30诗词五首学案
语文版七年级30课诗词五首学案及答案
《白雪歌送武判官归京》教案自主预习：解题，作者及作品介绍“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。
判官，官名，节度使一类官员的僚属。
这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。
武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。
诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》）。
岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。
他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。
他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。
其诗与高适（《别董大》：“莫愁前路无知己，天下无人不识君。
”）齐名，并称“高岑”。
整体感知（一）一读要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。
1．指名学生朗读2．正字音（写出下列字的注音）：裘（）衾（）薄（）着（）瀚（）阑（）饮（）羌（）掣（）3．明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。
音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。
七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。
意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。
如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。
4．教师范读5．学生齐读（二）．再读：学生默读，理思路讨论〖明确〗：全诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。
前10句为一层：从不同侧面咏雪。
后8句为第二层：写送别。
3．学生默读，找线索。
本诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。
“雪”共出现四次，组成四个画面：第一次——送别前的“飞雪”，在读者面前呈现“八月飞雪苦寒图”；第二次——中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈现“军营饯别奇寒图”；第三次——临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”；第四次——送别后，“雪上空留马行处”，在读者面前呈现“雪地伫立思乡图”。
诗词五首导学案
七年级下册导学案30 诗词五首学习目标1、了解这首诗相关的背景知识及思想内容。
2、背诵并默写诗。
3、在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
第一课时重点：反复吟诵前三首诗，理解诗意，感悟诗情。
1、走进作者《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的第十首，本来没有题目，后人用诗的首句为题。
《古诗十九首》，组诗名，最早见于《文选》，为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入。
习惯上以首句为题。
语音朴素自然，在五言诗的发展史上有重要的地位。
在内容上多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫阶层失意郁闷的心情；在艺术上，都属比较成熟的五言诗，情感真挚，语言朴素，叙事言情反复低回，余韵不尽，对后世诗歌的创作有长远的影响。
李白（701—762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
著有《李太白集》。
《渡荆门送别》诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了很多歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。
这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。
诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。
《春望》作者杜甫（712—770），字子美，别号少陵。
唐代伟大的现实主义诗人。
被后世尊为“诗圣”。
他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。
公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。
春天又来了，诗人登高远望，山河依旧不过国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。
诗人感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国忧民的五言律诗《春望》。
2、给下列加点字注音1、作者及背景《白雪歌送武判官归京》岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。
他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。
第30课《诗五首》导学案
第30课《诗五首》导学案一、学习目标1.了解唐代的诗歌风格和特点；2.理解《诗经》和《唐诗三百首》的关系；3.学习并欣赏唐代五首诗歌，并尝试用自己的话概括其主题和意境；4.培养欣赏诗歌的能力，提升语文素养。
二、预习材料1.课本 P206-211；2.唐代五首诗：《登高》《将进酒》《夜泊牛渚怀古》《春夜喜雨》和《赋得古原草送别》。
三、学习重点1.唐代文学的文化背景和时代特点；2.唐代诗歌的特点和表现手法；3.唐代五首诗歌的主题和意境。
四、学习难点1.如何理解和欣赏唐代诗歌的意境；2.如何将自己的观点和思考融入到对诗歌的欣赏中。
五、学习过程1. 导入新课教师通过简单介绍唐代文学和诗歌的特点，引导学生思考唐代诗歌的表现手法和意境。
同时，教师可以借助《唐诗三百首》中的一些经典诗句，让学生感受唐代诗歌的韵味。
2. 学习新课1.教师介绍五首唐代诗歌的背景和作者，并逐一讲解每首诗歌的主题和表现手法。
2.学生结合自己的理解，简单概括每首诗歌的主题和意境，并用自己的话解释其中比较抽象的意象。
3.学生可以自主研读《唐诗三百首》中其他经典诗歌，并与同桌分享自己的理解和感受。
