一年级上册语文3 口耳目【教案】部编版
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》〔教案〕
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部编版小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)一、教学目标1.能正确理解和朗读课文,强化学生口语表达和听力及思维能力2.能通过教材中的活动,使学生集中注意力、积极思考和合作二、教学重难点1.教学重点:学生能正确理解、朗读、表达课文内容,引导学生学会自主思考,提升口语表达和听力能力。
2.教学难点:培养学生听辨音、辨别字的能力,巩固基本的语文积累。
三、教学内容1.学习口耳目这篇课文2.引导学生阅读图片,回答问题,提高口语表达能力3.通过听老师讲故事,让学生观察图片、听、说、做等多种感官参与,锻炼多种语言技能。
4.学习生字和生词:耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、听、看、说、闻、医生、声音四、教学方法1.情境教学法:以学生的生活情境作为教学场景,使学生能够自然而然地学习语文。
2.交际教学法:强调孩子们要参与交流、合作和互动,让学生口语表达和听力提高。
五、教学步骤第一步:导入老师询问学生:“你们有哪些器官呢?”然后让学生观察口、耳、目、鼻的合影以及医生的照片。
第二步:预习老师根据故事中的图片让学生自由讨论,预测故事的发展。
第三步:讲授1.听老师讲故事:每位学生听完故事后,观察图片,看是否有自己想说的话。
2.读课文:老师和学生一起读故事,注意语调和语音的正确。
3.导读生字生词:“耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、听、看、说、闻、医生、声音”,并且为学生讲解它们的意思。
4.互动讨论:老师和学生一起回答故事中的问题并表达自己的想法,提高口语表达和思维能力。
第四步:巩固训练1.角色扮演:老师将学生分组,让他们分角色进行表演。
2.让学生用自己的语言来诠释故事内容,让他们说说自己喜欢和不喜欢的事或者物品。
第五步:结合实际老师让学生用口、耳、目、鼻子去尝试察觉身边的世界,比如说,互相聆听,嗅闻香味,看看五彩斑斓的世界和品尝美食。
六、评价1.老师主要采用评论方式给学生打分。
2.学生可以根据老师对自己的评价来完善自己的不足之处,并且可以展开自己姿态谈论自己观点。
部编版语文一年级上册 3口耳目 教案
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小学一年级上册语文《口耳目》教案【教学目标】1.认读12个字,学会写“十、木、禾”3个字,认识“竖、撇、捺”三种笔画。
2.初步了解识记象形字的识字方法。
3.激发学习汉字的兴趣。
【教学重点】认读12个字,学会写“十、木、禾”3个字,认识3种笔画。
【教学难点】学会写“十、木、禾”3个字。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入。
1.我们许多小朋友已经认识不少字了,今天来比一比谁认识的字多。
出示汉字:口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹(每人发一张写有生字的纸条)你认识吗,你是怎么认识的?请你拿出笔,在纸上圈出你认识的字,读一读,再把这些你认识的字读给同桌听,互相教一教。
(教师了解学生对各个生字的学前情况)2.谁来读读你认识的字,还可以给它找个朋友。
他读对了,大家就跟着读一读。
(学生读一个,课件中就出示拼音,同时生字闪一闪。
)教师重点点拨正音:“竹”翘舌音;“木、目”读“mù”不能读成“mò”。
3.采用各种方式认读生字,重点认读课前学生认识不多的字。
4.刚才,老师发现大多数同学都认识“口、日、月、火、木、羊、鸟”这几个字,读得特别好,你们是怎么认识这些字的?(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在识字卡片、图书上看到的?)小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。
二、学习“口、目、耳”。
(一)学习“口”。
老师:指着“口”问:这是什么。
学生:这是嘴。
老师:嘴还可以说成什么,出示“口”,这个字谁认识?学生:这个字是“口”。
老师:“口”字原来什么样?你在哪里看过这个字。
(二)学习“耳、目”1、学生自己学习,同桌互相学习。
2、请同学们一边读一边组词。
(三)学生自学剩下的三组字。
学生自己说记字过程。
遇到不会的字可以问同学,还可以问老师。
小组合作学习。
老师巡视,点拨指导。
(四)汇报交流。
游戏:对号入座。
三、指导书写。
1、写“十、木、禾”。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
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部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画:第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景,对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图,呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作,配合是“站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习,不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义,还能学会生活中规范的礼仪动作,养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律,先从学生熟悉的生活场景图出发,引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习,引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画,有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候,一般都是用双音节词语来表达的,如“嘴巴、耳朵”,而教材中是用单个的字来表达的,如“口、耳”。
这就需要教师在教学时,注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点:借助图画认读7个生字,会写4个生字。
教学难点:“目”容易与音近字“木”混淆,教师要重视“目”字义的理解,尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词,在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中,教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知,导入新课1.复习学过的生字:天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编版小学语文一年级-上册- 口耳目(教案)
