：介绍语言学研究的基本方法和技巧，包括实证研究、对比研究、历时研究等。
学生需要学会运用这些方法进行语言学研究。
3. 语言学专题研究：选取一些具有代表性和研究价值的语言学专题进行深入研究。
可以包括语音变体、语法结构、语义演变等。
学生需要选择一个感兴趣的专题进行研究，并撰写一篇相关论文。
4. 语言学研究实践：学生需要参与到实际的语言学研究项目中，进行实地调查、数据收集和分析。
通过实践，学生能够更好地理解和应用语言学理论。
三、教学方法在语言学专题研究教学中，应采用多种教学方法，以提高学生的学习效果。
可以采用以下几种方法：1. 讲授法：通过讲解基本概念和理论，帮助学生建立起对语言学的整体认识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生通过互动交流来理解和掌握语言学的知识和技能。
3. 实践法：组织学生参与到实际的语言学研究项目中，进行实地调查和数据分析，培养学生的实践能力。
4. 案例分析法：选取一些典型案例进行分析，让学生通过具体案例来理解和应用语言学的理论。
四、教学评价语言学专题研究教学的评价应综合考虑学生的理论掌握和实践能力。
评价方法可以包括以下几个方面：1. 学术论文评价：评估学生撰写的语言学专题研究论文的质量和创新性。
2012(2)语言学课程教学大纲
1.课程教学大纲课程名称：语言学导论英文名称：English Linguistics学分：2学分总学时：36学时适用专业：英语09级先修课程：词汇学、语音一、课程性质、教学任务课程类别：专业通用课课程性质：通用选修课本课程是英语专业本科学生高年级阶段的专业必修课。
本课程旨在使学生了解语言学的基本理论、流派，掌握语言学的基本术语、概念，进而指导其英语学习。
使学生掌握基本的语言学知识、概念，语言研究方法和原则，对语言学习有一个理论上的系统认识。
二、课程教学目的本课程为英语专业本科的专业必修课。
通过本课程的学习，使得学生基本了解语言学基本概念，包括英语语音学、语义学、语用学、语言的发展变化及研究方法，掌握Tem-8考试中的相关知识点，并为报考英语专业硕士研究生做好准备。
学生能了解语言学发展现状，熟悉语言学的新成果，提高语言交际能力和综合研究能力。
三、课程教学内容与要求第一章：语言学概况学习目的和要求：通过学习，使得学生理解语言学的基本概念，了解语言学的基本范畴；了解现代语言学与索绪尔的关系；熟练掌握语言的显著特点；大致了解共时语言学与同时语言学等对比概念的划分基准。
第二章：英语语音学习目的和要求：通过学习，使得学生掌握英语音声学、音素、音节、音调等语音基本概念，了解语音的发音部位；准确区分元音、辅音、半元音；基本能辨别有声音与无声音。
了解元音与辅音的分类。
第三章：英语词汇学学习目的和要求：通过学习，使得学生了解英语词汇学的概念、类型及分类方法，了解词汇学中单纯词、合成词、派生词、复合词等的基本概念；并了解英语词汇学研究的划分流派。
基本掌握从意义方面划分词汇的基本方法。
第四章：英语句法学学习目的和要求：通过学习，使得学生主要掌握英语中句法规则及句子成分的划分，了解句子的类型划分。
了解英语语法的特殊性、转换生成语法，熟练掌握直接成分分析法、X-标阶理论。
第五章：英语语义学学习目的和要求：通过学习，使得学生了解当前英语语义学的研究的范畴及研究方法；意义的种类、词汇意义关系以及句子意义关系。
普通话教学大纲
《普通话》教学大纲一、课程性质、地位和作用本课程是专业基础项目课程，本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力和对客服务的基本语言艺术。
二、课程教学对象、目的和要求教学对象是旅游专业全体学生。
目的是教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力；能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到理想的等级标准。
（全体学生必须达到普通话水平测试等级二级乙等，部分学生达到二级甲等。
）同时学生必须掌握常用服务接待语言，具有一定的语言灵活应变能力，能够在服务场景中具备对客服务的基本语言艺术。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。
教学上以理论为指导，以训练为主导。
