冀教版六年级科学上册《小草和大树》教学设计
小学科学冀教版六年级上册高效课堂资料《小草和大树》教案
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料小草和大树教学目标：知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
教学重难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学过程：一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1.导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2.要求：（1）以小组为单位，听从小组长的安排；（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）认真的观察，及时的做好记录。
3.观察4.整理汇报：（1）“我”观察到的小草（2）“我”观察到的大树（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5.认识：像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6.辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1.导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2.观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3.小组内讨论分类的标准；4.根据分类的标准给植物进行分类；5.汇报分类的结果；6.统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓板书设计：小草和大树草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉兰树……其他分类的标准：根、叶、花、种子……。
六年级上册科学教案-小草和大树【冀教版】
六年级上册科学教案课题：小草和大树一、教学内容分析本课主要内容是通过观察常见植物，比较草本植物和木本植物的特征，并按照不同标准给植物进行分类。
本节课重要的学习方法是观察、比较、分类。
本节课是该单元的起始课，引领学生对植物世界展开较为系统的认识。
二、教学目标1.能借助放大镜、小刀等工具对植物进行细致的观察，并能用图文等形式记录观察结果；2.通过观察、比较、分析、归纳等方法，总结小草和大树（草本植物和木本植物）的特征；3.能够体验理解给植物分类要按一定的标准，并能按不同的标准给植物分类；4.在探究过程中合作交流共同完成学习任务；5.体验感受大自然物种的丰富，生命的多姿。
三、学习者特征分析六年级的学生在生活中接触过很多植物，甚至亲身体验过种植植物的过程。
通过几年科学课的学习，学生已经学会了很多观察分类的方法，本节课就是在学生已有的概念基础上，通过科学的观察比较分类，由表及里对植物进行深入的观察。
四、教学策略选择与设计采用实践课的形式，让学生亲身体验观察、比较和分类的过程。
五、教学重点及难点重点：能对植物进行细致的观察比较和分类；能归纳草本植物和木本植物的基本特征难点：能在对植物进行分类时确定一个统一的标准六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：出示草原、高山、海滩、池塘等图片，引导学生感受到植物几乎占领了整个地球。
提问：植物由哪几部分组成？欣赏、观察图片，谈谈看到什么，有什么感受。
学生根据已有知识和经验说出植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。
感受自然界的壮丽植物世界的多姿多彩。
复习相关知识为接下来的教学做铺垫。
二、指导学生观察常见的几种小草和大树，并比较分析它们的特点1.提问：你是如何区分小草和大树的？2.出示几种小草和树木的标本和图片3.交代观察任务：观察并比较小草和大树的相同点和不同点。
提出观察的要求：观察哪些方面？怎样观察？如何记录？4.组织学生汇报观察记录结果，指导学生用自己的语言描述小草和大树的相同和不同。
小草和大树-冀人2001版六年级科学上册教案
小草和大树-冀人2001版六年级科学上册教案教学目标1.能够理解小草和大树在自然界中的作用和互相依存的关系。
2.能够了解小草和大树的物理和生态特征。
3.能够掌握自然界中的能量流动路径和物质循环方式。
教学重点1.小草和大树的作用和互相依存的关系。
2.小草和大树的物理和生态特征。
3.自然界的能量流动路径和物质循环方式。
教学难点1.对小草和大树的相关知识进行梳理和分析，并理解其依存关系。
2.理解能量流动路径和物质循环方式，并掌握其相关知识。
教学过程导入（10分钟）通过使用图片或生动形象的语言介绍自然界中的小草和大树。
引出小草和大树之间的关系，并询问学生他们对此是否有了解。
探究（30分钟）引导学生一起探究小草和大树的特征和作用，并探究两者之间的相互依存关系。
1.小草的特征和作用：小草通常生长在土地表面，它能够吸收养分和水分，从而为自己的生长提供所需的能量。
同时，小草还承担着防止土地被水侵蚀和稳定土地的作用。
2.大树的特征和作用：大树高大挺拔，它能够为天空内的鸟儿提供栖息之所。
大树也能够通过自身的光合作用来吸收空气中的二氧化碳，同时释放出氧气，使人们呼吸到新鲜的空气。
此外，大树还能够吸收水分和养分，从而形成一片有益的环境。
3.小草和大树之间的相互依存: 小草和大树之间存在着一种相互依存的关系。
小草可以吸收土地中的养分和水分，从而为大树的生长提供支持和帮助。
而大树在生长的同时，能够为小草提供阴凉的环境，从而使小草可以更好地生长。
总结（20分钟）针对学生探究小草和大树的特点和相互依存关系后，进行相关知识的总结，并引导学生了解自然界里的能量流动路径和物质循环方式。
1.能量流动路径：自然界中万物的生长和生命活动，离不开能量的提供。
能量从太阳传来，经过绿色植物吸收，在食物链中循环流动。
能量的主要流动路径为：太阳、绿色植物、草食动物、肉食动物。