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部编版小学语文一年级上册- 口耳目(教案)一、教学目标•通过课堂讲解、图片展示、实物模拟等多种形式,学生能够较为清晰地理解口、耳、目等器官的名称、功能和使用方法。
•能够准确说出自己口、耳、目的位置和功能,并能把自己的感受或需要用语言或动作表达出来。
•培养学生观察生活、倾听老师、思考问题的习惯,并增进他们基础运动能力。
二、教学重点•理解口、耳、目等器官的名称、功能和使用方法。
•能够准确说出自己口、耳、目的位置和功能。
三、教学内容1. 口的功能•介绍口的位置和功能,让学生用手指触摸自己的嘴,说出口的位置和作用。
•展示不同食物的图片,让学生用言语描述不同食物的口感和味道,培养他们的感觉与表达能力。
•模拟吃东西的动作,让学生动手尝试,体验吞咽、咀嚼等过程。
•给学生展示口含糖果的图片,让他们尝试含在嘴里进行口腔肌肉训练,达到加强口部肌肉的目的。
2. 耳的功能•介绍耳朵的位置和作用,引导学生用手指触摸自己的耳朵,说出耳朵的位置和作用。
•播放简单的声音,让学生观察声源的方向,并指出声音的大小和形状。
•配合图片,让学生尝试模拟不同声音的表情和动作,培养他们的表达和判断能力。
•制作简易乐器或借助教具,让学生尝试发出不同的声音,训练他们的音感和手脑协调能力。
3. 目的功能•介绍眼睛的位置和功能,让学生用手指触摸自己的眼睛,说出眼睛的位置和作用。
•给学生展示不同颜色和形状的物体,让学生观察识别出物体的名称和特点。
•练习盲人团体活动,让学生戴上眼罩,通过触摸识别物体,培养他们的观察能力。
•进行用视力找线、捉影子等游戏,让学生进一步加强眼睛的训练和动手能力。
四、教学方法•课堂讲解法:通过书本、图片等多种媒介展示口耳目的位置、功能和使用方法,让学生自我感受。
•模拟演示法:通过实物模拟、音频播放等方式观察和理解口耳目肌肉的使用方法。
•借助教具法:通过制作简易乐器、创新教具,鼓励学生进行动手DIY,培养他们的手脑协调能力。
五、教学评价•识记口耳目的基本位置与功能。
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
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《识字3 口耳目》年级:一年级学科:语文教材版本:部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字,会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语,注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌,注意语气和停顿。
4. 结合图片,了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读:口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写:耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字,会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入:同学们,我们已经学习了很多生字,今天我们要学习一些新的生字,你们准备好了吗?2. 出示课题:识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片,引导学生认读:口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读,教师指导。
3. 学生齐读,教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》,教师范读。
2. 学生跟读,注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读,教师指导。
4. 学生齐读,教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片,学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题:识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格,教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写,教师指导。
3. 学生独立书写,教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导,纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字,会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片,了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式,让学生掌握了7个生字,会写了4个字。
在教学过程中,要注意纠正学生的发音,指导学生的书写,提高学生的语文素养。
一年级上册语文教案-3 口耳目人教(部编版)
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一年级上册语文教案-3 口耳目人教(部编版) 【教案】一年级上册语文教案-3 口耳目教学目标:1. 理解并掌握“口、耳、目”三个字的书写和发音。
2. 学会使用“口、耳、目”三个字参与语言表达和有效的听说读写训练。
教学重点:1. 理解“口、耳、目”字的意思,并正确书写和拼读。
2. 能够在日常生活实践中灵活运用“口、耳、目”进行语言交流。
教学准备:教学课件、黑板、粉笔、卡片。
教学过程:Step 1 导入(5分钟)1. 打招呼并问候学生,引起学生兴趣。
2. 通过投影或黑板绘制“口耳目”的图形,让学生发表对该图形的看法和理解。
Step 2 教学梳理(10分钟)1. 教师出示“口、耳、目”三个字的字卡,让学生齐读。
2. 解释“口、耳、目”的意思,并与学生一起讨论它们的用途和特点。
Step 3 学习拼音(15分钟)1. 教师出示“口、耳、目”的拼音字母,并教学生正确发音。
2. 学生模仿教师的发音并进行练习。
Step 4 书写和拼读(15分钟)1. 教师把“口、耳、目”的字形写在黑板上,并指导学生正确书写。
2. 学生跟随教师的示范,用纸笔进行练习。
3. 学生互相交流并纠正错误。
Step 5 小结(10分钟)1. 教师复习本节课的重点内容,即“口耳目”的意思、拼音和书写。
2. 运用“口耳目”进行小组活动,让学生用新学到的知识进行日常用语的训练和表达。
Step 6 拓展(15分钟)1. 教师出示其他与“口耳目”相关的文字或图片,让学生进行解读,并用语言表达出来。
2. 学生分组或个别表演自己对“口耳目”相关内容的理解和运用。
