日语泛读课程教学大纲
日语泛读教案
• 3質問： 質問： 出張の旅先でローカル でローカル線 １、“出張の旅先でローカル線に っていたら” 乗っていたら”のはだれのか ちょこなんと座っている” ２、“ちょこなんと座っている”の はだれのか だれが“さっとホームに飛 ３、だれが“さっとホームに飛び降 改札口から から外 り､改札口から外へ出て､そのままど こかへ行ってしまった” こかへ行ってしまった”のか だれが“土地の にその話 ４、だれが“土地の人にその話をし た”のか
• 2正解：３ 正解： カギ：無人で カギ：無人で扉が開いたとき ってしまったのだろうか。 に乗ってしまったのだろうか。
• 問い3 ③の中にはどんな言 にはどんな言 れたらよいか。 、 、 、 葉を入れたらよいか。1、2、3、 4から最も適当なものを一つ から最 適当なものを なものを一 から びなさい。 選びなさい。 1、とすると 、 2、つまり 、 3、ところが 、 4、なお 、
• このこ、いたずらっぽいね！このこ、よく背骨にあ がって、背骨、せぼねってここよ！せぼねが大好き、 じゃ、せぼねんのこ、ねことしようよ。
• 猫はどういうふうに鳴くのか？ご存知でしょうか？中国の ほうは「みよお、みょお」と、訳すると日本語で「ねお、ね お」ということですね。だから、ねこにしましょう。
• 新しい文型 しい文型 ３、たっけ 相助动词 っけ”为终助 动词， “た”是时相助动词，“っけ”为终助 表示回忆 相当于汉语 汉语的 词，表示回忆，相当于汉语的“--来着” 来着” 昨日の晩御飯、なに食べたっけ。 ✹昨日の晩御飯、なに食べたっけ。 どうもよく覚 どうもよく覚えていないな 試験は何課からだったっけ からだったっけ。 ✹試験は何課からだったっけ。５課 からだよ
• ちょっとありえないような不思議な話だ。でも、 ⑤そういえば､一人で電車に乗ってる猫もい たっけ っけ。出張の旅先でローカル線に乗ってい っけ たら､車両の中に猫がいたのだ。ちょこなんと 座っているので､だれかが連れて来たのだろ うと思っていたら､ドアが開くなり なり､さっとホーム なり に飛び降り､改札口から外へ出て､そのままど こかへ行ってしまった。土地の人にその話を したところ、⑥「ここではわりと知られている猫 なんですよ。」とのことだった。猫は猫なり なりにど なり こかに用事でもあったのだろうか。
泛读电子教案1
３練習によって高められるものは、肉体的な能力だけですか。 例えば、スポーツの練習の場合を考えてみましょう。
三、言葉の朗読と重要な言葉の説明
別種 ほかの種類；別の種類
高飛び込み 高い台からとんで、水の中に入るときの美しさや技術を見せるスポーツ
私は決してうそはついていません。信じてください。
第８段落：(略)
五学生が自分で習った段落を読む、もし質問があったら先生に聞く。
第三节课
六 重要な文型のまとめ
●～はずがない
●～とともに
●～まま
●～ほど
●～がたい
●～ほかない
●～ばかりでなく
●～ずにはいられない
●～うちに
●けっして～ない
七文章分析：
１ 内容によって、次の三つの段落に分ける：
教学要求：要求学生课前预习单词、朗读课文，课堂认真听课、积极思考、踊跃
发言，课后查阅相关资料完成“思考题”。教 Nhomakorabea学
重
点
和
难
点
教学重点：讲授练习对人生的重要性。
教学难点：1人类是怎样将不可能的事变为可能的呢？
2人类通过不断地练习能够提高什么？
3人类该如何练习?