2.物质循环方式：自然界中的物质是不断循环利用的。
其中，水循环、碳循环、氮循环、硫循环等是自然界中重要的物质循环方式。
冀教小学科学六上册《1小草和大树》word教案 (1)
小草和大树【教学目标】知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
【教学重点】能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
【教学难点】能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
【教学过程】一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1.导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2.要求：（1）以小组为单位，听从小组长的安排；（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）认真的观察，及时的做好记录。
3.观察4.整理汇报：（1）“我”观察到的小草（2）“我”观察到的大树（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5.认识：像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1.导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2.观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3.小组内讨论分类的标准；4.根据分类的标准给植物进行分类；5.汇报分类的结果；6.统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓【板书设计】小草和大树草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉兰树……其他分类的标准：根、叶、花、种子……。
【精品】冀教小学科学六年级上册《1小草和大树》教案_(1)
小草和大树【教学目标】知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
【教学重点】能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
【教学难点】能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
【教学过程】一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1.导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2.要求：（1）以小组为单位，听从小组长的安排；（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）认真的观察，及时的做好记录。
3.观察4.整理汇报：（1）“我”观察到的小草（2）“我”观察到的大树（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5.认识：像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1.导入：认识了许多的植物后，你会从些方面对它们进行分类呢？2.观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3.小组内讨论分类的标准；4.根据分类的标准给植物进行分类；5.汇报分类的结果；6.统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓【板书设计】小草和大树草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉兰树……其他分类的标准：根、叶、花、种子……。
教学设计 冀教版《小草和大树》教学设计
名称
1、小草和大树
课型
新授
教学分析
学习者
分析
六年级的学生在日常生活中已经接触过许多植物，而且许多学生也曾有过亲自栽培植物的经历和体验。学生已经积累了一些感性认识。
学习内容分析
本节课以学生观察发现为主，让他们自主探究一类植物的共同特征，引领学生对植物世界形成一些初步的系统认识。
教学
Байду номын сангаас目标
科学探究
1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。
6、区分草本植物和木本植物
出示常见的植物的实物、图片或标本，启发学生通过观察和判断：说一说下面的植物哪些属于草本植物，哪些属于木本植物？
二、给植物分类
1、以小组为单位，观察各种植物图片，制定分类标准。
2、小组内进行分类，做好记录。
3、小组间进行交流，通过比较，推选出最科学的分类方法并说出自己的理由。
此环节的安排旨在让学生感受到地球上更为丰富的植物资源，进一步拓展学生的视野。让他们感受到植物世界的丰富多彩。
家庭作业
教学反思
2、能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。
3、能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。
情感态度
能与其他同学进行交流，找出比较合理的分类方法。
科学知识
1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。
2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。
三、知识拓展
出示不开花植物：绿藻、水绵、肾蕨、苔藓、图片。说一说你对它们有什么了解？
小组讨论
以小组为单位，观察小草和大树，并记录小草和大树的外形特征。
小草和大树冀教版六年级科学上册教案