Step 7 练习和巩固(10分钟)1. 学生用纸笔进行练习,“口耳目”字的大、小写,字的笔画顺序和拼音。
2. 练习完毕后,学生相互交换纸笔,互相检查并纠正错误。
Step 8 课堂总结(5分钟)1. 教师对学生进行本节课的总结,强调学习“口耳目”的重要性,并鼓励学生在日常生活中灵活应用。
2. 教师提问学生对该节课的收获和不足之处,并给予鼓励和指导。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》精品教案
![部编版一年级上册语文第三课《口耳目》精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c6869f2526284b73f242336c1eb91a37f0113259.png)
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》精品教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级上册语文第三课《口耳目》。
本课主要围绕五官进行教学,涉及教材第三章《认识我自己》中第一节。
详细内容包括:认识汉字“口、耳、目、手、足”;学会通过观察和体验,用语言描述自己五官;理解五官作用和重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目、手、足”正确书写和发音。
2. 培养学生观察和体验生活能力,学会用语言表达自己五官。
3. 使学生理解五官作用,懂得保护五官重要性。
三、教学难点与重点重点:汉字“口、耳、目、手、足”正确书写和发音,用语言描述五官。
难点:理解五官作用,培养观察和体验生活能力。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、卡片、五官图片。
学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示生活中常见五官图片,引导学生观察并说出五官名称。
2. 新课导入(10分钟)(1)带领学生朗读课文,让学生注意汉字“口、耳、目、手、足”发音。
(2)讲解汉字“口、耳、目、手、足”书写方法,并在黑板上示范。
3. 例题讲解(10分钟)(1)出示例题:“我有一双()。
”(2)引导学生用“手”填空,并解释原因。
(3)拓展练习:让学生用其他五官词语填空,巩固所学。
4. 随堂练习(10分钟)(1)出示练习题,让学生用汉字“口、耳、目、手、足”进行连线。
(2)邀请学生上台演示,检查练习效果。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 板书课题:《口耳目》2. 板书汉字“口、耳、目、手、足”正确书写。
3. 在黑板上展示五官图片,标注对应汉字。
七、作业设计1. 作业题目:(1)用汉字“口、耳、目、手、足”分别造句。
(2)画出自己五官,并用所学词语进行描述。
2. 答案:(1)示例:我用口吃饭,我用耳听音乐,我用目看书,我用手画画,我用足跑步。
(2)略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过生活化实践情景引入,激发学生学习兴趣。
3口耳目(教案)一年级上册语文部编版
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标题:3口耳目(教案)一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个汉字的读音、结构和书写方法。
2. 培养学生运用“口、耳、目”三个汉字组成词语的能力。
3. 通过学习,让学生了解“口、耳、目”在日常生活中的作用,提高学生观察生活、发现生活中的语文元素的能力。
4. 培养学生合作学习、分享学习的意识。
二、教学内容1. “口、耳、目”三个汉字的读音、结构和书写方法。
2. “口、耳、目”组成的词语。
3. “口、耳、目”在日常生活中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握“口、耳、目”三个汉字的读音、结构和书写方法,以及组成的词语。
2. 教学难点:理解“口、耳、目”在日常生活中的作用,培养学生观察生活、发现生活中的语文元素的能力。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课(1)教师出示图片,引导学生观察图片中的“口、耳、目”。
(2)学生分享观察到的“口、耳、目”的形状和特点。
2. 学习“口、耳、目”三个汉字(1)教师引导学生学习“口、耳、目”三个汉字的读音、结构和书写方法。
(2)学生跟读、模仿,掌握“口、耳、目”三个汉字的读音、结构和书写方法。
3. 学习“口、耳、目”组成的词语(1)教师引导学生运用“口、耳、目”三个汉字组成词语。
(2)学生分享自己组成的词语,教师点评、指导。
4. 理解“口、耳、目”在日常生活中的作用(1)教师引导学生讨论“口、耳、目”在日常生活中的作用。
(2)学生分享自己的看法,教师总结、点评。
5. 课堂小结教师带领学生对本节课的学习内容进行回顾和总结,巩固所学知识。
六、作业布置1. 抄写“口、耳、目”三个汉字,每个汉字写5遍。
2. 用“口、耳、目”组成5个词语。
3. 观察生活中的“口、耳、目”,记录下来,下节课分享。
七、教学反思教师根据本节课的教学效果,及时反思自己的教学方法、教学手段和教学态度,不断提高教学质量。
本节课通过学习“口、耳、目”三个汉字,让学生掌握了汉字的读音、结构和书写方法,培养了学生运用汉字组成词语的能力。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
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部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画:第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景,对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图,呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作,配合是“站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习,不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义,还能学会生活中规范的礼仪动作,养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律,先从学生熟悉的生活场景图出发,引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习,引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画,有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候,一般都是用双音节词语来表达的,如“嘴巴、耳朵”,而教材中是用单个的字来表达的,如“口、耳”。