教
学
方
式
与
方
法
教学方法：要求学生课前预习单词、朗读课文。课堂内，首先通读全文，检查并
②骨折り：a.精を出して、働くこと/全力以赴
b.尽力すること。/尽力、帮忙
1５分ぐらい
5分ぐらい
5分ぐらい
20分ぐらい
40分ぐらい
5分ぐらい
《日语阅读1》课程教学大纲
《日语阅读1》课程教学大纲课程编号：1231134课程名称：日语阅读1总学时数：32实验或上机学时： 16先修课：无后续课：日语阅读2、3、4一、说明部分1.课程性质：学科专业基础课。
授课对象为日语专业大二上学期学生。
2.教学目标及意义：扩大学生的词汇量和知识面，让学生了解各种文体、各种内容的文章，适应已经到来的信息社会的需要。
并使学生掌握最新国际时事及相关词汇，毕业后能尽快适应有关工作。
3.教学内容和要求：该课使学生对已学的基础语言知识得以进一步巩固提高并扩大知识面、词汇量，增强阅读理解能力以及尝试运用已学的语言知识解决有关问题。
4.教学重点难点：随着学习的深入，对词汇量的要求也逐渐加大；文体的多样性。
5.教学方法和手段：课堂教学；指导学生采取多种手段收集信息，整理资料的能力等。
提高语言的综合运用能力。
6.教材：陈俊森主编.《日语泛读教程1》.北京：高等教育出版社.2006年12月。
参考书目：平野芳已等.《日本名作高效阅读》.中国宇航出版社出版.2004年6月董鑫等.《新日本语能力测试问题对策N2读解》.外文出版社.2010年11月7.其他：考核方式：命题考试40%、测试20%、课堂表现20%、课堂笔记10% 、作业10%二、正文部分1.教学要求本课程以《日语泛读第一册》为主。
主要目的是扩大学生的词汇量和知识面，让学生了解各种文体以及各种内容的文章。
其中科普性文章和报刊文章要占一定的比例。
本学期要求达到通过日语能力二级考试以上的阅读水平。
2.教学内容第一课賢明な選択知识要点：背景知识:了解北原保雄及其作品。
本课学习时数：3第二课衣服と色知识要点：背景知识：了解作者雨宫政次及其作品；词汇和语法：掌握主要颜色；着る、はく。
本课学习时数：3第三课習慣とマナー知识要点：背景知识：日本的习惯；了解60年代的日本；文章的理解：了解各国在不同场合表现出的不同生活习惯的差异以及背后隐藏的文化差异。
本课学习时数：3第四課臓器移植知识要点：背景知识：脏器移植、排斥反应、脑死亡法律、克隆技术本课学习时数：3第五課日本人の夫のジレンマ知识要点：背景知识：日本的家庭、家庭主妇；文章的理解：了解过去和现在夫妻在家庭生活中地位的变化；了解丁克家庭。
日语泛读教程4课程设计
日语泛读教程4课程设计一. 课程目标本课程旨在帮助学习者掌握更高级别的泛读技能，能够以更快的速度、更深入的理解阅读日语文本。
通过本课程的学习，学习者应能够：1.熟练运用日语高级词汇2.精通日语长难句的理解和运用3.吸收并理解原汁原味的日本文化知识4.在日语泛读方面取得更好的成绩二. 课程设置2.1 教学大纲第一章：日本文化1.日本旅游胜地介绍2.日本的传统文化和现代文化比较3.日本动漫文化浅析第二章：高级词汇1.与歌词相关的词汇2.与电视剧相关的词汇3.日语高级词汇的认知技巧第三章：长难句1.长难句的基本结构2.长难句的认知和处理技巧3.长难句的练习和答疑第四章：综合练习1.阅读日本经济新闻2.阅读日本儿童读物3.坚持日语泛读练习的技巧和心得2.2 教学计划第一周第一章：日本文化1.日本旅游胜地介绍2.比较日本传统文化和现代文化第二周第一章：日本文化3.日本动漫文化浅析第三周第二章：高级词汇1.认知与应用与歌词相关的词汇2.认知与应用与电视剧相关的词汇第四周第二章：高级词汇3.日语高级词汇的认知技巧第五周第三章：长难句1.长难句的基本结构2.长难句的认知和处理技巧第六周第三章：长难句3.长难句的练习和答疑第七周第四章：综合练习1.阅读日本经济新闻第八周第四章：综合练习2.阅读日本儿童读物第九周第四章：综合练习3.坚持日语泛读练习的技巧和心得三. 教学方法本课程主要采用教师授课和学生自学相结合的教学方式，要求学生在每周学习之前先自学本周内容，然后参加教师授课，进行语言点的梳理和讲解，最后进行课堂互动练习及个人答疑。
此外，本课程还将注重实际应用，采用大量的实例辅助讲解，提高语言应用能力。
四. 课程评估本课程评估主要基于以下方面：1.作业成绩：每周布置的阅读作业和长难句作业，包括对课堂知识的归纳和运用。