小草和大树【授课目标】知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够鉴别植物的茎的主要特点，并依照它的特点鉴别出草本植物和木本植物；感情目标：在相互的合作中，领悟学习科学的乐趣和学会相互合作。
【授课重点】能依照某一植物的特点，正确的鉴别草本植物和木本植物。
【授课难点】能依照某一植物的特点，正确的鉴别草本植物和木本植物。
【授课过程】一、活动一：比较小草和大树（出门察看）1.导入：关于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，搜寻一些小草和大树进行察看，比较它们有哪些同样和不同样的地方。
2.要求：（1）以小组为单位，遵照小组长的安排；（2）注意安全，不能够登攀大树和任意的采摘小草和树枝；（3）认真的察看，实时的做好记录。
3.察看4.整理报告：（1）“我”察看到的小草（2）“我”察看到的大树（3）概括：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同样吗？5.认识：像蟋蟀草同样拥有比较松懈、娇嫩、支持力衰的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样拥有比较亲密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6．鉴别：我们常有的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1.导入：认识了很多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2.看中供应的片，初步提出自己的想法和分的准；3.小内分的准；4.依照分的准植物行分；5.分的果；6.：全班同学共找到多少种分的方法？三、拓展：一些新的植物藻水蕨苔【板书设计】小草和大草本植物：蟋蟀草⋯⋯木本植物：玉⋯⋯其他分的准：根、叶、花、种子⋯⋯。
冀教版六年级科学上册《小草和大树》教学设计
《小草和大树》教学设计教学内容：河北版小学科学六年级上册第一单元第一课《小草和大树》教材分析：六年级的小学生在日常生活中已经接触过许多植物，在科学课及其他一些学科的课堂上，他们也曾不止一次地对植物进行观察和描绘，绝大多数学生还会有亲自栽培植物的实际体验。
正是基于学生逐渐积累起来的感性认识，通过对本课的学习，引领学生对植物世界形成一些初步的系统认识。
教学目标：科学知识目标：能通过观察，发现一些植物的主要特征；能举例说出草本植物和木本植物的特点；能感受到地球上的植物种类很丰富；能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。
科学探究目标：经历“实验观察----记录现象----分析结果----发现规律（得出结论）的活动过程；培养学生合作交流、动手实践的能力;能在与其他同学的交流合作中找出比较合理的分类方法。
情感、态度与价值观目标：激发学生学习科学的兴趣；让学生在动手实践的过程中形成乐于探究的态度；体会科学知识的价值；进行环保教育。
教学重点：能通过仔细观察有关植物的特征，正确概括出草本植物和木本植物的特征，并能区分出草本植物和木本植物。
教学难点：采用一定的标准，对植物进行分类。
教学过程：一、欣赏图片，激发兴趣（课件显示有动画效果的图片，配上优美的音乐）师：欣赏了这些美丽的图片后，你有什么感受？生1：看到这么美丽的风景，我的心情很舒畅，我真想生活在这么美丽的环境中。
生2：原来世界是这么美丽的，我要保护好这些美丽的环境。
生3：世界的美丽，来源于这些绿色的植物。
所以我们要保护好植物。
……师：地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。
这些植物美丽了我们的生活环境，使自然界多姿多彩、生机勃勃。
今天，让我们进入这丰富多彩的生命世界，学习有关植物的知识。
【设计意图：美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。
”我运用了大量的美丽图片配上优美的音乐给学生欣赏，不知不觉地引领学生进入植物的世界，学生的学习兴趣提高了。
2019-2020年六年级科学上册 小草和大树教案 冀教版
2019-2020年六年级科学上册小草和大树教案冀教版【教学目标】知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
【教学重点】能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
【教学难点】能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
【教学过程】一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1.导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2.要求：（1）以小组为单位，听从小组长的安排；（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）认真的观察，及时的做好记录。
3.观察4.整理汇报：（1）“我”观察到的小草（2）“我”观察到的大树（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5.认识：像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1.导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2.观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3.小组内讨论分类的标准；4.根据分类的标准给植物进行分类；5.汇报分类的结果；6.统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓【板书设计】小草和大树草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉兰树……其他分类的标准：根、叶、花、种子……附送：2019-2020年六年级科学上册山地的考察1教案首师大版一、教学目标：1.知道什么叫山地和山地的形态特征，根据目标不同考察山地会有不同的考察方法。