3. 学习巩固1.学生在课后可以针对一个自选的唐代诗歌，写一篇读后感或者赏析文章。
在文章中，学生需要深入分析诗歌的表现手法和意义，结合诗歌中的具体细节和情感，尽可能地展现自己的铭感和思考。
2.学生可以结合习作情况，进行课堂分享和交流。
六、学习评价1.学生是否能够理解并欣赏唐代五首诗歌的主题和意境；2.学生是否能够识别唐代诗歌的表现手法和修辞技巧；3.学生是否能够在课外自主阅读并写出有思想、有感悟的读后感或赏析文章。
八年级语文下册 30.《诗五首》导学案
30、《诗五首》教学目标：知识目标：一、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
二、明白得诗歌的思想内容，把握作者和思想情感。
能力目标：一、体味诗句，感受诗歌的意境美，培育学生读诗的情感。
二、了解诗歌情融合、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
3、体味名句，积存名句，增加语言积存，丰硕文化积淀。
德育目标：激发学生的阅读爱好，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培育审美乐趣，陶野情操。
教学重点：朗诵诗歌，引导学生明白得诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积存名句。
教学难点：一、明白得诗歌的思想内容，把握作者和思想情感。
二、体味诗句，感受诗歌的意境美，培育学生读诗的情感《饮酒》一、学生齐读课文。
二、解题。
《饮酒》选自《》，陶渊明，人，名，字，世称，自称，闻名诗人。
要紧作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（身世），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些道德良好，才能出众的优秀人材却屈居低位。
陶渊明当过十连年的地址小官，每逢上级来地址巡视的时候，他都必需前去迎接，曲尽礼节。
久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不肯为五斗米折腰向乡里小儿”。
结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，因尔后人称他为我国第一名田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人阻碍专门大。
3、结合注释翻译。
4、探讨质疑。
（1）提问：赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”。
“见”可否改成“看”、“望”等字？表达到效有何不同？（2）提问：赏析“心远地自偏”。
（3）提问：“其中有真意”你以为所谓的“真意”是指什么？（4）提问：《饮酒》的主旨是什么？《行路难》一、学生齐读课文。
二、解题。
李白（701-762），字，号，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克周围）。
幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。
(人教版)八年级下册语文：第30课《诗五首》精品学案
30 诗五首第一课时学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2、了解作者及写作背景。
3、理解诗的主要意思,体会作者的思想感情。
4、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
5、受诗境感染领悟作者情感，具有不懈追求理想的精神。
学习过程《饮酒》（一）作者及背景（二）赏析诗歌《己亥杂诗》（一）作者简介（二）背景介绍（三）理解赏析a．这首诗表达了怎样的主题？b．前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？（四）名句赏析这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？课内检测1.诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？2.这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？第二课时学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2、了解作者及写作背景。
3、理解诗的主要意思,体会作者的思想感情。
4、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
5、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。
学习过程《行路难》（其一）（一）背景（二）整体感知a．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？b．这首诗可以分为几层？c．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？d．诗人引用吕尚、伊尹的故事的目的是什么？（三）问题研讨《白雪歌送武判官归京》（一）积累(二)整体感知a．诗歌写了哪两方面的内容？b．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（三）赏析1．诗中哪些句子写得好（或哪些词语用得精当）？谈谈自己的理解。
2．本诗有何艺术特色？（四）总结课内检测1.给下列加点字注音金樽．（）投箸．（）狐袭．（）布衾．（）2. 《行路难》表达了作者怎样的思想感情？3.你喜欢《白雪歌》中哪句诗，请做适当分析？4. 从“停杯投箸”和“拔剑四顾”两个细节中，我们可以读出诗人的心情。
第三课时学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2、了解作者及写作背景。
3、理解诗的主要意思,体会作者的思想感情。
4、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
学案1：第30课 诗五首
诗五首学习目标:1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
2、理解诗歌的思想内容,把握作者和思想感情。
3、品味诗句,感受诗歌的意境美、语言美、格调美,培养审美情趣。
4、品味名句,积累名句,增加语言积累,丰富文化积淀。
学习重点:诵读诗歌,引导学生理解诗意,体味诗情,明确诗歌主旨,积累名句。
学习难点:1、理解诗歌的思想内容,把握作者和思想感情。
2、品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感。