2.期中考试：本课程将在第五周举行期中考试，测试学生掌握本课程内容的程度。
3.期末考试：本课程将在第九周举行期末考试，测试学生对课程的整体掌握程度。
四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息课程名称：基础日语-1 Basic Japanese（1）课程号：10501880课程类别：必修课学时：128 学分：8二、教学目的及要求本课程为零起点的本科日语专业学生而设置。
通过一学期的学习，达到使学生对日语的发音、文字、书写、语法、词汇等日语基础知识有一个初步了解及掌握的目的，为其进入下一阶段的学习打下坚实的基础。
具体要求学生在学期结束时掌握初级语法知识，100个左右的日语汉字，1000个左右单词，能进行简单对话，读写简单句子及文章，即达到日语能力水平考试的4级水平。
三、教学内容教学内容的第一部分拟用一个月时间（32个学时）教授日语语音知识并进行系统的语音训练，使学生基本掌握日语标准音的发音、声调及语调的基本规律。
其余部分即二、三、四单元基本按教学大纲及教材编排，阶梯式教学，使学生逐步掌握日语的四大基本句式，十大格助词，部分助动词、提示助词、副助词及初级句型。
每课包括正文、对话文、功能用语、语法词法解释，练习及阅读文。
四、教材《新编日语》第一册，周平，陈小芬编，上海外教育出版社，1993年5月。
《新编日语习题集》第一册，陆静华编，上海外教育出版社，1994年5月。
五、主要参考资料六、成绩评定本教材附有相应的练习册，平时对每一课的练习进行抽检，并以十分制打出分数，各单元作相应的测试，并以百分制打分，二者作为平时成绩占期末总成绩百分之十计算。
另外，平时的语音语调操练、背诵、朗读、写作等都将作为考核项目供期末参考。
一、课程基本信息课程名称：基础日语-2 Basic Japanese（2）课程号：10501980课程类别：必修课学时：128 学分：8二、教学目的及要求该课程的设计对象为日语专业第一学年第二学期的本科学生，教学目的是使学生在完成第一学期约150个学时，掌握基本语音、语法、词汇知识的基础上，进一步扩展语法知识，增加词汇量（400个汉字，1，500个单词），熟练日常会话，具备初级写作能力。
南京农业大学精品课程 《日语泛读》
雑木林のなかで
練習：＜内容の問題＞
問3. 文中の「①だいご味」とは、どんな意味で しょうか。 A、だいごの味 B、美味のこと C、本当の面白さ D、悪い味
雑木林のなかで
練習：＜内容の問題＞
問4. 筆者はどうして「②心が重く沈んだ」のですか。 次の選択肢から最も適当なものを一つ選びなさい。 A、自然と対決するために、自然を破壊する人がいる から。 B、日が沈んで、急に寒くなっているから。 C、自然を征服するために西洋の技術を取り入れた から。 D、他人の林にゴミを捨てるような利己的な人が増え たから。
南京农业大学精品课程 《日语泛读》
南京农业大学外国语学院日语系 金锦珠 2006年6月12日
雑木林のなかで
Warm-Up ちょっと考えて見ましょう。
1、海や山などで、捨てられたゴミを見たこ とがありますか。 2、どうしてそのようなところにゴミを捨てる のだと思いますか。
雑木林のなかで
Keywords 次の言葉から、本文の内容を予測しま しょう。 雑木林(ぞうきばやし) ゴミ 犯人(はんにん) 自然の破壊(はかい) よそ者 利己主義(りこしゅぎ)
雑木林のなかで ー文章の理解のために
雑木林のなかで ー文章の理解のために
箱根：神奈川県足柄下郡箱根町 神奈川県の西部に位置し、全域が富士箱根伊豆国立 公園に属しています。 古くから東海道五十三次の難所としてその名を知られ、 また「箱根七湯」の名で湯治に利用されてきました。 明治期には温泉のあるリゾートして内外の観光客に親 しまれ、今日では芦ノ湖をはじめとした豊かな自然 と美術館等の観光施設や格式あるホテル・旅館等 を多数有する、日本の代表的な観光地です。
ご協力、ありがとうございました！
日语泛读I 教学大纲
日语泛读Ⅰ适用范围：2012本科人才培养方案课程编号：0503248050学分：4学分学时：64学时先修课程：综合日语Ⅰ、综合日语Ⅱ适用专业：日语专业建议教材：《日语泛读教程1》，翟东娜编著，高等教育出版社，2011开课单位：外国语学院一、课程的性质与任务课程性质：本课程是日语专业的一门专业平台必修课。