这就需要教师在教学时,注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点:借助图画认读7个生字,会写4个生字。
教学难点:“目”容易与音近字“木”混淆,教师要重视“目”字义的理解,尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词,在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中,教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知,导入新课1.复习学过的生字:天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案
![2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/b6779d87d05abe23482fb4daa58da0116d171f07.png)
2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》,主要内容包括:认识基本笔画,学习生字词,理解课文内容,了解口、耳、目在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词,并能正确书写。
2. 培养学生观察事物、表达能力,了解口、耳、目在生活中的作用。
三、教学难点与重点重点:认识基本笔画,学习生字词,理解课文内容。
难点:如何引导学生观察、表达,将口、耳、目的作用与日常生活相结合。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、多媒体设备。
学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入(5分钟)利用图片、实物等展示口、耳、目的作用,引导学生观察、表达,激发学习兴趣。
2. 新课内容学习(15分钟)(1)学习生字词:引导学生自主拼读、组词,教师指导、纠正发音。
(2)学习课文:分段朗读,理解课文内容,了解口、耳、目在生活中的作用。
(3)课堂讨论:引导学生分享学习心得,讨论口、耳、目的作用。
3. 例题讲解(10分钟)出示范例,讲解如何运用所学知识进行看图说话。
4. 随堂练习(10分钟)学生自主完成练习,教师巡回指导,及时解答学生疑问。
(2)拓展:引导学生思考,如何保护口、耳、目,提高生活质量。
六、板书设计1. 生字词:口、耳、目、吃、听、看。
2. 课文重点内容:口、耳、目在生活中的作用。
3. 例题:看图说话。
七、作业设计1. 作业题目:观察生活中的口、耳、目,用图文结合的方式记录下来,并简单描述它们的作用。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学过程中,学生参与度较高,但部分学生对生字词的掌握程度不够,需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸:引导学生关注生活中的其他器官,了解它们的作用,培养观察、表达能力。
重点和难点解析:1. 教学过程中的互动与参与度。
2. 生字词的掌握程度。
3. 口、耳、目作用的理解与应用。
4. 课后作业的设计与拓展延伸。
一年级上册语文教案3 口耳目∣人教(部编版)
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一年级上册语文教案3 口耳目∣人教(部编版)一、教学目标1. 知识与技能:学生能够通过本课学习,掌握读、说、听、写“口耳目”这个词。
2. 过程与方法:通过带领学生进行观察、听声音、排序等活动,激发学生学习的兴趣,培养学生观察、听辨和排序的能力。
3. 情感态度与价值观:通过展示各种图片,激发学生的学习兴趣,让学生感受到语文学习的乐趣。
二、教学重点1. 认读“口耳目”这个词。
2. 感知口耳目的功能与作用。
三、教学难点学生能够正确理解和书写“口耳目”这个词。
四、教学过程1. 导入新课1)学生观察图片中的人物的形象特征,引导学生讲述他们的形象特点。
2)通过讨论,引导学生发现人物有眼睛、耳朵和嘴巴等器官。
3)教师问:我们用眼睛可以做什么?学生回答。
教师问:我们用耳朵可以做什么?学生回答。
教师问:我们用嘴巴可以做什么?学生回答。
2. 学习新词1)教师板书新词“口耳目”,并注音。
2)教师读出“口耳目”这个词,让学生跟读。
3)学生能够正确读出新词并认知其意思。
3. 辨析新词1)教师以各种物品或图片的形式,让学生进一步感知口耳目的功能与作用。
2)教师通过提问学生的方式,引导学生观察、聆听和描述刚才的物品或图片。
3)教师引导学生说出刚才的物品或图片与口耳目的功能之间有什么联系。
4. 拓展活动1)教师播放不同声音的录音,让学生辨别声音的来源是什么。
2)教师要求学生根据声音的大小、音调等特点进行排序。
五、课堂小结通过本节课的学习,学生掌握了“口耳目”这个词的读音和意义,并能够观察、聆听和描述与口耳目功能相关的物品或图片。
六、作业布置请学生读、写“口耳目”这个词5遍,并总结口耳目的功能与作用。
七、板书设计口耳目八、教学反思本节课通过直观的物品和图片展示,让学生通过观察、听辨和排序等活动,进一步认知和理解了“口耳目”这个词的意义和功能。
在教学过程中教师要注重激发学生的主动性和参与性,通过互动问答的方式培养学生观察、思考和表达的能力。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
![部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/3d0c88b6710abb68a98271fe910ef12d2af9a908.png)
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇(一)教案:教材:部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标:1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容,能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图,理解课文的大意。
4. 通过互动活动,培养学生的口语表达能力。
教学重点:学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点:通过观察插图造句。
教学准备:1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程:Step 1:导入新课1. 师生问候,营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验,如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考,观察插图,猜测课文内容。
Step 2:听说读写1. 听课文录音,学生跟读。
