古代诗歌鉴赏之人物形象解析精选课件PPT
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诗歌鉴赏之人物形象解析PPT精品课件
• [注]①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。②罾:用 竹竿做支架的方形渔网。③熏风:东南风。
• (1)上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?(4分)2021/3/14
【参考答案】
• 12.(1)【答案】:容貌病态怪异,性格 坚忍不拔。用描写刻画外貌,用比喻突出 性格。
2021/3/1
古典诗歌鉴赏之
• 十二、2013年辽宁卷 • 阅读下面这首宋诗,完成8~9题。
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 • [注]篆烟:盘香的烟缕。 • 9.请结合全诗,简要分析诗人的形象。(6分)
2021/3/1
7
陈试子塑分昂造析在了人武一攸物位宜形胸幕象怀府担大任志参却谋, 登幽州台歌
随因军报出国征无。门武而攸异宜兵常败孤,独情苦况闷紧急, 陈武不的今不听子,诗允,昂不人。 反请遇形稍 把求明象后 他遣君。, 降万,前陈 为人子 军作第两昂曹前三句又。驱句俯向诗以写仰武人击出古进接敌言连,,
5
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出 来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和 思想感情的艺术形象。
人 (诗中塑造的人物形象或抒情主人公)
形象 景(写景诗或杂诗中的景象)
物(咏物诗或杂诗中的物象)
正确把握人物形象 1. 知人论世,了解释人的生平、思想、所处时代 的特征等,尤其是具体的创作背景。 2. 从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角 度入手分析,关注反映感情的词语。 3. 注意环境(时间、地点、天气、周围景物)对 刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物 的含义,理解这些物象所承载的思想感情。
古代诗歌鉴赏——人物形象(实用课件)(52张PPT)
例①读贺知章的《回乡偶书》“少小离家 老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识, 笑问客从何处来。”回答问题:诗中第一、二 句是如何概括出作者久客他乡的事实的?
例②读元稹的《行宫》:“寥落古行宫,宫花 寂寞红。白头宫女在,闲坐说玄宗。”回答问 题:宫女的形象是如何通过诗句来展现的?
答:“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉 萧索的氛围;
人物形象
诗歌的形象 (意象)
景物形象
事物形象
(咏物诗中的物象)
把握形象的特征,分析寓于形象中的思想 感情,理解形象的典型意义。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标:
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
分类别,明特征。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分 麾下灸,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事,嬴得生前身后名。可怜白发生!
示儿 死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁!
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反 映出他们忠心报国,而不被重 用的情感,形象鲜明。
宰相巍巍坐庙堂,说着经量,便要经量。那个 臣僚上一章,头说经量,尾说经量。
轻狂太守在吾邦,闻说经量,星夜经量。山东 河北久抛荒,好去经量,胡不经量?
考试说明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧;
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
什么是诗歌的形象?
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形象。
山居秋暝 ·王维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。
古代诗歌鉴赏之形象分析(史上最全)ppt课件
比如光答表达了作者感伤癿情怀是丌行癿应答出为什么而感伤24意境特点常用术诧意境特点常用术诧四字型四字型雄浑壮丽雄浑壮丽壮阔苍茫壮阔苍茫高远深邃高远深邃苍凉悲壮苍凉悲壮瑰丽雄壮瑰丽雄壮壮丽秀美壮丽秀美清幽明净清幽明净明丽清新明丽清新和谐静谧和谐静谧安谧美好安谧美好恬静优美恬静优美淡雅幽远淡雅幽远闲适恬淡闲适恬淡萧疏凄寂萧疏凄寂孤寂冷清孤寂冷清清冷幽静清冷幽静幽僻冷寂幽僻冷寂萧瑟凄凉萧瑟凄凉肃杀荒寒肃杀荒寒凄寒萧条凄寒萧条生机勃勃生机勃勃繁华热闹繁华热闹虚幻飘渺虚幻飘渺25作者癿感情类别作者癿感情类别愉悦欢快激动沉痛悲愤愉悦欢快激动沉痛悲愤哀伤惆怅寂寞孤独烦闷哀伤惆怅寂寞孤独烦闷积极向上消极颓废坚守节操积极向上消极颓废坚守节操赞美乊情仰慕乊情惜别乊情赞美乊情仰慕乊情惜别乊情依恋乊情豪迈乊情闲适恬淡依恋乊情豪迈乊情闲适恬淡乊情思乡乊情思念友人忧乊情思乡乊情思念友人忧国忧民乊情关心人民疾苦壮国忧民乊情关心人民疾苦壮提问变体
物形象(如柳宗
元《江雪》)
塑造人物形象的方法?
