幼儿园中班观察记录与分析范本【四篇】

新整理幼儿园中班观察记录与分析措施(10篇)

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他我又问他：你知不明白他什么哭呢寒寒摇摇头，我又告诉他：你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。
观察分析：
经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：
这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行的发生，促进幼儿身心健康发展。
观察二：
午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：不要怕，教师明白你是最棒的！只见她小声地读：紫色的紫我让小朋友她鼓掌，表扬了她。
幼儿园中班观察记录与分析措施第4篇：观察对象：锐锐
观察时间：20xx年12月1日

幼儿园中班观察记录与分析措施(10篇)-幼儿园观察记录分析与措施

幼儿园中班观察记录与分析措施第1篇幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间20xx年12月28日观察地点教室观察对象恒恒和寒寒观察记录本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。

例如早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。

我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说“你对他怎样了啊？”寒寒说“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他“你知不明白他什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。

对吗”寒寒想了想，对我说“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。

”我笑了，摸着他的头说“对，你是最棒的!”反思中班幼儿的行问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。

作教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

幼儿园中班观察记录与分析措施第2篇观察记录观察对象张志恒性别男年龄5岁观察时间2011年10月10日观察地点本班教室观察目的培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行的发生。

观察记录平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。

今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。

这时我听到张志恒小声对武忆冉说“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。

幼儿园中班观察记录与分析范本【四篇】

【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。

那么，幼⼉园中班观察记录该怎么写？下⾯©⽆忧考⽹为您提供了幼⼉园中班观察记录与分析范本【四篇】，供您参考。

幼⼉园中班观察记录与分析（⼀）幼⼉观察记录:培养幼⼉耐⼼的学习习惯观察幼⼉对象：刘涛性别：男观察时间：20xx.02.2 观察环境：教室中三班观察⽬的：培养刘涛耐⼼的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，⽤⼼地⽤笔在纸上认真地描着。

但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。

我适时表扬了刘涛。

但是没过⼀会⼉，他⼜回头和后⾯的⼩朋友说话。

在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。

但是不到五分钟，他⼜开始和旁边的⼩朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得⼜漂亮⼜⼯整。

”结果，他描出了⼯⼯整整的1字，⾜⾜有近⼆⼗个呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独⽴完成任务啦。

此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独⽴、安静的在短时间内认真完成任务。

每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进⾏表扬和⿎励。

虽然刘涛此刻还不能独⽴按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步。

措施： 1、不要过分批评，应不断⿎励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强⾃信。

2、继续锻炼他的耐性：透过⿎励和表扬等⽅式，让他更加有耐⼼的完成作业。

3、对他这样的孩⼦，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。

幼⼉园中班观察记录与分析（⼆）观察对象：锐锐观察时间：20xx年12⽉1⽇观察环境：教室观察⽬的：培养幼⼉⽤⼼的学习态度观察实录：锐锐是⼀个⽐较调⽪的⼩男孩，每⼀天都能看见他和同伴开⼼的嬉戏，⼩嘴巴也总说个不停，声⾳也⼤，群众游戏时就更加活跃了。

幼儿园中班日常行为观察记录【五篇】

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天©⽆忧考⽹为您带来了幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【五篇】，希望对您有所启发。

幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【篇⼀】今天的户外游戏时间，我们⼤家⼀起玩“⼩车快跑”游戏，因为是独轮车，⼩朋友们必须要掌握好平衡性，才能向前⾏进。