教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣。
三、课程内容及学时分配该课程为200学时，本课程的教学内容主要为：学习普通话的声、韵、调，使学生能较流畅地进行普通话口头表达，辨别四川方言在声、韵、调等方面与普通话的区别，培养学生正确的听辩能力和模仿发音能力，使学生基本掌握诗歌、散文等不同文体的朗读，掌握对客服务的基本语言艺术。
子项目一：单音节词教学时数：30学时。
教学要求：掌握声母、韵母、声调发音的基本要求。
重点掌握鼻、边音；平、翘舌音；前后鼻韵母等三大难点音。
声调要求发音到位。
教学内容：1、声母：21个辅音声母的发音；声母辩正。
2、韵母：39个韵母的发音；韵母辩正。
3、声调：调类、调值、方音问题。
子项目二：双音节词教学时数：30学时。
教学要求：声母、韵母、声调力求标准。
能读变调、轻声、儿化，掌握变调、轻声的规律，积累常见轻声词、儿化词。
《3 英语测试理论及方法》课程教学大纲范文
《英语测试学》课程教学大纲课程编码：学分：2 总学时：34说明【课程性质】《英语测试理论及方法》为英语专业的专业核心课程。
【教学目的】通过对考试流程中主要环节的介绍和演示，让学生了解语言测试的基本理论及具体操作方法，以便使他们在未来教学实践中提高命题水平和考试质量。
【教学任务】在介绍国内外语言测试领域最新理论研究及实践的基础上，结合我国英语教学实际及学习特点，让学生了解语言测试流程中的诸多环节，如考试的宏观，微观功能，考试总体设计，掌握单项语言能力/技能的测试方法，包括命题，施考，考试分析及考试信息反馈。
【教学内容】英语测试概述、考试功能及其类别、考试要素、考试规范的制定、测试评估手段及其功能、阅读测试、写作测试、听力测试、口语测试、试卷设计与施考事项、考试成绩反馈、考试成绩分析(1) 、考试成绩分析(2) 、【教学原则和方法】教学原则：本教材使用主要体现以人为本的思路，采取启发式教育方法，鼓励学生积极思考，在学习过程中发现和解决问题。
教学方法：讲授与讨论实践相结合。
【先修课程要求】本课程要求学生先修语言学基本理论【学时分配】本课程在第七学期开设，共一学期，每周2学时，共36学时。
【教材与主要参考书】教材: 《简明英语测试教程》，邹申，高等教育出版社, 2011年, 第三版。
参考书: [1]《英语语言测试》,邹申, 上海外语教育出版社，2000。
[2]《语言测试和它的方法》, 刘润清, 外语教学与研究出版社，1991。
大纲内容第一部分英语测试概述【教学目的和要求】教学目的：了解语言测试的基本理论及近些年测试方面的发展动态，在教学中正确，恰当地使用测试。
教学要求：掌握语言测试的基本理论。
【内容提要】第一节一、四种英语语言测试法二、近20年的发展动态三、当代国内外大规模考试一览【教学重点与难点问题】教学重点：四种英语语言测试法教学难点：语言测试的基本理论【复习思考题】1.英语测试领域里是否有不同的语言测试法?2.在过去20年中英语语言测试界所关注的热点有那些?第二部分考试功能及其类别【教学目的和要求】教学目的：关注考试广义上的作用和意义。
《普通话教程》教学大纲
《普通话教程》教学大纲一、课程性质与教学目标（一）课程性质普通话教程是一门培养学生普通话语言能力和口语表达能力的基础课程。
通过系统的学习和训练，使学生能够熟练掌握普通话的语音、词汇、语法等方面的知识，并能够在实际交流中准确、流畅、自然地运用普通话。
（二）教学目标1、知识目标（1）使学生了解普通话的定义、特点和重要性。
（2）掌握普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调、轻声、儿化等。
（3）熟悉普通话的词汇和语法规范。
2、能力目标（1）能够准确地发音，纠正方言口音，达到普通话水平测试的相应等级要求。
（2）具备良好的口语表达能力，能够用普通话清晰、流畅、有条理地表达自己的思想和观点。
（3）能够在不同的交际场合，运用恰当的语言和表达方式，进行有效的沟通和交流。
3、素质目标（1）培养学生对祖国语言文字的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信心。
（2）提高学生的语言素养和综合素质，为今后的学习、工作和生活打下良好的语言基础。
二、教学内容与要求（一）普通话语音1、声母（1）掌握普通话 21 个声母的发音部位和发音方法。