课程任务：本课程的任务是使学生通过本课程所规定的全部教学内容的学习，使学生进一步了解日语文章表达方式的特点，学会日语复杂句子的分析，掌握快速阅读及翻译的技巧，扩大知识面和词汇量，掌握科学的读书方法，养成良好的读书习惯，为将来的工作奠定坚实的语言基础。
二、课程的基本内容及要求(一)第一課賢明な選択1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：～にせよ、にせよ；～において；～ということだ；～における（3）手紙の様子（大学生活に関する用語）メールの様子（大学生活に関する用語）2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法～にせよ、にせよ；～において；～ということだ；～における的熟练运用。
（2）难点：～にせよ、にせよ；～において；～ということだ；～における的运用。
3．课程教学要求（1）掌握26个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点。
（4）掌握有关信函的相关表达。
(二)第二課服と色1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：もともと；～ぽい；～という～；～ように見える；～く見せる；～からくる（3）阅读理解文：部屋と色信号と色2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法もともと；～ぽい；～という～；～ように見える；～く見せる；～からくる的熟练运用。
（2）难点：もともと；～ぽい；～という～；～ように見える；～く見せる；～からくる的运用3．课程教学要求（1）要求掌握22个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）掌握有关颜色的相关表达，了解色彩搭配给人类生活带来的变化。
日语泛读(一)
黑龙江省高等教育自学考试日语(050208)专业（基础科段）(专科)日语泛读（一）考试大纲(课程代码 1825)黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室二○○九年十月《新编日语泛读（第一册）》教学大纲第一部分课程目的与任务【课程代码】９２４１【学分】６【参考学时】108 【课程性质】专业课【学习教材】《新编日语泛读（第一册）》（王秀文、李庆祥主编，外语教学与研究出版社，2006年1月1版）【课程基础】修完日语专业专科一、二年级专业课，具有较扎实的日语基本功。
【适应对象】日语专业专科三年级学生，或者具有日语能力测试2级水平的其他专业的学生。
【教学目的】通过本课程的学习使学生进一步巩固基础阶段已学过的语言知识、扩大词汇量、增加语法知识，提高阅读日语文章的能力，加深对日本社会、文化等各方面的了解，为以后从事与日本有关的研究和工作打下扎实的基础。
【内容提要】1．巩固已学过的旧词汇、增加新词汇，特别是当今社会常用的新词，尽量让学生掌握一些简单规律。
2．基本语法现象都已出现，通过本课程对已学过的语法进行简单的梳理，学习更多地语义相近的表达方式，准确把握其间细微的差异。
3．对词汇的语法的理解最终要落实到对文章意义的理解上，除了对难度较大的句子进行重点讲解外，还要对文中提及的有关背景知识进行必要的介绍。
第二部分内容及基本要求第1課、練習と人生●基本要求： 1．掌握速读技巧，准确把握文章大意；掌握词汇「すくむ」、「ひるむ」、「見わたす」、「身の回り」。
2．熟练掌握句型「～ずにはいられない」、「～うちに」、「～とともに」、「～まま」，流利地通读全文。
3．了解日语独特的的表达方式，并能融会贯通，熟练运用。
●参考学时：4学时●参考资料：《日语泛读教程2》（赵刚主编，高等教育出版社，2004年）第２課、日本昔話●基本要求： 1．掌握速读技巧，准确把握文章大意；掌握单词「魚つり」「これこれ」、「いじめる」。
2．熟练掌握汉字词的读音，流利地通读全文，熟练掌握句型「～ては」、格助詞「で」、格助詞「に」。
12级日语泛读教案
12级日语泛读教案课时：两个周次：第2周课题：第1课教学目的：日本語の挨拶語の習いを通して、基本的な挨拶ができる。