⼏轮游戏之后，孩⼦们有了更出奇的玩法。

博⽂说：“单独推车太容易了，我们来拖货物前进吧！”正阳便问：“那我们在⼩车⾥装什么呢？”博⽂说：“要不然我先推你，然后你再推我，好吗？”正阳点头说：“好的”。

正阳得意的蹲在车⾥，博⽂双⼿扶着车把，使劲往下压，但是⼩车⼦⼀动不动。

他向上跳起，在纵⾝跃下，⼩车⼦还是⼀动不动。

他站在⼀旁不住的抓⾃⼰的脑袋。

这时候站在旁边的宋⼼悦赶紧跑过来说：“我来帮你。

”俩个⼩朋友⼀⼈⼀个车把，⼼悦说：“1、2、3，使劲。

”但是⼩车只是稍稍的翘起⼀点点。

经过不断尝试，车⼦虽然可以被翘起，但是依然没办法顺利前⾏。

坐在车⾥的正阳说：“再找⼀个⼈来帮忙不就好了吗？”于是王意之就加⼊进来。

通过三⼈⼀起⽤⼒，⼩车轻松被抬起。

他们⼏⼈你看看我，我看看你，⼤家⼀起笑起来。

分析与反思：⼏个孩⼦展开对⼩推车不⼀样的研究就可以看出，幼⼉的探索能⼒不断加强。

作为⽼师要积极⿎励与⽀持幼⼉的奇思妙想和⼤胆尝试。

同时在游戏中幼⼉愿意与他⼈交流沟通，遇到困难，寻求朋友的帮助。

从中共同探究游戏⽅法也是合作意识很好的体现。

幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【篇⼆】观察时间：20xx.1.2 观察⽬的：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒观察地点：教室分析：锐轩是今年的新⽣，是我们班很⽂静的男孩⼦。

有许多他这个年龄不该有的特点。

他性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与⼈交谈、交往，我发现他总是⼀个⼈蜷缩在座位上，怯⽣⽣地看着周围的⼀切。

幼儿园中班观察记录与分析措施(10篇)-幼儿园观察记录分析与措施

幼儿园中班观察记录与分析措施第1篇幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间20xx年12月28日观察地点教室观察对象恒恒和寒寒观察记录本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。

例如早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。

我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说“你对他怎样了啊？”寒寒说“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他“你知不明白他什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。

对吗”寒寒想了想，对我说“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。

”我笑了，摸着他的头说“对，你是最棒的!”反思中班幼儿的行问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。

作教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

幼儿园中班观察记录与分析措施第2篇观察记录观察对象张志恒性别男年龄5岁观察时间2011年10月10日观察地点本班教室观察目的培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行的发生。

观察记录平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。

今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。

这时我听到张志恒小声对武忆冉说“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。

中班观察记录分析与措施怎么写(通用6篇)

中班观察记录分析与措施怎么写（通用6篇）1中班观察记录分析与措施怎么写篇一观察记录与分析：这学期我又接手新的一个班级，和小朋友相处已经有一个多月了，我发现我们班多多的用餐习惯较差，特别挑食。

每天吃午饭的时候，他都会说“老师，我要大碗！”把饭一端到手里的时候，就只是把碗里的肉吃掉，把青菜全部剩在碗里，然后对老师说“老师，我还要肉肉！”我走过去问他:“多多，你怎么不吃青菜呢？"他说：“我不喜欢吃青菜J我说：“不能光吃肉，也要吃青菜，吃了青菜有营养哦！”他完全不理会我说的话。

无奈之下，老师给他舀了第二次菜后,他就吃一口，玩一阵，他坐在那里看着吃完午饭的小朋友在区角那里玩玩具，然后我去催促他快吃饭，不然饭菜冷了，吃到肚里去就会生病的，我催他的时候，他就吃一口，当我离开的时候，他又不吃饭了；有的时候他甚至离开座位，跑过去和吃完午饭的小朋友去玩玩具了，我只好把他叫到座位上让他继续吃饭。

通过观察，我发现他吃饭特别调皮，用餐习惯不好，他很挑食，只吃肉，不吃蔬菜！他看见吃完午饭的小朋友去玩玩具了，他也想去玩。

采取的措施：1、适当的夸夸孩子。

今天幼儿园的午餐是抄手，我给他端了一碗放在桌子上，他开始吃饭了，我无意中发现他吃得很认真，我就趁机夸他：“今天我要夸夸多多小朋友，今天吃饭特别认真，小朋友们也要像他一样认真吃饭哦！”他听到我在夸他后，特别高兴，他就更加认真地在吃饭了。

2、用玩具来吸引他的眼球。

每天吃完午餐后，我都会让小朋友们去拿自己想玩的玩具玩，而他之前吃饭都是后一个吃完的，所以，他基本上都是看其他小朋友玩，但是他特别想玩，有一天他又是吃着吃着饭，就跑过去和那些小朋友玩了，我问他：“你想不想玩玩具？”他说：“我想玩。