正面: 语言、肖像、 动作、心理
侧面: 烘托渲染法、 对比衬托法。
近试上张水部
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿:画眉深浅入时无?
【思考】 诗歌塑造了怎样的人物形象?
表面上:新婚燕尔的少妇形象 实质上:渴望金榜题名的学子形象
• 提问方式 第一种类型 (1)这首诗营造了一种怎样的意境?表达了作 者怎样的思想感情? (2)这首诗(或某诗句)描绘了一幅怎样的画 面?表达了诗人什么样的思想感情? (3)某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗 人怎样的情怀?
• 答题步骤 ①概括景物营造的氛围特点。(时间+地点+特征 ) 一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深 寂等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
物形象(如柳宗
元《江雪》)
塑造人物形象的方法?
正面: 语言、肖像、 动作、心理
侧面: 烘托渲染法、 对比衬托法。
近试上张水部
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿:画眉深浅入时无?
【思考】 诗歌塑造了怎样的人物形象?
表面上:新婚燕尔的少妇形象 实质上:渴望金榜题名的学子形象
• 提问方式 第一种类型 (1)这首诗营造了一种怎样的意境?表达了作 者怎样的思想感情? (2)这首诗(或某诗句)描绘了一幅怎样的画 面?表达了诗人什么样的思想感情? (3)某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗 人怎样的情怀?
• 答题步骤 ①概括景物营造的氛围特点。(时间+地点+特征 ) 一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深 寂等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
高中语文复习课件:古代诗歌鉴赏-人物分析 (共14张PPT)
古代诗歌鉴赏 ——人物形象分析
导入示标
• 1、了解人物形象的内涵 • 2、把握人物形象的常见类型 • 3、掌握鉴赏人物形象的方法
学做思一:高考例题分析,如何 鉴赏人物形象?
• 导学(4分钟)
阅读下面这诗宋诗,然后回答问题。(8分) 次石湖书扇韵(全国卷Ⅰ)
姜夔
桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到,藕花多处别开门。
解题步骤
• 1、什么形象; • 2、分析形象的基本特征; • 3、形象的意义。
导做:试分析诗中所塑造的人物形象。
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。 [注释]幽州台:即蓟北楼、燕台,为战国时 燕昭王所建,原名黄金台,是燕昭王招纳 贤才之地。
解析: (1)诗后附有“幽州台”的注释,这就暗示:诗人登临的 是燕昭王招纳贤才之地。如今昭王不再,贤才无举,登临 此地,作者怎不感慨万千,怎不唏嘘长叹?领会了注释的 深意,我们对词意就不难理解,人物形象也不难把握了。 (2)抓人物语言:“念”、“悠悠”,抓抒情主人公的神 态:“独”“怆然而涕下”。
导思:考试中的“形象鉴赏”是什么意思? 有何要求?
(3)事物形象即指咏物诗的物象。往往由物及 人,从物人一体的角度来把握事物的特点。
人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公) 景(写景诗或杂诗中的景象) 物(咏物诗或杂诗中的物象)
导做:
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂?。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。
注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜 湖边的三山。
【技巧指导】分析诗歌形象要把握作者风格,写作背景以及 人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌,挖掘内涵, 概括出形象的特征和意义。
导入示标
• 1、了解人物形象的内涵 • 2、把握人物形象的常见类型 • 3、掌握鉴赏人物形象的方法
学做思一:高考例题分析,如何 鉴赏人物形象?
• 导学(4分钟)
阅读下面这诗宋诗,然后回答问题。(8分) 次石湖书扇韵(全国卷Ⅰ)
姜夔
桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到,藕花多处别开门。
解题步骤
• 1、什么形象; • 2、分析形象的基本特征; • 3、形象的意义。
导做:试分析诗中所塑造的人物形象。
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。 [注释]幽州台:即蓟北楼、燕台,为战国时 燕昭王所建,原名黄金台,是燕昭王招纳 贤才之地。
解析: (1)诗后附有“幽州台”的注释,这就暗示:诗人登临的 是燕昭王招纳贤才之地。如今昭王不再,贤才无举,登临 此地,作者怎不感慨万千,怎不唏嘘长叹?领会了注释的 深意,我们对词意就不难理解,人物形象也不难把握了。 (2)抓人物语言:“念”、“悠悠”,抓抒情主人公的神 态:“独”“怆然而涕下”。
导思:考试中的“形象鉴赏”是什么意思? 有何要求?
