古诗词鉴赏(二)

喜爱 1．两首诗都抒发了作者对西湖的＿＿ 之情。
2．对两首诗的理解正确的一项是（C） A．都描写了晴雨变化中的湖光山色。 B．都描写了生机勃勃的早春景象。 C．作者观察景物的角度不同。 D．作者所写景物的色彩相同。
五、诗词鉴赏选择题解答技巧
1.看是否曲解愿意，张冠李戴。
2.看是否随意引申、任意拔高或贬低。
请分析这首诗的表现技(或 艺术手法，或手法)。 诗人是怎样抒发自己的情感 的？有何效果？
赠从弟（刘桢）
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性！
⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？
参考答案：第一个“一何”突出谷中风的迅疾 凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔 （意近即可）（1分）
比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。
(2)“小”在此处是“矮小”的意思。它 不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同 时象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一 切的雄心和气概。(意思接近即可) (2分)
1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字
或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基
A.上阕先用“异”字总写边塞秋景与内地的不同，然后以大雁、边声、长 烟、落日、孤城等意象描绘清朗、秀美的边塞风光。 B.“长烟落日孤城闭”是写暮霭生成，夕阳西下，城门紧闭。这一句反映了 当时西北边关战事吃紧，守军戒备森严的紧张形势。 C.下阕首句写将士远离家乡，戍守边关，旷日持久；“燕然未勒”用了汉 代大将军窦宪大破匈奴后刻石勒功而还得典故，表达作者功业未成的苦 闷。 D.整首词以“人不寐，将军白发征夫泪”作结，爱情激情与思乡之苦 交相融会，构成了整首词矛盾、复杂、厚重的情绪，有一种苍凉 而悲壮的美。
（1分）
1.提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗 词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对 诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论 是否正确，是否合理，然后阐明理由。 2．题型分析：这种题型酷似政史考试中的判 断说理题。其实这类题型只是前六类题型的 变体，没有直接提出问题，需要学生自己分 析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后 结合问题和诗歌进行恰当的表述。
请分析这首诗 的语言风格。 谈谈此诗的 语言艺术。
这首诗在语言 上有何特色？
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的 巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言 风格。能用来答题的词一般有：清新自然、 朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口 语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简 练生动……
(1)用一两个词准确点明语言特色；
1.有诗评说，此诗为送别诗中的“另类佳作”。你是否
同意”另类”这种说法？请联系学过的诗句说明理由。
1.（2分）示例1：
同意。常见的送别诗多写离愁别绪，
如“劝君更进一杯酒，西出阳关无故
人”；而这首诗抒发的却是劝勉友人建
功立业的豪迈之情。所以，这首诗颇显
“另类”。
示例2： 不同意。送别诗中并不缺少这
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色；
(3)指出表现了作者怎样的感情。
赤壁
（杜牧）
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
1.若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家 亡在此朝”好不好？为什么？ 参考答案：不好。以二乔的命运形象代表 东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能 以小见大，感情表达更含蓄。（说明：从 诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面答 均可。）
3.看是否以假乱真，鱼目混珠。
4.看是否无中生有，横生枝节。
5.以偏概全，故意反说，将某句诗的特点 说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直 抒胸臆，把视觉说成听觉……
下列对词作赏析有误的一项是（ ）
渔家傲 秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日 孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发 征夫泪。
鸟鸣涧（王维）
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
*诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？ 参考答案：（共4分）诗人描写了桂花、春山、 明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空 寂的意境。 （景物2分，答对两处1分，答对三处2分， 意境2分）
这首诗用了怎样的表现手法？
(1)准确指出用 了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什 么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出 诗人怎样的感情。