教学内容：１、日本語の挨拶語を教えながら学生に読ませる。
２、挨拶語を練習する。
３、挨拶語で交流する。
教学重难点：挨拶語の読み方教学方法：教えながら練習する。
教具：教科書とチョーク教学过程：一、初次见面之寒暄对话：在日语里，与人初次见面时习惯说“はじめまして（初次见面）”，对方也同样用“はじめまして”来回答。
蛋蛋先生：はじめまして、わたしは蛋蛋（たんたん）です。
どうぞよろしくお願（ねが）いします。
初次见面，我是蛋蛋。
请多多关照。
涼茶MM：はじめまして、わたしは涼茶（りょうちゃ）です。
こちらこそ。
よろしくお願（ねが）いします。
初次见面，我是凉茶。
也请你多多关照。
新单词：はじめまして初次见面わたし我どうぞよろしくお願（ねが）いします。
请多关照。
こちらこそ彼此彼此二、动画片实用对话遠山（とおやま）：こんにちは。
（わたしは）前（まえ）の席（せき）の遠山翠（とおやまみどり）です。
よろしくね。
远山：你好。
我是坐在你前面的远山翠。
请多关照。
フィーナ（ふぃーな）：こんにちは。
遠山（とおやま）さん。
こちらこそ、よろしく。
菲娜：新单词：前（まえ）：（名）前面の：的席（せき）：（名）座位ね：（感叹）相当于“呀、啊”遠山翠（とおやまみどり）：远山翠フィーナ（ふぃーな）：菲娜三、语法时间！（1）这里为什么远山同学会说“こんにちは”而不是“はじめまして”呢？（请听广播室）（2）肯定的判断句型“～は～です”（~wa~de su）意思为“～是～”。
“は”只作提示之用，无实际意思，读作“わ”（wa）。
而真正的谓语部分则在“～です”（de su）部分，相当于“是～”。
わたしは遠山（とおやま）です。
我是远山。
（3）“请多关照”的说法远山同学采用了简略说法“よろしく”，一般用在同学、亲人朋友等关系比较亲密的人之间，也可以说成“どうぞよろしく”，或者“よろしくお願（ねが）いします”。
日语泛读教案
第４課（一）語彙説明1．土間：①建物内で、床を張らず、地面を露出するか、三和土(たたき)、タイル張りなどにした所。
土間床。
②昔の歌舞伎劇場で、1階の舞台正面の観客席。
2．おびただしい：①数や量が非常に多い。
ものすごい。
「―・い人出」②（「…することおびただしい」の形で）程度がはなはだしい。
ひどい。
激しい。
多く悪い意味に使う。
「だらしのないこと―・い」。
③非常に盛んである。
3．縄文文化：日本列島において、旧石器時代の文化に続く、食料採集に基づいた文化。
木の実や貝を集め、狩りや魚とりなどに生活の基礎をおき、若干の栽培も行ったらしい。
打製・磨製石器や土器を用い、堅穴住居を住まいとした。
主に東・北日本の落葉広葉樹林帯で栄えた。
4．弥生文化：日本で食料生産に基づく生活が始まった最初の文化。
縄文文化の伝統のうえに大陸文化が到来して成立。
稲作・米食、青銅器・鉄器の製作・使用、紡織などが始まり、専門技術者が生まれ、支配・被支配の関係が生じ、地域社会が政治的にまとまりはじめた。
5．洗練：①詩歌・文章の表現を推敲して、よりよいものにすること。
「―を極めた文体」②人柄や趣味などを、あかぬけのした優雅・高尚なものにすること。
「―された着こなし」６．安田喜憲（やすだよしのり、1946年 - ）は日本の考古学者。
国際日本文化研究センター教授。
フンボルト大学客員教授、麗澤大学比較文明文化研究センター客員教授。
専攻は環境考古学7．良渚文化：（りょうしょぶんか）は、長江文明における一文化。
紀元前3500年ころから紀元前2200年ころにみられた。
1936年、浙江省の杭州市良渚で発掘された。
崧沢文化などを継承しており、黄河文明の山東竜山文化との関連も指摘されている。
柱形・錐形・三叉形など多様な玉器の他、絹なども出土している。
分業や階層化が進んでいたことが、殉死者を伴う墓などからうかがえる。
（二）言葉の表現1．～から見れば：「～から言うと」、「～からすると」と同じく、「ある立場から判断すると」という意味を表す。
日语泛读II 教学大纲
日语泛读Ⅱ适用范围：2012本科人才培养方案课程编号：0503248050学分：4学分学时：64学时先修课程：日语泛读Ⅰ适用专业：日语专业建议教材：《日语泛读教程2》，赵刚编著，高等教育出版社，2011开课单位：外国语学院一、课程的性质与任务课程性质：本课程是日语专业的一门专业平台必修课。