(3)事物形象即指咏物诗的物象。往往由物及 人,从物人一体的角度来把握事物的特点。
人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公) 景(写景诗或杂诗中的景象) 物(咏物诗或杂诗中的物象)
导做:
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂?。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。
注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜 湖边的三山。
【技巧指导】分析诗歌形象要把握作者风格,写作背景以及 人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌,挖掘内涵, 概括出形象的特征和意义。
【精品】PPT课件 古典诗歌鉴赏之人物形象共17页PPT
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
【精品】PPT课件 古典诗所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一 辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
【精品】PPT课件 古典诗所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一 辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
高中语文古代诗歌人物形象鉴赏课件(共16张PPT)
【参考答案】 (步骤1)诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而
又狂放孤傲的老人形象。 (步骤2)首句既写出了已往生活的辛酸也写出了
现状的落魄;但 “独立”“啸晚风”却写出了 一派孤傲狂放的气概;三四句以“明珠”为喻 ,既指画中葡萄也指自己的超人才智。 (步骤3)诗人借此表达了自己对当时社会的傲视 和嘲弄。
山东省乐陵市第一中学高中语文古代 诗歌人 物形象 鉴赏课 件(共16 张PPT)
山东省乐陵市第一中学高中语文古代 诗歌人 物形象 鉴赏课 件(共16 张PPT)
五、课堂小结
1、理解诗意,扣题分析。 2、提炼要点,规范答题。 3、文字精炼,表述流畅。
山东省乐陵市第一中学高中语文古代 诗歌人 物形象 鉴赏课 件(共16 张PPT)
练习1:简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情
陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河 梦断何处,尘暗旧貂。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料, 心在天山,身老沧洲。
注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居 于绍兴镜湖边的三山。
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处, 尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山, 身老沧洲。
细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一 个愁字了得!
蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。
露浓花瘦,薄汗轻衣透。
见客入来,袜刬(chǎn)金
钗溜。和羞走,倚门回首,却
把青梅嗅。
山东省乐陵市第一中学高中语文古代 诗歌人 物形象 鉴赏课 件(共16 张PPT)
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古代诗歌人物形象鉴赏
学习目标
1、明确诗歌中人物形象的分类。 2、掌握诗歌塑造人物形象的方法。 3、掌握人物形象类题型答题步骤,提高 答题的规范性。
又狂放孤傲的老人形象。 (步骤2)首句既写出了已往生活的辛酸也写出了
现状的落魄;但 “独立”“啸晚风”却写出了 一派孤傲狂放的气概;三四句以“明珠”为喻 ,既指画中葡萄也指自己的超人才智。 (步骤3)诗人借此表达了自己对当时社会的傲视 和嘲弄。
山东省乐陵市第一中学高中语文古代 诗歌人 物形象 鉴赏课 件(共16 张PPT)
山东省乐陵市第一中学高中语文古代 诗歌人 物形象 鉴赏课 件(共16 张PPT)
五、课堂小结
1、理解诗意,扣题分析。 2、提炼要点,规范答题。 3、文字精炼,表述流畅。
山东省乐陵市第一中学高中语文古代 诗歌人 物形象 鉴赏课 件(共16 张PPT)
练习1:简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情
陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河 梦断何处,尘暗旧貂。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料, 心在天山,身老沧洲。
注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居 于绍兴镜湖边的三山。
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处, 尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山, 身老沧洲。
细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一 个愁字了得!
蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。
露浓花瘦,薄汗轻衣透。
见客入来,袜刬(chǎn)金
钗溜。和羞走,倚门回首,却
把青梅嗅。
山东省乐陵市第一中学高中语文古代 诗歌人 物形象 鉴赏课 件(共16 张PPT)
山东省乐陵市第一中学高中语文古代 诗歌人 物形象 鉴赏课 件(共16 张PPT)
古代诗歌人物形象鉴赏
学习目标
1、明确诗歌中人物形象的分类。 2、掌握诗歌塑造人物形象的方法。 3、掌握人物形象类题型答题步骤,提高 答题的规范性。
诗歌鉴赏之人物形象课件(共25张PPT)
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分)
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。(5分)
例题演练
(2012湖北卷)
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县,三年马不肥。 债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。 灵州听晓角,客馆未开扉。 【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今 宁夏灵武县)。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分)
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。(5分)
22.(5分)
全诗由实到虚,虚实结合(1分)。前两联为 实写,首联写诗人夜宿旅舍,只能借酒浇愁,颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞(2 分);颈联为虚写,以李广、刘琨自励(1分) (用典抒情虚写),尾联虚实结合,(前半句虚 写,后半句湿尽青山夸张虚写,泪痕实写)展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛(1分)。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门,浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感,一剑横空气尚存。 射虎何年随李广,闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱,湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分)
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。(5分)
描写手法
常见的描写手法有:
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城:即金陵城,昔为六朝都城。②离宫: 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案:
此词上下阕皆先实后虚,实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景;虚写了蔽日旌旗、连云樯橹, 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远,情感更深沉。 (实写2分,虚写2分,虚实结合的表达效 果1分)
斗鸭阑干独倚,碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至,举头闻鹊喜。
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。(5分)
例题演练
(2012湖北卷)
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县,三年马不肥。 债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。 灵州听晓角,客馆未开扉。 【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今 宁夏灵武县)。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分)
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。(5分)
22.(5分)
全诗由实到虚,虚实结合(1分)。前两联为 实写,首联写诗人夜宿旅舍,只能借酒浇愁,颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞(2 分);颈联为虚写,以李广、刘琨自励(1分) (用典抒情虚写),尾联虚实结合,(前半句虚 写,后半句湿尽青山夸张虚写,泪痕实写)展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛(1分)。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门,浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感,一剑横空气尚存。 射虎何年随李广,闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱,湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分)
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。(5分)
描写手法
常见的描写手法有:
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城:即金陵城,昔为六朝都城。②离宫: 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案:
此词上下阕皆先实后虚,实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景;虚写了蔽日旌旗、连云樯橹, 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远,情感更深沉。 (实写2分,虚写2分,虚实结合的表达效 果1分)
斗鸭阑干独倚,碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至,举头闻鹊喜。
诗歌鉴赏人物形象分析PPT课件
忆山东兄弟》 • 献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》,王昌龄的《出塞》
表现了他们忠心报国,献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民 痛苦,反对战争。 • 爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》。
第23页/共59页
如 何 鉴 赏 诗 歌 中
景的
象
第24页/共59页
鉴赏(二) 诗歌中的景象
• 一般有:景物描写(季节、时令、地域等)、场面 描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。
第28页/共59页
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
第一首前两句直抒胸臆赞秋,一反传统悲秋题材。后两 句描写白鹤冲云,晴空碧霄等形象画面,境界阔大,色彩 明丽,情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进 取形象的写照,那么,晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐 观向上精神的外现。
第11页/共59页
人物形象鉴赏题如何 规范作答?
第12页/共59页
举例示范1:
阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗中所塑造 的诗人形象。
独坐敬亭山 李白
扩写 众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处 飞去,眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷 的风闲散地飘向远方,这时,我的衣襟被风吹起。望着那高 高的敬亭山,无语,望着它,渐渐地,我觉得我变得与它一 样高大,我用我忧伤的眼神看着它,而它也用那浑然的自然 的眼神看着我,一样的无语,但我俩彼此都不觉得厌烦,此 时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
形 人(诗中塑造的人物形象和抒情主人公自我形象)
象 景(写景诗或杂诗中的景象) 景物描写、场面描写和色彩描写 物(咏物诗或杂诗中的物象)
表现了他们忠心报国,献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民 痛苦,反对战争。 • 爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》。
第23页/共59页
如 何 鉴 赏 诗 歌 中
景的
象
第24页/共59页
鉴赏(二) 诗歌中的景象
• 一般有:景物描写(季节、时令、地域等)、场面 描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。
第28页/共59页
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
第一首前两句直抒胸臆赞秋,一反传统悲秋题材。后两 句描写白鹤冲云,晴空碧霄等形象画面,境界阔大,色彩 明丽,情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进 取形象的写照,那么,晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐 观向上精神的外现。
第11页/共59页
人物形象鉴赏题如何 规范作答?