②概括景物所营造的氛围特点；
③分析作者的思想感情。
忆钱塘江 （宋· 李觏）
昔年乘醉举归帆，隐隐山前日半衔。 好是满江涵返照，水仙齐著淡红衫。 *此诗想象奇特，比喻生动。请描绘三、四两 句所展现的画面。 参考答案：最迷人的是夕阳返照江面，江水一
片红光。水面上，点点的白帆也泛着淡红光芒，
在夕阳的辉映下，宛如一群穿着淡红衣衫的水 仙，凌波微步， 美艳动人。
了怎样的感情。
阅读下面古诗，完成下题。(2分) 望 岳 (杜甫)
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。 1.本诗中“割”与“小”的用词之妙，自古为人们 所称道，请任选其一加以赏析。
示例：
⑴一个“割”字，表现世泰山像一把
硕大无比的刀切断了阳光，使泰山明暗对
（1）“无言独上西楼”句中“独”字表达了作者 怎样的情感？ 参考答案：孤独寂寞 （2）结合全词理解“别是一番滋味在心头”中 “一番滋味”的具体含义。 参考答案：离愁别恨，亡国之愁。
古诗词鉴赏（二）
四、题型设计及答题思路
这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 这首诗营造了 一种怎样的意境？ 表达了诗人怎样的思想感情？
这是一种最常见的题型。所谓意境，
是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合 起来构建的让人产生想像的境界。它包 括景、情、境三个方面。答题时三方面 缺一不可。
①描绘诗中展现的图景画面；
阅读下面的唐诗，回答后面的问题。（4分） 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
3.答题思路： （１）认真审题 （２）深入阅读理解诗词 （３）结合诗歌内容，结合评论答题 4.答题注意： 紧扣诗文内容，点面结合地分析； 阐明理由时，紧扣评论关键词。
阅读下面的诗歌，完成下题。（2分） 送李副使赴碛西官军
［唐］岑参
火山六月应更热，赤亭②道口行人绝。 知君惯度祁连城③，岂能愁见轮台月。 脱鞍暂入酒家垆④，送军万里西击胡。 功名只向马上取，真是英雄一丈夫。
参考答答：观所统领的句子是“水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”观到的 内容是沧茫的大海，高竦的山岛，岛上长满了树木，林 间长着茂盛的野草。阵阵秋风吹来，大海上的巨浪像小 山一样汹涌而起。观字起到了引出下文内容的作用，为 写出下面的壮观景象及表达诗人的情感做铺垫。
1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首 诗的主旨是什么 2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？ 这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问， 或就某一句某一联发问。 3.答题步骤： （１）诗歌各句分别写了什么内容 （２）运用了何种表达技巧 （３）抒发什么情感
某字历来为人称道， 你认为它 为什么？
古人作诗讲究炼字，这种题型是
要求品味这些经锤炼的字的妙处。答
题时不能把该字孤立起来谈，得放在
句中，并结合全诗的意境情感来分析。
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达
类乐观豪迈的作品，“海内存知己，
天涯若比邻”就是证明，所以这首
诗算不上“另类”。（能准确把握
诗的情感基调得分，能联系诗句恰
当分析得1分）
1.提问方式：给出两首或几首诗词，要
求学生比较阅读后，对其异同进行分
析评价。
2．答题思路： （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容 和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 （2）要结合题干中的比较角度来寻求诗词
赠从弟（刘桢） 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性！ ⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的 情感？（2分）
参考答案：象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中 而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情 怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。 （意近即可）
⑴诗句“忽如一夜春风来，千树万树
梨花开”运用了什么修辞手法？有
何表达效果？（2分）
参考答案： ⑴比喻（1分），生动地描 绘出边塞奇丽的雪景。（1分）
⑵这是边塞诗中的名篇佳作。请简要说说 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
参考答案：①依依不舍，传达出因朋友
离去无限惆怅的情景。（1分）②边塞
将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈情怀。
六、主观题解题技巧
1.从关键词语上着手； 2.从关键诗句上着手； 3.从修辞手法和表达方式着手； 4.从作品、作家的相关背景资料入手； 5.从诗歌所写的具体内内容入手；
6.从作家的风格和语言特征去领悟诗句的
含义和表达情感。
读下面这首词回答后边的题。（3分） 相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞 梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别 是一般滋味在心头。
调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以
以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 3.答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 试分析“观”所统领的内容及其所起的作用。