学法指导1．诵读学习法。
通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。
通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。
2．联想法。
古典诗歌语言精练，内涵丰富，学习时宜充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。
课时安排 2课时学习过程：一、预习导学1.查找资料，了解五位作者及写作背景。
2.给下列重点字注音。
金樽．（）投箸．（）突兀．（）大庇．（）岑参．（）狐裘．（）布衾．（）己亥．（）挂罥．（）塘坳．（）风掣．（）3.解释重点的词语。
①结庐．．在人境（）②问君何．能尔（）③直挂云帆济．沧海（）④秋天漠漠向．昏黑（）⑤瀚海阑干．．百丈冰（）⑥落红．．不是无情物（）4.每首诗各读三遍二、学习研讨（一）检查预习（二）导入新课（三）学习《归园田居》学生展示课前收集的关于陶渊明的资料补充（1）陶渊明，字元亮，一说名潜。
他是东晋元勋陶侃的后代，他三次出壮，三次隐退，最后下决心走上归田之路。
在东晋末年玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的和谐。
他共写了《饮酒》诗20首，这里选的是其中第五首。
（2）据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。
此诗写的是他在农村悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写。
说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
语文版八年级语文上册学案(含答案)：30 诗词五首
30诗词五首名校讲坛1.走近作者白居易(772-846)，字乐天，号香山居士，唐代著名的现实主义诗人，著有《白氏长庆集》。
杜牧(803-852)，字牧之，唐代杰出诗人、散文家，著有《樊川诗集》和《樊川文集》。
他的诗在晚唐成就颇高。
世以杜甫为“老杜”，以杜牧为“小杜”。
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，又字履善，号文山，南宋政治家、文学家，著名抗元将领，著有《文山先生全集》。
他在大都狱中所作的《正气歌》，更是为世人所传诵。
龚自珍(1792-1841)，字璱人，清代思想家、文学家。
是当时主张“通经致用”的今文经学派的重要人物。
张养浩(1270-1329)，字希孟，号云庄，元代散曲家。
著有散曲集《云庄休闲自适小乐府》。
2.主题解说《观刈麦》：诗人通过描写一位贫妇的悲惨遭遇，揭示了封建社会繁重的赋税带给劳动人民的苦难。
《赤壁》：诗人借赤壁之战来抒发自己怀才不遇的抑郁之情和对历史兴亡的感慨。
《过零丁洋》：诗人沉痛地诉说了国家和个人的不幸遭遇，坚定地表达了视死如归、慷慨就义的民族气节。
《己亥杂诗》：诗人抒发了作者辞官离京时的复杂心情，表现了不甘心沉沦，始终都要为国家效力的坚强性格和献身精神。
《山坡羊·潼关怀古》：作者吊古抒怀，揭示了封建社会朝代更替，百姓受苦的本质，表现了作者对人民苦难的深切同情。
3.重点突破杜牧对赤壁之战的看法与传统观点有何区别？抒发了诗人怎样的感慨？提示：史学家们在论赤壁之战这场关系到三国鼎立局面的大事件时，基本都倾向于把同情放在吴蜀一边。
因为这一倾向，也把这场战争的胜负看得理所当然。
杜牧一反传统看法，认为若不是东风给了周瑜方便，胜者将是曹操，历史将被重写。
从不被人怀疑的地方提出疑问，引起议论，反映出他敏锐的历史眼光和独到的见解。
反映出他抑郁不平的豪爽胸襟，慨叹历史上英雄无成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能却得不到施展。
似乎还在说，只要自己有机遇，一定会有所作为，显示出一种逼人的豪气。
第30课《诗五首》导学案
《茅屋为秋风所破歌》作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
【自主反思】
知识盘点：
心得感悟：
备注
（教师复备栏及学生笔记）
【学法指导】研读法、小组讨论法、感情朗读法
【学习流程】
■自主学习：
诗题
出处
作者
朝代
1、填写表格，识记文学常识。
2.给以下字注音
结庐（）悠然（）金樽（）珍羞（）投箸（）挂罥（）塘坳（）锦衾（）大庇（）突兀（）瀚海（）风掣（）狐裘（）岑参（）
3、熟读五首诗歌。
■合作探究：
第一课时
一、学习《饮酒（其五）》
（4）《白雪歌》诗中，从视觉角度，色彩鲜明、红白相间映衬的诗是：
（5）《行路难》中表现诗人远大抱负与坚定自信的名句是：
（6）目前国内住房价格上涨不停，如果杜甫再生也许仍会慨叹：
（7）《白雪歌送武判官归京》中以花 Nhomakorabea雪的千古名句是：
与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有相似意境的句子是：
（8）《己亥杂诗》中表现诗人献身精神的名句是：
C．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（象征人生道路上的艰难险阻）
D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（表现了作者矛盾复杂的心理）
6、下面对《茅屋为秋风所破歌》赏析有误的一项是（）
A．这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况，同时表现了诗人为天下“寒士”着想的高尚情操。
30诗五首导学案
30.诗五首一、字音字形后禅．院（）万lài____钟磬．（）dài____宗决zì____ 碣．石（）澹．澹（）竦峙．．（）二、重要词语1．自缘．身在最高层：________________________________________________________2．齐鲁青未了．．：____________________________________________________________3．造化钟．．．神秀：____________________________________________________________4．会当凌．．．绝顶：____________________________________________________________三、文体在线古体诗：产生较早，唐以前无此诗名，唐代出现律诗，始称律诗为近体诗，非律诗为古体诗。
古体诗每篇句式不拘，不求对仗，平仄和用韵比较自由。
近体诗：唐代律诗、绝句的通称，亦称今体诗。
律诗：八句一首，包括五言律诗、七言律诗、排律。
两句为一联，分四联，第一联称首联，第二联称颔联，第三联称颈联，第四联称尾联或末联。
绝句：亦称截句，四句一首，格律甚严，分五绝、七绝。
答案：一、字音字形chán籁qìng岱眦jiédàn sǒng zhì二、重要词语1．因为。