”我轻声细语地对他说：“那你要先把饭菜吃完了，才能去玩玩具哦！”他低下头，就开始乖乖地吃饭了！3、讲故事。

在平时的活动课上，我给小朋友讲《挑食不是好孩子》的故事，让他们明白小朋友不可以挑食，肉类、蔬菜都要吃才有营养！4、家园共育。

幼儿园中班观察记录与分析措施(10篇)-幼儿园观察记录分析与措施

幼儿园中班观察记录与分析措施第1篇幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间20xx年12月28日观察地点教室观察对象恒恒和寒寒观察记录本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。

例如早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。

我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说“你对他怎样了啊？”寒寒说“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他“你知不明白他什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。

对吗”寒寒想了想，对我说“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。

”我笑了，摸着他的头说“对，你是最棒的!”反思中班幼儿的行问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。

作教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

幼儿园中班观察记录与分析措施第2篇观察记录观察对象张志恒性别男年龄5岁观察时间2011年10月10日观察地点本班教室观察目的培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行的发生。

观察记录平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。

今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。

这时我听到张志恒小声对武忆冉说“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。

幼儿个案观察记录中班范文(8篇)

幼儿个案观察记录中班范文(8篇)第一篇: 幼儿个案观察记录中班一、个案情况介绍邬__，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。

他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。

孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

二、观察时间：20__年3月2日——3月31日。

三、存在的问题。

1、心理脆弱。

在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。

2、自理能力差。

老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。

3、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析出现问题的原因。

1、遗传因素。

据的邬__姥姥讲，邬__的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。

2、后天的教育环境。

老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。

五、采取的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。

由于邬__心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。

孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬__开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。

3、发扬其长处，树立其自信。

根据邬__记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。

幼儿园中班观察记录与分析措施(10篇)-幼儿园观察记录分析与措施

幼儿园中班观察记录与分析措施第1篇幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间20xx年12月28日观察地点教室观察对象恒恒和寒寒观察记录本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。

例如早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。

我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说“你对他怎样了啊？”寒寒说“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他“你知不明白他什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。

对吗”寒寒想了想，对我说“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。

”我笑了，摸着他的头说“对，你是最棒的!”反思中班幼儿的行问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。

作教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

幼儿园中班观察记录与分析措施第2篇观察记录观察对象张志恒性别男年龄5岁观察时间2011年10月10日观察地点本班教室观察目的培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行的发生。

观察记录平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。

今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。

这时我听到张志恒小声对武忆冉说“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。

中班幼儿行为观察记录与分析

中班幼儿行为观察记录与分析观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，家长也因了解幼儿的发展状况，而知道怎样去帮助幼儿，并与教师合作共同建构课程。

今日分享的是中班幼儿行为观察记录与分析，希望对您有所帮助，我海量优质课教学课件PPT长期更新，欢迎收藏！【篇一】幼儿园中班观察记录今天，我们游戏的区域是沙池。

明瑞来到沙池边很快便选取了自己喜欢的玩具，两辆挖土机。

于是，明瑞很快便尝试运用这两辆挖土机。

只见明瑞两个手按住挖土机的前部分，往下压，试图将沙子“挖进”挖土机的铲斗里。

过了大概一分钟后，明瑞又找来一口锅。

试图用挖土机将沙子倒进锅里，于是，明瑞便重复着刚才的动作，两手按着挖土机的前部分，将沙子倒进铲斗里。

就这样大概持续了十分钟，明瑞用挖土机慢慢将锅里装满了沙子。

欢迎关注公众号：幼教课件，于是，明瑞便拿着两辆挖土机在沙池边走来走去。

我便悄悄走到子钰的旁边，对子钰说：“你和明瑞去玩吧！于是，子钰便走到明瑞身边，对明瑞说：“我来和你玩吧。

”明瑞说：“好的。

”于是，明瑞便拿着子钰拿来的玩沙工具独自游戏，子钰便帮明瑞拿工具。

两人一起玩了几分钟，便又各玩各的了。

分析评价：从这次游戏可以看出，明瑞是个做事非常认真、有耐心的小男孩。

对自己喜欢的挖土机玩了很长时间，蹲下挖沙子其实是非常吃力的，而明瑞丝毫没有觉得累，反而比较满足。

在我发现明瑞一个人在那里挖沙子后，我没有阻止他继续挖，我想看看他到底能坚持多久，事实很出乎我的意外，明瑞竟然坚持将锅里装满了沙子。

我们应该为他点赞，因为他的专注力非常集中，值得孩子们学习。

支持策略：1、明瑞以前最喜欢和王一涵一起玩，可是，今天王一涵没有来，可能明瑞很失落，所以后来我看到明瑞一个人在沙池旁走来走去时，我想让游戏能力较高的航航和他一起玩，可是，明瑞并没有和航航成为很好的玩伴。