2.学习自己制订的《家乡的山地》考察方案。
冀教小学科学六上册《1小草和大树》word教案 (2)
小草和大树教学目标：知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
教学重难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学过程：一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1.导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2.要求：（1）以小组为单位，听从小组长的安排；（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）认真的观察，及时的做好记录。
3.观察4.整理汇报：（1）“我”观察到的小草（2）“我”观察到的大树（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5.认识：像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6.辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1.导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2.观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3.小组内讨论分类的标准；4.根据分类的标准给植物进行分类；5.汇报分类的结果；6.统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓板书设计：小草和大树草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉兰树……其他分类的标准：根、叶、花、种子……。
小草和大树冀教版六年级科学上册教案
小草和大树冀教版六年级科学上册教案Revised final draft November 26, 2020小草和大树【教学目标】知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
【教学重点】能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
【教学难点】能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
【教学过程】一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1.导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2.要求：（1）以小组为单位，听从小组长的安排；（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）认真的观察，及时的做好记录。
3.观察4.整理汇报：（1）“我”观察到的小草（2）“我”观察到的大树（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗5.认识：像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物那些是草本植物二、活动二：给植物分类1.导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢2.观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3.小组内讨论分类的标准；4.根据分类的标准给植物进行分类；5.汇报分类的结果；6.统计：全班同学共找到多少种分类的方法三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓【板书设计】小草和大树草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉兰树……其他分类的标准：根、叶、花、种子……。
冀教小学科学六上册《1小草和大树》word教案 (2)
小草和大树教学目标：知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
教学重难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学过程：一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1.导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2.要求：（1）以小组为单位，听从小组长的安排；（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）认真的观察，及时的做好记录。
3.观察4.整理汇报：（1）“我”观察到的小草（2）“我”观察到的大树（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5.认识：像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6.辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1.导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2.观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3.小组内讨论分类的标准；4.根据分类的标准给植物进行分类；5.汇报分类的结果；6.统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓板书设计：小草和大树草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉兰树……其他分类的标准：根、叶、花、种子……。