2. 分角色朗读课文,培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词,造句,并与同伴分享。
Step 3:分析课文1. 学生观察插图,回答问题,理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构,引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4:巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习,巩固课文内容。
Step 5:拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生,帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思:1. 教学准备充分,使用了多媒体教具,提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理,师生互动频繁,增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动,合作运用所学知识进行造句和讨论,提高了口语表达能力。
4. 教学中,需要更加关注学生的个体差异,因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇(二)教案:教学内容:《天地人》教学目标:1. 通过朗读课文,培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图,初步了解天地人的概念。
一年级上册语文教案 识字 3口耳目 人教部编版
![一年级上册语文教案 识字 3口耳目 人教部编版](https://img.taocdn.com/s3/m/fdab1900326c1eb91a37f111f18583d048640f4a.png)
一年级上册语文教案识字 3口耳目人教部编版一、教学目标:1. 能够正确识读词语“口、耳、目”。
2. 能够正确书写字词“口、耳、目”。
3. 能够正确运用字词“口、耳、目”进行语言表达。
二、教学重点:能够正确识读和书写字词“口、耳、目”。
三、教学准备:黑板、书本、笔、纸。
四、教学步骤:1.复习导入(5分钟)1)共读教材内容,复习前几个单元的内容。
2)提问引导学生回忆,并板书“口、耳、目”三个字。
3)师生共同探讨“口、耳、目”字词的意思,并请学生举例说明。
2.新课讲解(10分钟)1)通过图片和实物展示,引导学生认识“口、耳、目”字词。
2)讲解字词的结构、发音和写法,引导学生认真听讲和模仿。
3)操练口、耳、目的正确发音和写法,进行角色扮演活动。
3.合作活动(15分钟)1)将学生分成小组,每组两人,进行合作活动。
2)每组选择一个字词“口、耳、目”,互相出示和猜测该字词的意思。
3)通过竞赛形式,鼓励学生积极参与,增强学生的学习兴趣和动力。
4.巩固练习(15分钟)1)布置相应的练习册,完成页数为X-X的练习。
2)教师巡视课堂,及时进行指导和纠正,帮助学生解决问题。
3)选取几位学生进行课堂展示,检查学生的学习成果。
5.拓展延伸(5分钟)1)通过看图说话的方式,引导学生运用“口、耳、目”字词进行语言表达。
2)鼓励学生讲述自己看到的和听到的有趣事物,培养他们的语言表达能力。
6.课堂总结(5分钟)1)请学生回答课上所学内容,对学生的学习情况进行概括和评价。
2)鼓励学生发表他们的观点和建议,促进学生的思考和进一步深化学习。
五、课后作业:完成作业册上的相应练习。
六、教学反思:本节课重点是教授字词“口、耳、目”,依据学生的年龄特点和认知能力,采用了图片展示、角色扮演、合作活动等多种教学方法。
整堂课设计合理,任务明确,学生参与度较高,有效提高了他们对字词“口、耳、目”的理解和运用能力。
但要注意一些学生可能会存在发音和书写问题,需要在课后进行巩固和强化。
一年级上册语文教案3.口耳目 人教(部编版)
![一年级上册语文教案3.口耳目 人教(部编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/4dbfea5ea200a6c30c22590102020740bf1ecd4b.png)
一年级上册语文教案3.口耳目人教(部编版)一、教学目标1.了解“口耳目”的基本含义。
2.通过多种活动,使学生理解“口耳目”对人的重要性。
3.培养学生的口语表达能力和听力能力。
4.开发学生的观察力和注意力。
二、教学重点1.培养学生的口语表达能力。
2.提高学生的听力能力。
三、教学难点1.培养学生的观察力和注意力。
2.启发学生对“口耳目”的深刻理解。
四、教学准备1.教辅材料:课文、黑板、投影仪等。
2.教学活动准备:课件、录音机等。
五、教学过程1.引入(通过图片或实物引入)教师出示一张图片或拿出一个实物,让学生们观察并猜测出它的名字。
然后,教师以“口耳目”为关键词,让学生们思考并说出这个图片或实物与“口耳目”有什么关系。
2.学习(通过课文学习)教师播放课文录音,让学生们跟读。
然后,教师逐句解释课文内容,引导学生们理解“口耳目”对人的重要性。
3.活动(通过游戏活动加深学生对“口耳目”的理解)教师组织学生们进行游戏活动,例如:- 听音辨物:教师播放录音,学生们根据听到的声音猜测出物品的名称。
- 说出物品:教师出示一张图片或拿出一个实物,学生们要在规定时间内用正确的语言表达出来。
- 视力测试:教师出示一些图片,学生们要观察并回答相关问题。
通过这些游戏活动,学生们能够更好地理解“口耳目”的概念和对人的重要性。
4.巩固(通过课堂讨论)教师引导学生们进行讨论,激发学生们对“口耳目”的思考和理解。
例如:- 为什么人们说“眼睛是心灵之窗”?- 你认为耳朵是如何帮助我们获得信息的?通过这样的讨论,学生们将进一步深化对“口耳目”的理解。
5.作业(写作)布置一道作业题目:“请你写一篇短文,内容介绍一下你对‘口耳目’的理解。
”六、教学反思本节课以课文学习为主,通过游戏活动和讨论等多种形式,结合听力、口语、阅读和写作等各项技能的训练,使学生们更好地理解“口耳目”的概念和对人的重要性。
同时,通过游戏活动和讨论等互动形式,培养了学生们的观察力和注意力。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案
![部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/290d536b5b8102d276a20029bd64783e09127d92.png)
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文第三课《口耳目》,主要围绕“口、耳、目”三个生字进行教学。
教学内容包括:认识生字“口、耳、目”,会写这三个字;学习课文,理解词语,读准字音,能正确地朗读课文;了解“口、耳、目”在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字“口、耳、目”,会写这三个字。
2. 学生能够正确地朗读课文,理解课文内容,掌握相关词语。
3. 学生了解“口、耳、目”的作用,培养观察生活、发现生活中事物的习惯。