课程任务：本课程的任务是通过本课程的学习，使学生进一步了解日语文章表达方式的特点，学会日语复杂句子的分析，掌握快速阅读及翻译的技巧，扩大知识面和词汇量，掌握科学的读书方法，养成良好的读书习惯，为将来的工作奠定坚实的语言基础。
二、课程的基本内容及要求(一)第一課電子メデイアは道具である1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…にいたる；せっかく；…にままにする；…ないでいる；むしろ（3）阅读理解文：インターネット2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…にいたる；せっかく；…にままにする；…ないでいる；むしろ的熟练运用。
（2）难点：せっかく；…にままにする；…ないでいる的运用。
3．课程教学要求（1）掌握30个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）掌握有关网络语言的相关表达，并培养能熟练的利用网络来搜集并获得自己需要的信息资源的能力。
(二)第二課分相応と分不相応1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：そういえば；～も；～なり；なかなか～ない；～って（3）阅读理解文：「若者文化」の落とし穴2. 教学重点与难点（1）重点：そういえば；～も；～なり；なかなか～ない；～って的熟练运用。
（2）难点：～も；～なり；なかなか～ない的运用3．课程教学要求（1）要求掌握３７个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）了解日本教育制度的现状以及日本学生的职业规划与人生规划。
(三)第三課ことわざの誤解1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：～ほうがましだ；～というより；～ほど；どうせ；にしても（3）阅读理解文：ら抜き言葉カタカナの魅力2. 教学重点与难点（1）重点：～というより；～ほど；どうせ；にしても的熟练运用。
《日语泛读Ⅰ、Ⅱ》课程教学大纲
本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍本课程为日语专业学生基础教育层面的专业必修课，教学对象是日语专业本科一二年级学生。
授课采取课堂讲授、提问、讨论相结合的方法。
重点讲授日语文章的表达特点、日语中应用广泛而学生掌握较差的日语惯用句等，拓宽学生的视野和知识面，培养良好的阅读能力和阅读技巧。
本课程强调一个“泛”字，要避免将“泛读课”上成“精读课”；着重训练学生的阅读技能，如通读、略读、细读，猜读等，培养学生逐步提高阅读速度；同时结合教材适当补充课外读物。
具体而言，开始第一、第二学期学习时，学生应该已经熟悉和了解日语文章的基本结构和表达特点，能够借助工具书阅读一般日语期刊中文学、文化、日常生活、科普等文章并理解其主旨、大意。
二、课程目标通过本课程的学习，使学生进一步了解日语文章表达方式的特点，学会日语复杂句子的分析，通过对日本各方面，社会，文化，经济，言语，科技，文学，诗歌等方面文章的理解学习，扩大学生的知识面，更进一步了解日本社会。
掌握快速阅读及翻译的技巧，为将来的工作奠定坚实的语言基础。
具体而言，经过一、二年级两个学期的学习，要求学生能读懂有一定专业性的科技资料和一般现代日本文章。
读一般性日语文章时，能理解作品的主要内涵和意境，生词量一般不超过10%，并能较好地归纳概括其主要内容。
同时要求学生养成良好的课外阅- 1 -读习惯。
三、学习要求（1）按时上课,认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习和测试。
课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。
（2）为加深对课程内容的理解、提升学习效果，应按时完成教师布置的阅读文献和背景资料等作业。
（3）先修课程是初级日语Ⅰ。
四、教学进度日语泛读Ⅰ- 2 -日语泛读Ⅱ五、参考教材与主要参考书- 3 -1、选用教材：《新编日语泛读》第一、二册；作者：王秀文李庆祥出版社：外语教学与研究出版社出版时间：2006年5月第一版2、主要参考书：《天声人语》王锐编著，世界图书出版公司，2002。