六年级上册科学教案-1.1 小草和大树｜冀教版 (1)
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、实地观察，导入课程（10分钟）
二、老师结合观察内容，讲解植物分类（10分钟）。
三、运用所学知识进行实践活动（10分钟）
四、新的分类标准（6分钟）
五、拓展：认识一些新的植物（6分钟）
1、对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2、老师提要求：注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；认真的观察，及时的做好记录。
3、我们观察到的小草：蟋蟀草、猪耳朵棵、苍耳、蒺藜棵等
4、我们观察到的大树：பைடு நூலகம்树、杨树、柳树、榆树等。
5、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？
6、认识：
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
7、辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
8、咱们认识了许多的植物后，你还能从哪些方面来对它们进行分类呢？
9、统计全班同学共找到多少种分类的方法。
绿藻
水绵
肾蕨
苔藓
学生实地观察，以小组为单位，听从小组长的安排。、
整理观察到的情况，写成书面汇报。同学之间相互传看。
学生拿出各自找到的植物样本，分组鉴定是属于哪类植物。、
观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；小组内讨论分类的标准。
看课本上的插图。
科学课是一门认物的学科，让学生去到大自然中观察，符合学科特点。
通过讨论认识了小草和大树的相同点和不同点，加深了理解，减少了难度。
小草和大树-冀人2001版六年级科学上册教案
小草和大树-冀人2001版六年级科学上册教案1. 教学目标1.了解小草和大树分别对环境的影响。
2.理解植物在维持生态平衡中的作用。
3.学习如何保护植被和环境。
2. 教学重点1.帮助学生理解植物对环境的作用；2.分辨不同的植物和它们的特征；3.学习如何保护植被和环境。
3. 教学难点1.引导学生思考植物对环境的影响；2.帮助学生理解植被的价值和重要性；3.推广保护环境的理念，提高学生保护环境意识。
4. 教学准备1.制作PPT；2.准备小草和大树的图片。
5. 教学过程第一步：导入1.准备幼苗或小草，一棵大树，让学生观察它们的外观、特征、生长环境，引导学生思考植物对环境的影响。
2.展示PPT，简单介绍小草和大树在生态平衡中的作用，让学生更加深入地了解它们的特征和价值。
第二步：讨论1.提问学生植物在生态平衡中的作用；2.引导学生思考植被对环境、自然界和人类的价值；3.让学生了解不同类型的植物和它们的特点，如花的颜色、树的高度等。
第三步：活动1.让学生分组，讨论如何保护环境和植被；2.提供一些保护环境的方法，如节约用水、节约用电等，让学生发表自己的观点；3.活动结束后，鼓励学生给自己的行动做出承诺。
6. 教学反思通过本次课程教学，学生对植物生态平衡的作用有了更深入的了解，能够区分不同的植物和它们的特征。
此外，学生了解如何保护植被和环境，提高了保护环境的意识。
在日常教学中，应该加强环境保护的宣传和教育，让学生更加深入地了解生态环境，并落实环保理念，从而切实保护环境和植被，创造美好的未来。
冀教小学科学六上册《1小草和大树》word教案 (2)
小草和大树教学目标：知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
教学重难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学过程：一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1.导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2.要求：（1）以小组为单位，听从小组长的安排；（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）认真的观察，及时的做好记录。
3.观察4.整理汇报：（1）“我”观察到的小草（2）“我”观察到的大树（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5.认识：像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6.辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1.导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2.观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3.小组内讨论分类的标准；4.根据分类的标准给植物进行分类；5.汇报分类的结果；6.统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓板书设计：小草和大树草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉兰树……其他分类的标准：根、叶、花、种子……。
【精品】冀教小学科学六年级上册《1小草和大树》教案_(1)
小草和大树【教学目标】知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
【教学重点】能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