（2）能够准确区分容易混淆的声母，如 z、c、s 和 zh、ch、sh，n 和 l 等。
2、韵母（1）掌握普通话 39 个韵母的发音特点和口型变化。
（2）能够准确区分前后鼻音韵母，如 an、en、in 和 ang、eng、ing 等。
3、声调（1）了解普通话四个声调的调值和调型。
（2）能够准确读出普通话的声调，避免声调错误。
4、轻声和儿化（1）掌握轻声的发音规律和作用。
（2）了解儿化的发音方法和意义。
（二）普通话词汇1、词汇规范（1）了解普通话词汇的规范要求，避免使用方言词汇和不规范的网络词汇。
（2）掌握常见的普通话词汇的正确用法。
2、词汇积累（1）通过阅读、听说等方式，扩大普通话词汇量。
（2）学习和掌握一些常用的成语、俗语、歇后语等。
（三）普通话语法1、语法规范（1）了解普通话的语法规则，避免出现语法错误。
大学英语(1-4)级教学大纲
大学英语课程教学大纲课程名称: 大学英语课程代号:11311011-4 学时数:70×4 学分数:16适用专业: 全院非艺术类、非英语专业本科生一、课程的地位、任务和作用：本大纲的教学对象是全院非艺术类、非英语专业本科生。
入学时，他们应已掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800个单词（其中复用式掌握的单词为1200），并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。
本课程的教学目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。
大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
二、相关课程大学英语听说教程，机械、纺织、电气、计算机等各专业开设的专门用途英语课程。
三、课程的基本内容及要求：1、听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2、口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。
能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。
能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3、阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
4、书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观点、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语篇连贯。
能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。
5、翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单语，汉英译速为每小时250个汉字。
《python语言程序设计》课程实验教学大纲
Python语言程序设计课程实验教学大纲一、课程背景与目的1.1 课程背景Python语言程序设计作为一门重要的计算机编程语言，具有代码简洁、易读易写的特点，受到了广泛的关注和应用。
为了培养学生的计算机编程能力，提高他们的实际动手能力和创新能力，本实验教学大纲对Python语言程序设计课程实验教学进行了规范和指导。
1.2 课程目的通过本实验教学，学生将掌握Python语言程序设计的基本原理与方法，能够运用Python语言进行程序设计与编写，并能够独立完成一定复杂度的程序设计任务。
二、课程内容与安排2.1 课程内容（1）Python语言程序设计基础知识（2）Python语言基本语法与逻辑结构（3）Python语言常用数据结构与算法（4）Python语言在实际项目中的应用与实践2.2 实验安排（1）实验一：Python语言的基本数据类型与运算（2）实验二：Python语言的流程控制与循环结构（3）实验三：Python语言的函数与模块设计（4）实验四：Python语言的文件操作与异常处理（5）实验五：Python语言在实际项目中的应用与实践三、实验要求与评分标准3.1 实验要求（1）学生需按时完成实验报告，实验过程中的代码、测试结果需详细记录。