2、在游戏评价环节时，首先应该表扬明瑞。

其次在以后的活动中，鼓励明瑞交更多的朋友。

创造更多的机会让明瑞和其他孩子一起游戏。

幼儿园中班区域观察记录4篇

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天⽆忧考为您带来了幼⼉园中班区域观察记录4篇，希望对您有所启发。

幼⼉园中班区域观察记录1：每个孩⼦都是最棒的观察⽼师：XXX 观察班级：中⼆班观察对象：XXX 观察时间：XXX 观察地点：活动室观察背景：紫涵⼩朋友各⽅⾯⾮常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇⼼强，⽆论对什么活动总有创新精神，喜欢表现⾃⼰。

为此，经常受到⽼师的称赞和表扬，是每个⽼师⼼⽬中的最爱。

在家呢，独⽣⼥，家庭条件优越，家长对孩⼦百依百顺，任其摆布，从⽽造成了孩⼦⾃私，以⾃我为中⼼和唯我独尊的不良品质。

在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩⼦谦让是我们幼⼉园教育中必不可缺的⼀项内容，对孩⼦今后取的成功相当重要。

观察实录：今天的操作活动是⽤橡⽪泥装饰《漂亮的男孩⼥孩》，活动开始，我先给孩⼦展⽰了⽰范画及制作过程，激起孩⼦兴趣后，便给每个⼩组发下材料进⾏操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌⼦上，紫涵‘唰’的就把橡⽪泥⾥的操作⼯具抓在了⼿⾥。

孩⼦们认真的操作着，都忙着为⾃⼰设计的男孩⼥孩穿漂亮的⾐服，装饰眼睛、⿐⼦、嘴巴、扎⿇花辫⼦等。

这时，三组的书展告诉我：“⽼师，我们这组的⿊⾊橡⽪泥不够⽤，”“为什么？”“紫涵⾃⼰都拿着，不给我们⽤，”三组的孩⼦齐声回答。

⿊⾊橡⽪泥就⼀块⼤的，我⼀再强调要轮流⽤的。

当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没⽤完。

实施措施与效果：⾯对紫涵的⾏为，我先是采⽤了说服教育，讲道理：让她了解集体与个⼈的关系，把⾃⼰从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，⼤家⽣活在⼀起，你需要的别⼈同样也需要，同样有享有的权利，不能⼀⼈独占，要想着别⼈。

就像操作中的⼯具、⿊⾊橡⽪泥本来就不多，如果轮流⽤是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的⼩朋友也要装饰啊，假如别⼈也这样都⾃⼰拿起来的话，你怎么⽤啊？接着⼜给孩⼦们讲了《孔融让梨的故事》。

中班个案观察记录与分析(优秀6篇)

中班个案观察记录与分析（优秀6篇）幼儿园中班个案分析与反思汇集篇一情景摘述：陈ΧΧ是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我下楼时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。

到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。

成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。

教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他明白喝牛奶的好处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。

之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。

情况分析：性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽；很少主动参与集体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展欠协调；他的特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。

观察情况：绘画活动中，我请小朋友给小兔子画小草，并添画其他的小花小鸟之类，天宇画的很慢，他旁边的小朋友已经画好，我过去一看，表扬他添画的小花真好看，正想夸奖天宇两句，对面有小朋友叫我了，我赶紧过去。

等我再回来时，发现天宇已经把自己画的好好的一棵树涂掉了，画上了和旁边小朋友一样的小花。

中班日常生活观察记录【四篇】

中班日常生活观察记录【四篇】为您推荐了中班日常生活观察记录【四篇】，欢迎大家的参考借鉴。

【篇一】中班日常生活观察记录观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。

周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个,她喜欢和老师在一起,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话。

观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当。

例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很高兴,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。

我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:“芯蕊,你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她,她不排队就跑到我前面来了。

”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎么告诉她啊?”芯蕊想了想,对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了,摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头,对我说:“老师,我改了。

”措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不可以打小朋友，可以过来告诉老师。

教师一定要发现幼儿的问题。

【篇二】中班日常生活观察记录观察时间：12月13—23日观察地点：中一班观察对象：琪琪观察目的：观察幼儿生活行为方面，改进幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。