三、教学难点与重点教学难点:正确书写生字“口、耳、目”。
教学重点:认读生字“口、耳、目”,理解课文内容,正确地朗读课文。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、铅笔、作业本。
五、教学过程1. 导入:通过展示生活中常见的“口、耳、目”相关的图片,引导学生观察,激发学生兴趣,引出本课主题。
2. 认读生字:引导学生翻开课本,指着生字“口、耳、目”,教读生字,让学生跟读,注意纠正发音。
3. 学习课文:让学生自读课文,引导学生理解课文内容,掌握相关词语。
4. 例题讲解:讲解生字“口、耳、目”的书写方法,边讲解边示范,强调书写规范。
5. 随堂练习:让学生在作业本上练习书写“口、耳、目”,教师巡回指导。
6. 朗读课文:让学生齐读课文,提高朗读能力,巩固生字。
六、板书设计口、耳、目口:口的形状、作用耳:耳的形状、作用目:目的形状、作用七、作业设计1. 作业题目:抄写生字“口、耳、目”各10遍,用生字造句。
答案:略。
2. 作业题目:朗读课文3遍,家长签字。
答案:略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活实践情景引入,让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在教学过程中,注意纠正学生的发音,培养学生的朗读能力。
课后,教师应反思教学效果,针对学生的掌握情况,进行有针对性的辅导。
拓展延伸:让学生观察生活中还有哪些事物与“口、耳、目”相关,进行分享交流,提高学生观察生活、发现生活中的语文元素的能力。
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
![部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/ed1f3c6cabea998fcc22bcd126fff705cd175c40.png)
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。
2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。
3.激发学生对口、耳、目的兴趣,培养学生对于生活中细微之处的观察能力。
教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。
2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。
教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景,激发学生对这些事物的认知和兴趣。
学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片,让学生观看、认读并书写这三个字。
2.分组讨论:请学生根据自身对口、耳、目的认知,描述这三个字在生活中的具体应用场景。
3.教师在学生的描述基础上,指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。
巩固
1.教师出示口、耳、目的图片,要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。
2.学生分组进行角色扮演,通过模拟不同情境的对话,让口、耳、目的应用更加生动。
结束
1.教师及时总结此节课的知识点,巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。
课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。
2.结合日常生活,记录口、耳、目的应用场景,撰写小结。
教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学,培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。
在教学过程中,可以结合生动有趣的教学活动,激发学生的学习热情,提高学习效果。
以上就是本节课的教学内容,希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案
![部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/060b212ba36925c52cc58bd63186bceb18e8ed5a.png)
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材第三课《口耳目》。
教学内容主要包括:认识生字“口、耳、目、手、足”,学习生词“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴”,理解课文内容,了解口、耳、目、手、足的基本功能及其在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目、手、足”,会读、会写、会用。
2. 使学生理解课文内容,了解口、耳、目、手、足的基本功能,培养学生的生活常识。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力,激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:生字“口、耳、目、手、足”的掌握和运用。
教学重点:理解课文内容,了解口、耳、目、手、足的基本功能。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过一个谜语“五官齐全,各司其职,生活无忧,快乐成长”引入新课,激发学生兴趣。
2. 学习生字:引导学生观察课文插图,认识生字“口、耳、目、手、足”,讲解生字的读音、结构和书写方法。
3. 理解课文:让学生朗读课文,了解口、耳、目、手、足的基本功能,引导学生结合生活实际进行思考。
4. 实践情景引入:邀请学生上台表演,展示口、耳、目、手、足在日常生活中的作用。
5. 例题讲解:讲解生词“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴”,举例说明它们在句子中的应用。
6. 随堂练习:让学生用生字和生词造句,巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题:口耳目2. 板书生字:口、耳、目、手、足3. 板书生词:嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴4. 课文内容简要板书七、作业设计1. 作业题目:抄写生字“口、耳、目、手、足”各5遍,用生字和生词造3个句子。
2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生对生字、生词的掌握情况,针对学生的薄弱环节进行辅导。
2. 拓展延伸:引导学生观察生活中其他器官的作用,进行口语交际练习,提高学生的表达能力。
2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案