第12页/共59页
举例示范1:
阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗中所塑造 的诗人形象。
独坐敬亭山 李白
扩写 众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处 飞去,眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷 的风闲散地飘向远方,这时,我的衣襟被风吹起。望着那高 高的敬亭山,无语,望着它,渐渐地,我觉得我变得与它一 样高大,我用我忧伤的眼神看着它,而它也用那浑然的自然 的眼神看着我,一样的无语,但我俩彼此都不觉得厌烦,此 时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
形 人(诗中塑造的人物形象和抒情主人公自我形象)
象 景(写景诗或杂诗中的景象) 景物描写、场面描写和色彩描写 物(咏物诗或杂诗中的物象)
古代诗歌人物形象鉴赏ppt课件(18页)
人物形象题的答题模式
1.概说诗歌塑造的人物形象的性格特征。(四字短语) 2.结合诗句内容或表达技巧具体分析这些特征。 3.揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品行等)。
答案整合
1.表现了诗人旷达洒脱的性格。
2.苏轼兄弟情谊深厚,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙 已是天各一方。
3.诗人化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”诗句,表示 虽是远别,也不会作儿女之态,悲伤落泪。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。 单于若问君家世,莫道中朝第一人。
本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。
1.看背景。(诗人图。(关注诗中双关、象征、典故等手法, 挖掘明言此而实言彼的语句,体察诗人的写作意 图。)
思考角度
1. 从背景看: 苏辙时任翰林学士,常出入宫禁;苏轼时知杭州。兄弟相
隔千里。从题目可知写此诗是为弟弟壮行。 2. 从描写看: “云海相望”“那因远适更沾巾”。虽天各一方,无法送行, 但不会“沾巾”,显得乐观。 3. 从意图看: 苏轼是豪放词人,首联的“那因远适更沾巾”表现了其豁达、 超脱的人生态度。
阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
送子由使契丹
苏轼
[注]①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭 州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、 文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人 李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”
本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。
答案整合
诗歌塑造了一个被闲置不用的抗金英雄形象。(什么形象)
诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用, 但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。(形象特征)
鉴赏诗歌的人物形象 课件(共21张PPT)
诗 鉴歌
赏
鉴赏方法
策略1:从标题、作者、注释入手,琢磨人物形象
诗 鉴歌
赏
从标题、作者、注释入手,琢磨人物形象
➢ 如安徽卷《最爱东山晴后雪》,很显著经过标题就能够大致 揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景诗人形象。
➢ 有诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)注 释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”, 据此能够琢磨,诗中所塑造人物形象大致是“被贬蛮荒、 漂泊在外”诗人形象。
提醒:一个(形象特征)(身份)形象。 答:一个(可爱灵巧、认真学钓鱼)(山野孩子)形象。
第19页
链接高考
·高考全国卷2 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。 单于若问君家世,莫道中朝第一人③。 [注]①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林: 杭州别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人 物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐 有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆, 安肯来邪?” 15.本诗首联表现了诗人什么样性格?请加以分析。(6分)
策略2
正面塑造:动作、外貌(神态、姿态、风度、衣着)心理、语 言等,尤其是细节描写 例: ①足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如 削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双《孔雀东南飞》
(外貌、细节、动作)→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池,温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
(外貌、细节)→肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨
第21页
鉴赏人物形象基本解题思绪
1. 明确题干鉴赏对象是抒情主人公形象 还是诗歌所刻画人物形象。
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风以”“一明句珠却”写为出喻析了,)一既派指孤画傲中狂葡放萄(的也气指思概自想;己三的内四超容句人
才智。(3)诗人借此表达了自己对或当观时社点会态的傲度视
和嘲弄。
)
5
人物形象类鉴赏题的答题步骤
明特点——析特征——明意义(感情)
1、形象是什么(概括形象) 2、形象的特征(结合诗句分析) 3、形象的意义(思想内容或观点态度)
2016届高三一轮复习诗歌系列专题一
2021/3/2
1
考点阐释
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生 动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术 形象。因此,形象是作者思想情感的载体。所以要 把握诗歌的主旨,形象是必须要把握的。
人
形 象
景(写景诗或杂诗中的景象)
物(咏物诗或杂诗中的物象)
2021/3/2
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 分析这首诗塑造了怎样的人物形象?
【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。(要 点一)“抱膝”二字,活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影 子陪伴着抱膝枯坐的身子, (要点二)表现了诗人内心的孤寂
之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思 念也体现了家人对诗人的思念。(要点三)
三 人物形象塑造:有什么意义?