2．未尽，没完。
3．造化，天地，大自然。
钟，集中，聚集。
4．会当，定要。
凌，登。
1．李白是浪漫主义诗人，他的诗常以想象奇特见长。
请谈谈你对“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”这两句的理解。
点拨：这两句有三层意思：一是自己心中充满愁思，无可倾诉，无人理解，只好将这种愁思托之于明月；二是说唯有明月分照两地，自己和朋友都能看到；三是说只有依靠明月才能将这愁心寄予，别无他法。
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己、富有同情心的知心人，它能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸被贬的朋友。
30诗五首三步一体高效课堂学案
课题30《诗五首》学案课时：2 教师：毛勇导学目标知识目标: 1．了解五言古诗、歌行体古诗（以七言为主）和绝句三类诗歌体裁，体会它们的区别。
2．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
3．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
4．背诵五首诗歌。
能力目标: 1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。
2．了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
3．引导学生在比较中鉴赏诗歌，通过比较诗歌在形式、写法、抒情等方面的异同，加深对诗的理解。
4．品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
德育目标:激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操；间接接触社会，完善健全人格。
导学重点难点教学重点: 诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
教学难点:1．理解《饮酒》中“心远地自偏”。
2．探讨《行路难》（其一）的主旨。
3．如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？4．怎样理解龚自珍《己亥杂诗》中的“化作春泥更护花”？导学方法阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人。
导学过程设计一、自主预习（10分钟）1.预习背诵五首诗。
2.抄写五首诗二、课堂合作、探究（20分钟）（小组内讨论）第一课时（一）、导语我国的诗歌源远流长，在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。
他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!（二）、解题1．陶渊明是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。
《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
30、诗五首导学案(学生用).doc
课题：《诗五课型：课内讲读课年级：七年级主备：XXX【学习目标】时审核：XXX知识与能1、了解五言古诗、2、积累文言词语,3、品味诗歌名七言古诗和绝句三类诗歌体裁及时代背景。
背诵诗歌；理解诗歌内容，体会思想感情。
过程与方法：1、反复朗读并小组合作探究，把握诗歌内2^通过想象、揣摩品读名句;情感态度与价值观：感受作者情怀，提高文化品位和审美能力。
【学习重点】：积累文言词语，背诵诗歌【学习难点】：品味诗歌名句，理解诗歌内容，体会思想感情【学习过程】一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）（-）生字正音及解释。
1、给下列加点字注音XXX县第三中学导学案2、字词解析结庐人境尔相与辨羞直_________________ 今安在长风破浪济挂冒忍能对面为盗贼向昏暗俄顷漠漠丧乱何由彻安得广夏庇寒士突兀胡天瀚海阑干饮归客风掣3^填写表格，识记文学常识。
诗题出处作者朝代）挂|］（）网（)（二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、初读诗歌，你认为这五首诗词分别作者怎样的思想感情？三、课堂检测《饮酒》（1）反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：（2）陶渊明的《饮酒》诗中，"”，一句蕴含着这样的哲理:只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣入境无“喧嚣”之感。
《行路难》（1）诗中道出了作者坚信抱负必能实现的昂扬之气的诗句是：（2）诗中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：但是与之相反的是，《宣州谢楼饯别校书叔云》中"“却又表现出他面对困难消极避世的思想。
《茅屋为秋风所破歌》(1)表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句是：(2)杜甫虽身处漏雨茅屋，知心忧天下寒士，发出了""的呼唤。
《白雪歌送武判官归京》(1)诗中以春花喻冬雪的诗句是：(2)本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：(3)起承上启下过度作用的诗句是：_________________________________________________(4)写送别时依依不舍的心情的诗句是：_____________________________________________ 《己亥杂诗》龚自珍(1)龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：(2)同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自珍说(3)写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：课后反思:。
30《诗五首》课中导学案
30《诗五首》课中导学案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读，积累名句，丰富文化积淀。
2.研读品味，体悟诗的表现手法。
3.体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗的能力。
【学习过程】
一、导入新课
从我国古代经典文化谈起，导入新课。
二、预习检查
1.检查预习学案的完成情况。