![2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/577efa6a30126edb6f1aff00bed5b9f3f90f729f.png)
2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》,涉及教材的章节为第一章节。
详细内容包括:认识生字“口、耳、目”,学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”,掌握基本句子“我有嘴巴,我会说话。
我有耳朵,我会听话。
我有眼睛,我会看书。
”二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”,并能正确书写。
2. 使学生学会词语“嘴巴、耳朵、眼睛”,并能运用到实际语境中。
3. 培养学生观察、表达和倾听的能力。
三、教学难点与重点教学难点:生字“口、耳、目”的正确书写和运用。
教学重点:词语“嘴巴、耳朵、眼睛”的理解和运用。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、教学卡片、多媒体设备。
学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入(5分钟):通过图片展示,引导学生观察并说出嘴巴、耳朵、眼睛的功能,激发学生兴趣。
2. 新课内容学习(15分钟)(1)学习生字“口、耳、目”,引导学生观察字的结构,讲解书写方法。
(2)学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”,让学生运用这些词语造句。
3. 实践情景引入(5分钟):设置一个情景,让学生用所学词语描述自己或同学。
4. 例题讲解(10分钟):选取典型例题,讲解如何运用所学知识。
5. 随堂练习(10分钟):布置课堂练习,让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 生字:口、耳、目2. 词语:嘴巴、耳朵、眼睛3. 句子:我有嘴巴,我会说话。
我有耳朵,我会听话。
我有眼睛,我会看书。
七、作业设计1. 作业题目:用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”各造一个句子。
答案示例:(1)我的嘴巴能唱歌。
(2)我的耳朵能听见小鸟的叫声。
(3)我的眼睛能看到美丽的风景。
2. 抄写生字“口、耳、目”,每个写5遍。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生观察生活中其他器官的作用,尝试用所学词语进行描述。
重点和难点解析1. 教学难点:生字“口、耳、目”的正确书写和运用。
2. 实践情景引入:设置情景,让学生用所学词语描述自己或同学。
一年级上册语文教案《识字3 口 耳 目 》部编版
![一年级上册语文教案《识字3 口 耳 目 》部编版](https://img.taocdn.com/s3/m/4b0ad19f27fff705cc1755270722192e45365827.png)
一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版一、教材分析1. 教材内容本节课教材为《识字3 口耳目》,主要涉及口、耳、目这几个汉字的识字教学。
2. 教材特点•此教材设计贴近一年级学生的生活实际,内容简单易懂。
•通过口、耳、目这几个汉字的学习,培养学生的汉字意识和识字能力。
二、教学目标知识目标1.了解口、耳、目这几个汉字的发音和书写;2.掌握口、耳、目这几个汉字的基本意义;3.能够运用口、耳、目这几个汉字进行简单的识字和书写练习。
能力目标1.提高学生的汉字识字能力;2.培养学生的观察能力和书写能力。
情感目标1.激发学生对汉字学习的兴趣;2.培养学生的学习主动性和合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点•口、耳、目这几个汉字的发音和书写;•口、耳、目这几个汉字的基本意义;•运用口、耳、目这几个汉字进行识字和书写练习。
2. 教学难点•对口、耳、目这几个汉字进行正确的识字;•运用口、耳、目这几个汉字进行相应的书写练习。
四、教学过程1. 导入教师可通过图片或实物等形式引入口、耳、目这几个汉字,让学生猜测汉字的意义。
2. 学习1.教师呈现口、耳、目这几个汉字的书写和发音,让学生跟读;2.教师介绍口、耳、目这几个汉字的基本意义;3.学生跟随教师的示范进行口、耳、目这几个汉字的书写练习。
3. 拓展让学生在课堂上寻找身边物品或场景中的口、耳、目等元素,并用口、耳、目这几个汉字描述或书写出来。
4. 总结教师带领学生回顾口、耳、目这几个汉字的基本知识点,并进行小结。
五、课堂练习设置口、耳、目这几个汉字的识字练习题目,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。
六、作业布置布置口、耳、目这几个汉字的书写作业,要求规范书写,识字清晰。
七、教学反思本节课教学重点突出口、耳、目这几个汉字的识字和书写,学生参与程度较高,但在书写练习中部分学生存在字形不规范的情况。
需要加强书写训练,培养学生的字形规范意识。
以上为一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版,希朿对您有所帮助。
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3 口耳目1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。
●重点借助图画,识记生字。
会写“横折、撇、弯钩”3种笔画。
●难点联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。
1.识字写字。
(1)借助图片认识生字,学生通过观察图片,建立文字和实物之间的联系。
(2)本课的生字多数是身体的一部分,学生还可以通过观察自己或同学的身体来认识“口、耳、目、手、足”几个生字。
(3)“坐、站”是表示动作的字,学生通过做动作,认识这两个生字。
(4)教师通过示范、讲解使学生认识生字的书写要求,学生通过描红、临摹等方式练习写字。
2.课文。
本课课文是关于“坐、立、行、卧”的规范的内容。
教师通过范读、领读等方式引导学生用听读、跟读、齐读、自读等方式朗读课文。
学生通过观看视频、教师示范等方式理解课文并能够按照规范要求身体力行。
3.语文实践。
(1)通过课后习题引导学生联系实际了解身体部位的作用,发展学生的语言表达能力。
(2)调查体育活动课或体育比赛中,哪些运动项目主要靠手,哪些运动项目主要靠脚。
●教学准备图片、课件(教师)、生字卡片(学生)。
教学课时2课时第1课时一、游戏激趣,导入新课。
1.同学们都喜欢做游戏,今天,教师和同学们一起做一个游戏。
同桌之间相互对坐,同桌相互监督。
把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上,教师说哪一个器官,你就快速地指向那一个器官。
