魏书生的语文教学

• 四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问 题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第 一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二 段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答 解决剩下的疑难问题。 • 五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及 学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自 测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分， 自己检查学习效果。 • 六、自结。下课前，每个学生在自己座位上口 头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不 同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受 的信息得到及时的反馈。
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五、坚持“道德长跑” 魏老师的学生每天都需要写一篇日记， 天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。 学生们写日记形式多样，为容丰富。有的 是教师命题，大多是学生自命题，但总的 要求是让学生把“摄影机”对准生活的光 明面。让那些所见所闻、所思所感、风土 人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时 刻影步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为 依据，重点培养学生的自学能力。 知，就是使 学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。情，就 是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。 行，是 让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效 率。
• “四遍八步读书法”： • 第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、 事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟 1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四 步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。 第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点 摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速 度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第 八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步 读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。 恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途 而废。
魏书生育人九方针
• 一、点亮“盏盏心灯” • 魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一 则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯， 倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝 着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进 取，满足就意味着死亡”； “最大的罪过，莫过于自暴 自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人 一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土； 千里之行，始于足下”等等。试想，从初中一年级到三年 级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受 到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。
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三、自我“精神充电” 魏老师的学生，心目中都有一位自己 崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。 有时，在语文课前三分钟，进行“集体充 电”，全班同学起立，各自想着自己最崇 拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容 笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜 的人一样。想象得越逼真、越形象、越生 动、越细致，“充电”就越成功。有时进 行“个体充电”，当学生自己在学习和生 活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这 位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是 怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了 战胜困难的决心和勇气。
魏书生的课下“五个一分钟”
• 一、每天在家至少做一分钟的家务。培养学生爱国、爱党、 爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。 • 二、每天至少写一分钟的日记。要求学生时常劝戒自己， 养成良好的道德情操。 • 三、每天至少唱一分钟的歌曲，鼓舞学生奋发向上的斗志， 活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。 • 四、每天至少练一分钟的踏步走。使学生步调一致，自 我约束，增强凝聚力。 • 五、每天至少一分钟的记忆力比赛。锻炼学生的记忆力， 开发智力，培养能力。这些做法具体体现了素质教育的某 个层面。
• 六、一堂课，教师纯讲授时间不得超过２０分钟。 把较多的时间留给学生自己。 • 七、一堂课讲完，提倡学生做课堂总结，教师应 虚心听学生听课的感受和对教师授课的评价。 • 八、一堂课要留有三种不同类型的作业题，让学 生按照自己的学习情况选择完成。 • 九、一堂课完成后，不要马上离开教室，要利用 课间和他们聊聊天，谈谈心，获取一些反馈信息， 交流一下师生感情，拉近师生关系。 • 十、写好教学后记，一教案讲完了，要写上一句 话总结一下成功在哪里，失误在何处，做到天长 日久，持之以恒，连珠成串，这样定能受益匪浅。
• 六、加强“体育锻炼” • 魏老师的学生每天要坚持长跑5000米， 做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。 这是多么大的体育运动量啊，对一般人来 说是难以理解的。而魏老师却认为：“这 样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨 炼了同学们的意志，在现代社会，这种顽 强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺 少的条件。”实践证明，魏老师的学生无 论是体质还是意志，都是同龄学生中的校 校者。
• 一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如 讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚 词"焉"的用法，"妻子""阡陌交通"古今词意 的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列 为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在 这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的 局限性。 • 二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻 译。不懂的地方，留待下一步解决。 • 三、讨论。前后左右每四人为一组，把自 学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不 能解决的问题，留待答题去解决。
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四、主办“班级日报” 魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学 讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报’的。 办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学 学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级 新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、 好人好事、 警钟专栏；必须设有文章病院专栏； 对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必 须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作 失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误 的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画 点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日 上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等 等。办“班级日报”，可以培养学生们的综合能 力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。
• 二、确立“座右铭” • 从1995年开始，魏老师就要求全班同 学，必须根据自己的实际情况，确立“座 右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一， 自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要 追赶的本班同学的名字；第三，针对自己 思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第 一个内容起到“精神充电”作用，第二个 内容可以激发全班同学你追我赶的积极性， 第三个内容更重要是学生自我完善、实现 第二个内容的最好办法。
魏书生的课上“十条”
• 一、每堂课的教案要有备课组长审查签字方可使用。培养 教师特别是青年教师认真备课、精心钻研教材的习惯。 • 二、每堂课至少设计三类不同的教学目标。让学生根据 自己的实际情况选择学习目标，使好、中、差学生都运作 起来。 • 三、每堂课至少有10名学生的发言活动。抑制教师上课 一言堂。 • 四、每堂课教师至少给学生10分钟的自己活动时间。让他 们对所学知识进行消化、吸收，同时培养学生独立思考和 独立解决问题的能力。 • 五、处理课堂上的偶发事件不能超过20秒。教师要学会对 问题的冷处理。
• 八、行使“主人权力” • 行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。 他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正 主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人， 是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自 己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。 魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任 田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、 抄写“每日格言”、主办 “班级日报”、教唱 “每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每 日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课 间纪律、花盆、鱼缸等等。总之，每名学生都有 自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行 使主人的权力，都能体验到自己的价值。
快乐学习法
• [释义]:就是以苦为乐，引导出学习的乐趣。 • 学习不是为了受罪，它是为了充满希望的明天。凭着这一点认 识，我们就能乐观地面对学习上的困难。当你达到了这一境界， 你就从学习中找到了乐趣，你也就能够学得更好。 • [做法]:第一步：遇到困难，我们不去想，那可糟了。或许应该 说，在我们的脑海中，就根本不能对题目有难易之分，就算老 师连打几个“*号”的难题，你也应该像对待“1+1=？”那样去 从容对待。[示例]:第二步：假如遇到难题需要苦思冥想，我们 把自己当成智慧迷宫中的一个游客，使自己在动脑筋的过程中 不再有任何心理负担。这时应该对自己说：我偏不信有走不出 的迷宫，我一定要尽力而为。在某种程度上讲，我们可以把学 习当成一种轻松的“过家家”游戏，这样才能真正掌握学习的 主动权。 • 作文勉强凑个千把字，我们都要费尽心机，一个字一个字数着 往下写，写到规定字数，马上如蒙大赦，草草结尾了事。但想 想我们的信为什么都写得那样顺畅和文情并茂，其实，是我们 自己阻断了文思，偏要以那种严肃的、备受折磨的心态写文章。 为什么不把感情放纵开来，像和老朋友秉烛夜谈那样自由自在 呢？写文章，就是要掏自己的心里话，要快快乐乐、实实在在 地说，而不像老牛拉犁。
• 七、撰写“自我教育说明书” • 魏老师的学生，如果违犯了班级常规，或者 某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学 生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，根 据具体情况而定。说明书不同于检讨书，因学生 所站的角度不同，所以，写的情感及其效果固然 不同。魏老师的一个学生说：“我爱淘气，小学 时常写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书， 越写越恨自己！”写说明书的目的是说明之所以 违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量 地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家 长知道，以得到其了解、理解或谅解。更重要的 是通过写说明书来达到学生自我教育的目的。写 说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平 气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师 生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我’与 “自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。
魏书生的语文教学管理艺术
魏书生：男，1950，出生于河北省交河县。 1968年参加工作，1974年加入中国共产党，当 代著名教育改革家。 全国中青年有突出贡献的 专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。 中国共 产党第十三、十四、十五、十六大代表。 现任 辽宁省教育厅副厅长，盘锦市教育局长。