确立目标,任务先行

确立目标,任务先行

摘要：任务教学法是一种能够有效增强学生习积极性的教学方法，高中数学作为高中教学中的核心课程，应该深入研究这种教学方法，将其有效地运用到教学过程中。本文从课前预习、采取多种方式、重视任务拓展三个角度论述了任务教学法在高中数学教学中的运用。

关键词：任务教学法;高中数学;教学所谓任务教学法主要是指教师以安排任务的形式，引导学生积极参与到学习中来，并让学生在完成学习任务的过程中进行学习、思考和探索，最终在增长知识的同时获得能力的提升。这一教学方法在高中数学教学中的运用将会促进高中数学课堂效率的提升，但是在具体实施的过程中，教师往往过于重视任务教学法这种形式而忽视了教学的实质，从而无法取得预期的效果。笔者认为，任务教学法是一个系统的教学过程，应该从任务前的预习、任务中的方式选定以及任务后的拓展进行运用和完善。

1.

安排课前预习，为完成任务奠定基础

任务教学法是引导学生完成任务的一个过程， 教 师要引导学生完成一项任务，就应该多对学生进行督 促，让他们事先有准备，从而在任务实施的过程中能 够得心应手。所以要在高中数学教学中运用任务教学 法，教师首先应该明确教学目标，然后将教学目标以 学习任务的形式告知学 务进行预习，从而为完成课堂任务打下坚

实的基础。

课前预习除了能够帮助学生更好地完成任务之 外，还能真正发挥学生的主动性。在课前预习的过程 中，学生对教学任务有一定的了解，但是凭借自身的 力量又不能完全理解所有的内容，这就使得他们在课 堂上的学习更有方向性，学生能够主动提出自己预习 过程中所遭遇的难点与不理解的地方，与同学和老师 进行沟通和交流，这种做法更有针对 证课堂学习任务的完成。

2.

采取多种方式，激发学生的任务潜能 任务教学法本身是一种新颖的教学方法， 教师如 果仍然沿用传统的教学模式，必然会挫伤学生的积极 性，影响该教学方法有效性的发挥。而课堂教学是数 学教学的核心环节，学生知识的有效掌握、潜能的有 效挖掘，都依赖于课堂教学。所以，教师在课堂教学 生，引导学生在课前对教学任 性，从而更能保

中运用任务教学法时，应该注意采取多种教学方式， 促进学生的潜能的发挥。

一方面，教师可以采用合作探究的教学方式， 让 学生围绕本堂课的学习任务， 展开讨论和研究。 例如， 在学习统计这一部分知识时，教师可以把学生分成几 个小组，让学生对全校学生的手机使用品牌进行统计， 每个小组针对统计的方法和具体实施展开讨论和探 究。这个探究的过程，是集思广益、相互学习、取长 补短的过程，同时也是学生主动完成学习任务、充分 发挥自身积极性和主动性的过程，学生自身的各方面 的潜能会得到挖掘。另一方面，教师可以采用情境教 学的方式，针对教学任务给学生设置特定的学习情境， 让学生在情境中完成任务、增长知识。例如，在讲到 概率相关的知识时，教师可以寻找与现实生活密切相 关的案例分配给学生，让学生解答这些案例，在这种 学生学习的积极性和主动性会得到

o

3.重视任务拓展，提升学生的综合能力 对于高

中学生而言， 知识的学习固然重要， 但是 要提升学生的学习水平和学习能力，更重要的是应该 注重学生思维的训练和能力的增长，这才是根本原因 和核心动力。所以在高中数学中运用任务教学法，还

生活化 提升

应该注重对学生进行任务拓展，帮助提升他们的综合 能力。

所谓任务拓展指的是， 当学生完成了教师所布置 的学习任务，掌握了本领域的所有知识之后，教师还 应该更上一个台阶，给学生设置一个与本任务相关的 拓展性的任务，让学生能够综合运用所学的知识，融 会贯通，从而更加灵活运用知识，创造力和创新能力 得到提升。教师在设置这一拓展任务的时候，可以将 以前所学的知识融入其中，让学生在拓展的过程 够进行复习，并将所有的知识串联起来，综合运用， 从而实现学生综合能力的提升

综上所述，任务教学法是一种有效的教学方法， 能够提升高中数学的课堂效率，促进学生思维的扩展 和各方面能力的提升。但是这取决于教师对这种方法 的有效运用，教师应该将其看成一个动态的有机的过 程，对任务教学进行充分的挖掘和深入的开采，抓住 课前预习、课堂开展和任务拓展三个环节，发挥好每 个环节的有效 提升

参考文献：

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主义学院学报，2013（01）.