大学日本语泛读第二版课程设计
大学日本语泛读第二版课程设计一、课程简介《大学日本语泛读》是为对日语初学者进行泛读训练的教材。
本套教材分为两册，第一册用于入门层次，第二册为进阶层次。
本文主要介绍《大学日本语泛读第二版》课程设计，是以第二册为课程基础，旨在提升学生日语阅读技能。
二、课程目标本课程旨在通过对日语文章的泛读，提高学生的语言理解能力，掌握日语阅读技能，培养学生对日语语言的兴趣与学习动力。
三、课程内容3.1 课程大纲课时内容第一课日语泛读初阶第二课日语泛读中阶第三课日语泛读高阶3.2 课程详细内容第一课：日语泛读初阶1.学习和复习日语基础词汇、语法知识；2.了解泛读技巧和方法；3.以短篇文章开始阅读，重点在理解文中主旨，抓住关键词。
第二课：日语泛读中阶1.复习日语基础知识，重点在不同语法结构的理解和应用；2.以中篇文章开始阅读，注重全文风格、信息的整体理解；3.学习不同类型的文章，比如新闻报道、广告等。
第三课：日语泛读高阶1.学习高级语法知识，例如复杂的长句、从句等；2.以长篇文章为主进行阅读，注重信息的细节理解；3.学习不同类型、不同风格的文章，提高语感和阅读感受。
四、课程考核方式1.日语语法考试（占比20%）：检测学生的语法掌握程度；2.文章泛读考试（占比60%）：考察学生对日语阅读的理解能力；3.课堂表现（占比20%）：包括出勤率、日语沟通能力等方面。
五、教学方法1.浅显易懂的讲解：引导学生掌握语言基础知识；2.线上线下多元化教学：语法课、泛读课、阅读练习以及讨论课；3.互动式教学：教师与学生之间的互动，同学之间的互动。
六、教学资源1.教材：《大学日本语泛读第二版》。
2.阅读材料：从网络上搜索日语文章资料，并以教师审查后共享给学生使用。
3.教学媒体：采用多种数字教学形式、在线课程平台、在线学习平台、视频教学平台等。
七、教学团队1.主讲教师：精通日语教学，拥有丰富的教学经验和职业操守。
2.辅助教师：协助主讲教师进行教学，并负责日语语法知识和阅读练习。
《日语泛读》课程教学大纲
《日语泛读》课程教学大纲江苏食品职业技术学院课程教学大纲课程名称：日语泛读课程代码：Z82004总学时：96 学分： 6适用专业：应用日语层次：三年制专科课程归口：外语系制定日期：2011 年2月10 日《日语泛读》课程教学大纲一、课程说明课程代码：Z82004，总学时96，周学时2，学分6，适用专业：应用日语，层次：三年制专科，课程归口：外语系，开课学期:第2－4学期。
二、课程性质及适用专业本课程为应用日语专业的必修课，是专业基础课。
教授对象为应用日语专业三年制专科层次的学生。
三、课程教学目标1．课程教学目标及能力培养目标该课程在一、二年级开设。
通过一年半的广泛阅读，培养学生良好的阅读习惯，训练学生的阅读速度，提高学生的理解能力、分析能力、推理能力和概括能力。
2．课程的教学基本要求要求学生经过系统的阅读训练，能通过日语能力2级考试。
四、先修课程及主要要求学完《新编日语》第1册（上海外语教育出版社）后，具备一定的语言阅读能力，并掌握基本的语法，最后达到2级的能力。
五、课程教学内容《日语泛读教程》第一册第一课某天早上的事【教学主要目标要求】学习词汇、课文内容，培养学生自学能力，加强预习的要求；要求当堂掌握课文中词汇，学习新文法，充分理解文意。
【教学重点难点】词汇及文意的掌握【知识点与教学内容】课文，新文法どんなに…でしょうか等第二课苹果【教学主要目标要求】学习词汇、课文内容，培养学生自学能力，了解日本著名苹果产地及苹果种植、防虫害的相关内容。
【教学重点难点】词汇及文意的掌握【知识点与教学内容】课文，学习新文法として、あまり…と等，充分理解文意第三课日本的国土——山与河【教学主要目标要求】学习词汇、课文内容，培养学生自学能力，要求掌握日本国土方面的山河部分的地理知识，学习新文法，充分理解文意。
【教学重点难点】词汇及文意的掌握【知识点与教学内容】课文，新文法，充分理解文意。
第四课镰仓【教学主要目标要求】学习词汇、课文内容，培养学生自学能力，加强预习的要求；要求掌握相关历史、地理、名胜等知识。
日语泛读教程2教学大纲
日语泛读教程2教学大纲一、教学目标本教程旨在帮助学习者提高日语泛读技能，了解更多日本文化背景知识，使其能够阅读更高难度的文学作品和新闻材料，增加语言运用能力。