【教学难点】能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
【教学过程】一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1.导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2.要求：（1）以小组为单位，听从小组长的安排；（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）认真的观察，及时的做好记录。
3.观察4.整理汇报：（1）“我”观察到的小草（2）“我”观察到的大树（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5.认识：像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1.导入：认识了许多的植物后，你会从些方面对它们进行分类呢？2.观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3.小组内讨论分类的标准；4.根据分类的标准给植物进行分类；5.汇报分类的结果；6.统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓【板书设计】小草和大树草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉兰树……其他分类的标准：根、叶、花、种子……。
小草和大树
小草和大树篇一：冀教版小学科学六年级上册《小草和大树》教案第一课小草和大树（两课时）第一课时比较小草和大树[活动目标]1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。
2、能正确地描述几种常见草本植物和木本植物的特点。
3、能够在自己研究的基础上，与其他同学共同概括出木本植物和草本植物的特征，并能举例加以说明。
4、能根据草本植物和木本植物的特征，正确地辨别常见的植物。
5、能尽量在自然状态观察植物的特点。
[教学材料]放大镜、剪刀、多媒体资料[教学重难点]从几种草或树的观察中，归纳出它们各自的共同特点。
[教学过程]一、回顾以前学习过哪些与植物相关的内容。
观察多彩的植物世界的多媒体资料。
二、让学生列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分小草和大树的。
三、让学生到学校植物园去，选择几种小草和大树，观察它们根、茎、叶的特征，记录在课本的表格中。
（带放大镜和剪刀，既要观察又要注意爱护花草树木）四、汇报交流，并概括出小草和大树各自的特点。
要求不宜太高。
五、给出草本、木本植物的科学概念。
并用概念来区分更多的植物。
（图片提供）第二课时给植物分类[活动目标]1、能通过观察发现一些植物的主要特征。
2、采用一定的标准，对植物进行分类。
3、能与其他同学业交流找出比较合理的分类方法。
4、能归纳出一种比较科学的分类方法。
5、能感受到地球上的植物种类很丰富。
[教学重、难点]列举多种分类标准，训练发散思维。
[教学过程]1、本活动是对分类方法的灵活运用，鼓励学生利用上一活动学到的分类方法，自己制定标准给植物进行分类。
2、由于没有限定具体的分类标准，提供了自由空间。
3、鼓励将本组的分类标准和分类结果记录下来，并与其他组交流。
4、分析全班找出的分类方法，通过比较，推选出最科学的分类方法并说出自己的理由，对学生的批判性思维进行训练。
5、观察不开花植物，拓展学生的视野，感受植物世界的丰富多彩。
6、布置学生收集当地常见植物的图片和文字资料，为植物博览会做准备。
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《小草和大树》教学设计
教学内容：河北版小学科学六年级上册第一单元第一课《小草和大树》
教材分析：
六年级的小学生在日常生活中已经接触过许多植物，在科学课及其他一些学科的课堂上，他们也曾不止一次地对植物进行观察和描绘，绝大多数学生还会有亲自栽培植物的实际体验。
正是基于学生逐渐积累起来的感性认识，通过对本课的学习，引领学生对植物世界形成一些初步的系统认识。
教学目标：
科学知识目标：能通过观察，发现一些植物的主要特征；能举例说出草本植物和木本植物的特点；能感受到地球上的植物种类很丰富；能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。
科学探究目标：经历“实验观察----记录现象----分析结果----发现规律（得出结论）的活动过程；培养学生合作交流、动手实践的能力;能在与其他同学的交流合作中找出比较合理的分类方法。
情感、态度与价值观目标：激发学生学习科学的兴趣；让学生在动手实践的过程中形成乐于探究的态度；体会科学知识的价值；进行环保教育。
教学重点：能通过仔细观察有关植物的特征，正确概括出草本植物和木本植物的特征，并能区分出草本植物和木本植物。
教学难点：采用一定的标准，对植物进行分类。
教学过程：
一、欣赏图片，激发兴趣
（课件显示有动画效果的图片，配上优美的音乐）
师：欣赏了这些美丽的图片后，你有什么感受？
生1：看到这么美丽的风景，我的心情很舒畅，我真想生活在这么美丽的环境中。
生2：原来世界是这么美丽的，我要保护好这些美丽的环境。
生3：世界的美丽，来源于这些绿色的植物。
所以我们要保护好植物。
……
师：地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。
这些植物美丽了我们的生活环境，使自然界多姿多彩、生机勃勃。
今天，让我们进入这丰富多彩的生命世界，学习有关植物的知识。
【设计意图：美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。
”我运用了大量的美丽图片配上优美的音乐给学生欣赏，不知不觉地引领学生进入植物的世界，学生的学习兴趣提高了。
在学生畅谈感受的时候，教师与学生都经历了一次有效的环保教育。
】
二、联系实物，了解特征
师：你们知道吗，迄今为止，人们已经知道的植物大约有多少万种？（30万种）1、初次分类