（2）学生需按时提交实验代码，确保程序的正确性与实用性。
（3）学生需在实验过程中提出问题并积极与老师与同学讨论解决。
3.2 评分标准（1）实验报告的完成度与规范性（占比30）（2）实验代码的规范性与可读性（占比30）（3）实验中所遇到的问题与解决方案（占比20）（4）实验成果的实际应用与创新性（占比20）四、教学方法与手段4.1 教学方法本实验教学注重理论与实践相结合，采用“理论讲解+实验操作+实践应用”的教学方法，激发学生的学习热情，培养他们的实际动手能力和创新精神。
4.2 教学手段（1）配备实验室设备，保障学生实验操作的顺利进行。
（2）利用多媒体教学设备进行理论讲解。
语言教学法教学大纲
语言教学法教学大纲语言教学法教学大纲语言教学法是指通过一系列的教学方法和策略来帮助学生学习和掌握一门语言。
它是语言教学的核心内容，也是教师在教学过程中必须要掌握的重要知识。
为了规范语言教学法的教学内容和方法，许多国家和地区都制定了相应的教学大纲，以指导教师的教学实践。
一、教学目标语言教学法教学大纲的首要任务是明确教学目标。
教学目标是教师在教学过程中所希望学生达到的预期结果。
在制定教学大纲时，教师需要根据学生的年龄、语言水平和学习需求等因素来确定教学目标。
例如，在小学阶段，教学目标可以是帮助学生掌握基本的词汇和语法知识，培养学生的听、说、读、写的能力；而在高中阶段，教学目标可以是提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读和写作能力。
二、教学内容教学内容是教学大纲的核心部分。
它包括了教师在教学过程中所要传授给学生的知识和技能。
在制定教学内容时，教师需要根据教学目标来确定教学重点和难点。
例如，在英语教学中，教学内容可以包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的知识。
教师可以通过课堂教学、课外阅读和练习等方式来帮助学生掌握这些知识和技能。
三、教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学策略和方法。
它是实现教学目标和教学内容的重要手段。
在制定教学方法时，教师需要根据学生的学习特点和教学资源来选择适合的教学方法。
例如，在语法教学中，教师可以采用归纳法、演绎法和对比法等方法来帮助学生理解和掌握语法规则。
在口语教学中，教师可以采用对话练习、角色扮演和情景模拟等方法来提高学生的口语表达能力。
四、教学评价教学评价是指教师对学生学习情况进行评估和反馈的过程。
它是教学大纲中不可或缺的一部分。
通过教学评价，教师可以了解学生的学习进展和问题，及时调整教学策略和方法。
在制定教学评价时，教师需要根据教学目标和教学内容来确定评价标准和评价方式。
例如，在听力测试中，可以采用听力理解题和听力填空题等方式来评估学生的听力水平；在写作评价中，可以根据学生的文法正确性、词汇使用和篇章结构等方面来评价学生的写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《语言测试》课程教学大纲
总学时：学分：
理论学时：实验学时：
面向专业：商务英语课程代码：
先开课程：基础英语课程性质：必修课
执笔人：韩小敏审定人：于文杰、王竹青、王玉环
第一部分：理论教学部分
一、说明
1、课程的性质、地位和任务
本课程系为商务英语三年级学生第六学期所开设的一门主干课程，其教学目的在于系统地讲授英语专业四级考试相关的知识，帮助学生顺利通过英语专业四级考试。
本课程根据英语专业四级考试的大纲要求，进行相关训练和模拟测试，全面检查学生是否达到四级考试大纲所规定的各项要求。
在教学中，通过讲解英语专业四级考试的相关题型以及各个题型的答题技巧，详细解析历年真题和模拟试题，全面提高学生运用各项英语基本技能的能力，如听写文章环节中，学生的理解和书写能力、拼写熟练程度以及标点符号的正确运用；听力理解环节中，学生能听懂英文材料和英语新闻，理解中心大意，抓住主要论点或情节，并根据所听材料进行揣测和分析的能力；完形填空环节中，学生理解短文的意思和结构，补全短文的能力；语法及词汇环节中，学生对语法结构和词语用法的把握能力；阅读理解环节中，学生能掌握所读材料的主旨和大意、了解说明主旨和大意的事实和细节、既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论、既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系的能力；写作环节中，学生能准确理解题目要求，清楚表达思想，严密论证，基本不犯语言错误的能力等等。