（1）由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题。
(2)采用多种方式诵读诗歌，读准节奏，读出感情。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
三、学习这五首诗
（一）学习《饮酒》（其五）
1. 走近作者陶渊明:
2. 关于本诗:
（二）学习《行路难》（其一）
1.作者介绍：
2.朗读赏析。
3.结合课下注释，试解释诗句。
（三）学习《茅屋为秋风所破歌》
1. 走近作者：
2. 关于“歌行体”
3.字词读音。
4.把这首诗分成两部分，并概括每部分的内容。
6. 回顾一下，看一下我们还学过哪些饱含爱国之情的语句。
（四）学习《白雪歌送武判官归京》
1. 解题：岑参（715—770），
2. 朗读，注意读写。
3. 诗意分析。
5. 试比较《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》。
6.试赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
（五）学习《己亥杂诗》
1.作者简介。
龚自珍，(1792—1841)
四、达标检测
五、作业
1.背诵并默写这五首诗。
2.搜集整理优秀古诗，并试做一下分类。
《30诗词五首》教案
30、诗词五首一、教学目标（一）知识与能力1、认读生字，理解词语的含义，能准确把握诗歌所表达的的思想感情。
2、能在理解的基础上朗读并背诵课文。
3、体会诗歌所描绘的意境。
（二）过程与方法联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。
引导学生进入诗词的意境，体会、领悟，发挥想象，进行再创作。
（三）情感、态度与价值观领会诗词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
培养同情劳动人民的的感情。
二、重点难点重点：进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。
难点：体会诗歌所描绘的意境。
三、课时安排5课时。
四、教学过程第一课时课前预习。
要求如下：1 读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
2 读顺文，能够准确、流畅、清晰地朗读课文。
3 读懂意，了解一些词语的句中义，并能够把握诗词大意。
导语：唐诗宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑，也是我国文化宝库中的两颗璀璨明珠。
它们记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。
今天，就让我们踏进文化宝库，学习几首流传千古的诗词，一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采。
学习《观刈麦》（一）导入新课白居易，唐代著名现实主义诗人。
字乐天，晚年号香山居士。
著有《白氏长庆集》。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
他的诗语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。
白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术巨匠。
以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他创作成就的一个重要方面。
(二)诵读活动1、请学生认读生字、词语。
2、教师配乐范读。
学习策略：要以诵读为切入点，使学生充分感受祖国诗歌的音韵美、意境美、人情美。
听读时划分句子内的朗读停顿。
3、学生轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。
4、学生齐声诵读。
（三）粗通文意1、学生结合注释，整体把握《观刈麦》的内容。
学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。
小组内交流、讨论。
2、体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。
第30课《诗五首》导学案
第30课《诗五首》导学案第30课《诗五首》导学案教学目标：1.有感情地反复诵读课文，学习朗读技巧。
2.把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。
3.体会诗中景物描写带给人的审美感受。
教学重点：把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情，背诵诗歌。
教学难点：体会诗中景物描写带给人的审美感受第一课时一、学习目标1、用普通话正确流畅、充满感情地诵读课文，并背诵课文。
2、指导预习，掌握文章的基本字词。
3、品味鉴赏诗歌。
二、学习过程【自主预习】（一）走近作者1、李白（701-762），代伟大的诗人，字，号，有“”美誉，与杜甫并称为“”。
其诗想象丰富奇特，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格雄奇豪放，具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力。
存诗900余首。
有《李太白集》。
2、王安石（1021-1086），字，晚号，世人称公、先生，（朝代）杰出政治家、文学家，“唐宋八大家”之一（唐宋八大家为：、、苏洵、、苏辙、、王安石、曾巩），著有《临川先生文集》。
3、常建，代诗人，其诗以写山水田园为主。
4、杜甫（712-770），字，世称杜工部、杜少陵，自号，代伟大的诗人，后人尊称为“”，杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，其诗因多涉笔社会动荡、政治黑暗，人民疾苦而被誉为“”，诗风“沉郁顿挫”。
代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)”三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》），有《杜工部集》传世。
5、曹操（155-220），字，末年政治家、军事家、文学家、诗人。
其诗以见称。
以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下光辉的一笔。