要பைடு நூலகம்点
即:表现人物怎样的思想、情感、志
向、品格等,以及作者的情感态度与
写作意图。 2021/3/2
8
如何正确分析 古诗中的人物形象
2021/3/2
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鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中诗人所塑造的 人物的行为,神态,情感,性格,观点,处境等内容,把握 人物形象的个性特征。
系鬓先抗斑金的前慨线叹。,“诗天歌山通”过代这指一抗金形前象线的。塑“造心,在天表山的,
达身老了沧自洲己”壮表志达了未壮酬志、未报酬国、无报国门无的门感的慨幽。愤。
意 义
2021/3/2
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反思总结:
正确把握人物形象的方法之三:
知人论事,关注背景
了解作者的生平、思想、所处时代的 特征等,尤其是具体的创作背景。要特 别注意注释、题目等 ,做到合理联想。
半 笔生底落明魄珠已无成处翁卖,,独闲形立抛象书闲是斋掷啸野什晚藤么风中。。 (概括形象) 注:徐渭,字文长,号青藤居士。天资聪颖,才华横溢,
诗文书画戏剧皆佳,然终生不得志于功名。
狂放(1孤) 傲诗的歌形老塑象人造形了的象一特。个(饱征2)尝首辛句酸既、写怀出才了不已遇往而生又活
的辛酸也(写结出了合现诗状的句落分魄;但形“独象立的书斋意啸义晚
什么形象 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜
湖边的三山。
这诗首歌词描前两写句了回一忆个当被年闲在形抗置象金不前的用线的特的抗战征斗金生英活雄:
形现“处军关,时象在河意穿。虽梦 谓 的诗被断 脱 貂中弃何 离 皮人置处 了 大” 前 衣物不是线。曾用说;下经,一“片金但觉尘表戈仍醒暗达铁胸来旧敌,貂人马怀关尚?,报”河未驰国是要消说骋之塞 灭尘疆志不 ,土场知 自,积在 己,心满何 衰从形象
2021/3/2
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人物形象鉴赏题目类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象? 2、试概括这首诗中人物形象特点,并
简要分析。 3、通过诗中的形象塑造,表现了诗人
怎样的情感?
2021/3/2
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鉴赏人物形象——思维切入点
弄 人物形象描摹:写了谁?
清
形象概括:特征+身份
诗 歌 人物形象刻画:有什么特征?
形 结合诗句(手法)具体分析人物形象 象
(注:带郭,意即靠近外城。)
问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?请简要分析
【答案】:诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的 高人逸士形象。(特点+身份)前四句通过对幽僻、高雅的 隐居之地的景物描写,表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句 通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏 放。(性格—具体分析)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表 现了对隐逸生活的向往和追求。(意义或情感)
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反思总结:
(1)正确把握人物形象的方法之一:
抓住诗词对人物的正面 (直接)描写(语言动作、 外貌、心理、神态)
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3、读下面一首诗,回答问题: 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。
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反思总结:
正确把握人物形象的方法之二: ▪ 借助侧面烘托(人物所处的环境)
注意环境(时间、地点、天气、周围景物) 对刻画人物所起的作用。
分析诗中出现的具体景物的含义,理解这些 景象所承载的思想感情。
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简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂 裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧 洲。
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5、(2012安徽卷)最爱东山晴后雪 ① [宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
[注] ①本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东山
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小结:如何正确鉴赏古诗中的人物形象?
1、知人论世,结合背景,展开联想和想象, 把握形象。
2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境 等角度入手分析,关注反映感情的词语(情 语)。
3、注意环境(时间、地点、天气、周围景物) 对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的 具体景物的含义,理解这些景象所承载的 思想感情。
4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感
世界 2021/3/2
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常见艺术形象举隅
1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2.心忧天下、忧国忧民的形象。
3.寄情山水、归隐田园的形象。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。
6.友人送别、思念故乡的形象。
7.献身边塞、反对征伐的形象。
20821./3/爱2 恨情愁、儿女情长的形象。
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抒情主人公
柳永《雨霖铃》
人物 苏轼的《定风波》
诗 形象 中 的“我 ”
歌 形 象
景物 形象
诗中塑造的 《木兰诗》中的 人物形象 木兰形象
事物 形象
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考查类型
一、人物形象的鉴赏 二、景物形象的鉴赏 三、事物形象的鉴赏
2021/3/2
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一、人物形象的鉴赏
结合全诗,简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 徐渭