二、教学内容1.语言基础知识–复习日语语法基础，包括助词、动词变形、句型转换等方面；–学习高级日语语法，如接续、省略、推论等；–学习常见日语成语、俚语、口语表达等。
2.文学作品阅读–学习日本现代文学作品，包括小说、随笔、诗歌等；–分析作品的主题、结构、节奏等，了解作品的文化背景；–进行文学翻译和解读，掌握文学翻译的技巧和方法。
3.新闻材料阅读–学习日本常见新闻媒体，如《朝日新闻》、《毎日新聞》、《讀賣新聞》等；–阅读新闻报道和社论，了解日本社会发展和国际关系；–学习新闻写作格式和语言风格，提高泛读技能。
三、教学方法1.课堂讲授教师通过讲解和范例演示，向学习者介绍日语语言基础知识和文学作品阅读技巧，以及新闻报道语言风格等内容。
2.小组讨论将学习者分成小组，让他们根据所学内容，进行文学作品分析和新闻报道翻译等任务，增加他们的交流和合作能力。
3.阅读练习学习者在课堂和家庭学习中，进行泛读练习，阅读各类日本文学作品和新闻报道，加强泛读技能。
四、教学评估1.平时作业学员需要完成相应教学任务，例如文学作品分析、新闻报道翻译练习、语法练习等。
教师根据学员完成情况进行评估。
2.课堂表现学员在课堂上参与讨论、演示、课堂练习等活动情况，也是教师评估的重要指标之一。
3.期末考核期末考试采用笔试和口试相结合的方式，考察学员的语言基础知识掌握情况、阅读能力和文学翻译水平等。
五、教学资源1.教材本教程主要使用《日本语文法大辞典》、《日本文学名著精读》、《日本新闻报道翻译》等教材。
2.课件教师准备相应的课件，内容包括基础语法讲解、文学作品分析、新闻报道翻译范例等。
3.参考资料学习者可以通过日本文学作品集、日报、电视新闻和社交网络等渠道，进行更多的泛读练习和文化背景了解。
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日语泛读课程教学大纲
课程名称：日语泛读A,B
英文名称: Japanese Extensive Reading
课程类别：专业必修课
学时：32+32 学分：4
适用对象：日语专业二年级
一、本课程的性质、目的与任务：
泛读是一门专业技能课，其目的是在于培养学生的阅读理解能力和提高学生的阅读速度，培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技巧，包括细读、略读、查读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大阅读量、吸收语言和文化背景知识。
泛读课应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
泛读课的主要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高阅读的准确性，加快阅读速度，加深知识范围的广度，并培养学生独立地在网上查找获取信息的能力。
二、教学基本要求：
二年级要求能读懂难度相当于专业四级和国际二级的文章。
要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确的观点评价思想内容。
阅读速读为每分钟80-100个单词，理解准确率不低于70%。
要求学生获取以下能力：
1、认知感应能力：学会用语言去学习和增进知识，提高语言感受能力，获取最大量的信息。
2、语言思维能力：学会用日语语言进行思维，进而自如地理解并用日文表达。
3、阅读输出能力：学以致用，能够辨证地取舍、运用的信息，对所读文章有批判性的见解。
三、课程内容：
阅读速度和逻辑推导方面的操练：各种阅读方法如细读、略读、速读的综合训练；通过阅读练习对学生进行语感的训练，从而提学生的阅读理解能力；词汇方面范围比较广，主要是经济、文化、科技、生活和新闻方面的常用词汇；日本文化背景知识训练，包括中日两国的民族特点、节日活动以及社会问题等。
五、教材及参考书：
参考教材《日语泛读教程1》陈俊森翟东娜高等教育出版社
《日语泛读教程2》陈俊森翟东娜高等教育出版社
六、说明：
考试，百分制
七、考核方法：
考核成绩分为两个部分：平时成绩，期末成绩。
平时成绩包括平时作业、学生抽测、出勤等。
其中，平时成绩占30%，期末成绩占70%。
八、制定者：李欣。