（二）字词梳理1、注意下列字音：岱宗（）决眦（）碣石（）澹澹（）万籁（）竦（）峙（）萧瑟（）钟磬（）哉（）2、解释加点字词（诗中有些词语的含义比较重要，对理解诗歌内容很有帮助，请你把它们的含义记住）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄左迁：自缘身在最高层自缘：万籁此都寂万籁：岱宗夫如何岱宗：夫（fú）:齐鲁青未了未了：造化钟神秀造化：钟：阴阳割昏晓阴：阳：决眦入归鸟决：眦会当凌绝顶会当：凌：一览众山小一：览：水何澹澹何：澹澹：山岛竦峙竦：峙：幸甚至哉幸：至：（三）朗读背诵1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读诗歌，直至读懂诗歌大意。
30 诗五首 导学案 C.pptx
⑴《饮酒（其五）》是陶渊明弃官归隐后接连写成的一组五言古诗，诗人归隐后心境安静，不与权贵交往。闲 情逸致地观赏自然美景，无疑是一种精神上的劝慰与享受，“采菊东篱下，悠闲见南山”两句，展示出作者酷爱自然 的情感和旷达的心胸，最有妙处。
⑵李白的《行路难（其一）》一共十四句八十二字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跌宕纵横，具有长篇的 气概
三、反复朗读，整体感知
.反复朗读这五首诗，请分别体会各首诗的思想感情。
(1)《饮酒》(其五)：表达出诗人对官场生活的厌恶1.对农村淳朴生活的・。
(2)《行路难》(其一)：表现了诗人的倔强、自信和对志向的执著追求，展示了诗人力图苦闷中摆脱出来的强大 精神力气。
(3)《茅屋为秋风所破歌》：表现了诗人忧国忧民的情感。
狐qid（M）yudn（辕）门
h∂n（瀚）海 IGn（阑）干唇焦口z∂o（燥） 胡琴pipa（琵琶） 己h∂i（亥）年 .说明下列加点词语。 ⑴结庐在入境（构筑房舍） ⑵问君何能与（这样） ⑶欲辨已忘言（辨识） ⑷玉盘珍拿直万钱（通“镶”，美味的食物） ⑸直挂碘疥沧海（高高的帆船；渡） ⑹秋天蟹同昏黑（阴沉迷漫的样子；渐近） ⑺长夜沾湿何由图（结束，完结） ⑻安得广凰千万间（宽敞的屋子） ⑼大度天下寒士俱欢颜（遮盖，掩护） ⑩何时客匹见此屋（高耸的样子） D瀚海凰王百丈冰（犬牙交织的样子） ⑫风掣红旗冻不翻（拉，扯）
(4)《白雪歌送武判官归京》：抒发了诗人因挚友离去而产生的无限惆怅之情。
(5)《己亥杂诗》：表现诗人虽然远离官场，但依旧关切着国家的命运，不忘报国之志，充分表达了诗人的壮怀 激情。
.下面说法不正确的是(C)
A.《饮酒》是陶渊明辞官归隐接连写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作。
B.《行路难》是乐府古题，主要抒发作者明珠暗投的情怀。
语文教案-30 诗词五首(精选)-初一语文教案
语文教案－30 诗词五首（精选）-初一语文教案教学设想理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情，背诵五首诗词是学习的重点和难点。
采取读读、议议、背背的方法教学。
阅读强调整体感知，字面上的意思给予答题解惑，不必逐字逐句讲解；学生看不出的精妙之处要给予点拨，点到为止，不必深挖。
引导学生进入诗词的意境，发挥想象，作再创作，可以画成图画或扩展成一个故事进行口述。
还要注意各首诗词的写法。
安排两课时。
教学内容和步骤第一课时导入新课古代诗词是我国文化和文字宝库中最重要的组成部分之一，它有思想、有意境、有韵律，尤其是本课所选的五首诗词更是我国文学宝库中的瑰宝。
同学们应反复诵读．借助联想和想象把握诗词的意境，体会其中蕴含的思想感情。
龟虽寿曹操一、检查预习。
1．指名朗读全诗，教师订正或强调“骥””枥”的读法。
2．指名解释下列词语。
竟时烈士暮年不已盈缩之期养怡之福二、简介背景。
这首诗是《步出夏门行》的最后一章，写作时间比《观沧海》稍晚，写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍势力之后，南下征讨荆、吴之前。
曹操以统—天下为己任。
他一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。
但他从不消极，总是主动进取，虽屈暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志。
这是他写这首诗的思想基础。
三、品味、理解诗歌的意境，了解诗歌的写法。
1．齐读课文。
2．讨论以下问题。
①全诗的核心句是哪几句表现厂诗人怎样的精神和气概明确：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
表现了诗人为统一中国而继续奋斗的雄心壮志。
教师补充：诗人写这诗时53岁。
故以“老骥”自称，又称“暮年”，但他还要继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。
他的“志”就是要统一全国。
他认为统—全国符合历史的需要，所以决心为此奋斗终生。
②学生自读、背诵这四句诗，本诗主要写自己’的雄心壮志，为什么要写到“神龟”“腾蛇”明确：作者先以神龟、腾蛇为喻，极言人的寿命有限。
这四句诗的言外之意是，像神龟、腾蛇这样的神物都不能不受到自然规律的限制，更何况人诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
八年级下册30课《诗五首》学案.doc
教师寄语：读史可以明智，读诗可以聪慧。
学习目标1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2.品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。
学习重难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。
学习过程一、基础知识1、给下列加点字注音金樽（）珍馈（）投箸（）挂冒（）塘坳（）庇护（）阑干（）风掣（）突兀（）狐裘（）2、填写表格，识记文学常识。
诗题出处作者字朝代1、2、3、4、5二、进入诗歌殿堂（一）、读诗1、读写作背景《饮酒》组诗共二十首，不是一时所作。
大约是义熙十三年，陶渊明五十三岁时写的。
这二十首诗都是借酒为题，直抒胸臆，写出了从出仕到归隐后的生活感受，表现了对现实社会的不满。
《行路难》是李白写的三首《行路难》的第一首，反映的是天宝三年（744）,李白被“赐金还乡”离开长安时，友人盛情地送别与诗人愁闷愤懑、向往重返长安施展才华的复杂心境。
《茅屋为秋风所破歌》作于公元761年，当时“安史之乱”还未平定。
“安史之乱”时，杜甫流寓成都，在浣花溪畔筑草堂。
诗中的茅屋即指成都草堂。
唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族辿境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展。
天宝十三年（753）,岑参任安西节度使封常清的判官。
《白雪歌送武判官归京》是他在轮台幕府中送友人归京所作的一首送别诗。
道光十九年己亥（1839）四月，龚自珍辞官南归，不久北上迎眷，岁未回。