师：刚才看到的植物，你会把它们怎样分类？
（指名学生说出分类，并让学生说出分类的标准）在各种分类的情况下，指导学生初步按树与草进行分类。
2、寻找特征
师：你们已看到过各种各样的小草和大树，（课前叫学生准备好一些小草与大树的实物或图片），那么，现在请四人小组合作，利用老师提供的工具（小刀、剪刀、放大镜等）仔细地观察这些植物，寻找它们的特征，并完成表格。
温馨提示
1、仔细观察这些植物的根、茎、叶等器官。
2、观察时由表及里，由点到面，由局部由整体。
3、当你使用小刀等锋利工具时要注意安全。
我们观察到的小草
小草的相同特点有：
我们观察到的大树
大树的相同特点有：
师：小草和大树的茎特点有什么不同？
【设计意图：杜威有句金言：“让学生在做中学。
”当教学小草和大树的特征时，我设计了一个四人小组合作，利用实物寻找小草和大树特征的环节。
在这一环节中，开放了学生的双手，让学生在动手操作的过程中，形成了学生手、眼、脑等多种感官共同参与学习活动的过程；在这一环节中，学生始终是一个发现者、研究者和探索者，体现出学生的主体地位。
】
三、拟定标准，植物分类
（1）师：人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。
如果我们按小草的特征与大树的特征来分类，植物可以分成哪几类呢？你们想知道答案吗？（想）那请自己阅读书本第4页，看谁能找出答案。
找到答案的话请用笔画出来。
（学生自由阅读，并画出答案）
（2）师：像蟋蟀草这样的植物，叫什么植物？像桃树这样的植物，又叫什么植物？（学生汇报）
①像蟋蟀草这样的植物，叫草本植物。
像桃树这样的植物，叫木本植物。
②具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的的植物，称为草本植物。
③具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。
（3）植物是根据什么分类标准分成草本植物和木本植物？（茎的特征）
（4）举例生活中的植物哪些是草本植物？哪些是木本植物？
（5）说一说下面的植物，哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？（课件示书本第4页的图片，有西红柿、香蕉树、芦苇、柳树、向日葵、小麦、苹果树、蒲公英）当学生对香蕉树是属于哪种植物有困惑时，教师适时出现实物，让学生仔细观察香蕉树的茎，发现香蕉树的茎是比较疏松、柔软、支持力弱。
所以香蕉属于草本植物。
师：你看，把植物分成草本植物或木本植物，能不能就看它们的“外表”是高大或矮小？（不能）我们要根据什么特点来给植物分类？
【设计意图：孩子是一个天生的探究者，他们获取知识的过程，除了老师讲，学生听的接受式学习以外，还有通过自主探索获取知识的过程。
作为教师，我在课堂教学中充分发挥学生学习的积极性、主动性，为学生提供了自主阅读书本，获取知识的机会；为学生提供了丰富的感性材料，辩明对错的机会。
】师：那么，植物的分类标准是不是只能以茎的特征来进行分类呢？还有没有其它的分类标准呢？（让学生明白植物的分类标准并不是唯一的，而是多样的。
）（6）小组合作，自定标准，给植物分类。
（课件示书本第5页的图片）
A、先认识下面的植物，仔细观察它们的特征。
B、你们小组是根据什么标准给这些植物分类？
C、完成记录卡
记录卡
第小组年月日分类标准：
分类结果：
（7）学生汇报分类标准（分类标准有：水生植物和陆生植物；野生植物和栽培植物；开花的植物和不开花的植物……）
师：在植物世界里，有各种各样的植物，植物的分类标准也是各种各样的，我们主要抓住植物的某一方面的特征来给植物进行分类，这是认识植物和研究植物的一个重要的方法。
【设计意图：我在课堂上给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生操作，引导学生广开思路，多角度解答问题，由于没有限定具体的分类标准，给学生的自主分类活动提供了相对自由的空间，学生能在教师指导下、同学间的合作交流下，从更全面、更系统的角度给植物分类，从而培养学生的创新思维。
】
四、科学在线，丰富知识
师：下面是一些不开花的植物，你们认识它们吗？现在，请你们把课前上网调查到的和在实际生活中了解到的与它们相关的知识说一说，让其他同学分享分享，共同了解它们的特征。
（师根据生回答并立刻在课件上补充资料）
绿藻属于藻类植物，它们大多
数生活在水中，没有根茎叶的
分化，都能进行光合作用。
水绵属于藻类植物，它们大多
数生活在水中，没有根茎叶的
分化，都能进行光合作用。
肾蕨属于蕨类植物，它们生活在
阴暗且比较湿润的陆地上。
植株
只有根、茎、叶，不开花，没有
果实和种子。
苔藓属于苔藓植物。
苔藓植
物一般生活在潮湿的陆地
上。
靠孢子繁殖的。
师小结：通常在潮湿的地方都可看到不开花植物，最常见的种类有藻类、苔藓类、蕨类。
它们大都生长在水边，没有真正的根。
它们不是靠种子繁殖的，而是靠孢子繁殖的。
【设计意图：通过课前上网调查小知识，再结合生活实际经验了解绿藻、水绵、肾蕨、苔藓四种植物的特征，拓宽了学生的学习途径，开阔了学生的生活视野，丰富了学生的学习知识。
】
五、共享收获，延伸课外
1、这节课你有什么收获？你对于今天的表现，有什么评价呢？（生自由汇报）
2、课后，请同学们到学校植物园去，选择几种植物，观察它们根、茎、叶等各器官的特征，结合你的实践感受，写一篇科学实践日记。
要求：1、运用好你今天所学的科学知识。
2、写出你所观察到的情况。
3、写出你在实践过程中的所想、所思、所感。
【设计意图：知识来源于实践，又应用于实践。
让学生把今天所学的知识延伸到课
外，学生学习活动的空间不再只局限于教室，而是拓宽室外；让学生到大自然中去实践，学生学习活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸至整个自然界中“活”的无字书。
】
板书： 小草和大树
草本植物：具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎 草本植物：具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎
按茎的特征。