教学过程中，在提高学生的综合能力的同时，也要注意学生的各项单项技能以及应试能力和技巧的提高，从而帮助学生顺利通过英语专业四级考试。
、课程教学和教改基本要求
语言测试课程的目的在于帮助学生提高应试能力，因此教学材料以历年真题和相关模拟试题为主，教学方式为学生课下做练习、模拟测试，老师课堂上讲解应试技巧和模拟试题解析。
课程的基本要求：
本课程要求讲解深透，融会贯通，理论结合实践，对英语专业四级考试要求有全面的领会和掌
握，使学生的综合英语水平和应试能力都能有所提高。
在抓专业四级的基础上，继续抓好语言基本功和训练，要求学生在应用语言时更熟练，也更精确。
在提高听力、写作、阅读理解能力的同时，也要围绕词汇和语法作大量的练习和讲解。
() 加强阅读能力的培养。
要求学生能读懂英美国家出版的中等难度的文章和材料，包括社会、文化、日常知识、科普常识、人物传记等，体裁包括记叙文、说明文、议论文等。
要求学生在阅读中能准确掌握所读材料的主旨和大意，了解说明主旨和大意的事实和细节，既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论。
既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系。
要求学生课外扩大阅读面，能快速准确地完成对相关阅读材料的理解和分析。
() 加强听力能力的培养。
要求学生在短文听写时，能在全面理解内容的基础上逐字逐句写出全篇短文，拼写和标点符号无明显错误。
能听懂英语国家人士关于日常生活、社会生活的讲演或交谈等中等难度听力材料，理解中心大意，抓住主要论点或情节，并能根据所听材料进行揣测和分析。
() 加强语法能力的培养。
要求学生能灵活正确运用教学大纲语法结构表四级的全部内容，熟练掌握教学大纲词汇表对四级规定的词汇及其最基本的搭配，熟练运用词汇、短语、语法结构以及
() 加强写作能力的培养。
要求学生在正确理解文章题目要求的基础上，抓住要点，并能运用正确的观点、正确和流畅的语言表述来阐明某一问题。
写词左右的短文能做到内容切题、完整、条理清楚，文章结构严谨，语法正确，语言通顺恰当。
写大约词的便条能做到格式正确，语言得体。
教学中采用以学生为主体、教师为主导的新型教学模式，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和综合分析的能力。
在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的能动性和创造性。
课外鼓励学生记忆单词、扩充阅读、研究语法、互相交流学习经验以及向已经通过考试的同学请教考试经验等。
课堂教学中，鼓励学生提出疑难问题，组织针对相关问题的讨论，鼓励学生发表自己的见解，找到解决问题的方法，进而从各方面提高学生的英语综合应用能力。
二、教学内容与课时分配
(学时)
内容：
. .
. .
. .
重点：
.
. .
. .
. .
. .
. .
.
. .
. .
.
.
. .
. .
.
. .
. .
. .
.
. .
. .
. .
. .
..
. .
. .
. .
难点：
. Reading . . .
. .
. .
思考题：
建议教学方法：课堂讨论、师生互动。
(学时)
内容：
. .
. .
. .
. .
. .
. .
重点：
.
.
.
.
. 反义疑问句
. 独立主格
难点：
.
. .
. .
思考题：
.
建议教学方法：课堂讨论、师生互动。
(学时)
内容：
. .
. .
. .
. .
. .
. .
重点：
.
.
.
.
. 与过去事实相反的虚拟语态
.
.
难点：
.
. .
. .
思考题：
.
建议教学方法：课堂讨论、师生互动。
(学时)
内容：
. .
. .
. .
. .
. .
. .
重点：
.
.
.
.
.
. 作为连词用法
. 用法
难点：
. .
. .
思考题：
.
建议教学方法：课堂讨论、师生互动。
(学时)
内容：
. .
. .
. .
. .
. .
. .
重点：
.
.
.
.
.
. 用法
.
. ’
难点：
.
.
. .
思考题：
.
建议教学方法：课堂讨论、师生互动。
(学时)
内容：。