交谈内容以“奥特曼”为主要内容，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。

但平时他喜欢帮助老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。

中班幼儿个人观察记录范本【五篇】

中班幼儿个人观察记录范本【五篇】中班幼儿个人观察记录范本【篇一】一、行为记录：在一次户外体育活动“摇摆独木桥”中，我先让孩子了解“摇摆独木桥”游戏的规则，再让孩子们学会自己独立走完独木桥。

游戏一开始，孩子们都很兴奋的排队等待着，当前面的小朋友都安全的走过独木桥时，他们都为自己欢呼。

轮到舟舟了，走到独木桥面前，用一双很无助的眼神看着我，低着头不说话。

这时，后面的小朋友着急了“快点，快点啊！真是胆小鬼！”舟舟的脸突然变红了，慢慢的退到了旁边，低着头不敢看小朋友的眼睛。

让她放弃不走也可以，但他以后遇到困难的时候，可能都会缺乏自信心，不敢勇敢的面对。

于是，我决定让舟舟试一试。

我走到他身边，亲切地问道：“宝贝，怎么啦？遇到困难了？”舟舟低着头不说话。

我把他揽到了怀里，他哭着说：“我要回家，小朋友们都笑话我，我不敢走，我害怕，我肯定会掉下去的！”看舟舟执意不参加，我并役有马上提出下一步要求，而是让他到一边观看。

小女生们一个又一个成功地走过了独木桥，就连个头最小的琪琪在老师的帮助下也成功了，大家高兴极了。

舟舟在一旁看着大家，有时候也会情不自禁高兴的笑出声，但当发现有小朋友看他时，却立刻低下了头。

我走了过去，对舟舟说：“舟舟，老师想让你和我一起试一试，老师会保护你，帮助你的，一定没问题！”我还鼓动其他孩子一起帮他加油。

在大家的鼓励下，小舟愿意试一试。

于是，我让小男生们扶着摇摆晃动的木板，降低了一些难度：“你先试试，老师相信你一定能走过去的，我会保护你的。

”这时的舟舟有了自信，成功地完成了任务，大家都为他欢呼。

随后，我告诉了大家：“当我们自己遇到困难时，要学会坚强，学会自信。

而当别人遇到困难时，我们要主动帮助他们，不能只是嘲笑。

”刚刚说完，只见刚刚嘲笑舟舟的孩子低下了头，他们走到舟舟的面前说：“对不起，舟舟，我们错了，我们一起练习吧！我们帮助你！”。

舟舟抬头看看我，开心的笑了。

二、分析原因：1.遇到困难时不会自己想办法去克服，有退缩心理，表现得不够大胆和自信。

幼儿园中班观察记录与分析范例共四篇

幼儿园中班观察记录与分析范例【篇一】案例：这是第一周玩角色游戏，我们的材料还没有达到完全丰富的状态。

在今天开放的游戏情形下看，孩子们喜欢角色游戏，一到时间就各自冲进喜欢的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人数最多。

从游戏现场来看，孩子没有角色的认知，“娃娃家”里菜和盘子堆了一桌，孩子不去理会客人想吃什么，不停的把菜端上桌；“妈妈”总是重复的给娃娃穿衣服、烧饭，妈妈喂娃娃，爸爸也喂娃娃?同样，在其他地方也是东西摆放杂乱，孩子不停地将东西摆出、放进。

分析：中班初期的孩子还没有角色扮演的概念，他们现阶段最喜欢的就是摆弄玩具。

其中，对于角色的认知仅处于知道我是谁，但也总是容易忘记自己的身份，尤其还不明确什么事情是自己这个身份该干的事情。

措施：1、从身份介绍上先打开幼儿了解角色游戏的大门。

介绍娃娃家中的各个角色，从角色装扮上让幼儿分清自己的角色身份。

此外，利用观察知道询问幼儿是谁，在干什么？以及在讲评中鼓励幼儿说说自己今天是谁，明确角色身份。

2、充分肯定幼儿在游戏中的表现，鼓励幼儿大胆扮演。

对整个游戏进行讲评，表扬那些表现好的幼儿，号召大家向他们学习，鼓励他们上进。

并为幼儿进一步游戏提出了方向。

如请大家说一说“娃娃家”中我最喜欢的家人是谁？为什么？肯定角色扮演成功的孩子，同时，给其他的孩子起到了榜样的作用。

3、场景再现，回忆自己的表现。

由于中班幼儿无意注意占优势，刚刚在扮演的角色还有声有色，一会到讲评时已不清楚自己的行为，更不要说让他来回忆自己的活动过程了。

这时候，多运用照片、视频来再现幼儿的活动，帮助幼儿回忆再现活动的过程显得尤为重要。

【篇二】观察时间：X月XX日观察地点：班级教室观察对象：琪琪观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为:经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。