往返途中，根据自己所见所闻所感，陆续写成七言绝句三百…十五首，总题《己亥杂诗》o2、划分节奏（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。
背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上, 反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。
要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。
）（1）问君何能尔？心远地自偏。
（2）长风破浪会有时，直挂石帆济沧海。
（3）风雨不动安如山（4）山回路转不见君，雪上空留马行处（二）、品诗1、粗品诗歌，整体感知在反复朗读诗歌的基础上，概括五首诗的内容。
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第三课时【预习导学】1、找出文中的通假字并写在下面。
同时写出与哪个字相通假。
2、积累下列字词的用法及意义。
“乃”字的用法：师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中“而”的用法：蓦然而踣素发垂领而神观爽迈不过早樵而暮归苦不可忍，而道士并不传教一术其王效其作为其饯我于月宫可乎【合作探究】1、记一记，并组内互相考一考注释下面重要字词的意思。
2、思考：本文写了哪些内容？告诉我们一个什么道理？3、分出小说的四个部分，并给每个部分加上小标题。
4、讨论交流：王生演法失败的原因是什么？基础题――初显身手(10分)解释下列加点的字。
勿误樵（）苏（）王效（）其作为去（）墙数尺今阅（）两三月遂助资斧（）能力题――挑战自（10分）解释下列一词多义词。
观、神观爽迈遂留观中行、行七入山行歌行拂乱其所为欣然起行负、负笈往游上负绝壁不负子也忍、苦不可忍动心忍性30.诗词五首导学案一、学习目标1、反复吟诵，能背诵默写五首诗歌。
2、能理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
3、体会诗歌所描绘的意境。
4、品味诗歌语言。
二、学习重点难点1、能理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2．品读名句佳句。
三、学习方法自主学习，小组合作，朗读法、讨论法、合作探究法。
第一课时【知识链接】白居易(公元772年-846年)，代著名现实主义诗人。
字，晚年号香山居士。
著有《白氏长庆集》。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
代表作品有《长恨歌》《琵琶行》等。
白居易的诗歌语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。
《观刈麦》是白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的。
县尉官职不高，需要到民间查访。
在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇。
一、课前检测1、古代诗歌可分为近体诗和，近体诗又分为、。
2、给下列加点的字注音。
刈﹙﹚荷箪﹙﹚ ( ) 童稚﹙﹚饷﹙﹚田灼﹙﹚秉﹙﹚穗﹙﹚吏禄﹙﹚二、学习目标1、能准确、流畅、清晰地朗读并背诵《观刈麦》。
2、能说出一些词语在句中的意思，把握诗词大意。
3、理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
三、定向自学《观刈麦》在理解下列加横线词语的基础上熟读成诵。
覆陇黄妇姑荷箪食童稚携壶浆相随饷田去丁壮在南冈背灼炎天光右手秉遗穗曾不事农桑岁晏有余粮四、合作探究《观刈麦》1、将这首叙事诗分成四个部分，分别说说每部分的内容。
2、诗中哪些诗句写出了割麦者与拾麦者的辛勤劳碌与痛苦生活？造成如此情景的原因是什么？3、作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感？五、巩固练习1.交代背景的诗句：，。
，。
2.描写农忙时节全家上阵抢收小麦的句子是：，。
，。
3.描绘了农民劳动艰辛的两句诗是：，。
4.诗中正面描写收麦劳动的句子是：，。
5.写贫妇人诉说当时农民租税负担沉重的诗句是：，。
6.反映苛捐杂税导致农民极度贫穷的诗句是：，。
7.诗中反映劳动者复杂矛盾的心理的诗句是：，。
9.表现对农民同情、关心的句子是：，。
11.请从积累的古诗文中写出一组直接表现劳动人民辛勤劳作的完整语句（课外的），。
六、学习反思第二课时【知识链接】杜牧，唐朝诗人。
他生活在日趋衰落的晚唐时期，他的最大政治抱负是恢复唐王朝天宝以前的兴盛景象。
他反对最高统治者穷奢极欲、不恤国事，更痛恨藩镇割据和回纥、吐蕃贵族统治集团的侵扰，认为唐王朝必须除去这两大祸患，加强统一，收复失地，国家才能安定，人民痛苦才能减轻。
但他始终没有得到统治者的重用，未能施展抱负，所以一直慨叹忧郁。
杜牧在诗歌方面成就较显著，后人称盛唐时期的杜甫为“老杜”，称晚唐时期的杜牧则为“小杜”。
著有《樊川诗集》。
赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在湖北赤壁市长江南岸。
但诗人所咏的赤壁是湖北黄冈的赤鼻矶。
杜牧于会昌二年（842）出任黄州刺史期间，曾游览黄州赤壁矶。
站在滔滔东去的大江之滨，观“赤壁”而思史，回忆三国时代在鄂州赤壁矶所发生的吴蜀联军大败曹兵，想起三国鼎立局面的“赤壁之战”。
抚今追昔，兴之所至，挥笔写下了这著名的咏史诗。
诗人借题发挥，表明自己对历史事件的看法。
文天祥：(1236～1283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安（今江西县名）人。
宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。
恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵抗元。
临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，转战赣、闽、岭等地。
后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。
封信国公。
作品有《文山先生全集》、《指南录》。
《过零丁洋》写于诗人被俘之时，元军强迫他随船去追击在崖山的南宋皇帝，元军元帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，写此诗以明志。
一、课前检测背诵《观刈麦》。
给下列字注音。
折戟（）飘絮（）惶恐（）（）二、学习目标1、能准确、流畅、清晰地朗读并背诵《赤壁》《过零丁洋》。
2、能说出一些词语在句中的意思，把握诗词大意。
3、理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