2.教师按照平时的说法(嘴巴、眼睛、耳朵、手、脚)做游戏,并随机板画,也可课件出示相应图片。
3.教师把“眼睛”改为“目”,把“嘴巴”改为“口”,把“耳朵”改为“耳”,把“脚”改为“足”,再做2次游戏。
4.教师板书课题“口耳目”。
二、看图识字。
1.认识“手、足、口、耳、目”5个生字。
2.认识“站、坐”,读准字音。
3.朗读课文。
通过学生喜欢的游戏活动展开教学,提高了学生学习的兴趣和参与教学活动的积极性。
同时学生对自己的身体有一个新的认识,知道同一个器官的不同名称。
1.教师课件出示文中插图:2.看图说话正音。
3.随机出示生字“口、耳、目、手、足”。
4.引导学生运用生字说一句话。
5.教师领读,学生跟读,并纠正错误发音。
预设:“手”的读音是翘舌音,要重点正音。
教师可以让学生举起手,边认指手的各部位边说词语,如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。
6.教师指导学生理解生字的含义。
教师出示生字,学生指出相应的器官并说一说各个器官的作用。
7.教师指导学生口头组词。
8.教师出示生字“站、坐”,学生认读生字、掌握生字的正确读音。
教师示范动作指导学生理解“站、坐”的含义,并口头组词。
站 坐《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到,要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,并学习独立识字。
在认读剩下的两个字时,教师设计了动作演示和图画观察环节,使学生学得兴趣盎然,更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。
三、初步朗读课文,巩固生字。
1.课件出示相应图文(也可做一个小微课),教师声情并茂地范读课文(第一次跟着出示的文字逐句慢读,第二次紧跟着全文快读,第三次边做动作边读)。
2.你们也想和教师一样来读一读吗?全体学生看着屏幕出示的句子,逐句跟教师慢读。
3.同学们,课文就在教材第10页,请同学们翻开书,自己试着读一读,如果遇到不会读的字可以先画上圆圈,或者请教旁边的同学。
4.谁愿意来读读课文?指名分句读,教师及时正音。
(1)句一:站如松。
①教学生字“站”:说说在哪里见过这个字(也可组个词语说)。
②课件出示“交警站岗、解放军训练、小学生升旗仪式”等图片,引导学生使用“站”字说话,巩固识记生字。
(2)句二:坐如钟。
①教学生字“坐”:你有什么好办法能记住这个字吗(学生各抒己见)?②课件出示“坐”的造字起源,帮助学生记忆。
(3)句三、句四:行如风,卧如弓。
理解“行”“卧”分别指“行走”“睡觉”。
5.多形式连读课文(男女生比赛读、分组对读、师生接读等)。
四、布置作业。
1.调查体育活动课或体育比赛中,哪些运动项目主要靠手,哪些运动项目主要靠脚。
2.想一想,我们在生活中用口、耳、目、手、足做了哪些事情。
虽然课文字数不多,但里面很多字对于一年级孩子来说不是很熟悉,再加上没有拼音基础,因此采用教师多次示范读、学生跟读等方式,让学生对课文先有一个整体的感知,是十分有必要的。
本环节的朗读指导,旨在读正确、读通顺。
第2课时一、复习旧知,导入新课。
1.学生借助生字卡片复习生字。
2.教师借助图片复习生字。
3.检查上节课的作业。
(1)学生说一说各个器官的作用。
(预设:“口”可以朗读、说话、吃东西;“耳”可以听声音,保持身体平衡;“目”可以读书认字、看图赏画、辨别颜色;“手”可以拉动(推动、举起、放下)物品;“足”可以行走、踢球等等。
)(2)体育活动中主要靠手的项目有扔铅球等,主要靠脚的项目有踢足球等。
二、品味课文。
1.再读课文,你发现文中四个句子有什么相同的地方吗?预设:都是3个字,中间有一个相同的字:“如”。
(教师随机指导学生理解“如”就是“像”的意思。
)2.那教师把它们这样变一变可以吗?(课件出示打乱顺序的句子)1.正确书写“口、耳、目、手”。
2.认识“横折”“撇”“弯钩”三种笔画。
3.理解课文内容,联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范,以及口、耳、目、手、足能做的事情。
借助生字卡片和图片复习、巩固上一节课的内容,学生能够体会到学习语文的乐趣,提高学习的积极性。
3.学生自由讨论交流,理解课文。
预设:(1)理解“站如松,坐如钟”。
第一步:(配合出示:挺拔的松树图、古老的铜钟图)理解“站”和“松”,“坐”和“钟”的关系。
第二步:做一做“站如松,坐如钟”的动作。
第三步:联系生活经验,说一说你在生活中,见过哪些人“站如松”,哪些人“坐如钟”。
(如:解放军叔叔站岗,双手握着枪昂首挺胸。
)第四步:学生边做动作,边有感情地朗读“站如松,坐如钟”,读出精气神。
预设:(2)理解“行如风,卧如弓”。
第一步:说说自己平时如何“行”,如何“卧”。
(反思自己的行为习惯。
)第二步:播放“微课”,理解“行如风,卧如弓”。
第三步:有感情地朗读“行如风,卧如弓”,读出精气神。
4.教师小结:在生活中,同学们要努力做到课文中说的一样,站着像松树一样挺拔,坐着像钟一样端正,行走像风一样飞快,睡觉时像弓一样让自己的身体弯曲、放松。
养成良好的立、坐、行、卧的好习惯。
5.师生合作有感情地朗读课文。
教师引读:站如—— 坐如——行如—— 卧如——三、观察范例,指导书写。
1.教师课件出示田字格中的范字。
学生观察范字。
站如风 坐如弓 行如松 卧如钟理解课文能够帮助学生更好地读出韵味,但枯燥乏味的讲解又会影响学生学习的兴趣。
因此,该环节通过“让学生发现句子共同点、打乱顺序比较原文”两个策略,引导学生深入浅出地理解课文。
、2.教师讲解生字的书写要求: “口”左右两个竖向的笔画稍稍往里斜,呈上宽下略窄。
“目”竖要直,中间两横不碰到右边的竖,横向笔画之间的距离相等。
“耳”四个横的长短变化各不相同,第一笔为中横,要平且稳,最后一横为长横,要稍稍向上倾斜。
“手”第一笔为平撇,中间一短横,第二横长,弯钩要略带弯。
注意:弯钩不要写成竖构。
3.认识“横折、撇、弯钩”3种笔画。
教师课件出示笔画并讲解笔画名称和笔画特点,学生认读笔画、掌握笔画的书写方法。
教师范写撇和弯钩。
4.教师课件展示生字的笔画笔顺视频,学生观看视频,跟随视频练习书写。
5.教师示范写生字,学生观察教师写字。
6.学生描红、临摹书写生字。
教师巡视指导学生写字,强调书写时正确的握笔姿势,及时纠错。
7.展示书写好的学生写的生字。
撇:下笔由重到轻,从粗到细 弯钩:轻轻下笔,呈弓背形,略带点弯教师先讲解每个生字、甚至每个笔画的特点。
学生在写字之前先做到心中有数,书写时要按照要求进行书写,减少犯错的机会。
本课是一篇关于身体器官认知的课文。
小学生对于自身身体器官的认识已经比较全面,但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。
所以在教学本课时,我主要结合身体器官图片,引导学生认读并书写生字。
写字时,教师先讲解生字的结构、笔顺、笔画,学生先做到心中有数,然后再书写。
创设良好的学习情境。
针对一年级学生的特点,可利用课件激发学生的兴趣,还可把学生喜欢的内容(图片、音乐、歌曲、动画等)引入课堂。
另外,可以以图画为线索,安排教学环节,使学生始终处于最佳学习状态。