交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。

幼儿园中班个案分析(精选4篇)

幼儿园中班个案分析(精选4篇)中班个案观察记录与分析篇一情况分析：性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽；很少主动参与集体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展欠协调；他的特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。

观察情况：绘画活动中，我请小朋友给小兔子画小草，并添画其他的小花小鸟之类，天宇画的很慢，他旁边的小朋友已经画好，我过去一看，表扬他添画的小花真好看，正想夸奖天宇两句，对面有小朋友叫我了，我赶紧过去。

等我再回来时，发现天宇已经把自己画的好好的一棵树涂掉了，画上了和旁边小朋友一样的小花。

分析与调整：父母对子女不切实际的过高期望及缺乏理性的攀比行为给孩子造成心理压力，使其在任何活动中都处于消极被动的状态。

由于望子成龙心切，父母经常将天宇跟其他的小朋友攀比，总是希望自己的孩子比别人强，反而使天宇产生更大的心理压力。

策略与措施：1、给予信任，帮其战胜胆怯心理。

针对天宇畏惧、怯懦的特点，我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使天宇克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。

2、发挥其专长与爱好，使其获得成功体验。

针对天宇被动与消极的情绪状态，我注重从其所感兴趣的事物中捕捉教育契机，让他有机会发挥出自身的兴趣爱好，在已有经验的基础上，获得更多的成就感。

中班个案观察记录与分析篇二情况分析：小宇是一个非常清秀的男孩子也是一个很聪明的孩子，平时他喜欢一些较安静的游戏，喜欢和旁边的小朋友一起玩，在每次的活动中，他都很有主见，能大胆的发表自己的见解。

小宇虽然很聪明，但他的学习习惯很不好，经常和旁边的同伴讲话，没有很好的倾听习惯；小宇不喜欢参加各种运动，因此他的身体协调性不是很好，体质也相对较差，经常接到小宇家长的请假电子话，原因是身体不舒服；另外他的生活自理能力也相对弱一些，特别是用餐的习惯，每天都有剩饭和剩菜，而且是较后一个在老师的帮助下才吃完自己的一份饭菜，据了解，这孩子在家吃饭都是爷爷、奶奶喂的，很少自己动手吃。

幼儿园中班观察记录与分析措施(10篇)精选范文

幼儿园中班观察记录与分析措施(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

幼儿园中班观察记录与分析措施第1篇：幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期, 幼儿升入中班后, 比原先活跃了许多, 孩子们在班里经常跑来跑去, 或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个, 他喜欢帮教师做事, 可是他经常会与周围小朋友发生矛盾, 也常常有小朋友跑来向教师告状, 说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现, 其实并不是寒寒爱打人, 而是他处理问题的方法不恰当。

例如：早上活动时寒寒在玩搭积木, 他搭了一个个性漂亮的游乐场, 而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁, 不留意把他的建筑物弄倒了, 于是寒寒就大声地说你干嘛啊, 恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。

我将这一切都看在眼里, 于是我走过去把寒寒叫了过来, 对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒了, 我没有骂他我又问他：你知不明白他什么哭呢寒寒摇摇头, 我又告诉他：你想想, 如果你用很重的口气对他说话, 那他以你就生气了, 不和他玩了, 那他就会哭。

对吗寒寒想了想, 对我说：我明白了, 我此刻就去和他一齐玩。

我笑了, 摸着他的头说：对, 你是最棒的!反思：中班幼儿的行问题增多, 更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。

作教师, 要不断观察幼儿的社会交往状况, 并有针对性的进行指导, 使幼儿的社会交往技能不断改善, 从而减少行冲突问题发生, 保证幼儿顺利进入社会化。

幼儿园中班观察记录与分析措施第2篇：观察记录观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：20__年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格, 减少告状行的发生。

观察记录：平日里, 经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。