三、定向自学《赤壁》《过零丁洋》1、划出朗读节奏，大声朗读，争取熟读成诵。
2、结合课下注释，完成下面阅读理解。
赤壁杜牧，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
①在空格处填写合适的句子。
②诗中“周郎”、“二乔”分别指谁？过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
③解释下列词语：起：干戈：寥落：惶恐：零丁：汗青：④划线的句子使用了什么修辞手法（）A.对比B.对偶C.比喻3、思考：这两首诗分别表达了作者什么样的感情？四、合作探究1、《赤壁》从哪两个方面“以小见大”谈对历史事件的看法？2、杜牧借，抒发心情。
3、《过零丁洋》①首联回顾了诗人怎样的经历？②颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？③颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？④“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？五、拓展延伸1、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？2、你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这类透着铮铮骨气的名句？六、巩固练习《赤壁》1.诗人借咏古怀史，寄托自己抑郁之情的两句诗是：，。
2.不直接写政治军事情势的变迁，而间接通过东吴两位美女的命运来表现这种变迁的句子是，。
3. 表达对成功和机遇的关系的看法的句子是：，。
《过零丁洋》1.表达作者身经战乱流离之苦的句子是：，。
2.诗人自叙身世经历的句子是：，。
3.将个人命运与国家前途紧密结合起来的句子是：，。
4.表现自己家国之恨的句子是：，。
5.运用比喻和对偶的诗句是：，。
6.运用双关的句子是：，。
7. 直抒胸臆，以死明志的句子是：，。
8.请写出一句透着铮铮骨气的名句或爱国名言。
（课外），。
七、学习反思第三课时【知识链接】龚自珍：清代思想家、文学家。
道光进士，官至礼部主事。
主张政治和经济改革，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权。
是提倡“通经致用”的今文学派的重要人物。
所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，洋溢着受国热情。
著有《明良论》、《病梅馆记》、《龚自珍全集》等，自成一家，有“龚派”之称。
《己亥杂诗》是诗人辞官后所写的一组七言绝句诗，共315首，作于道光十九（1839）年，这年为已亥年，故称。
这一组诗记述了诗人的家世出身、仕官经历、诗友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等，可以看成是一部用诗写成的回忆录。
这里选的是第五首。
张养浩：元散曲家，字希孟，号云庄，济南（今山东）人。
曾任监察御史，因批评时政为权贵所忌，免官。
后复官至礼部尚书，参议中书省事。
辞职归隐，屡召不赴。
天历二年关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。
经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养，但得知关中百姓处境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关，写下《山坡羊•潼关怀古》。
后积劳病卒。
其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗流露不满。
又能诗，有《云庄休居自适小乐府》、《云庄类稿》。
他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。
元曲包含两种不同的文学样式：散曲与杂剧。
前者是诗歌，后者属戏剧。
散曲，又包含小令和套数（通称散套）两种体式。
元曲四大家指关汉卿、郑光祖、马致远和郑光祖。
元曲四大家与元曲四大悲剧和四大爱情剧的作者并不是一一对应的，元曲四大悲剧是：关汉卿的《窦娥冤》，白朴的《梧桐雨》，马致远的《汉宫秋》还有纪君祥的《赵氏孤儿》。
元曲四大爱情剧：关汉卿的《拜月庭》，王实甫的《西厢记》，白朴的《墙头马上》还有郑光祖的《倩女离魂》。
四大南戏是：荆、刘、拜、杀：《荆钗记》、《白兔记》、《拜月庭》（不是关汉卿写的）和《杀狗记》。
一、课前检测1、背诵《过零丁洋》《赤壁》。
2、给下列加点字注音。
己亥（）（）潼（）关踌躇（）（）宫阙（）3、代是元曲的鼎盛时期。
一般来说，和合称为元曲。
4、元曲四大家及代表作：代表作是《窦娥冤》、白朴代表作是《》、代表作是《汉宫秋》、郑光祖代表作是《》。
二、学习目标1、能准确、流畅、清晰地朗读并背诵《己亥杂诗》《山坡羊潼关怀古》。
2、能说出一些词语在句中的意思，把握诗词大意。
3、理解诗歌内容，准确把握诗词所表达的思想感情。
三、定向自学《己亥杂诗》《山坡羊潼关怀古》1、在理解下列词语及句子含义的基础上熟读成诵。
即：落红：化作春泥更护花：山河：峰峦如聚，波涛如怒：踌躇：经行处：2、结合“落红不是无情物，化作春泥更护花”及“兴，百姓苦；亡，百姓苦”感知诗词所表达的思想感情。
四、合作探究《己亥杂诗》《山坡羊》1、你是如何理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的？2、《山坡羊》①“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”写出了潼关的什么特点？②怎样理解“宫阙万间都做了土”？③为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？五、拓展延伸1、古诗中常将夕阳作为描写对象，你由“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”联想到古诗词中哪些语句？2、“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了作者对社会、对生活的眷恋，由此你联想到刘禹锡的“，。
”3、将《山坡羊》与《观刈麦》《茅屋为秋风所破歌》比较。
六、巩固提升1、按要求填空。
①《己亥杂诗》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的句子是：②《山坡羊·潼关怀古》中高度概括了历代人民共同遭遇的句子是：③《过零丁洋》中直抒胸臆，表明自己以死明志的千古名句是：④“东风不与周郎便”这句诗使人联想到取自三国故事的一个8字成语是：⑤《观刈麦》中诗句" ，"刻画了劳动人民在农忙时节近乎变态的心理。
⑥《赤壁》中用诗句" ，"别出心裁地把孙刘联军的胜利形象化地归结为偶然的东风。